實用電子電路設計課件

實用電子電路設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生實用電子電路設計實用電子電路設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生電子設計基礎知識I、常見電子元器件的識別Ⅱ、焊接Ⅲ、電路設計工藝I、常見電子元器件的識別大學生；核心價值觀；凝練原則凝練當代大學生核心價值觀，不能隨意性太大，任意選取一些表面美好的價值概念凝練，要切實貼合大學生的成長實際。能否凝練好大學生的核心價值觀，必須從歷史、現(xiàn)實和理論的角度加以界定。大學生核心價值觀的凝練必須遵循一定的原則：1堅決維護國家主權。以獨立和富強為核心的國家主權觀啟示當代大學生，在改革開放的偉大實踐中，在全面建成小康社會的共同理想中，始終要以經(jīng)濟建設為中心，努力學習，練就本領，提高自身素質，堅決維護國家的獨立與主權。堅決維護國家主權最顯著的表現(xiàn)就是愛國主義。愛國主義表現(xiàn)為一國民眾最深刻的民族情感，是推動歷史前進的巨大動力，是民族國家永不過時的話題。新時期的大學生愛國主義教育是一個工程浩大而又結構復雜的系統(tǒng)，具有艱巨性和長期性的特點，既是一個理論問題，更是一個實踐問題，既要全盤考慮時代背景，以此來引導當代大學生愛我中華、堅決維護國家主權。2抵御不良社會思潮，堅定共產(chǎn)主義理想。馬克思和恩格斯用唯物主義史觀正確的闡釋了社會存在和社會意識的關系，把社會思潮歸屬于社會意識范疇，認為社會思潮是對社會的反映，是一定時期內(nèi)社會經(jīng)濟、政治、文化沖突和矛盾的產(chǎn)物。社會思潮是社會矛盾的“指示器”，它反映了人們的政治觀念和價值取向。正確的社會思潮是社會發(fā)展的良性動力，反映了人們的正常要求和積極愿望；是群眾所關注的熱點問題和焦點事件的集中反映。尤其是大學生群體，對于社會思潮，要采取科學的分析方法，積極尋找解決方案，是正確的就勇敢堅持，是錯誤的就堅決抵制。共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想。實現(xiàn)共產(chǎn)主義是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，是馬克思主義最崇高的社會理想。馬克思、恩格斯認為，共產(chǎn)主義社會具有以下基本特征：第一，物質財富極大豐富，消費資料按需分配。第二，社會關系高度和諧，人們的精神境界極大提高。第三，每個人自由而全面的發(fā)展，人類從必然王國向自由王國的飛躍。在歷史的車輪滾滾前進中，社會主義取代資本主義最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義這也是歷史發(fā)展的必然趨勢和規(guī)律。抵制不良社會思潮，堅定共產(chǎn)主義理想，這對于大學生個人的健康成長和全面建成小康社會都具有重大意義。3尊重人民，走群眾路線。“人民這個概念在不同的國家和各個國家的不同的歷史時期，有著不同的內(nèi)容。”在當代中國，一切贊成、支持和參加中國特色社會主義建設的階級、階層和社會力量，都屬于人民的范疇，都是建設中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量。人民群眾是一個歷史范疇。人民群眾的最穩(wěn)定的主體部分始終是從事物質資料生產(chǎn)的勞動群眾及其知識分子?！叭嗣瘢挥腥嗣?，才是創(chuàng)造世界歷史的動力?！边@是一條顛撲不破的真理。毛澤東指出：“全心全意為人民服務，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個人和小集團的利益出發(fā)；向人民負責和向黨的領導機關負責的一致性；這些就是我們的出發(fā)點?！币悦珴蓶|為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，依據(jù)馬克思主義的群眾史觀，創(chuàng)造性地提出了黨的群眾路線，即一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的路線。要尊重人民群眾的主體地位，發(fā)揮人民群眾的首創(chuàng)精神保障人民群眾的各項權益，始終堅持走全心全意為人民服務的群眾路線。黨的全心全意為人民服務的價值理念深刻的闡釋了馬克思主義關于人民群眾是歷史真正創(chuàng)造者的觀點。馬克思曾指出，在社會主義制度中，人民群眾決定國家官吏。因此國家公職人員為人民服務的自覺意識，就是人民公仆意識。毛澤東把全心全意為人民服務確定為黨的根本宗旨，就是要一切從人民的根本利益出發(fā)，一切向人民群眾負責。黨絕對不能脫離人民群眾，逐漸成為學習型政黨。大學生作為社會中的先進和優(yōu)秀群體，根就在人民群眾中，努力學習科學文化知識，提高自我為人民服務的本領，做到心中有人民，全心全意為人民服務！4遵循國家社會制度的價值取向原則。大學生核心價值觀也是一種意識形態(tài)的精髓，它必須是國家社會制度價值取向的體現(xiàn)。符合社會主義、中國特色和大學生的共同價值。社會主義性質的大學生核心價值觀凝練，體現(xiàn)的是社會主義核心價值觀的本質屬性。大學生核心價值觀凝練是在社會主義核心價值觀的基礎上，進行進一步的概括和凝練，這二者本質上是統(tǒng)一的。