精神分裂癥急性期癥狀及處理課件

精神分裂癥急性期癥狀及處理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓精神分裂癥急性期癥狀及處理精神分裂癥急性期癥狀及處理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓精神分裂癥知識系列講座二:精神分裂癥急性期癥狀及處理洛陽市第五人民醫(yī)院董琳琳精神分裂癥的早期癥狀人格改變類神經(jīng)癥的癥狀偶然出現(xiàn)的不可理解的行為一敏感、多疑或不能解釋的害怕●對自己軀體某部位的過分關(guān)注游戲之中蘊含了體育運動特質(zhì)，因而將游戲納入體育教學(xué)之中，能夠有效增進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與熱情，使學(xué)生在輕松歡快的游戲氛圍之中提升自身的身體機能、協(xié)調(diào)能力和運動能力。同時，依托體育游戲教學(xué)內(nèi)容的組織，能夠使學(xué)生在游戲中團隊培養(yǎng)合作意識，并且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與知識水平的進步。鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)在初中體育課程中組織學(xué)生采取體育游戲的活動形式。一、初中體育游戲教學(xué)法的優(yōu)勢初中體育游戲教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣，還能夠使學(xué)生的綜合能力得到全方位的培養(yǎng)，因此其在各種教學(xué)方法中具有獨特的優(yōu)勢。1.激發(fā)學(xué)生體育活動興趣初中年齡段的學(xué)生對各類游戲活動十分熱衷，通過體育游戲方式進行教學(xué)能夠使學(xué)生形成較高的參與熱情，進而有效提升體育課堂教學(xué)效果。因而，初中體育教師應(yīng)當(dāng)將需要學(xué)生進行反復(fù)操演的動作設(shè)計成游戲活動形式，如此能夠使學(xué)生在歡快的游戲過程中，習(xí)得相應(yīng)的技術(shù)動作要領(lǐng)。比如，原地單手肩上投籃練習(xí)過程中，由于練習(xí)比較單調(diào)，學(xué)生興趣匱乏。教師及時采用分組投籃比賽，將學(xué)生分成若干小組，在小組中開展投籃比賽游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。2.體育游戲形式能夠使學(xué)生的綜合能力得到全方面培養(yǎng)首先，體育游戲形式能夠使學(xué)生的道德水平得以提升。通過體育游戲活動形式，將使學(xué)生在這一過程中認(rèn)識到集體協(xié)作的意義，同時使學(xué)生能夠認(rèn)識到團隊成員彼此之間分工協(xié)作、配合的重要性，進而實現(xiàn)學(xué)生集體榮譽感的提升。其次，體育游戲形式能夠提升學(xué)生的知識水平。在體育游戲活動中，參與者不僅需要具備一定的體能儲備，還必須具備全局意識、靈活機變的思維能力，同時，因為體育游戲的開展通常需要依托特定的場地以及規(guī)則，因此通過參與體育游戲活動，將使學(xué)生的知識水平得以提升，使其學(xué)會具備規(guī)則意識。再次，體育游戲形式能夠使學(xué)生的身體機能得以提升。體育游戲活動通常能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生身體機能的全方位培養(yǎng)，因此，學(xué)生通過對體育游戲活動的參與，將使其各項身體素質(zhì)得以顯著提升。最后，體育游戲形式能夠使學(xué)生形成集體觀念。體育游戲活動往往需要學(xué)生的多人參與，最終在多人分工協(xié)作的基礎(chǔ)上取得勝利。因此，學(xué)生在參與體育活動過程中，其必須注重同其他同學(xué)的有效互動和協(xié)作，因而能夠使學(xué)生的集體意識得以培養(yǎng)，進而增強其集體榮譽感。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，教師結(jié)合了圓周接力跑游戲，不僅發(fā)展了學(xué)生的速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。二、初中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略初中體育游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，強化體育游戲在各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用，加強規(guī)則制定與安全保障。1.選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝮w育游戲并非是隨機應(yīng)用的，而是需要綜合考慮各個方面的因素做出精確選擇。體育教師要綜合考慮教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況，對其進行整合和分析，然后再根據(jù)各種各樣的體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的游戲方式，比如球類游戲、跳躍類游戲、投擲類游戲、奔跑類游戲等。例如，在田徑訓(xùn)練過程中，教師可以選用奔跑類游戲“圓形曲線跑”，游戲規(guī)則是：學(xué)生用一、二報數(shù)的辦法分成甲乙兩組，輪流做“障礙物”和做曲線跑。按規(guī)定的圈數(shù)和要求做各種練習(xí)，以時間最少跑回原位的組為勝。兩組交替做練習(xí)，可根據(jù)情況不斷變換方法來增減難度。這樣一來，學(xué)生在游戲中逐漸實現(xiàn)了田徑訓(xùn)練的目的。2.強化體育游戲在各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育游戲都具有一定的意義，教師應(yīng)該充分應(yīng)用游戲，優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的體育游戲形式應(yīng)用。初中體育教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)組織學(xué)生通過體育游戲形式進行預(yù)熱，這樣能夠使學(xué)生的身體器官迅速適應(yīng)體育課堂教學(xué)的要求，避免因身體突然進行劇烈運動狀態(tài)而產(chǎn)生不適。