頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件

頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第九章頭頸林郵結(jié)和林巴起學(xué)醫(yī)學(xué)院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管淋巴結(jié)淋巴管毛細(xì)淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導(dǎo)管Iemphaticducts輕松是一種感覺(jué)，它讓人感到?jīng)]有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有壓力，便于激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性。輕松的教學(xué)氛圍是指師生在一種民主、和諧的環(huán)境中，通過(guò)交互式、交往式的情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)情緒，活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。怎樣營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍？我在美術(shù)教學(xué)中做了如下嘗試：（一）師生平等對(duì)話蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的工作中“最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人?！睅熒降葘?duì)話意味著對(duì)學(xué)生作為大寫(xiě)的“人”的一種尊重和體認(rèn)；它意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融，相互信賴氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營(yíng)養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。師生平等對(duì)話更是創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。（二）生生互動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中存在這種現(xiàn)象：越是畫(huà)得好的同學(xué)，畫(huà)起來(lái)更認(rèn)真投入；而畫(huà)得差的學(xué)生，要么是不想畫(huà)，要么是不認(rèn)真，老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)也只是暫時(shí)的興奮劑。在上包裝課時(shí)，很多同學(xué)都覺(jué)得包裝只是設(shè)計(jì)師的事，離自己太遙遠(yuǎn)。為了樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們的熱情，上課時(shí)，我并沒(méi)有直接進(jìn)入課題，而是先把原來(lái)學(xué)生做的優(yōu)秀作業(yè)展示給他們，并說(shuō)“其實(shí)他們的基礎(chǔ)不如你們好”。說(shuō)到這里很多同學(xué)的精神立刻抖擻起來(lái)了。我接著說(shuō)，我們班有包裝設(shè)計(jì)所需要的所有人才，有繪畫(huà)好的、寫(xiě)字好的、做工精細(xì)的等等。到時(shí)，我們班在全校搞一次展覽，一定能賽過(guò)他們，并問(wèn)：“你們有信心嗎？”大家異口同聲地回答：“有?！苯酉聛?lái)就是講述新課了。作業(yè)時(shí)，我根據(jù)班上學(xué)生的具體情況分組，每組又按文字編寫(xiě)、文字排版、文字書(shū)寫(xiě)、圖案繪制等分工進(jìn)行流水線作業(yè)。每人根據(jù)自己特長(zhǎng)選擇一個(gè)適合自己的分工，讓那些發(fā)展不全面的學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，再加上教師因人而異加以適當(dāng)?shù)募?lì)，合作得非常成功。（三）協(xié)同教學(xué)這里所指的協(xié)同實(shí)際是指各科目之間的聯(lián)系。美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。為了豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師有必要讓音樂(lè)、詩(shī)歌、故事等走進(jìn)美術(shù)課堂。比如我在給學(xué)生上素描石膏畫(huà)《高爾基》時(shí)，就將他的代表作之一《海燕》，采用配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式導(dǎo)入新課，同學(xué)們立刻進(jìn)入了狀態(tài)。接下來(lái)我就高爾基的生平作了簡(jiǎn)要地介紹，這樣既便于學(xué)生捕捉作品的精神內(nèi)涵，同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，不再覺(jué)得畫(huà)畫(huà)只是一種機(jī)械的體力活，由此整個(gè)課堂氣氛輕松多了。在美術(shù)教育中，以美為突破口，以情為紐帶，以練為手段，加強(qiáng)各科目間的聯(lián)系，豐富教學(xué)形式，形成寬松和諧的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠積極、自由地感知和表達(dá)他們的精神世界，發(fā)揮和拓展他們的想象力和創(chuàng)造力。（四）電化教學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)面貌煥然一新，電教媒體具有營(yíng)造氣氛和激發(fā)興趣的功能，它能提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)和看清的事物現(xiàn)象和過(guò)程。電教媒體的運(yùn)用，能使繪畫(huà)內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視的規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語(yǔ)言的描述很難理解，利用課件動(dòng)畫(huà)不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，除了加強(qiáng)直觀，還能擴(kuò)大視野。有一次我上《標(biāo)志欣賞課》，利用CAT課件，一堂課展示的范例作品四十余張，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難做到的。美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，活躍課堂氣氛的最好選擇，它能清晰直觀地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的氛圍中得到知識(shí)，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果也起了明顯的作用，又豐富了教學(xué)手段和形式。