大學生共同的價值，也是社會主義核心價值體系的應有之義。社會主義核心價值觀也必然是大學生共同的價值基礎。因此，社會主義、中國特色和大學生的共同價值的關系應該是：社會主義是前提，中國特色是精髓，大學生的共同價值是重點。因此，大學生核心價值觀必須結合相應的國家社會制度的價值取向來進行凝練。5遵循“以人為本”的原則。凝練大學生核心價值觀，還要遵循一個中心：育人。牢固樹立“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的思想觀念。這就是：以人為本?！耙匀藶楸尽本褪且匀藶榛A，以人為前提，以人為動力，以人為目的，即一切以人為中心，一切為了人。在當代，以人為本就是讓人們自主、自信、自強，不斷地開發(fā)自身資源，讓自己發(fā)揮無限的潛能；以人為本就是讓人們認識自身，強調(diào)自我，塑造自己，提高主體地位；以人為本也是為了鼓勵人民勤奮努力，轉變各種方式，加快經(jīng)濟發(fā)展，改變民生環(huán)境，爭取人人幸福。在凝練中，必須尊重大學生、理解大學生，更要在實際生活和學習中關心大學生，絕對不能偏離“以人為本”的原則。6遵循主次分明原則。大學生核心價值觀必須是基本的、持久的價值，要主次分明。因此在凝練大學生核心價值觀時，要合理、適度地運用思想政治理論課的主渠道作用，把握好主次，分清楚本末。“紅花還需綠葉襯”，這樣才能使教師進行思想政治教育的水平和大學生學習成長的過程統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)起來。只有學生主動參與課堂交流，在思想的碰撞中自然而然地接受教師的引導，潛移默化地選擇馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，選擇愛國主義、集體主義和社會主義時，大學生核心價值觀的凝練才能真正收效。7遵循文字簡約、含義深刻、貼合實際三者統(tǒng)一。大學生核心價值觀的凝練要簡約明快、含義深刻、貼合大學生的實際。不能字數(shù)太多，拖泥帶水，也不能字數(shù)太少，不易理解。要便于在大學生中進行宣傳、推廣和應用。因此，要簡短有力、朗朗上口、言簡意賅便于記憶。大學生核心價值觀的凝練是一個長期的工作，需要在實踐中不斷地檢驗和創(chuàng)新，凝練的基礎必須堅持社會主義的發(fā)展方向、符合大學生的成長規(guī)律、獲得大眾的主流價值認可，大學生核心價值觀的凝練是一個不容忽視的重大課題，需要細致耐心和不斷研究成型，當代大學生核心價值觀凝練的基本原則對大學生的成長成才具有重要的理論意義和實踐意義?！拘竽莲F醫(yī)專業(yè)是強調(diào)能力教育體系的專業(yè)技術學科。隨著社會經(jīng)濟體制的轉軌，牧業(yè)的生產(chǎn)方式由分散飼養(yǎng)向集約化飼養(yǎng)方式轉變，人才培養(yǎng)也應由培養(yǎng)專業(yè)型人才向培養(yǎng)應用型人才轉變，辦學方向也應由學科型教育向以培養(yǎng)能力為基礎的實踐型教育轉變，要根據(jù)市場的需要培養(yǎng)學生的畜牧獸醫(yī)職業(yè)崗位綜合能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)應招收一定知識層次的學生，經(jīng)過理論學習與實踐教學，在強調(diào)以學生為主體、以教師為主導的同時，采用以實踐教學為主的教學模式，配合形式多樣的教學方法，培養(yǎng)符合21世紀我國社會主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設要求的、具備綜合職業(yè)能力與較高素質的、直接參與生產(chǎn)、建設、管理、服務的應用型人才。具體培養(yǎng)目標如下：1.按照“十一五”牧業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃及教育主管部門的要求，招收初中畢業(yè)生，經(jīng)過3～4年的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育，將學生培養(yǎng)成系統(tǒng)掌握專業(yè)（動物飼養(yǎng)、動物醫(yī)學、牧業(yè)經(jīng)濟等）基本理論、熟練掌握本專業(yè)基本技能的中級專業(yè)技術型實用人才與經(jīng)營管理人才。2.根據(jù)本專業(yè)的市場需求與崗位需要，按照市場需求的專業(yè)崗位（如畜牧技術員、飼料生產(chǎn)技術員、繁改技術員、獸醫(yī)技術員、檢疫技術員、牧場管理員、畜牧物資生產(chǎn)營銷員等）設置專業(yè)，經(jīng)過1～3年的專業(yè)教育，培養(yǎng)出基本掌握本崗位基本理論、熟練掌握本崗位基本技能的初級專業(yè)技術型實用人才。3.根據(jù)生產(chǎn)崗位單方面專業(yè)人才（如飼料檢驗、肉類檢疫、肉牛飼養(yǎng)、奶牛飼養(yǎng)、蛋雞飼養(yǎng)、肉雞飼養(yǎng)、寵物醫(yī)療、獸藥生產(chǎn)、飼料經(jīng)營等）的需求及崗位需要的專業(yè)知識范圍，確定培養(yǎng)時間及內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)適應職業(yè)崗位需要的技術實用型人才，并使其盡快進入角色，更好地適應本職工作需要。三種類型人才的培養(yǎng)與目標比較如表1所示。