同時，通過準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的體育游戲活動，能夠?qū)W(xué)生的心理進行有效的調(diào)適，使其快速進入到體育課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。以往初中體育教師慣于采用慢跑的形式作為課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，此種方式因過于單調(diào)因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而，教師可以考慮組織學(xué)生進行“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等游戲形式，使學(xué)生實現(xiàn)快速的心理調(diào)適和熱身準(zhǔn)備。（2）課上教學(xué)階段的體育游戲形式應(yīng)用。在正式授課內(nèi)容開始后，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地采取游戲教學(xué)模式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)動作。例如，現(xiàn)今多數(shù)學(xué)生對中長跑運動的學(xué)習(xí)投入度不足，影響到體育課堂的教學(xué)效果，故而教師應(yīng)當(dāng)變換教學(xué)形式，組織學(xué)生進行分組游戲?qū)?，如男女混合接力運動等，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其從以往的單調(diào)運動過程中解放出來，進而實現(xiàn)對學(xué)生中長跑能力的提升。又如，一次籃球教學(xué)中，學(xué)生對于教師講授的技能技巧不太感興趣，出現(xiàn)了心不在焉的狀態(tài)。這個時候，教師及時調(diào)整策略，設(shè)計了一些“一人運兩球”和“投籃晉級”兩個小游戲，將對籃球的基本技術(shù)游戲化，使教學(xué)方法更為靈活，增加了練習(xí)的趣味性，吸引了學(xué)生全身心地投入，這樣更有利于學(xué)生掌握動作技能。（3）授課結(jié)a束前的體育游戲形式應(yīng)用。在授課結(jié)束之前，教師應(yīng)當(dāng)再次組織學(xué)生進行身心調(diào)適，以便使學(xué)生回歸身心的平靜，進而投入到其它課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。有鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)在授課結(jié)束之前組織學(xué)生進行一些舒緩的游戲內(nèi)容，如“韻律舞蹈”、氣功放松練習(xí)、放松操、集體在放松動作中按口令做某一動作的游戲等形式，使學(xué)生的身心從課上學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)中得以松弛下來，并且讓學(xué)生的身體疲勞得以緩解，防止因運動后放松不及時而導(dǎo)致肌肉乳酸增多，進而出現(xiàn)肌肉酸疼的現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生能夠一掃身心疲憊，以飽滿的精神狀態(tài)投入到其它文化課程的學(xué)習(xí)之中。3.加強規(guī)則制定與安全保障。無論是體育游戲，還是體育訓(xùn)練，亦或是體育競賽，都需要一定的規(guī)則作為約束。尤其是體育游戲，由于游戲競爭十分激烈，學(xué)生的競爭心理和獲勝心理強，所以十分容易忽視安全問題，從而造成不必要的傷害。為此，需要教師在組織教學(xué)中采取措施，加強規(guī)則的制定與安全的保障。因為有一定的規(guī)則作為約束，有一定的安全措施作為保障，才會降低學(xué)生體育游戲中受到傷害的幾率，保障學(xué)生更好地通過體育游戲完成體育訓(xùn)練。三、結(jié)語體育游戲不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面能力，更重要的是其能夠有效地提高人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的生理機能水平，對全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握運動技能有著積極的作用。為此，體育教師應(yīng)該增強體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，強化游戲的選擇與規(guī)則的制定，強化游戲在每個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，最大限度地提高游戲的利用率，最終提高體育教學(xué)水平和學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著我國會展產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，會展人才的培養(yǎng)非常重要。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)隨之變化，誕生了一批與之相適應(yīng)的新行業(yè)、新職業(yè)。會展業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，因為其與經(jīng)濟發(fā)展趨勢相適應(yīng)而越來越受到廣泛的關(guān)注與重視。按照業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的普遍預(yù)測，未來若干年，中國會展業(yè)將以年均15%～20%左右高于經(jīng)濟增長2倍至3倍的速度快速增長。同時需要大批專業(yè)的會展人才。會展專業(yè)教學(xué)為人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研得出會展專業(yè)的畢業(yè)生初期大多從事與營銷相關(guān)的工作為主。針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式與項目教學(xué)模式的區(qū)別，選擇運用合適教學(xué)模式對教學(xué)非常重要。一、教學(xué)模式的對比傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識。