嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展匯總課件

嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展簡馨瑩助理教授臺東大學(xué)幼兒教育學(xué)系2022/12/171嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展簡馨瑩2022/12/171一、何謂「認(rèn)知」認(rèn)知是指思考?xì)v程訊息的接收到處理、儲存到提取但並不是每個人都是原音、原影重現(xiàn)的不同的個體對於不同的訊息有不同的處理方式與處理的結(jié)果認(rèn)知能力的發(fā)展—Piaget認(rèn)識皮亞傑.tw/yun-ju/CGUWeb/SciEdu/Piaget/Piaget01PigetLife.htmVygotsky訊息處理問題解決2022/12/172一、何謂「認(rèn)知」認(rèn)知是指思考?xì)v程2022/12/172一、皮亞傑—認(rèn)知發(fā)展階段

階段年齡思考特徵感覺動作期sensorimotorstage出生–2歲由反射動作發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向活動物體恆存的概念開始運(yùn)用想像、記憶、思考1.憑感覺與動作以發(fā)揮其基模功能2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認(rèn)識具有物體恆存性概念前運(yùn)思期preoperationstage2歲–7歲知覺集中思考的不可逆性自我中心具體運(yùn)思期concreteoperationalstage7歲–1歲去集中序列化類包含形式運(yùn)思期formaloperationalstage11歲–15歲1.假設(shè)、演繹、推理2022/12/173一、皮亞傑—認(rèn)知發(fā)展階段

年齡思考特徵感覺動作期出生–2歲由感覺動作期（0-2歲）前運(yùn)思期（2-7歲）認(rèn)知保留概念?不具認(rèn)知保留概念?時間知覺只限於「現(xiàn)在」?空間知覺只限於「目前」?fàn)顟B(tài)?初步知道方向與目的?對結(jié)果判斷受物體外表影響?自我中心觀?直覺判斷?重視結(jié)果，不重視轉(zhuǎn)換過程?不能應(yīng)變?集中性?移轉(zhuǎn)推理主要行為特徵?包含從反射動作至有意義行動，分成六小階段?只有動作智慧，而無表象和運(yùn)算智慧?用身體動作直接與環(huán)境互動?新方法的發(fā)現(xiàn)純屬嚐試中的偶然?不會對結(jié)果做判斷?開始由外在的行動轉(zhuǎn)到心智的行動?會使用想像、模仿、扮演遊戲、畫畫、語言表達(dá)傳遞經(jīng)驗?瞭解並能運(yùn)用口語溝通?萬物有靈論?無法轉(zhuǎn)逆思考方向?行動易受知覺影響?對世界充滿好奇心2022/12/174感覺動作期前運(yùn)思期認(rèn)知保留概念?不具認(rèn)知保留概念?對結(jié)果判斷感覺動作期(sensorimotorstage)從出生至一歲半透過感官、肌肉和環(huán)境交互作用，稱為感覺動作期(sensorimotorstage)。透過感官、動作來認(rèn)識世界。2022/12/175感覺動作期(sensorimotorstage)從出生至一感覺動作期

sensorimotorstage

循環(huán)反應(yīng)（circularreaction)嬰兒探索世界的能力建立理解事物達(dá)成目標(biāo)的基模何謂「循環(huán)」嬰兒對自己因偶發(fā)的行為而產(chǎn)生一些經(jīng)驗，連帶產(chǎn)生的反應(yīng)會不斷地重複去嘗試這種經(jīng)驗。逐漸地在感覺與動作上，讓此經(jīng)驗與反應(yīng)形成穩(wěn)定的基模。例如：因進(jìn)食不小心產(chǎn)生有趣的唇音，他發(fā)現(xiàn)此唇音有趣，就不斷地重複嘗試練習(xí)發(fā)出此唇音，若再加上成人的讚賞的話，他會繼續(xù)發(fā)出此唇音。2022/12/176感覺動作期

sensorimotorstage

循環(huán)反應(yīng)（循環(huán)反應(yīng)的順序順序以嬰兒自己的身體為中心以操弄物體為主以實(shí)驗性、創(chuàng)造性在環(huán)境中產(chǎn)生新奇結(jié)果為重點(diǎn)Piaget建議在早期階段不斷更新循環(huán)反應(yīng)是很重要的因果關(guān)係基模的發(fā)展2022/12/177循環(huán)反應(yīng)的順序順序2022/12/177Piaget感覺動作期次階段