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的設置畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育應以服務當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展、培養(yǎng)一線長期或急需人才為己任。在專業(yè)設置方面，應考慮專業(yè)的優(yōu)勢，辦出名牌與特色，要著眼市場變化，及時增設新的專業(yè)，根據(jù)市場的實際需求，做到長線專業(yè)與短線專業(yè)相結合。應以培養(yǎng)學生的實際動手能力為目的，采用常規(guī)教學與靈活培訓等多種教學形式設置市場需要的多種專業(yè)。具體專業(yè)設置如表2、表3所示。畜牧獸醫(yī)短線專業(yè)可根據(jù)市場需要的專業(yè)知識范圍設定專業(yè)及學習時間。對于長線專業(yè)（初中生、3～4年制）的學生，應在強調(diào)知識實用性的基礎上，做到理論與實踐兼顧，知識與技能結合，以實踐教學為主，培養(yǎng)學生的動手能力，力求做到學以致用。教師應在向學生傳授技能的同時傳授知識，實地指導生產(chǎn)與經(jīng)營，使學生既學到理論知識，又能直接從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，增加感性認識，掌握生產(chǎn)技能，在學中做，在做中學，從理論到實踐，再從實踐到理論。在掌握生產(chǎn)技能的基礎上，學習相關的專業(yè)理論，使培養(yǎng)的學生真正能夠滿足畜牧獸醫(yī)職業(yè)的需要。對于根據(jù)市場需要確定專業(yè)及根據(jù)工作崗位需求確定專業(yè)的學生，應采用靈活的教學方式，主要培養(yǎng)學生需要掌握的專業(yè)技能。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育源于職業(yè)，服務于職業(yè)。不論何種形式的職業(yè)教育，都具有共同的特點，即基本掌握本專業(yè)的基礎知識，熟練掌握本專業(yè)、本崗位所需的專業(yè)技能。專業(yè)課程設置要根據(jù)所需專業(yè)知識的層次、種類與崗位需要而定，要突出專業(yè)特點，重點是本專業(yè)所需要的基本技能培養(yǎng)（實際動手能力）。專業(yè)基礎理論知識應以實用技能要求為范圍，以“夠用”為度。在強調(diào)實踐教學的同時，應考慮到人才綜合素質培養(yǎng)與人才自身潛能的發(fā)揮。專業(yè)設置應根據(jù)專業(yè)技術的實際需要調(diào)整課程內(nèi)容與深淺度，根據(jù)專業(yè)崗位需要掌握的技能范圍確定需要掌握的專業(yè)課程的內(nèi)容。要調(diào)整理論與實踐的課時比例，根據(jù)專業(yè)的不同特點，使實踐課程的比例達到總課時的40%，隨著教學實習條件的完備，應逐漸達到60%。對于實踐性較強的專業(yè)技術，應結合實踐學習專業(yè)理論。以實踐教學為主的培養(yǎng)模式需要的環(huán)境以實踐教學為主的培養(yǎng)模式就是要大力加強學生的專業(yè)基本技能訓練，訓練方法可以概括為理論描述、圖片感知、動畫識別、模擬訓練、實際操作。通過訓練，使學生所學的專業(yè)知識從感性上升到理性，所訓練的專業(yè)技能從引導操作到獨立操作。為此，需要從以下方面提供教學環(huán)境保證：1.要建設具有代表性的實習場地（如養(yǎng)殖場、獸醫(yī)院等），為學生提供良好的實習場所。2.要建設專業(yè)門類齊全的實驗中心，以全面適應學生實驗的需要。3.要建設一支高素質的滿足實訓需要的“雙師型”實驗實習指導教師隊伍。4.要建立專業(yè)技能模擬訓練基地，配備比較先進的模擬教具及訓練設備，以適應學生實際操作技能訓練的需要。5.要加強電教隊伍及設施建設，為開展形象化教學積累素材（如典型飼養(yǎng)場、典型病例、典型操作技術規(guī)程等），創(chuàng)造條件。要逐漸形成形象化教學資料體系，使之真正體現(xiàn)出寓教于樂。還要廣辟實習場所，廣泛建立場校結合、研校結合型教學基地。6.要增加實踐技能培養(yǎng)經(jīng)費的投入，畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能培訓需要模擬教具、一定數(shù)量的實習實驗動物及實習條件等，因此需要一定的資金支持。為確保實訓的順利進行，有必要提高實習實驗經(jīng)費的收費標準，同時應努力做到產(chǎn)教結合，在實訓過程中創(chuàng)造經(jīng)濟效益。小結社會主義新農(nóng)村建設是用工業(yè)化思維謀劃農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體運作方式，也是畜牧業(yè)由分散飼養(yǎng)向集約化飼養(yǎng)方式轉變的過程。因此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的設置也應立足當前，著眼長遠，采用長、短期培養(yǎng)相結合的方式，在滿足實際需要的同時，為今后的畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展提供適宜的人才儲備。