這樣已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，特別是職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為主的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)如下：（一）課堂時間傳統(tǒng)的課堂時間是以45分鐘一小節(jié)課，90分鐘一大節(jié)課為基礎(chǔ)。以時間作為課程知識傳授的階段結(jié)束。項目教學(xué)法以項目或任務(wù)為單位的，有任務(wù)的開始或結(jié)束，中間的知識是連續(xù)的。課堂內(nèi)的時間一部分由教師講解理論知識，布置任務(wù)，一部分由學(xué)生自主完成任務(wù)。（二）課堂中心在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師從始至終是課堂的中心。老師講什么知識，學(xué)生只能被動的接受，不能去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法。這樣，所有學(xué)生都是一個方向，好的學(xué)生沒得到滿足，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不了，造成了兩邊學(xué)生的不合理學(xué)習(xí)的嚴(yán)重現(xiàn)象。這樣的教學(xué)不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有參與的意識與機會。但是項目教學(xué)完全不同，中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。從任務(wù)的分配、選擇、學(xué)習(xí)、實踐等都由學(xué)生自主完成，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠始終參與到學(xué)習(xí)的任務(wù)當(dāng)中，并且根據(jù)自己的實際能力來不同程度的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠同小組的成員溝通學(xué)習(xí)，提高合作意識及團隊精神。（三）課堂收獲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生只能把知識死記硬背，即使收獲了知識，在具體應(yīng)用過程中也不知如何去操作。明顯是不符合技能型人才的新要求。項目教學(xué)從學(xué)生的分組、分工、合作以及對任務(wù)的要求都要有細(xì)致的要求，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更多的收獲的是學(xué)會合作、搜集整理、分析等多種能力的提高，為日后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。（四）教學(xué)內(nèi)容選擇傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重選擇理論性強的知識。學(xué)習(xí)中以教師講授理論知識為主，但這樣缺乏真實項目與實踐知識的理解和應(yīng)用。理論與實踐完全脫節(jié)。項目教學(xué)中教師會選擇真實的項目進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合的方法。這樣，學(xué)生可以在任務(wù)中理解和應(yīng)用理論知識，達(dá)到最終能力培養(yǎng)的目標(biāo)。（五）教學(xué)設(shè)施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一個教室，幾十張桌椅，一本教材就能夠滿足教學(xué)設(shè)備的要求。但項目教學(xué)中對教學(xué)場地、設(shè)備等提出了更高的要求。如需要自主搜集資料的網(wǎng)絡(luò)教室，培養(yǎng)實踐動手能力的專業(yè)實訓(xùn)室，需要教師準(zhǔn)備相對的資料及輔助資料。這樣的教學(xué)設(shè)施的變化極大的豐富了課堂教學(xué)。學(xué)生在此不僅是聽，更多的是需要看、查、做、想、練等多種能力的配合。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、分析能力、觀察能力、解決問題的能力、協(xié)作和交際的能力等適合未來職業(yè)崗位需求與適應(yīng)社會的需要綜合性技能人才的標(biāo)準(zhǔn)。二、會展?fàn)I銷教學(xué)模式《會展?fàn)I銷》課程是會展策劃與管理專業(yè)的核心課程，主要研究會展市場營銷的基礎(chǔ)理論知識與基本技能。分析會展市場營銷環(huán)境，調(diào)研會展市場發(fā)展趨勢，制定營銷組合策略，組織和控制營銷活動的基本程序和方法，最終培養(yǎng)學(xué)生提高正確分析和解決有關(guān)會展?fàn)I銷的相關(guān)問題的實踐能力，使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)未來會展?fàn)I銷工作實踐的需要。會展?fàn)I銷課程的教學(xué)目標(biāo)，是以實踐教學(xué)為主線，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來，注重對學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立“教、學(xué)、做、考”四合一的營銷課程教學(xué)實施和評價模式，讓學(xué)生在模擬相對真實的環(huán)境中主動思維和探索，并通過積極的評價和檢查方法，切實提高學(xué)生專業(yè)實際動手能力和綜合實際應(yīng)用能力。突出學(xué)生實踐能力的會展?fàn)I銷課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，項目教學(xué)法無疑是一種適合的方法，因為這種教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)的教模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以及他們的動手能力、解決實際問題的能力。（一）項目教學(xué)法的實施學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并且項目教學(xué)法是以成果和實踐為導(dǎo)向的，它有助于學(xué)習(xí)者學(xué)到更多課堂以外的東西，有利于將知識轉(zhuǎn)化為實踐。