（因果關(guān)係基模的發(fā)展）感覺動作次階段年齡典型適應(yīng)行為反射基模（reflex）出生至1個月新生兒反射2.初級循環(huán)反應(yīng)（primarycircularreaction）1至4個月以嬰兒身體為主的單純動作習(xí)慣，對事件的預(yù)期有限制。3.次級循環(huán)反應(yīng)（secondarycircularreaction）4至8個月行動主要的目的是在周遭環(huán)境製造重複有趣的結(jié)果，以熟悉的行為為主。4.協(xié)調(diào)次級循環(huán)反應(yīng)（coordinationofsecondarycircularreaction）8至12個月意圖行為，漸能找出在一個位置出現(xiàn)，但後來被遮住的物體，對事件的預(yù)期能力進(jìn)步。5.三級循環(huán)反應(yīng)（tertiarycircularreaction）12至18個月以實(shí)際操弄的方式，試圖理解物體或事件的特性，以執(zhí)行為主。6.心智表徵（mentalrepresentation）18至24個月心中描述物體和事件的能力，能找出非目視到但移動的物體位置，延宕模仿和假扮遊戲。2022/12/178Piaget感覺動作期次階段

（因果關(guān)係基模的發(fā)展）感覺動作感覺動作期主要完成任務(wù)──物體恆存

物體恆存觀念：未直接接觸到物體，但仍知其存在的心理作用，不會將物體與感官功能結(jié)合在一起，知道物體可獨(dú)立存在。8至12個月普遍的活動是：找尋藏起來的東西他理解到東西雖然看不見，但是仍然存在。但是仍然有搜尋錯誤的行為嬰兒看到物體從A到B但仍找A的位置，而非B的位置。事實(shí)上，物體橫存概念早於2.5-3個月即擁有了2022/12/179感覺動作期主要完成任務(wù)──物體恆存

物體恆存觀念：未直接接違反預(yù)期的方法

（violationofexpectationmethod)嬰兒習(xí)慣一事件（嬰兒注視間縮短）以兩種情境測試嬰兒是否會提高注視時間（反習(xí)慣化）預(yù)期事件（expectedevent)情境：呈現(xiàn)與習(xí)慣化事件不一致的訊息2022/12/1710違反預(yù)期的方法

（violationofexpectat延宕的模仿：憑事後的記憶就可以模仿出來的能力。學(xué)習(xí)需要注意之處：此階段兒童須藉由具體的事物來引發(fā)其操作思考，也就是必須要以實(shí)體的教具或圖片〈花片、積木或算式卡片〉，讓兒童實(shí)際動手操作，累積其經(jīng)驗。2022/12/1711延宕的模仿：憑事後的記憶就可以模仿出來的能力。2022/12〈二〉前運(yùn)思期主要完成任務(wù)─守恆觀念

§具體及知覺集中：指能注意到某一各向度，無法思考各個面向。例：將A杯的水倒到B杯，兒童會認(rèn)為B杯的水多?！鞝顟B(tài)對於轉(zhuǎn)換：只注意靜態(tài)而忽略動態(tài)過程。例：只能看到B杯的水位較高，而忽略從A杯倒至B杯的過程?！觳豢赡妫簾o法進(jìn)行回到原點(diǎn)的思考。例：只知道5+4=9，但卻無法明白9-5=4。小明的哥哥是小華，問小華的弟弟是誰卻不知道。2022/12/1712〈二〉前運(yùn)思期主要完成任務(wù)─守恆觀念