隨著經(jīng)濟增長方式的轉變，畜牧業(yè)生產(chǎn)也要從單純的經(jīng)濟效益生產(chǎn)向綠色無公害可持續(xù)的生產(chǎn)方式轉變。為培養(yǎng)出市場需要的專業(yè)技術人才，應根據(jù)市場需要的綠色無公害專業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容確定培養(yǎng)時間、應掌握的專業(yè)技能的范圍及專業(yè)理論的深度。中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)設置模式應以市場為導向，采用計劃培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、崗位培訓等多種學歷教育與非學歷教育相結合的辦學模式，根據(jù)行業(yè)總體規(guī)劃與市場需求設置專業(yè)，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為核心，為牧業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)出不同層次、不同類型、不同專業(yè)崗位的應用型專業(yè)技術人才，更好地為綠色環(huán)?？沙掷m(xù)的牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務。實用電子電路設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1電子設計基礎知識I、常見電子元器件的識別Ⅱ、焊接Ⅲ、電路設計工藝電子設計基礎知識2I、常見電子元器件的識別I、常見電子元器件的識別3常見電子元件的分類1、構成電子線路的基本元件1)電阻:電子學符號—R按電阻的封裝形式:貼片電阻、手插電阻按電阻的功能特性:限流電阻、壓敏電阻、溫敏電阻按電阻的材料形式:炭膜電阻、金屬膜電阻、金氧膜電阻、繞線電阻2)電容:電子學符號—C按電容的封裝形式:貼片電容、手插電容按電容的材料特性:瓷片電容、電解電容、鉭電容、聚脂電容膜電容)、云母電容、玻璃電容、獨石電容等常見電子元件的分類4常見電子元件的分類1、構成電子線路的基本元件3)電感:電子學符號—L按電感的封裝形式:貼片電感、手插電感按電感的加工方式:繞線電感、疊層電感按電感的外觀及功能:色環(huán)電感、空心線圈、鐵心線圈、瓷芯電感、濾波電感、濾波器、浪涌吸收器等以上三類元件是構成電子線路的基本元件,也是電子學中最重要的元件凡是電子線路中這些元件是必不可少。用電阻、電容和電感的組合可以完成幾乎所有其他元件的全部功能常見電子元件的分類52、常見的其它電子元件1)二極管:電子學符號—D按封裝的形式:貼片二極管、手插二極管按封裝的材料:玻璃二極管、塑封二極管按半導體材料:硅二極管、鍺二極管按功能的特性:整流二極管、開關二極管、發(fā)光二極管、穩(wěn)壓二極管二極管的變形體:整流塊電路、數(shù)碼發(fā)光管、雙色發(fā)光管極管分類間的對應關系玻璃二極管塑封二極管鍺二極管硅二極管開關二極管、穩(wěn)壓二極管整流二極管、發(fā)光二極管2、常見的其它電子元件62、常見的其它電子元件2)三極管:電子學符號—QorTR按封裝形式:貼片三極管、手插三極管按加工方式:普通三極管、MOS三極管按半導體結:PNP管、NPN管;N-Channelmos管、P-ChannelMOS管)集成電路(IC):電子學符號—U按封裝形式:DIP(雙排直插)、SOT(雙排貼片)、QFP(四方貼片)、BGA(底部引腳貼片)按封裝材料:塑封IC、陶瓷IC2、常見的其它電子元件72、常見的其它電子元件4)開關:電子學符號—SW按功能特性:撥檔開關、按鍵開關、熱敏開關5)插座:電子學符號—丁插座形式多樣一般可分為插針式和插孔式,大多插座都為插孔6)晶振:電子學符號—X是一類比較特殊的元件,性質上不類似其它的元件,在電子學特性上無法界定它的屬于阻、容、感性,所以其電子學符號采用數(shù)學符號中自變量符號X7)光電耦合器:是一種使用電信號控制的通斷型元件8)變壓器:是一種通過耦合線圈對電壓信號進行變換的元件按耦合方式:互耦式變壓器、自耦式變壓器2、常見的其它電子元件82、常見的其它電子元件)保險管:電子學符號—Fse是一類可快速熔斷或阻值變化很大的電阻。在正常工作時電阻很小可近似為導線,在電路發(fā)生異常時快速熔斷或電阻變得很大近似為斷路以上內(nèi)容是電子元件的分類。各種分類分類方法不盡相同,但在分類的方法上無外乎依據(jù)元件的特性來分,例如:我們可將二極管、三極管、IC歸為一類元件,依據(jù)材料特性它們都屬于半導體類元件在以上分類中嚴格意義來講變壓器就屬于電感類元件,保險管就屬于電阻類元件,光電耦合器屬于IC類元件。2、常見的其它電子元件9實用電子電路設計課件10常用電子元件的單位及換算關系3、H—電感單位基本單位:亨利(H)常用單位:納亨nH微亨pH毫亨mH換算關系:1H=1000mH=100000H=100000注意:電阻單位是基本單位是小單位,而電和感基本單位是大單位。