項目教學(xué)法中教師扮演著特殊的角色，他們不僅需要有專業(yè)能力，而且必須在項目計劃和決策過程中提供必要的幫助。學(xué)習(xí)中不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性?！绊椖拷虒W(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這才是項目教學(xué)的核心。（二）會展?fàn)I銷課程項目教學(xué)法的課堂實施示例筆者在會展?fàn)I銷項目教學(xué)法的實踐中，選取“長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展銷會”作為教學(xué)項目。在學(xué)生比較熟悉的環(huán)境中開展會展?fàn)I銷項目教學(xué)的實施與設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生運用會展?fàn)I銷的相關(guān)知識點進行從市場調(diào)研，策劃，營銷，客戶管理等一系列活動實踐。最終取得了一定的教學(xué)效果。教學(xué)思路：以社會營銷觀念為導(dǎo)向來策劃實施“大學(xué)生用品展銷會”的全部工作任務(wù)。制定了一系列的營銷策略：選擇目標(biāo)顧客，并提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；完善定價策略，滿足參展商的要求，及平衡收支；制定宣傳計劃，擴大展會影響力，提高專業(yè)知名度；通過實施項目教學(xué)使學(xué)生的合作能力、分析能力、解決能力、運用知識的能力得到了提高，加深理解了理論知識。筆者安排學(xué)生分成四個小組，分別是：策劃組、宣傳組、禮儀組、招商組。各個小組分工協(xié)作，在教師的指導(dǎo)下共同來完成本項目的教學(xué)任務(wù)。具體實施如下：項目教學(xué)法的前期準(zhǔn)備1、學(xué)生對市場營銷觀念、營銷環(huán)境分析、產(chǎn)品策略、定價策略、促銷策略等營銷基礎(chǔ)知識有一定程度的理解。2、把學(xué)生進行分組，根據(jù)學(xué)生自身特長的不同來申報自己所適合的小組，最終由教師確認(rèn)。以第四屆長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展這個項目為基礎(chǔ)，了解其中的兩個任務(wù)的教學(xué)實施案例，見下表：三、實施項目教學(xué)法的幾點思考項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識等達(dá)到很好的教學(xué)效果。但項目教學(xué)法也有缺點，必須強調(diào)項目準(zhǔn)備工作要細(xì)致準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)過程中時間相對消耗的較長。首先，要求教師具有創(chuàng)新意識項目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，明確職業(yè)實踐的需要，具備跨學(xué)科相關(guān)知識和技能，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，并對自身在教學(xué)中的角色進行重新定位：由授轉(zhuǎn)為導(dǎo)，由執(zhí)行轉(zhuǎn)為督導(dǎo)，由打分轉(zhuǎn)為評點，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生自己。此外，教師還應(yīng)把握好項目實際操作的各個環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)與激勵學(xué)生，使學(xué)生真正能從操作項日的過程中有所學(xué)，有所獲。但在項目教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生應(yīng)運用哪些知識點來完成此項任務(wù)，不能單純的把教學(xué)變成沒有知識應(yīng)用的游戲課堂。其次，要求學(xué)生配合并接受新的教學(xué)方法項目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨立工作的能力等。通過積極地參與項目，開拓知識面，鍛煉實操能力，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，為日后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。最后，要教師不斷學(xué)習(xí)及學(xué)院對課程改革的大力支持項目教學(xué)法的實施，不論對教師還是對學(xué)生的要求都是非常高的，難度和投入也是相當(dāng)大的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。教師也要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)校要以推動教學(xué)改革為宗旨，改革各項管理制度，建立激勵措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實習(xí)基地，構(gòu)建項目教學(xué)法真實可行的實施平臺。精神分裂癥急性期癥狀及處理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)1精神分裂癥知識系列講座二:精神分裂癥急性期癥狀及處理洛陽市第五人民醫(yī)院董琳琳精神分裂癥知識系列講座二:2精神分裂癥的早期癥狀人格改變類神經(jīng)癥的癥狀偶然出現(xiàn)的不可理解的行為一敏感、多疑或不能解釋的害怕●對自己軀體某部位的過分關(guān)注精神分裂癥的早期癥狀3精神癥狀→幻覺和感知綜合障礙思維聯(lián)想障礙維內(nèi)容障礙情感淡漠或平淡病理性意志活動增強或意志活動減退也是精神分裂癥的常見癥狀運動、行為障礙精神癥狀4感知障礙>幻黨沒有客觀刺激作用于感覺器官出現(xiàn)的知覺體驗感知障礙5幻覺>幻聽auditoryhallucination>幻視(visualhallucination)>幻嗅(olfactoryhallucination)幻味(gustatoryhallucination)>幻觸(tactilehallucination)幻覺6非言語幻聽:喇叭聲、流水聲青語性幻聽:說話聲J命令性幻聽:命令患者執(zhí)行指令評論性幻聽:以第三人稱評價患者當(dāng)時的思維或行為0議論性幻聽:第三人稱談?wù)摶颊郀幷撔曰寐?