（五）寓教于樂(lè)美術(shù)課堂上教師只重視講解和學(xué)生練習(xí)，這種教學(xué)方法不能吸引學(xué)生，甚至使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在這種情況下，教師應(yīng)注意活躍課堂氣氛，時(shí)時(shí)調(diào)配學(xué)生的注意力，來(lái)升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮头e極的求知欲是與生俱來(lái)的，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，以大自然為課堂，激發(fā)學(xué)生的靈性。以大自然為課堂，與學(xué)生同玩同樂(lè)，能讓學(xué)生感覺(jué)你不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)與他們平等的參與者。他們也會(huì)像丟掉了“緊箍咒”的孫悟空，大膽地融入課堂，成為課堂的主體。在給學(xué)生上《水的畫(huà)法》時(shí)，我把學(xué)生帶到清澈見(jiàn)底的溪流邊，大家躍躍欲試想下河涉水，于是我指導(dǎo)他們描繪平靜地水面后，第一個(gè)走進(jìn)水潭，讓他們觀察微波蕩漾的水面，然后讓學(xué)生參與做濺起的水花和潑水的游戲，作業(yè)效果讓人振奮不已。不僅有上課所講的全部?jī)?nèi)容，而且有的同學(xué)在圖形旁甚至標(biāo)有汗水和淚水等字樣，色彩更是五彩繽紛。學(xué)生的話語(yǔ)給了我啟示：“老師跟我們玩，使我們學(xué)得很輕松?！泵佬g(shù)教育不同于其它教育學(xué)科的一個(gè)極為突出的特點(diǎn)，就是教學(xué)過(guò)程比教學(xué)結(jié)果更為重要，更為輕松和愉快。美術(shù)是通過(guò)視覺(jué)產(chǎn)生的一種“審美趣味評(píng)斷”給人以愉悅感和美感。少些理性，多些感性，在感受靈性的基礎(chǔ)上進(jìn)而發(fā)展到創(chuàng)造美，這樣的作品就會(huì)更有活力。香港啟明幼兒園的園長(zhǎng)董燕女士說(shuō)：“在啟明，我們培養(yǎng)的是20年后的社會(huì)中游刃有余的人才精英，啟明教育帶給孩子的不是僵化的知識(shí)，而是終身不離的學(xué)習(xí)興趣，我們關(guān)注的不僅僅是孩子離開(kāi)幼兒園時(shí)能學(xué)多少知識(shí)，還要關(guān)注孩子終生所能達(dá)到的成就高度?！蔽覀儜?yīng)該放開(kāi)手腳，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓教師在教中求樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中求知?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z(yǔ)文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育必須十分重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而寫(xiě)字正是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)在課標(biāo)中是分學(xué)年段和識(shí)字的要求并列提出的，強(qiáng)調(diào)指出“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語(yǔ)表達(dá)的重要載體之一。寫(xiě)字教學(xué)與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字”和“堂堂正正做人”聯(lián)系起來(lái)。它與書(shū)法不同，前者強(qiáng)調(diào)的是形成學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育目標(biāo)；而后者是在基礎(chǔ)目標(biāo)之上的高層次目標(biāo)，追求的是形體美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美，在很大程度上體現(xiàn)了藝術(shù)美與人格美的完美結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)和要求是分學(xué)段、遞進(jìn)式提出的，要求重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，有一定的書(shū)寫(xiě)速度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。不少初中畢業(yè)生不會(huì)寫(xiě)行書(shū)，大學(xué)生寫(xiě)不好聽(tīng)課筆記的也不鮮見(jiàn)。我想問(wèn)題就出在小學(xué)。作為寫(xiě)字啟蒙教育的小學(xué)，教育學(xué)生寫(xiě)好字，是小學(xué)各科教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中要做到“三落實(shí)三結(jié)合”：一、落實(shí)目標(biāo)要求，識(shí)字與寫(xiě)字結(jié)合識(shí)字是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)了那個(gè)字，才能正確地書(shū)寫(xiě)。在識(shí)字教學(xué)中，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音、形、義，而且要十分重視字形結(jié)構(gòu)的分析：這個(gè)字是哪幾個(gè)部分組成的，筆畫(huà)起筆穿插位置、比例大小，為寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：練字先練眼。只有眼睛會(huì)看，且看得細(xì)，看得準(zhǔn)，才能達(dá)到不教的目的?？傊?，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫(xiě)出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，常用的經(jīng)驗(yàn)是：一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，及關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫(xiě)的是哪一筆的筆畫(huà)、位置。二是注意指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。臨寫(xiě)前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直?？勺寣W(xué)生先看著范字進(jìn)行“書(shū)空”，模仿運(yùn)筆，再在課本上進(jìn)行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫(huà)的描摹，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能從掌握基本筆畫(huà)，過(guò)渡到臨帖照寫(xiě)。三是寫(xiě)字時(shí)每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味。教師不能僅僅滿足于學(xué)生把字寫(xiě)好，更重要的是通過(guò)練字提高學(xué)生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實(shí)育人要求，練字與做人結(jié)合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進(jìn)程中，是我國(guó)人民不斷創(chuàng)新的結(jié)晶。