常用單位在相臨之常用電子元件的單位及換算關系11實用電子電路設計課件12實用電子電路設計課件13實用電子電路設計課件14實用電子電路設計課件15實用電子電路設計課件16實用電子電路設計課件17實用電子電路設計課件18實用電子電路設計課件19實用電子電路設計課件20實用電子電路設計課件21實用電子電路設計課件22實用電子電路設計課件23實用電子電路設計課件24實用電子電路設計課件25實用電子電路設計課件26實用電子電路設計課件27實用電子電路設計課件28實用電子電路設計課件29實用電子電路設計課件30實用電子電路設計課件31實用電子電路設計課件32實用電子電路設計課件33實用電子電路設計課件34實用電子電路設計課件35實用電子電路設計課件36實用電子電路設計課件37實用電子電路設計課件38實用電子電路設計課件39實用電子電路設計課件40實用電子電路設計課件41實用電子電路設計課件42實用電子電路設計課件43實用電子電路設計課件44實用電子電路設計課件45實用電子電路設計課件46實用電子電路設計課件47實用電子電路設計課件48實用電子電路設計課件49實用電子電路設計課件50實用電子電路設計課件51實用電子電路設計課件52實用電子電路設計課件53實用電子電路設計課件54實用電子電路設計課件55實用電子電路設計課件56實用電子電路設計課件57實用電子電路設計課件58實用電子電路設計課件59實用電子電路設計課件60實用電子電路設計課件61實用電子電路設計課件62實用電子電路設計課件63實用電子電路設計課件64實用電子電路設計課件65實用電子電路設計課件66實用電子電路設計課件67實用電子電路設計課件68實用電子電路設計課件69實用電子電路設計課件70實用電子電路設計課件71實用電子電路設計課件72實用電子電路設計課件73實用電子電路設計課件74實用電子電路設計課件7536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!76實用電子電路設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生實用電子電路設計實用電子電路設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生電子設計基礎知識I、常見電子元器件的識別Ⅱ、焊接Ⅲ、電路設計工藝I、常見電子元器件的識別大學生；核心價值觀；凝練原則凝練當代大學生核心價值觀，不能隨意性太大，任意選取一些表面美好的價值概念凝練，要切實貼合大學生的成長實際。能否凝練好大學生的核心價值觀，必須從歷史、現(xiàn)實和理論的角度加以界定。大學生核心價值觀的凝練必須遵循一定的原則：1堅決維護國家主權。以獨立和富強為核心的國家主權觀啟示當代大學生，在改革開放的偉大實踐中，在全面建成小康社會的共同理想中，始終要以經(jīng)濟建設為中心，努力學習，練就本領，提高自身素質，堅決維護國家的獨立與主權。堅決維護國家主權最顯著的表現(xiàn)就是愛國主義。愛國主義表現(xiàn)為一國民眾最深刻的民族情感，是推動歷史前進的巨大動力，是民族國家永不過時的話題。新時期的大學生愛國主義教育是一個工程浩大而又結構復雜的系統(tǒng)，具有艱巨性和長期性的特點，既是一個理論問題，更是一個實踐問題，既要全盤考慮時代背景，以此來引導當代大學生愛我中華、堅決維護國家主權。2抵御不良社會思潮，堅定共產(chǎn)主義理想。馬克思和恩格斯用唯物主義史觀正確的闡釋了社會存在和社會意識的關系，把社會思潮歸屬于社會意識范疇，認為社會思潮是對社會的反映，是一定時期內(nèi)社會經(jīng)濟、政治、文化沖突和矛盾的產(chǎn)物。社會思潮是社會矛盾的“指示器”，它反映了人們的政治觀念和價值取向。正確的社會思潮是社會發(fā)展的良性動力，反映了人們的正常要求和積極愿望；是群眾所關注的熱點問題和焦點事件的集中反映。尤其是大學生群體，對于社會思潮，要采取科學的分析方法，積極尋找解決方案，是正確的就勇敢堅持，是錯誤的就堅決抵制。共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想。實現(xiàn)共產(chǎn)主義是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，是馬克思主義最崇高的社會理想。馬克思、恩格斯認為，共產(chǎn)主義社會具有以下基本特征：第一，物質財富極大豐富，消費資料按需分配。第二，社會關系高度和諧，人們的精神境界極大提高。第三，每個人自由而全面的發(fā)展，人類從必然王國向自由王國的飛躍。在歷史的車輪滾滾前進中，社會主義取代資本主義最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義這也是歷史發(fā)展的必然趨勢和規(guī)律。抵制不良社會思潮，堅定共產(chǎn)主義理想，這對于大學生個人的健康成長和全面建成小康社會都具有重大意義。3尊重人民，走群眾路線。“人民這個概念在不同的國家和各個國家的不同的歷史時期，有著不同的內(nèi)容?！痹诋敶袊磺匈澇?、支持和參加中國特色社會主義建設的階級、階層和社會力量，都屬于人民的范疇，都是建設中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量。人民群眾是一個歷史范疇。人民群眾的最穩(wěn)定的主體部分始終是從事物質資料生產(chǎn)的勞動群眾及其知識分子?！叭嗣瘢挥腥嗣?，才是創(chuàng)造世界歷史的動力?！边@是一條顛撲不破的真理。毛澤東指出：“全心全意為人民服務，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個人和小集團的利益出發(fā)；向人民負責和向黨的領導機關負責的一致性；這些就是我們的出發(fā)點?！