§具體及知覺集中自我中心主義：以為全世界的觀點(diǎn)都和自己一樣。直接推理：可由特殊到特殊，但不能觸及普遍，也就是小朋友只依據(jù)自己的需求和經(jīng)驗來進(jìn)行推理。數(shù)學(xué)教學(xué)需注意之處：在此階段的學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)童開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)活動時，他們需要將注意力集中在：（一）維持標(biāo)準(zhǔn)數(shù)詞序列的順序；（二）保持?jǐn)?shù)詞與物體的一對一對應(yīng)關(guān)係，來完成正確的數(shù)數(shù)活動，單純的情境將有助於活動的進(jìn)行（例如：可移動的具體物；個體排列整齊的圖卡）。2022/12/1713自我中心主義：以為全世界的觀點(diǎn)都和自己一樣。2022/12/2022/12/17142022/12/1714嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展匯總課件嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展簡馨瑩助理教授臺東大學(xué)幼兒教育學(xué)系2022/12/1716嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展簡馨瑩2022/12/171一、何謂「認(rèn)知」認(rèn)知是指思考?xì)v程訊息的接收到處理、儲存到提取但並不是每個人都是原音、原影重現(xiàn)的不同的個體對於不同的訊息有不同的處理方式與處理的結(jié)果認(rèn)知能力的發(fā)展—Piaget認(rèn)識皮亞傑.tw/yun-ju/CGUWeb/SciEdu/Piaget/Piaget01PigetLife.htmVygotsky訊息處理問題解決2022/12/1717一、何謂「認(rèn)知」認(rèn)知是指思考?xì)v程2022/12/172一、皮亞傑—認(rèn)知發(fā)展階段

階段年齡思考特徵感覺動作期sensorimotorstage出生–2歲由反射動作發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向活動物體恆存的概念開始運(yùn)用想像、記憶、思考1.憑感覺與動作以發(fā)揮其基模功能2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認(rèn)識具有物體恆存性概念前運(yùn)思期preoperationstage2歲–7歲知覺集中思考的不可逆性自我中心具體運(yùn)思期concreteoperationalstage7歲–1歲去集中序列化類包含形式運(yùn)思期formaloperationalstage11歲–15歲1.假設(shè)、演繹、推理2022/12/1718一、皮亞傑—認(rèn)知發(fā)展階段

年齡思考特徵感覺動作期出生–2歲由感覺動作期（0-2歲）前運(yùn)思期（2-7歲）認(rèn)知保留概念?不具認(rèn)知保留概念?時間知覺只限於「現(xiàn)在」?空間知覺只限於「目前」?fàn)顟B(tài)?初步知道方向與目的?對結(jié)果判斷受物體外表影響?自我中心觀?直覺判斷?重視結(jié)果，不重視轉(zhuǎn)換過程?不能應(yīng)變?集中性?移轉(zhuǎn)推理主要行為特徵?包含從反射動作至有意義行動，分成六小階段?只有動作智慧，而無表象和運(yùn)算智慧?用身體動作直接與環(huán)境互動?新方法的發(fā)現(xiàn)純屬嚐試中的偶然?不會對結(jié)果做判斷?開始由外在的行動轉(zhuǎn)到心智的行動?會使用想像、模仿、扮演遊戲、畫畫、語言表達(dá)傳遞經(jīng)驗?瞭解並能運(yùn)用口語溝通?萬物有靈論?無法轉(zhuǎn)逆思考方向?行動易受知覺影響?對世界充滿好奇心2022/12/1719感覺動作期前運(yùn)思期認(rèn)知保留概念?不具認(rèn)知保留概念?對結(jié)果判斷感覺動作期(sensorimotorstage)從出生至一歲半透過感官、肌肉和環(huán)境交互作用，稱為感覺動作期(sensorimotorstage)。透過感官、動作來認(rèn)識世界。2022/12/1720感覺動作期(sensorimotorstage)從出生至一感覺動作期

