《社會(huì)工作概論（第三版）》課件014 第十四章 兒童社會(huì)工作

第十四章兒童社會(huì)工作目錄010203第一節(jié)兒童社會(huì)工作概述第二節(jié)兒童社會(huì)工作的基本內(nèi)容第三節(jié)兒童社會(huì)工作的實(shí)施策略04第四節(jié)中國(guó)的兒童社會(huì)工作Part1第一節(jié)兒童社會(huì)工作概述一、兒童社會(huì)工作的概念（一）兒童范圍的界定“兒童”這一概念的出現(xiàn)是社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)文明的產(chǎn)物。隨著兒童研究的不斷深入，對(duì)兒童的定義逐步向縱深、全面發(fā)展，亦即由生理科學(xué)轉(zhuǎn)向心理科學(xué)，進(jìn)而轉(zhuǎn)向全方位的社會(huì)、文化、人類學(xué)等研究視角。但是，學(xué)術(shù)界對(duì)兒童的內(nèi)涵和外延的定義并沒有一種最終的權(quán)威理論，而是各種理論交織并存；關(guān)于兒童期的界定即兒童的年齡界限更是眾說紛紜，其標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。從生理——人體正常發(fā)育過程——的角度來看，１８周歲以后才真正成人。１４歲到１８歲的兒童，不僅很多器官仍未發(fā)育成熟，而且在心理上也不夠成熟。因此，將１８歲以下的未成年人統(tǒng)稱為兒童。一、兒童社會(huì)工作的概念（二）兒童社會(huì)工作的概念1.概念（1）在理論上，兒童社會(huì)工作是一門專門學(xué)科，是研究如何滿足兒童時(shí)期生理、心理和社會(huì)環(huán)境需要以促使其正常發(fā)展的綜合性學(xué)科；（2）在社會(huì)運(yùn)行機(jī)制上，兒童社會(huì)工作是一項(xiàng)社會(huì)基本建設(shè)，是包括社會(huì)政策法規(guī)體系、實(shí)施運(yùn)行體系、評(píng)估監(jiān)察體系等多種體系在內(nèi)的綜合性社會(huì)建設(shè)；（3）在實(shí)務(wù)上，兒童社會(huì)工作是一門專業(yè)，是一種需要一定專業(yè)技巧、專業(yè)準(zhǔn)則及專業(yè)道德的不能為其他行業(yè)所替代的職業(yè)。無論從哪種角度去分析，兒童社會(huì)工作都是建立在人和社會(huì)的發(fā)展需求之上的，是人——主要是兒童——發(fā)展的一種社會(huì)性要求。一、兒童社會(huì)工作的概念（二）兒童社會(huì)工作的概念2.內(nèi)涵（1）狹義的兒童社會(huì)工作是一種事后補(bǔ)救性的工作，是指面向特定兒童和家庭，特別是在家庭或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)中需求未能得到滿足的兒童的服務(wù)。（2）廣義的兒童社會(huì)工作是社會(huì)福利的組成部分，包括國(guó)家和地方政府為保護(hù)兒童權(quán)益、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)所采取的一切措施。3.基本特征第一，兒童社會(huì)工作具有普遍性，是面向全體兒童的福利事業(yè)。第二，兒童社會(huì)工作具有發(fā)展性，以幫助與激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛能，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展為目的。第三，兒童社會(huì)工作具有社會(huì)性，需要?jiǎng)訂T廣泛的社會(huì)力量，運(yùn)用社會(huì)化的手段。二、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)（一）兒童群體的特點(diǎn)與兒童社會(huì)工作1.特點(diǎn)（1）生理上的快速發(fā)育期生理上的快速發(fā)育是兒童最為明顯的特征，生理的發(fā)育過程既有量的增長(zhǎng)，也有質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說，生理的急劇發(fā)育是兒童不同于其他人生階段或其他人群的最重要的特征。（2）心理上的高度敏感性、脆弱性一方面，兒童有較強(qiáng)的心理依賴，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)處于由感性到理性的轉(zhuǎn)變過程中。另一方面，兒童的年齡正處于從少年期向青春期的過渡，正處于一種心理上的“斷乳期”。（3）兒童作為弱勢(shì)群體在社會(huì)分層體系中處于底層兒童的社會(huì)（政治）參與機(jī)會(huì)少，對(duì)社會(huì)生活的影響力低，難以影響公共政策的制定。這就意味著兒童僅僅依靠自身的力量很難擺脫自身的困境，解決自己的問題。二、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)（二）兒童權(quán)利與兒童社會(huì)工作兒童權(quán)利是視兒童為權(quán)利主體而提出的概念。