币悦珴蓶|為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，依據(jù)馬克思主義的群眾史觀，創(chuàng)造性地提出了黨的群眾路線，即一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的路線。要尊重人民群眾的主體地位，發(fā)揮人民群眾的首創(chuàng)精神保障人民群眾的各項權益，始終堅持走全心全意為人民服務的群眾路線。黨的全心全意為人民服務的價值理念深刻的闡釋了馬克思主義關于人民群眾是歷史真正創(chuàng)造者的觀點。馬克思曾指出，在社會主義制度中，人民群眾決定國家官吏。因此國家公職人員為人民服務的自覺意識，就是人民公仆意識。毛澤東把全心全意為人民服務確定為黨的根本宗旨，就是要一切從人民的根本利益出發(fā)，一切向人民群眾負責。黨絕對不能脫離人民群眾，逐漸成為學習型政黨。大學生作為社會中的先進和優(yōu)秀群體，根就在人民群眾中，努力學習科學文化知識，提高自我為人民服務的本領，做到心中有人民，全心全意為人民服務！4遵循國家社會制度的價值取向原則。大學生核心價值觀也是一種意識形態(tài)的精髓，它必須是國家社會制度價值取向的體現(xiàn)。符合社會主義、中國特色和大學生的共同價值。社會主義性質的大學生核心價值觀凝練，體現(xiàn)的是社會主義核心價值觀的本質屬性。大學生核心價值觀凝練是在社會主義核心價值觀的基礎上，進行進一步的概括和凝練，這二者本質上是統(tǒng)一的。大學生共同的價值，也是社會主義核心價值體系的應有之義。社會主義核心價值觀也必然是大學生共同的價值基礎。因此，社會主義、中國特色和大學生的共同價值的關系應該是：社會主義是前提，中國特色是精髓，大學生的共同價值是重點。因此，大學生核心價值觀必須結合相應的國家社會制度的價值取向來進行凝練。5遵循“以人為本”的原則。凝練大學生核心價值觀，還要遵循一個中心：育人。牢固樹立“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的思想觀念。這就是：以人為本?！耙匀藶楸尽本褪且匀藶榛A，以人為前提，以人為動力，以人為目的，即一切以人為中心，一切為了人。在當代，以人為本就是讓人們自主、自信、自強，不斷地開發(fā)自身資源，讓自己發(fā)揮無限的潛能；以人為本就是讓人們認識自身，強調(diào)自我，塑造自己，提高主體地位；以人為本也是為了鼓勵人民勤奮努力，轉變各種方式，加快經(jīng)濟發(fā)展，改變民生環(huán)境，爭取人人幸福。在凝練中，必須尊重大學生、理解大學生，更要在實際生活和學習中關心大學生，絕對不能偏離“以人為本”的原則。6遵循主次分明原則。大學生核心價值觀必須是基本的、持久的價值，要主次分明。因此在凝練大學生核心價值觀時，要合理、適度地運用思想政治理論課的主渠道作用，把握好主次，分清楚本末。“紅花還需綠葉襯”，這樣才能使教師進行思想政治教育的水平和大學生學習成長的過程統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)起來。只有學生主動參與課堂交流，在思想的碰撞中自然而然地接受教師的引導，潛移默化地選擇馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，選擇愛國主義、集體主義和社會主義時，大學生核心價值觀的凝練才能真正收效。7遵循文字簡約、含義深刻、貼合實際三者統(tǒng)一。大學生核心價值觀的凝練要簡約明快、含義深刻、貼合大學生的實際。不能字數(shù)太多，拖泥帶水，也不能字數(shù)太少，不易理解。要便于在大學生中進行宣傳、推廣和應用。因此，要簡短有力、朗朗上口、言簡意賅便于記憶。大學生核心價值觀的凝練是一個長期的工作，需要在實踐中不斷地檢驗和創(chuàng)新，凝練的基礎必須堅持社會主義的發(fā)展方向、符合大學生的成長規(guī)律、獲得大眾的主流價值認可，大學生核心價值觀的凝練是一個不容忽視的重大課題，需要細致耐心和不斷研究成型，當代大學生核心價值觀凝練的基本原則對大學生的成長成才具有重要的理論意義和實踐意義?！拘竽莲F醫(yī)專業(yè)是強調(diào)能力教育體系的專業(yè)技術學科。隨著社會經(jīng)濟體制的轉軌，牧業(yè)的生產(chǎn)方式由分散飼養(yǎng)向集約化飼養(yǎng)方式轉變，人才培養(yǎng)也應由培養(yǎng)專業(yè)型人才向培養(yǎng)應用型人才轉變，辦學方向也應由學科型教育向以培養(yǎng)能力為基礎的實踐型教育轉變，要根據(jù)市場的需要培養(yǎng)學生的畜牧獸醫(yī)職業(yè)崗位綜合能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)應招收一定知識層次的學生，經(jīng)過理論學習與實踐教學，在強調(diào)以學生為主體、以教師為主導的同時，采用以實踐教學為主的教學模式，配合形式多樣的教學方法，培養(yǎng)符合21世紀我國社會主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設要求的、具備綜合職業(yè)能力與較高素質的、直接參與生產(chǎn)、建設、管理、服務的應用型人才。具體培養(yǎng)目標如下：1.