在世界文化藝術(shù)中，漢字書(shū)法獨(dú)樹(shù)一幟。充分挖掘漢字的育人內(nèi)容，并將之與寫(xiě)字教學(xué)巧妙結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑會(huì)為我們的寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)更為生動(dòng)、更為深刻的教育因素。學(xué)生在練習(xí)字的過(guò)程中，靈魂亦會(huì)得到凈化。江蘇省是較早注重寫(xiě)字教學(xué)中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫(xiě)字教學(xué)中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫(xiě)字教學(xué)不再單調(diào)與乏味，寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵也隨著變得豐富起來(lái)，學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)更為深刻，同時(shí)更能于潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。三、落實(shí)常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴(yán)格訓(xùn)練結(jié)合“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，老師的一句表?yè)P(yáng)話，一個(gè)好的成績(jī)，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產(chǎn)生的喜悅，才能持久。歷代書(shū)法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動(dòng)人故事，不妨常常講給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，使他們?cè)谛撵`上得到震撼。我們應(yīng)該清楚地看到，寫(xiě)字畢竟是很細(xì)致的事情，必須一筆一畫(huà)地寫(xiě)，一點(diǎn)兒也不能馬虎。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，不僅要讓他們掌握寫(xiě)字的基本知識(shí)，還要嚴(yán)格要求，學(xué)生才能把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。教師要給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，幫助其樹(shù)立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫(huà)，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的耐心的工作，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字，是每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，“打鐵還需自身硬”，所有老師必須努力提高自己的寫(xiě)字水平，不僅要寫(xiě)好鋼筆字，還要寫(xiě)好粉筆字、毛筆字。頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。頭頸部淋巴1第九章頭頸林郵結(jié)和林巴起學(xué)醫(yī)學(xué)院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司第九章頭頸林郵結(jié)和林巴2頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管淋巴結(jié)淋巴管毛細(xì)淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導(dǎo)管Iemphaticducts頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管3淋巴結(jié)輸入淋巴管(afferentlymphvessels)注入淋巴匯集成輸出淋巴管(efferentlymphvessels)出淋巴淋巴結(jié)4區(qū)域淋巴結(jié)regionallymphnodes前哨淋巴結(jié)Sentinelsentinellymphnode)u區(qū)域淋巴結(jié)(regionallymphnode局部淋巴結(jié)區(qū)域淋巴結(jié)5第一節(jié)頭面部淋巴結(jié)頭面部淋巴結(jié)(由后向前)枕淋巴結(jié)耳后淋巴結(jié)腮腺淋巴結(jié)面淋巴第一節(jié)頭面部淋巴結(jié)6頭面部淋巴結(jié)-腮腺淋巴績(jī)耳前淋巴結(jié)顴淋巴結(jié)崑下淋巴結(jié)耳后淋巴結(jié)耳后淋巴結(jié)枕淋巴結(jié)嗯腺淺淋巴結(jié)枕淋巴結(jié)頸淺淋巴結(jié)淋巴結(jié)頷上淋巴結(jié)頸二腹肌淋巴結(jié)頸深上淋巴額下淋巴結(jié)面淋巴結(jié)神經(jīng)淋巴結(jié)下頜下淋巴結(jié)頸前淋巴結(jié)深菜下林巴轉(zhuǎn)鎖骨上淋巴結(jié)頭面部淋巴結(jié)7枕淋巴結(jié)(occipitallymphnodes)1~5個(gè),分為:枕淺淋巴結(jié):1~3個(gè)枕深淋巴結(jié):1≈2圖片引自網(wǎng)絡(luò)枕淋巴結(jié)8耳后淋巴結(jié)(retroauricularIymphnodes又稱乳突淋巴結(jié)(mastoidlymphnodes耳后淋巴結(jié)9腮腺淋巴結(jié)(parotidlymphnodes腮腺淺淋巴結(jié)腮腺淋巴結(jié)10腮腺淋巴結(jié)(parotidlymphnode分為腮腺淺淋巴結(jié)派淺動(dòng)靜脈腮腺深淋巴結(jié)一額下淋巴結(jié)頸內(nèi)靜脈頸深上淋巴結(jié)頸肩胛舌骨肌淋巴結(jié))腮腺淋巴結(jié)11頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件12頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件13頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件14頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件15頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件16頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件17頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件18頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件19頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件20頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件21頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