作為一個(gè)具有獨(dú)特的生理、心理特征的群體，兒童有著自己特殊的權(quán)益，包括生存權(quán)和發(fā)展權(quán)等，需要社會(huì)的特別保護(hù)?，F(xiàn)代意義的兒童社會(huì)工作是建立在兒童權(quán)利觀念之上的?！皟和瘷?quán)利”的觀念成為兒童社會(huì)工作的重要思想基礎(chǔ)，影響著兒童社會(huì)政策和社會(huì)福利行為。當(dāng)代中國(guó)社會(huì)，“兒童權(quán)利”的觀念已經(jīng)被普遍接受。社會(huì)承認(rèn)兒童作為社會(huì)的一部分，有著因生理、心理發(fā)展階段不同而產(chǎn)生的區(qū)別于社會(huì)其他階層的特殊需要和特殊利益，需要在物質(zhì)上、精神上得到特別的照顧和保護(hù)；承認(rèn)兒童群體盡管不直接參與社會(huì)生產(chǎn)，但仍會(huì)以非主動(dòng)的形式在社會(huì)發(fā)展體系中占有一席之地并影響社會(huì)的發(fā)展；承認(rèn)兒童的發(fā)展權(quán)利，尊重兒童的獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，尊重兒童的發(fā)展要求?？梢哉f，“兒童權(quán)利”觀念是兒童社會(huì)工作的精髓，其中最受重視的是兒童的生存權(quán)和受教育權(quán)。三、兒童社會(huì)工作的發(fā)展歷史（一）以救濟(jì)為主的時(shí)期（自英國(guó)濟(jì)貧法頒布至19世紀(jì)末）１６０１年英國(guó)濟(jì)貧法頒布前后至１９世紀(jì)末，可稱為兒童社會(huì)工作的以救濟(jì)為主的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童福利主要是對(duì)孤兒、棄兒和部分貧困兒童的領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)等救助。如１６０１年英國(guó)頒布的《伊麗莎白濟(jì)貧法》中，就將孤兒、拾嬰、被父母遺棄或因父母貧困無力撫養(yǎng)的兒童列為貧民三大類中的一類，要求設(shè)法領(lǐng)養(yǎng)或寄養(yǎng)。

１７８８年德國(guó)推行的“漢堡制”中，包括將貧困兒童送往工藝學(xué)校學(xué)習(xí)就業(yè)技能和語文知識(shí)的計(jì)劃。這表明，兒童福利問題已經(jīng)開始成為政府的重要責(zé)任。

到了１８５３年，美國(guó)人布拉斯創(chuàng)建了“兒童救助協(xié)會(huì)”，不斷地完善兒童救助的方法。這一時(shí)期的兒童福利之所以是一種消極的救濟(jì)性福利，是因?yàn)殡m然已開始將兒童問題的解決視為政府的責(zé)任，但主要關(guān)注的是對(duì)特殊兒童的生活救濟(jì)，而未顧及全體兒童的發(fā)展權(quán)利。三、兒童社會(huì)工作的發(fā)展歷史（二）積極的兒童福利時(shí)期（20世紀(jì)以后至今）進(jìn)入２０世紀(jì)以來，兒童福利的新觀念逐漸產(chǎn)生，兒童不再被視為父母的私人財(cái)產(chǎn)，而被視為具有社會(huì)意義的活的生命；對(duì)兒童的教養(yǎng)保護(hù)不再是個(gè)別家庭的責(zé)任，而是整個(gè)國(guó)家的責(zé)任；對(duì)兒童的關(guān)注不單是對(duì)不幸兒童的救濟(jì)，而是促進(jìn)一切兒童健康全面發(fā)展的宏大事業(yè)。此時(shí)的兒童福利，無論內(nèi)容、形式，還是范圍、程度，都有了根本的擴(kuò)展和深入。１９５９年聯(lián)合國(guó)發(fā)表的《兒童權(quán)利宣言》，這一宣言不僅標(biāo)志著２０世紀(jì)的兒童福利進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，而且是現(xiàn)代兒童福利的最重要的思想理論基礎(chǔ)。

此外，在立法方面，世界各國(guó)和各地區(qū)基本上都制定了保護(hù)兒童權(quán)利的專門法，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)已形成了相當(dāng)完善的兒童權(quán)利保護(hù)的法律體系。２１世紀(jì)以來，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)自發(fā)布《世界兒童狀況（２０００）》之后，為踐行其千年宣言，實(shí)現(xiàn)其千年發(fā)展目標(biāo)，每年都會(huì)發(fā)布《世界兒童狀況》。這些行動(dòng)為維護(hù)兒童權(quán)利拉開了２１世紀(jì)的新篇章。由此可見，在這一時(shí)期，社會(huì)對(duì)兒童福利的關(guān)注不再僅僅局限于特殊兒童，而是推廣到全體兒童；其內(nèi)容不再僅僅局限于基本生活的救濟(jì)和維持，而是涉及對(duì)兒童全面發(fā)展權(quán)利的保護(hù)。