sensorimotorstage

循環(huán)反應(yīng)（circularreaction)嬰兒探索世界的能力建立理解事物達(dá)成目標(biāo)的基模何謂「循環(huán)」嬰兒對自己因偶發(fā)的行為而產(chǎn)生一些經(jīng)驗，連帶產(chǎn)生的反應(yīng)會不斷地重複去嘗試這種經(jīng)驗。逐漸地在感覺與動作上，讓此經(jīng)驗與反應(yīng)形成穩(wěn)定的基模。例如：因進(jìn)食不小心產(chǎn)生有趣的唇音，他發(fā)現(xiàn)此唇音有趣，就不斷地重複嘗試練習(xí)發(fā)出此唇音，若再加上成人的讚賞的話，他會繼續(xù)發(fā)出此唇音。2022/12/1721感覺動作期

sensorimotorstage

循環(huán)反應(yīng)（循環(huán)反應(yīng)的順序順序以嬰兒自己的身體為中心以操弄物體為主以實(shí)驗性、創(chuàng)造性在環(huán)境中產(chǎn)生新奇結(jié)果為重點(diǎn)Piaget建議在早期階段不斷更新循環(huán)反應(yīng)是很重要的因果關(guān)係基模的發(fā)展2022/12/1722循環(huán)反應(yīng)的順序順序2022/12/177Piaget感覺動作期次階段

（因果關(guān)係基模的發(fā)展）感覺動作次階段年齡典型適應(yīng)行為反射基模（reflex）出生至1個月新生兒反射2.初級循環(huán)反應(yīng)（primarycircularreaction）1至4個月以嬰兒身體為主的單純動作習(xí)慣，對事件的預(yù)期有限制。3.次級循環(huán)反應(yīng)（secondarycircularreaction）4至8個月行動主要的目的是在周遭環(huán)境製造重複有趣的結(jié)果，以熟悉的行為為主。4.協(xié)調(diào)次級循環(huán)反應(yīng)（coordinationofsecondarycircularreaction）8至12個月意圖行為，漸能找出在一個位置出現(xiàn)，但後來被遮住的物體，對事件的預(yù)期能力進(jìn)步。5.三級循環(huán)反應(yīng)（tertiarycircularreaction）12至18個月以實(shí)際操弄的方式，試圖理解物體或事件的特性，以執(zhí)行為主。6.心智表徵（mentalrepresentation）18至24個月心中描述物體和事件的能力，能找出非目視到但移動的物體位置，延宕模仿和假扮遊戲。2022/12/1723Piaget感覺動作期次階段

（因果關(guān)係基模的發(fā)展）感覺動作感覺動作期主要完成任務(wù)──物體恆存

物體恆存觀念：未直接接觸到物體，但仍知其存在的心理作用，不會將物體與感官功能結(jié)合在一起，知道物體可獨(dú)立存在。8至12個月普遍的活動是：找尋藏起來的東西他理解到東西雖然看不見，但是仍然存在。但是仍然有搜尋錯誤的行為嬰兒看到物體從A到B但仍找A的位置，而非B的位置。事實(shí)上，物體橫存概念早於2.5-3個月即擁有了2022/12/1724感覺動作期主要完成任務(wù)──物體恆存

物體恆存觀念：未直接接違反預(yù)期的方法

（violationofexpectationmethod)嬰兒習(xí)慣一事件（嬰兒注視間縮短）以兩種情境測試嬰兒是否會提高注視時間（反習(xí)慣化）預(yù)期事件（expectedevent)情境：呈現(xiàn)與習(xí)慣化事件不一致的訊息2022/12/1725違反預(yù)期的方法

（violationofexpectat延宕的模仿：憑事後的記憶就可以模仿出來的能力。學(xué)習(xí)需要注意之處：此階段兒童須藉由具體的事物來引發(fā)其操作思考，也就是必須要以實(shí)體的教具或圖片〈花片、積木或算式卡片〉，讓兒童實(shí)際動手操作，累積