兩個以上人在爭論患者的思維和行為對與否非言語幻聽:喇叭聲、流水聲7思維障礙●思維聯(lián)想障礙●思維內(nèi)容障礙●思維邏輯障礙思維障礙8好上你織電的幾計,是你包車島形籬,得來要夸臺要弱察為中個新網(wǎng)播上輩呢門你著你的色上上你你嗎?何武習(xí)被應(yīng)像干分樣厚想在視上見像不其呢,你陳重明樣我送杯姆,要角然的笑,參強你在學(xué)的洗間等我時一果別唱的裂你難連我三影玩幸都不如美我額別作電余包昵得一切靜太獎3,所以末是極獎某是裝是天地隊重不的壓必走個入少下彭關(guān)3你呢,且我見過的最好的一人、我在教練,晚要兼施、果聲分移的是t豪東面平價一樣仰數(shù)的爆秦七維止你示神斬車情不081808:37好上9用維聯(lián)視障礙思維貧乏聯(lián)想數(shù)量減少概念和詞匯貧乏用維聯(lián)視障礙10思維散漫(思維松馳)思維缺乏固定的指向,段落與段落之間缺乏邏輯聯(lián)系思維散漫(思維松馳)思維缺乏11精神分裂癥急性期癥狀及處理課件12精神分裂癥急性期癥狀及處理課件13精神分裂癥急性期癥狀及處理課件14精神分裂癥急性期癥狀及處理課件15精神分裂癥急性期癥狀及處理課件16精神分裂癥急性期癥狀及處理課件17精神分裂癥急性期癥狀及處理課件18精神分裂癥急性期癥狀及處理課件19精神分裂癥急性期癥狀及處理課件20精神分裂癥急性期癥狀及處理課件21精神分裂癥急性期癥狀及處理課件22精神分裂癥急性期癥狀及處理課件23精神分裂癥急性期癥狀及處理課件24精神分裂癥急性期癥狀及處理課件25精神分裂癥急性期癥狀及處理課件26精神分裂癥急性期癥狀及處理課件27精神分裂癥急性期癥狀及處理課件28精神分裂癥急性期癥狀及處理課件29精神分裂癥急性期癥狀及處理課件30精神分裂癥急性期癥狀及處理課件31精神分裂癥急性期癥狀及處理課件32精神分裂癥急性期癥狀及處理課件33精神分裂癥急性期癥狀及處理課件3436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!35精神分裂癥急性期癥狀及處理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓精神分裂癥急性期癥狀及處理精神分裂癥急性期癥狀及處理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓精神分裂癥知識系列講座二:精神分裂癥急性期癥狀及處理洛陽市第五人民醫(yī)院董琳琳精神分裂癥的早期癥狀人格改變類神經(jīng)癥的癥狀偶然出現(xiàn)的不可理解的行為一敏感、多疑或不能解釋的害怕●對自己軀體某部位的過分關(guān)注游戲之中蘊含了體育運動特質(zhì)，因而將游戲納入體育教學(xué)之中，能夠有效增進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與熱情，使學(xué)生在輕松歡快的游戲氛圍之中提升自身的身體機能、協(xié)調(diào)能力和運動能力。同時，依托體育游戲教學(xué)內(nèi)容的組織，能夠使學(xué)生在游戲中團隊培養(yǎng)合作意識，并且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與知識水平的進步。鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)在初中體育課程中組織學(xué)生采取體育游戲的活動形式。一、初中體育游戲教學(xué)法的優(yōu)勢初中體育游戲教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣，還能夠使學(xué)生的綜合能力得到全方位的培養(yǎng)，因此其在各種教學(xué)方法中具有獨特的優(yōu)勢。1.激發(fā)學(xué)生體育活動興趣初中年齡段的學(xué)生對各類游戲活動十分熱衷，通過體育游戲方式進行教學(xué)能夠使學(xué)生形成較高的參與熱情，進而有效提升體育課堂教學(xué)效果。因而，初中體育教師應(yīng)當(dāng)將需要學(xué)生進行反復(fù)操演的動作設(shè)計成游戲活動形式，如此能夠使學(xué)生在歡快的游戲過程中，習(xí)得相應(yīng)的技術(shù)動作要領(lǐng)。比如，原地單手肩上投籃練習(xí)過程中，由于練習(xí)比較單調(diào)，學(xué)生興趣匱乏。教師及時采用分組投籃比賽，將學(xué)生分成若干小組，在小組中開展投籃比賽游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。2.體育游戲形式能夠使學(xué)生的綜合能力得到全方面培養(yǎng)首先，體育游戲形式能夠使學(xué)生的道德水平得以提升。通過體育游戲活動形式，將使學(xué)生在這一過程中認(rèn)識到集體協(xié)作的意義，同時使學(xué)生能夠認(rèn)識到團隊成員彼此之間分工協(xié)作、配合的重要性，進而實現(xiàn)學(xué)生集體榮譽感的提升。其次，體育游戲形式能夠提升學(xué)生的知識水平。在體育游戲活動中，參與者不僅需要具備一定的體能儲備，還必須具備全局意識、靈活機變的思維能力，同時，因為體育游戲的開展通常需要依托特定的場地以及規(guī)則，因此通過參與體育游戲活動，將使學(xué)生的知識水平得以提升，使其學(xué)會具備規(guī)則意識。再次，體育游戲形式能夠使學(xué)生的身體機能得以提升。體育游戲活動通常能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生身體機能的全方位培養(yǎng)，因此，學(xué)生通過對體育游戲活動的參與，將使其各項身體素質(zhì)得以顯著提升。最后，體育游戲形式能夠使學(xué)生形成集體觀念。體育游戲活動往往需要學(xué)生的多人參與，最終在多人分工協(xié)作的基礎(chǔ)上取得勝利。因此，學(xué)生在參與體育活動過程中，其必須注重同其他同學(xué)的有效互動和協(xié)作，因而能夠使學(xué)生的集體意識得以培養(yǎng)，進而增強其集體榮譽感。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，教師結(jié)合了圓周接力跑游戲，不僅發(fā)展了學(xué)生的速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。二、初中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略初中體育游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，強化體育游戲在各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用，加強規(guī)則制定與安全保障。1.