這一時(shí)期的兒童福利是制度型福利，強(qiáng)調(diào)兒童福利是一個(gè)社會(huì)所必需的重要社會(huì)職責(zé)和社會(huì)功能，主張以制度化的兒童福利體系積極地為全體兒童提供服務(wù)，使每一個(gè)兒童都能全面發(fā)展。第二節(jié)兒童社會(huì)工作的基本內(nèi)容Part2一、一般兒童社會(huì)工作（一）兒童教育原則1.以兒童的完整性為根本，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展2.以兒童的主體性為中心，激發(fā)兒童的主體精神3.以兒童的未成熟、個(gè)性差異為前提，體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)懷4.必須體現(xiàn)人的尊嚴(yán)，給予兒童以最大的尊重一、一般兒童社會(huì)工作（二）兒童營(yíng)養(yǎng)兒童期是人類身心發(fā)育的旺盛時(shí)期，是為身體打基礎(chǔ)的時(shí)期。兒童社會(huì)工作要通過多方面的努力，促進(jìn)對(duì)兒童的良好養(yǎng)育，首先就要保證兒童的營(yíng)養(yǎng)。一、一般兒童社會(huì)工作（三）兒童衛(wèi)生保健內(nèi)容：（１）健康檢查——其目的是檢查兒童的發(fā)育，發(fā)覺兒童的身體缺點(diǎn)，并養(yǎng)成兒童及其家長(zhǎng)對(duì)于疾病預(yù)防的觀念；（２）身體缺點(diǎn)及矯治——經(jīng)健康檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)治療；（３）傳染病的預(yù)防——包括預(yù)防接種、免疫監(jiān)測(cè)及傳染病的管理等；（４）健康教育——以兒童為本位，傳授簡(jiǎn)單的急救知識(shí)及生活必需的基本衛(wèi)生常識(shí)；（５）體育訓(xùn)練——通過體育活動(dòng)發(fā)展兒童的健康能力，促進(jìn)其健康發(fā)育，并能在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，矯正身體缺陷；（６）衛(wèi)生活動(dòng)——健康教育中最重要的工作，其中團(tuán)體組織的活動(dòng)效力更大；（７）家庭聯(lián)絡(luò)——兒童缺點(diǎn)的矯治、兒童營(yíng)養(yǎng)的需要以及其他有關(guān)衛(wèi)生的問題等，都需要向家庭解釋、勸導(dǎo)或協(xié)商。一、一般兒童社會(huì)工作（四）兒童游戲與娛樂游戲和娛樂是兒童生活的一部分，也是兒童教育的一部分。游戲既可以有效鍛煉兒童的身體，促使其正常發(fā)育，又可以培養(yǎng)兒童與人交往的能力，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，還可以提高兒童的想象力和創(chuàng)造力，使其身心平衡發(fā)展。二、特殊兒童社會(huì)工作（一）殘疾兒童社會(huì)工作殘疾兒童主要包括聽障兒童、視障兒童、肢障兒童、智能不足兒童、孤獨(dú)癥兒童等。對(duì)這類兒童的工作，首先是必要的醫(yī)療服務(wù)，通過適當(dāng)?shù)纳眢w訓(xùn)練和醫(yī)療手段，最大限度地矯正兒童的殘疾；其次是教育，即通過舉辦特殊學(xué)校，隨校設(shè)立特殊班、隨班就讀等方式，讓殘疾兒童在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得職業(yè)技能的培訓(xùn)。

醫(yī)療和教育，不僅能幫助殘疾兒童恢復(fù)生理機(jī)能，而且有利于幫助他們建立自信心、適應(yīng)環(huán)境，從而達(dá)到自力更生、殘而不廢的目標(biāo)。社會(huì)也應(yīng)該為殘疾兒童提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和協(xié)助，一方面促成他們達(dá)成上述目標(biāo)，另一方面可以減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)。二、特殊兒童社會(huì)工作（二）不幸兒童社會(huì)工作兒童必須有年長(zhǎng)者的看管保護(hù)，才能夠健康成長(zhǎng)，所以家庭的功能一方面是綿延種族，另一方面就是養(yǎng)育子女。也就是說，兒童必須由其父母共同撫養(yǎng)、教育，使他們?cè)诩彝ブ杏淇斓厣?，享受雙親的慈愛。但由于種種原因，有部分兒童不能享有這種溫暖，有的是父母雙亡，有的是家庭離散，還有的是遭受虐待，凡此種種，我們都稱之為不幸兒童。對(duì)于這些不幸兒童，各國(guó)都非常重視，運(yùn)用各種不同的方法，盡量幫助他們享有愉快的家庭生活。最常用的方式就是設(shè)立兒童福利院，開展院內(nèi)救助、家庭輔助、家庭寄養(yǎng)及收養(yǎng)等社會(huì)工作。第三節(jié)兒童社會(huì)工作的實(shí)施策略Part3一、國(guó)家（政府）兒童社會(huì)政策與兒童社會(huì)工作（一）兒童社會(huì)政策的含義含義兒童社會(huì)政策是具體說明兒童在整個(gè)國(guó)家發(fā)展計(jì)劃中的角色、責(zé)任和權(quán)益的全面計(jì)劃。