按照“十一五”牧業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃及教育主管部門的要求，招收初中畢業(yè)生，經(jīng)過3～4年的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育，將學生培養(yǎng)成系統(tǒng)掌握專業(yè)（動物飼養(yǎng)、動物醫(yī)學、牧業(yè)經(jīng)濟等）基本理論、熟練掌握本專業(yè)基本技能的中級專業(yè)技術型實用人才與經(jīng)營管理人才。2.根據(jù)本專業(yè)的市場需求與崗位需要，按照市場需求的專業(yè)崗位（如畜牧技術員、飼料生產(chǎn)技術員、繁改技術員、獸醫(yī)技術員、檢疫技術員、牧場管理員、畜牧物資生產(chǎn)營銷員等）設置專業(yè)，經(jīng)過1～3年的專業(yè)教育，培養(yǎng)出基本掌握本崗位基本理論、熟練掌握本崗位基本技能的初級專業(yè)技術型實用人才。3.根據(jù)生產(chǎn)崗位單方面專業(yè)人才（如飼料檢驗、肉類檢疫、肉牛飼養(yǎng)、奶牛飼養(yǎng)、蛋雞飼養(yǎng)、肉雞飼養(yǎng)、寵物醫(yī)療、獸藥生產(chǎn)、飼料經(jīng)營等）的需求及崗位需要的專業(yè)知識范圍，確定培養(yǎng)時間及內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)適應職業(yè)崗位需要的技術實用型人才，并使其盡快進入角色，更好地適應本職工作需要。三種類型人才的培養(yǎng)與目標比較如表1所示。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的設置畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育應以服務當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展、培養(yǎng)一線長期或急需人才為己任。在專業(yè)設置方面，應考慮專業(yè)的優(yōu)勢，辦出名牌與特色，要著眼市場變化，及時增設新的專業(yè)，根據(jù)市場的實際需求，做到長線專業(yè)與短線專業(yè)相結合。應以培養(yǎng)學生的實際動手能力為目的，采用常規(guī)教學與靈活培訓等多種教學形式設置市場需要的多種專業(yè)。具體專業(yè)設置如表2、表3所示。畜牧獸醫(yī)短線專業(yè)可根據(jù)市場需要的專業(yè)知識范圍設定專業(yè)及學習時間。對于長線專業(yè)（初中生、3～4年制）的學生，應在強調(diào)知識實用性的基礎上，做到理論與實踐兼顧，知識與技能結合，以實踐教學為主，培養(yǎng)學生的動手能力，力求做到學以致用。教師應在向學生傳授技能的同時傳授知識，實地指導生產(chǎn)與經(jīng)營，使學生既學到理論知識，又能直接從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，增加感性認識，掌握生產(chǎn)技能，在學中做，在做中學，從理論到實踐，再從實踐到理論。在掌握生產(chǎn)技能的基礎上，學習相關的專業(yè)理論，使培養(yǎng)的學生真正能夠滿足畜牧獸醫(yī)職業(yè)的需要。對于根據(jù)市場需要確定專業(yè)及根據(jù)工作崗位需求確定專業(yè)的學生，應采用靈活的教學方式，主要培養(yǎng)學生需要掌握的專業(yè)技能。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育源于職業(yè)，服務于職業(yè)。不論何種形式的職業(yè)教育，都具有共同的特點，即基本掌握本專業(yè)的基礎知識，熟練掌握本專業(yè)、本崗位所需的專業(yè)技能。專業(yè)課程設置要根據(jù)所需專業(yè)知識的層次、種類與崗位需要而定，要突出專業(yè)特點，重點是本專業(yè)所需要的基本技能培養(yǎng)（實際動手能力）。專業(yè)基礎理論知識應以實用技能要求為范圍，以“夠用”為度。在強調(diào)實踐教學的同時，應考慮到人才綜合素質培養(yǎng)與人才自身潛能的發(fā)揮。專業(yè)設置應根據(jù)專業(yè)技術的實際需要調(diào)整課程內(nèi)容與深淺度，根據(jù)專業(yè)崗位需要掌握的技能范圍確定需要掌握的專業(yè)課程的內(nèi)容。要調(diào)整理論與實踐的課時比例，根據(jù)專業(yè)的不同特點，使實踐課程的比例達到總課時的40%，隨著教學實習條件的完備，應逐漸達到60%。對于實踐性較強的專業(yè)技術，應結合實踐學習專業(yè)理論。以實踐教學為主的培養(yǎng)模式需要的環(huán)境以實踐教學為主的培養(yǎng)模式就是要大力加強學生的專業(yè)基本技能訓練，訓練方法可以概括為理論描述、圖片感知、動畫識別、模擬訓練、實際操作。通過訓練，使學生所學的專業(yè)知識從感性上升到理性，所訓練的專業(yè)技能從引導操作到獨立操作。為此，需要從以下方面提供教學環(huán)境保證：1.要建設具有代表性的實習場地（如養(yǎng)殖場、獸醫(yī)院等），為學生提供良好的實習場所。2.要建設專業(yè)門類齊全的實驗中心，以全面適應學生實驗的需要。3.要建設一支高素質的滿足實訓需要的“雙師型”實驗實習指導教師隊伍。4.要建立專業(yè)技能模擬訓練基地，配備比較先進的模擬教具及訓練設備，以適應學生實際操作技能訓練的需要。