件22頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件23頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件24頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件25頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件26頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件27頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件28頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件29頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件30頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件31頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件32頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件33頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件34頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件35頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件36頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件37頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件38頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件39頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件40頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件41頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件42頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件43頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件44頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件45頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第九章頭頸林郵結(jié)和林巴起學(xué)醫(yī)學(xué)院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管淋巴結(jié)淋巴管毛細(xì)淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導(dǎo)管Iemphaticducts輕松是一種感覺(jué)，它讓人感到?jīng)]有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有壓力，便于激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性。輕松的教學(xué)氛圍是指師生在一種民主、和諧的環(huán)境中，通過(guò)交互式、交往式的情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)情緒，活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。怎樣營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍？我在美術(shù)教學(xué)中做了如下嘗試：（一）師生平等對(duì)話蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的工作中“最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人?！睅熒降葘?duì)話意味著對(duì)學(xué)生作為大寫(xiě)的“人”的一種尊重和體認(rèn)；它意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融，相互信賴氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營(yíng)養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。師生平等對(duì)話更是創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。（二）生生互動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中存在這種現(xiàn)象：越是畫(huà)得好的同學(xué)，畫(huà)起來(lái)更認(rèn)真投入；而畫(huà)得差的學(xué)生，要么是不想畫(huà)，要么是不認(rèn)真，老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)也只是暫時(shí)的興奮劑。在上包裝課時(shí)，很多同學(xué)都覺(jué)得包裝只是設(shè)計(jì)師的事，離自己太遙遠(yuǎn)。為了樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們的熱情，上課時(shí)，我并沒(méi)有直接進(jìn)入課題，而是先把原來(lái)學(xué)生做的優(yōu)秀作業(yè)展示給他們，并說(shuō)“其實(shí)他們的基礎(chǔ)不如你們好”。說(shuō)到這里很多同學(xué)的精神立刻抖擻起來(lái)了。我接著說(shuō)，我們班有包裝設(shè)計(jì)所需要的所有人才，有繪畫(huà)好的、寫(xiě)字好的、做工精細(xì)的等等。到時(shí)，我們班在全校搞一次展覽，一定能賽過(guò)他們，并問(wèn)：“你們有信心嗎？”大家異口同聲地回答：“有?！苯酉聛?lái)就是講述新課了。作業(yè)時(shí)，我根據(jù)班上學(xué)生的具體情況分組，每組又按文字編寫(xiě)、文字排版、文字書(shū)寫(xiě)、圖案繪制等分工進(jìn)行流水線作業(yè)。每人根據(jù)自己特長(zhǎng)選擇一個(gè)適合自己的分工，讓那些發(fā)展不全面的學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，再加上教師因人而異加以適當(dāng)?shù)募?lì)，合作得非常成功。（三）協(xié)同教學(xué)這里所指的協(xié)同實(shí)際是指各科目之間的聯(lián)系。美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。為了豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師有必要讓音樂(lè)、詩(shī)歌、故事等走進(jìn)美術(shù)課堂。