初中英語分層教學的實踐與研究

中學教改教學研究課題申 報 表課題名稱：初中英語分層教學的實踐與探課題編號： 003學科分類： 英語課題負責人：負責人所在單位（蓋章）填表日: 2012年9月聯(lián)系電話:電子信箱:PAGEPAGE3初中英語分層教學的實踐與研究的課題選擇及實施方案一、課題研究現狀及選題的價值意義二、本課題所要解決的主要問題、研究的基本內容，重點和難點難激起學生的興趣，全面提高學生的綜合素質和大面積提高教育教學質量也很難實教學質量。三、本課題的主要思路和方法1、整體性原則和實施策略整體性體現在兩個方面，一方面是語言教學的整體性，即在語言教學中融“聽，說，讀，寫”幾種技能為一體，還英語教學實踐性的本色。實施策略：先聽說后讀寫，在聽的訓練中引帶出說的訓練，用聽說的訓練帶動讀直到能準確的模仿出來（說，再跟讀，最后引導學生通過讀音規(guī)則把單詞寫出來，簡筆化，實物，圖片等給出。整體性的另一方面是指課堂教學的整體性，本課題積極探索課題教學形態(tài)優(yōu)化和改革，新的課堂教學形態(tài)中，師生關系是民主的，互動的，教學相長的，個性化的，學生與學生之間的交流是豐富多彩的，教學手段上不再以口頭講解，板書和模式化的操練為主，代之以小組和班級討論，對話和小品等形式。例如：對話和課文的學習。首先教師可引用簡筆化，簡單的導語，圖片，錄象等手段，把學生的注意力引入到教學內容上來，讓學生感知本課所學內容的概括，然后按照以聽為主，用聽說帶動讀寫的方法，逐句的精聽，同樣的讓多種感官協(xié)調地，連貫的活動，采用滾雪球的方法，（這個環(huán)節(jié)可在教師的調控下由學生自己完成，）2、實踐性原則和實施策略本課題研究所倡導的“實踐性”語言教學觀認為有效的語言學習過程應該是試會，并使這種操練更接近類似于實際的語言實踐是本課題研究的一個重點。容后，我們就開始引導他們結合實際需要，嘗試著應用所學語言。（上中Unit7Lesson26PaulisaHelivesinatallbuildinginthecityofToronto.Thereareeighteenfloorsinthebuilding,andhelivesonthefifteenthfloor.Heusesalifttogoupanddown.學生通過“機械操練”基本能復述整段內容后，了解到這段這是一個有關Paul的個人介紹，那末我們就會讓學生結合自己，做一個自我介紹:I’maChinese….這就是在運用語言。長此下去學生說的能力一定會有一個飛躍，也就不會出現學了很多語法而說不出一句完整的英語的現象了。3、“多級目標分層教學”的原則及實施教師在備課，授課，作業(yè)等教學環(huán)節(jié)中對整個班級的學生要做到心中有數（A,B,C，在授課過程中給每一層級的學生留下充而大面積提高教學質量。實施方法：備課是要充分的備學生，要對學會上的知識水平，能力水平做到心中有數。AB,AACC甚至可以結合實際進行交際了，同時在整個過程中，A,BC四、課題實施步驟：嘗試研究階段（20129――201210）拓展研究階段（201211――201212深化研究階段（20131――20136）課題總結階段（20137月――20138月）五、完成課題的可行性分析本課題具有很強的實用價值，已經過了較嚴謹的科學論證。課題組主要負責人擔任