5.要加強電教隊伍及設施建設，為開展形象化教學積累素材（如典型飼養(yǎng)場、典型病例、典型操作技術規(guī)程等），創(chuàng)造條件。要逐漸形成形象化教學資料體系，使之真正體現(xiàn)出寓教于樂。還要廣辟實習場所，廣泛建立場校結合、研校結合型教學基地。6.要增加實踐技能培養(yǎng)經(jīng)費的投入，畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能培訓需要模擬教具、一定數(shù)量的實習實驗動物及實習條件等，因此需要一定的資金支持。為確保實訓的順利進行，有必要提高實習實驗經(jīng)費的收費標準，同時應努力做到產(chǎn)教結合，在實訓過程中創(chuàng)造經(jīng)濟效益。小結社會主義新農(nóng)村建設是用工業(yè)化思維謀劃農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體運作方式，也是畜牧業(yè)由分散飼養(yǎng)向集約化飼養(yǎng)方式轉變的過程。因此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的設置也應立足當前，著眼長遠，采用長、短期培養(yǎng)相結合的方式，在滿足實際需要的同時，為今后的畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展提供適宜的人才儲備。隨著經(jīng)濟增長方式的轉變，畜牧業(yè)生產(chǎn)也要從單純的經(jīng)濟效益生產(chǎn)向綠色無公害可持續(xù)的生產(chǎn)方式轉變。為培養(yǎng)出市場需要的專業(yè)技術人才，應根據(jù)市場需要的綠色無公害專業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容確定培養(yǎng)時間、應掌握的專業(yè)技能的范圍及專業(yè)理論的深度。中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)設置模式應以市場為導向，采用計劃培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、崗位培訓等多種學歷教育與非學歷教育相結合的辦學模式，根據(jù)行業(yè)總體規(guī)劃與市場需求設置專業(yè)，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為核心，為牧業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)出不同層次、不同類型、不同專業(yè)崗位的應用型專業(yè)技術人才，更好地為綠色環(huán)?？沙掷m(xù)的牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務。實用電子電路設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)77電子設計基礎知識I、常見電子元器件的識別Ⅱ、焊接Ⅲ、電路設計工藝電子設計基礎知識78I、常見電子元器件的識別I、常見電子元器件的識別79常見電子元件的分類1、構成電子線路的基本元件1)電阻:電子學符號—R按電阻的封裝形式:貼片電阻、手插電阻按電阻的功能特性:限流電阻、壓敏電阻、溫敏電阻按電阻的材料形式:炭膜電阻、金屬膜電阻、金氧膜電阻、繞線電阻2)電容:電子學符號—C按電容的封裝形式:貼片電容、手插電容按電容的材料特性:瓷片電容、電解電容、鉭電容、聚脂電容膜電容)、云母電容、玻璃電容、獨石電容等常見電子元件的分類80常見電子元件的分類1、構成電子線路的基本元件3)電感:電子學符號—L按電感的封裝形式:貼片電感、手插電感按電感的加工方式:繞線電感、疊層電感按電感的外觀及功能:色環(huán)電感、空心線圈、鐵心線圈、瓷芯電感、濾波電感、濾波器、浪涌吸收器等以上三類元件是構成電子線路的基本元件,也是電子學中最重要的元件凡是電子線路中這些元件是必不可少。用電阻、電容和電感的組合可以完成幾乎所有其他元件的全部功能常見電子元件的分類812、常見的其它電子元件1)二極管:電子學符號—D按封裝的形式:貼片二極管、手插二極管按封裝的材料:玻璃二極管、塑封二極管按半導體材料:硅二極管、鍺二極管按功能的特性:整流二極管、開關二極管、發(fā)光二極管、穩(wěn)壓二極管二極管的變形體:整流塊電路、數(shù)碼發(fā)光管、雙色發(fā)光管極管分類間的對應關系玻璃二極管塑封二極管鍺二極管硅二極管開關二極管、穩(wěn)壓二極管整流二極管、發(fā)光二極管2、常見的其它電子元件822、常見的其它電子元件2)三極管:電子學符號—QorTR按封裝形式:貼片三極管、手插三極管按加工方式:普通三極管、MOS三極管按半導體結:PNP管、NPN管;N-Channelmos管、P-ChannelMOS管)集成電路(IC):電子學符號—U按封裝形式:DIP(雙排直插)、SOT(雙排貼片)、QFP(四方貼片)、BGA(底部引腳貼片)按封裝材料:塑封IC、陶瓷IC2、常見的其它電子元件832、常見的其它電子元件4)開關:電子學符號—SW按功能特性:撥檔開關、按鍵開關、熱敏開關5)插座:電子學符號—丁插座形式多樣一般可分為插針式和插孔式,大多插座都為插孔6)晶振:電子學符號—X是一類比較特殊的元件,性質上不類