比如我在給學(xué)生上素描石膏畫(huà)《高爾基》時(shí)，就將他的代表作之一《海燕》，采用配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式導(dǎo)入新課，同學(xué)們立刻進(jìn)入了狀態(tài)。接下來(lái)我就高爾基的生平作了簡(jiǎn)要地介紹，這樣既便于學(xué)生捕捉作品的精神內(nèi)涵，同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，不再覺(jué)得畫(huà)畫(huà)只是一種機(jī)械的體力活，由此整個(gè)課堂氣氛輕松多了。在美術(shù)教育中，以美為突破口，以情為紐帶，以練為手段，加強(qiáng)各科目間的聯(lián)系，豐富教學(xué)形式，形成寬松和諧的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠積極、自由地感知和表達(dá)他們的精神世界，發(fā)揮和拓展他們的想象力和創(chuàng)造力。（四）電化教學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)面貌煥然一新，電教媒體具有營(yíng)造氣氛和激發(fā)興趣的功能，它能提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)和看清的事物現(xiàn)象和過(guò)程。電教媒體的運(yùn)用，能使繪畫(huà)內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視的規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語(yǔ)言的描述很難理解，利用課件動(dòng)畫(huà)不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，除了加強(qiáng)直觀，還能擴(kuò)大視野。有一次我上《標(biāo)志欣賞課》，利用CAT課件，一堂課展示的范例作品四十余張，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難做到的。美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，活躍課堂氣氛的最好選擇，它能清晰直觀地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的氛圍中得到知識(shí)，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果也起了明顯的作用，又豐富了教學(xué)手段和形式。（五）寓教于樂(lè)美術(shù)課堂上教師只重視講解和學(xué)生練習(xí)，這種教學(xué)方法不能吸引學(xué)生，甚至使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在這種情況下，教師應(yīng)注意活躍課堂氣氛，時(shí)時(shí)調(diào)配學(xué)生的注意力，來(lái)升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮头e極的求知欲是與生俱來(lái)的，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，以大自然為課堂，激發(fā)學(xué)生的靈性。以大自然為課堂，與學(xué)生同玩同樂(lè)，能讓學(xué)生感覺(jué)你不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)與他們平等的參與者。他們也會(huì)像丟掉了“緊箍咒”的孫悟空，大膽地融入課堂，成為課堂的主體。在給學(xué)生上《水的畫(huà)法》時(shí)，我把學(xué)生帶到清澈見(jiàn)底的溪流邊，大家躍躍欲試想下河涉水，于是我指導(dǎo)他們描繪平靜地水面后，第一個(gè)走進(jìn)水潭，讓他們觀察微波蕩漾的水面，然后讓學(xué)生參與做濺起的水花和潑水的游戲，作業(yè)效果讓人振奮不已。不僅有上課所講的全部?jī)?nèi)容，而且有的同學(xué)在圖形旁甚至標(biāo)有汗水和淚水等字樣，色彩更是五彩繽紛。學(xué)生的話語(yǔ)給了我啟示：“老師跟我們玩，使我們學(xué)得很輕松。”美術(shù)教育不同于其它教育學(xué)科的一個(gè)極為突出的特點(diǎn)，就是教學(xué)過(guò)程比教學(xué)結(jié)果更為重要，更為輕松和愉快。美術(shù)是通過(guò)視覺(jué)產(chǎn)生的一種“審美趣味評(píng)斷”給人以愉悅感和美感。少些理性，多些感性，在感受靈性的基礎(chǔ)上進(jìn)而發(fā)展到創(chuàng)造美，這樣的作品就會(huì)更有活力。香港啟明幼兒園的園長(zhǎng)董燕女士說(shuō)：“在啟明，我們培養(yǎng)的是20年后的社會(huì)中游刃有余的人才精英，啟明教育帶給孩子的不是僵化的知識(shí)，而是終身不離的學(xué)習(xí)興趣，我們關(guān)注的不僅僅是孩子離開(kāi)幼兒園時(shí)能學(xué)多少知識(shí)，還要關(guān)注孩子終生所能達(dá)到的成就高度?！蔽覀儜?yīng)該放開(kāi)手腳，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓教師在教中求樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語(yǔ)文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育必須十分重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而寫(xiě)字正是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)在課標(biāo)中是分學(xué)年段和識(shí)字的要求并列提出的，強(qiáng)調(diào)指出“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語(yǔ)表達(dá)的重要載體之一。寫(xiě)字教學(xué)與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字”和“堂堂正正做人”聯(lián)系起來(lái)。它與書(shū)法不同，前者強(qiáng)調(diào)的是形成學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育目標(biāo)；而后者是在基礎(chǔ)目標(biāo)之上的高層次目標(biāo)，追求的是形體美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美，在很大程度上體現(xiàn)了藝術(shù)美與人格美的完美結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)和要求是分學(xué)段、遞進(jìn)式提出的，要求重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，有一定的書(shū)寫(xiě)速度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。不少初中畢業(yè)生不會(huì)寫(xiě)行書(shū)，大學(xué)生寫(xiě)不好聽(tīng)課筆記的也不鮮見(jiàn)。我想問(wèn)題就出在小學(xué)。