教師課堂獨(dú)白語(yǔ)課件

教師課堂獨(dú)白語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題探析

主要內(nèi)容一、課堂教學(xué)語(yǔ)言的意義與形態(tài)二、課堂獨(dú)白語(yǔ)易出現(xiàn)的問(wèn)題三、課堂獨(dú)白語(yǔ)的理想效果四、課堂獨(dú)白語(yǔ)的體態(tài)語(yǔ)增效法一、課堂教學(xué)語(yǔ)言：意義與形態(tài)

是教師用以向?qū)W生傳導(dǎo)教育影響的最重要的工具。教學(xué)語(yǔ)言的好與壞直接關(guān)涉教學(xué)質(zhì)量的高與低。語(yǔ)言形態(tài)：

書(shū)面語(yǔ)；

口頭語(yǔ)（獨(dú)白語(yǔ)、對(duì)話(huà)語(yǔ)）；

體態(tài)語(yǔ)。教師課堂教學(xué)中大量運(yùn)用的是口頭語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)，特別是獨(dú)白語(yǔ)。語(yǔ)言三、課堂獨(dú)白語(yǔ)矯治：“四求”

是指教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性。包括兩方面含義。

其一是合乎實(shí)際：能真實(shí)反映事物的本質(zhì)與規(guī)律；能恰當(dāng)?shù)乇硎鲎约旱乃枷肱c感情。

其二是表達(dá)準(zhǔn)確：概念明確、用詞貼切、無(wú)病句妄詞，合乎語(yǔ)言規(guī)范。準(zhǔn)、達(dá)、活、權(quán)。準(zhǔn)：是指教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)通俗順達(dá)，明晰流暢。這是教學(xué)語(yǔ)言高效率的前提和保障。課堂講授的目的就是要使教師與教材在情理上相溝通，使教材與學(xué)生在情感上相共鳴。為了使這兩條渠道流暢無(wú)阻，教學(xué)語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)明精約，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，像行云般舒卷自如，似流水般通暢順達(dá)。達(dá)：

是指教學(xué)語(yǔ)言要有藝術(shù)性。集中表現(xiàn)在真、誠(chéng)、味、思、智這五個(gè)字上。

真，指具體、形象，語(yǔ)言要有較強(qiáng)的能見(jiàn)度。

誠(chéng)，指誠(chéng)心誠(chéng)意，即語(yǔ)言要有真摯的感情。

味，指趣味。教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生要有吸引力，要能喚起學(xué)生濃厚的興趣。

思，即思考，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具有啟發(fā)性。

智，即機(jī)智，教學(xué)語(yǔ)言要機(jī)智靈活，富有應(yīng)變力。

活：是指教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)應(yīng)有所權(quán)宜、權(quán)變，即教學(xué)語(yǔ)言要有機(jī)動(dòng)性，表現(xiàn)出較好的針對(duì)性和相應(yīng)的得體性。決定教學(xué)語(yǔ)言機(jī)動(dòng)性的幾個(gè)因素：學(xué)生、內(nèi)容、情境和教師自身的特點(diǎn)。

權(quán)：四、獨(dú)白語(yǔ)增效：與得當(dāng)形體語(yǔ)相結(jié)合

包含兩方面的意思：

首先，教師在運(yùn)用口頭語(yǔ)時(shí)還要善于把語(yǔ)言交往手段與非語(yǔ)言交往手段相結(jié)合，借助于后者，可以加強(qiáng)口頭語(yǔ)言的感染力和信息的傳導(dǎo)質(zhì)量。如把口頭語(yǔ)與適當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)、跟