選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝮w育游戲并非是隨機應(yīng)用的，而是需要綜合考慮各個方面的因素做出精確選擇。體育教師要綜合考慮教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況，對其進行整合和分析，然后再根據(jù)各種各樣的體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的游戲方式，比如球類游戲、跳躍類游戲、投擲類游戲、奔跑類游戲等。例如，在田徑訓(xùn)練過程中，教師可以選用奔跑類游戲“圓形曲線跑”，游戲規(guī)則是：學(xué)生用一、二報數(shù)的辦法分成甲乙兩組，輪流做“障礙物”和做曲線跑。按規(guī)定的圈數(shù)和要求做各種練習(xí)，以時間最少跑回原位的組為勝。兩組交替做練習(xí)，可根據(jù)情況不斷變換方法來增減難度。這樣一來，學(xué)生在游戲中逐漸實現(xiàn)了田徑訓(xùn)練的目的。2.強化體育游戲在各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育游戲都具有一定的意義，教師應(yīng)該充分應(yīng)用游戲，優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的體育游戲形式應(yīng)用。初中體育教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)組織學(xué)生通過體育游戲形式進行預(yù)熱，這樣能夠使學(xué)生的身體器官迅速適應(yīng)體育課堂教學(xué)的要求，避免因身體突然進行劇烈運動狀態(tài)而產(chǎn)生不適。同時，通過準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的體育游戲活動，能夠?qū)W(xué)生的心理進行有效的調(diào)適，使其快速進入到體育課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。以往初中體育教師慣于采用慢跑的形式作為課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，此種方式因過于單調(diào)因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而，教師可以考慮組織學(xué)生進行“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等游戲形式，使學(xué)生實現(xiàn)快速的心理調(diào)適和熱身準(zhǔn)備。（2）課上教學(xué)階段的體育游戲形式應(yīng)用。在正式授課內(nèi)容開始后，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地采取游戲教學(xué)模式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)動作。例如，現(xiàn)今多數(shù)學(xué)生對中長跑運動的學(xué)習(xí)投入度不足，影響到體育課堂的教學(xué)效果，故而教師應(yīng)當(dāng)變換教學(xué)形式，組織學(xué)生進行分組游戲?qū)?，如男女混合接力運動等，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其從以往的單調(diào)運動過程中解放出來，進而實現(xiàn)對學(xué)生中長跑能力的提升。又如，一次籃球教學(xué)中，學(xué)生對于教師講授的技能技巧不太感興趣，出現(xiàn)了心不在焉的狀態(tài)。這個時候，教師及時調(diào)整策略，設(shè)計了一些“一人運兩球”和“投籃晉級”兩個小游戲，將對籃球的基本技術(shù)游戲化，使教學(xué)方法更為靈活，增加了練習(xí)的趣味性，吸引了學(xué)生全身心地投入，這樣更有利于學(xué)生掌握動作技能。（3）授課結(jié)a束前的體育游戲形式應(yīng)用。在授課結(jié)束之前，教師應(yīng)當(dāng)再次組織學(xué)生進行身心調(diào)適，以便使學(xué)生回歸身心的平靜，進而投入到其它課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。有鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)在授課結(jié)束之前組織學(xué)生進行一些舒緩的游戲內(nèi)容，如“韻律舞蹈”、氣功放松練習(xí)、放松操、集體在放松動作中按口令做某一動作的游戲等形式，使學(xué)生的身心從課上學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)中得以松弛下來，并且讓學(xué)生的身體疲勞得以緩解，防止因運動后放松不及時而導(dǎo)致肌肉乳酸增多，進而出現(xiàn)肌肉酸疼的現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生能夠一掃身心疲憊，以飽滿的精神狀態(tài)投入到其它文化課程的學(xué)習(xí)之中。3.加強規(guī)則制定與安全保障。無論是體育游戲，還是體育訓(xùn)練，亦或是體育競賽，都需要一定的規(guī)則作為約束。尤其是體育游戲，由于游戲競爭十分激烈，學(xué)生的競爭心理和獲勝心理強，所以十分容易忽視安全問題，從而造成不必要的傷害。為此，需要教師在組織教學(xué)中采取措施，加強規(guī)則的制定與安全的保障。因為有一定的規(guī)則作為約束，有一定的安全措施作為保障，才會降低學(xué)生體育游戲中受到傷害的幾率，保障學(xué)生更好地通過體育游戲完成體育訓(xùn)練。三、結(jié)語體育游戲不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面能力，更重要的是其能夠有效地提高人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的生理機能水平，對全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握運動技能有著積極的作用。