作為寫(xiě)字啟蒙教育的小學(xué)，教育學(xué)生寫(xiě)好字，是小學(xué)各科教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中要做到“三落實(shí)三結(jié)合”：一、落實(shí)目標(biāo)要求，識(shí)字與寫(xiě)字結(jié)合識(shí)字是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)了那個(gè)字，才能正確地書(shū)寫(xiě)。在識(shí)字教學(xué)中，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音、形、義，而且要十分重視字形結(jié)構(gòu)的分析：這個(gè)字是哪幾個(gè)部分組成的，筆畫(huà)起筆穿插位置、比例大小，為寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：練字先練眼。只有眼睛會(huì)看，且看得細(xì)，看得準(zhǔn)，才能達(dá)到不教的目的?？傊^察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫(xiě)出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，常用的經(jīng)驗(yàn)是：一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，及關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫(xiě)的是哪一筆的筆畫(huà)、位置。二是注意指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。臨寫(xiě)前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直?？勺寣W(xué)生先看著范字進(jìn)行“書(shū)空”，模仿運(yùn)筆，再在課本上進(jìn)行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫(huà)的描摹，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能從掌握基本筆畫(huà)，過(guò)渡到臨帖照寫(xiě)。三是寫(xiě)字時(shí)每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味。教師不能僅僅滿足于學(xué)生把字寫(xiě)好，更重要的是通過(guò)練字提高學(xué)生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實(shí)育人要求，練字與做人結(jié)合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進(jìn)程中，是我國(guó)人民不斷創(chuàng)新的結(jié)晶。在世界文化藝術(shù)中，漢字書(shū)法獨(dú)樹(shù)一幟。充分挖掘漢字的育人內(nèi)容，并將之與寫(xiě)字教學(xué)巧妙結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑會(huì)為我們的寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)更為生動(dòng)、更為深刻的教育因素。學(xué)生在練習(xí)字的過(guò)程中，靈魂亦會(huì)得到凈化。江蘇省是較早注重寫(xiě)字教學(xué)中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫(xiě)字教學(xué)中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫(xiě)字教學(xué)不再單調(diào)與乏味，寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵也隨著變得豐富起來(lái)，學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)更為深刻，同時(shí)更能于潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。三、落實(shí)常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴(yán)格訓(xùn)練結(jié)合“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，老師的一句表?yè)P(yáng)話，一個(gè)好的成績(jī)，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產(chǎn)生的喜悅，才能持久。歷代書(shū)法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動(dòng)人故事，不妨常常講給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，使他們?cè)谛撵`上得到震撼。我們應(yīng)該清楚地看到，寫(xiě)字畢竟是很細(xì)致的事情，必須一筆一畫(huà)地寫(xiě)，一點(diǎn)兒也不能馬虎。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，不僅要讓他們掌握寫(xiě)字的基本知識(shí)，還要嚴(yán)格要求，學(xué)生才能把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。教師要給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，幫助其樹(shù)立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫(huà)，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的耐心的工作，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字，是每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，“打鐵還需自身硬”，所有老師必須努力提高自己的寫(xiě)字水平，不僅要寫(xiě)好鋼筆字，還要寫(xiě)好粉筆字、毛筆字。頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。頭頸部淋巴48第九章頭頸林郵結(jié)和林巴起學(xué)醫(yī)學(xué)院何三綱辱人氏衛(wèi)出版法育限公司第九章頭頸林郵結(jié)和林巴49頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管淋巴結(jié)淋巴管毛細(xì)淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系統(tǒng)、靜脈的輔助回流系統(tǒng)淋巴導(dǎo)管Iemphaticducts頭頸部淋巴結(jié)和淋巴管50淋巴結(jié)輸入淋巴管(afferentlymphvessels)注入淋巴匯集成輸出淋巴管(efferentlymphvessels)出淋巴淋巴結(jié)51區(qū)域淋巴結(jié)regionallymphnodes前哨淋巴結(jié)Sentinelsentinellymphnode)u區(qū)域淋巴結(jié)(regionallymphnode局部淋巴結(jié)區(qū)域淋巴結(jié)52第一節(jié)頭面部淋巴結(jié)頭面部淋巴結(jié)(由后向前)枕淋巴結(jié)耳后淋巴結(jié)腮腺淋巴結(jié)面淋巴第一節(jié)頭面部淋巴結(jié)53頭面部淋巴結(jié)-腮腺