為此，體育教師應(yīng)該增強體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，強化游戲的選擇與規(guī)則的制定，強化游戲在每個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，最大限度地提高游戲的利用率，最終提高體育教學(xué)水平和學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著我國會展產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，會展人才的培養(yǎng)非常重要。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)隨之變化，誕生了一批與之相適應(yīng)的新行業(yè)、新職業(yè)。會展業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，因為其與經(jīng)濟發(fā)展趨勢相適應(yīng)而越來越受到廣泛的關(guān)注與重視。按照業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的普遍預(yù)測，未來若干年，中國會展業(yè)將以年均15%～20%左右高于經(jīng)濟增長2倍至3倍的速度快速增長。同時需要大批專業(yè)的會展人才。會展專業(yè)教學(xué)為人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研得出會展專業(yè)的畢業(yè)生初期大多從事與營銷相關(guān)的工作為主。針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式與項目教學(xué)模式的區(qū)別，選擇運用合適教學(xué)模式對教學(xué)非常重要。一、教學(xué)模式的對比傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識。這樣已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，特別是職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為主的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)如下：（一）課堂時間傳統(tǒng)的課堂時間是以45分鐘一小節(jié)課，90分鐘一大節(jié)課為基礎(chǔ)。以時間作為課程知識傳授的階段結(jié)束。項目教學(xué)法以項目或任務(wù)為單位的，有任務(wù)的開始或結(jié)束，中間的知識是連續(xù)的。課堂內(nèi)的時間一部分由教師講解理論知識，布置任務(wù)，一部分由學(xué)生自主完成任務(wù)。（二）課堂中心在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師從始至終是課堂的中心。老師講什么知識，學(xué)生只能被動的接受，不能去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法。這樣，所有學(xué)生都是一個方向，好的學(xué)生沒得到滿足，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不了，造成了兩邊學(xué)生的不合理學(xué)習(xí)的嚴(yán)重現(xiàn)象。這樣的教學(xué)不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有參與的意識與機會。但是項目教學(xué)完全不同，中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。從任務(wù)的分配、選擇、學(xué)習(xí)、實踐等都由學(xué)生自主完成，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠始終參與到學(xué)習(xí)的任務(wù)當(dāng)中，并且根據(jù)自己的實際能力來不同程度的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠同小組的成員溝通學(xué)習(xí)，提高合作意識及團隊精神。（三）課堂收獲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生只能把知識死記硬背，即使收獲了知識，在具體應(yīng)用過程中也不知如何去操作。明顯是不符合技能型人才的新要求。項目教學(xué)從學(xué)生的分組、分工、合作以及對任務(wù)的要求都要有細(xì)致的要求，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更多的收獲的是學(xué)會合作、搜集整理、分析等多種能力的提高，為日后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。（四）教學(xué)內(nèi)容選擇傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重選擇理論性強的知識。學(xué)習(xí)中以教師講授理論知識為主，但這樣缺乏真實項目與實踐知識的理解和應(yīng)用。理論與實踐完全脫節(jié)。項目教學(xué)中教師會選擇真實的項目進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合的方法。這樣，學(xué)生可以在任務(wù)中理解和應(yīng)用理論知識，達(dá)到最終能力培養(yǎng)的目標(biāo)。（五）教學(xué)設(shè)施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一個教室，幾十張桌椅，一本教材就能夠滿足教學(xué)設(shè)備的要求。但項目教學(xué)中對教學(xué)場地、設(shè)備等提出了更高的要求。如需要自主搜集資料的網(wǎng)絡(luò)教室，培養(yǎng)實踐動手能力的專業(yè)實訓(xùn)室，需要教師準(zhǔn)備相對的資料及輔助資料。這樣的教學(xué)設(shè)施的變化極大的豐富了課堂教學(xué)。學(xué)生在此不僅是聽，更多的是需要看、查、做、想、練等多種能力的配合。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、分析能力、觀察能力、解決問題的能力、協(xié)作和交際的能力等適合未來職業(yè)崗位需求與適應(yīng)社會的需要綜合性技能人才的標(biāo)準(zhǔn)。二、會展?fàn)I銷教學(xué)模式《會展?fàn)I銷》課程是會展策劃與管理專業(yè)的核心課程，主要研究會展市場營銷的基礎(chǔ)理論知識與基本技能。分析會展市場營銷環(huán)境，調(diào)研會展市場發(fā)展趨勢，制定營銷組合策略，組織和控制營銷活動的基本程序和方法，最終培養(yǎng)學(xué)生提高正確分析和解決有關(guān)會展?fàn)I銷的相關(guān)問題的實踐能力，使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)未來會展?fàn)I銷工作實踐的需要。會展?fàn)I銷課程的教學(xué)目標(biāo)，是以實踐教學(xué)為主線，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來，注重對學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立“教、學(xué)、做、考”四合一的營銷課程教學(xué)實施和評價模式，讓學(xué)生在模擬相對真實的環(huán)境中主動思維和探索，并通過積極的評價和檢查方法，切實提高學(xué)生專業(yè)實際動手能力和綜合實際應(yīng)用能力。突出學(xué)生實踐能力的會展?fàn)I銷課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，項目教學(xué)法無疑是一種適合的方法，因為這種教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)的教模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以及他們的動手能力、解決實際問題的能力。（一）項目教學(xué)法的實施學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并且項目教學(xué)法是以成果和實踐為導(dǎo)向的，它有助于學(xué)習(xí)者學(xué)到更多課堂以外的東西，有利于將知識轉(zhuǎn)化為實踐。項目教學(xué)法中教師扮演著特殊的角色，他們不僅需要有專業(yè)能力，而且必須在項目計劃和決策過程中提供必要的幫助。學(xué)習(xí)中不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性?！绊椖拷虒W(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這才是項目教學(xué)的核心。（二）會展?fàn)I銷課程項目教學(xué)法的課堂實施示例筆者在會展?fàn)I銷項目教學(xué)法的實踐中，選取“長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展銷會”作為教學(xué)項目。在學(xué)生比較熟悉的環(huán)境中開展會展?fàn)I銷項目教學(xué)的實施與設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生運用會展?fàn)I銷的相關(guān)知識點進行從市場調(diào)研，策劃，營銷，客戶管理等一系列活動實踐。最終取得了一定的教學(xué)效果。教學(xué)思路：以社會營銷觀念為導(dǎo)向來策劃實施“大學(xué)生用品展銷會”的全部工作任務(wù)。制定了一系列的營銷策略：選擇目標(biāo)顧客，并提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；完善定價策略，滿足參展商的要求，及平衡收支；制定宣傳計劃，擴大展會影響力，提高專業(yè)知名度；通過實施項目教學(xué)使學(xué)生的合作能力、分析能力、解決能力、運用知識的能力得到了提高，加深理解了理論知識。筆者安排學(xué)生分成四個小組，分別是：策劃組、宣傳組、禮儀組、招商組。各個小組分工協(xié)作，在教師的指導(dǎo)下共同來完成本項目的教學(xué)任務(wù)。具體實施如下：項目教學(xué)法的前期準(zhǔn)備1、學(xué)生對市場營銷觀念、營銷環(huán)境分析、產(chǎn)品策略、定價策略、促銷策略等營銷基礎(chǔ)知識有一定程度的理解。2、把學(xué)生進行分組，根據(jù)學(xué)生自身特長的不同來申報自己所適合的小組，最終由教師確認(rèn)。以第四屆長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生用品展這個項目為基礎(chǔ)，了解其中的兩個任務(wù)的教學(xué)實施案例，見下表：三、實施項目教學(xué)法的幾點思考項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識等達(dá)到很好的教學(xué)效果。但項目教學(xué)法也有缺點，必須強調(diào)項目準(zhǔn)備工作要細(xì)致準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)過程中時間相對消耗的較長。首先，要求教師具有創(chuàng)新意識項目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，明確職業(yè)實踐的需要，具備跨學(xué)科相關(guān)知識和技能，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，并對自身在教學(xué)中的角色進行重新定位：由授轉(zhuǎn)為導(dǎo)，由執(zhí)行轉(zhuǎn)為督導(dǎo)，由打分轉(zhuǎn)為評點，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生自己。此外，教師還應(yīng)把握好項目實際操作的各個環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)與激勵學(xué)生，使學(xué)生真正能從操作項日的過程中有所學(xué)，有所獲。但在項目教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生應(yīng)運用哪些知識點來完成此項任務(wù)，不能單純的把教學(xué)變成沒有知識應(yīng)用的游戲課堂。其次，要求學(xué)生配合并接受新的教學(xué)方法項目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨立工作的能力等。通過積極地參與項目，開拓知識面，鍛煉實操能力，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，為日后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。最后，要教師不斷學(xué)習(xí)及學(xué)院對課程改革的大力支持項目教學(xué)法的實施，不論對教師還是對學(xué)生的要求都是非常高的，難度和投