兒童社會(huì)政策包括兒童服務(wù)的提供、有關(guān)如何滿足兒童需要的考慮，同時(shí)要明確達(dá)到目標(biāo)的時(shí)限，以及兒童參與的途徑等。因此，它應(yīng)是一個(gè)全面性的、配合社會(huì)整體發(fā)展的政策文件，而不是指某些單一的、針對(duì)個(gè)別兒童問題的政策，或只是回應(yīng)某些兒童需要的服務(wù)。兒童社會(huì)政策的具體表現(xiàn)其實(shí)與該社會(huì)的政治制度和社會(huì)組織有關(guān)。一、國(guó)家（政府）兒童社會(huì)政策與兒童社會(huì)工作（二）兒童社會(huì)政策的基本原則01兒童最大利益原則特殊保護(hù)原則030402無歧視原則社會(huì)責(zé)任原則二、社會(huì)組織與兒童社會(huì)工作在社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)的建設(shè)上，政府的執(zhí)行部門、社會(huì)化的第三部門、社會(huì)基層組織和社區(qū)等應(yīng)做到功能健全、配置合理，在運(yùn)行和相互契合上能夠符合兒童社會(huì)福利發(fā)展的需要。此外，社區(qū)兒童社會(huì)工作也是大有可為的。與政府職能部門的工作相比，社區(qū)兒童社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作者的中介角色。盡管兩者的工作對(duì)象相同，但由于社會(huì)體系分工不同，故取向也不同。社區(qū)兒童社會(huì)工作在兒童與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系中承擔(dān)著協(xié)調(diào)和中介的角色。一方面，它協(xié)調(diào)有關(guān)社會(huì)力量的合作，讓兒童能按其所需獲得服務(wù)；另一方面，它協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各種服務(wù)的資源分配，讓兒童得到更切實(shí)的有價(jià)值的多元服務(wù)。三、學(xué)校與兒童社會(huì)工作1.目標(biāo)（1）實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利。社會(huì)福利在狹義上是輔助社會(huì)生活功能失調(diào)的人的活動(dòng)。（2）保證實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等和普及義務(wù)教育。（3）促進(jìn)家庭、學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)，以配合學(xué)校的需要和增強(qiáng)教育的功能。（4）學(xué)校中的兒童社會(huì)工作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)齡兒童的全面發(fā)展。2.功能（１）補(bǔ)救班級(jí)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高兒童的綜合生存能力。（２）增強(qiáng)學(xué)校與家庭及社區(qū)的關(guān)系，統(tǒng)一教育方向。（３）適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)分工合作的需要。四、家庭與兒童社會(huì)工作家庭是兒童社會(huì)化的最初環(huán)境，父母是兒童基礎(chǔ)社會(huì)化的第一任老師。父母的文化素質(zhì)、家庭教育方式以及家庭氣氛等因素對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展均有不同程度的影響，家庭在兒童社會(huì)化方面具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。1.家庭服務(wù)中心提供的服務(wù)主要有三類：（１）專家服務(wù)（２）鄰里服務(wù)（３）社區(qū)發(fā)展服務(wù)2.常見的家庭服務(wù)工作具有以下特征：（１）以家庭為核心，工作對(duì)象包括所有的家庭成員；（２）以社區(qū)為基礎(chǔ)，工作內(nèi)容包括適應(yīng)社區(qū)需要，社區(qū)組織和志愿者參與提供服務(wù)；（３）以服務(wù)對(duì)象為導(dǎo)向，服務(wù)對(duì)象參與整個(gè)服務(wù)過程和決策。五、兒童社會(huì)工作的專業(yè)方法專業(yè)方法：1.首先，個(gè)案社會(huì)工作是針對(duì)單一案主的直接的社會(huì)工作方法。2.其次，小組社會(huì)工作是通過將具有相同或相似背景的案主組成一個(gè)小組來開展教育、引導(dǎo)工作的社會(huì)工作專業(yè)方法。3.最后，在助人過程中一定要堅(jiān)持助人自助的社會(huì)工作價(jià)值觀。助人活動(dòng)絕不能養(yǎng)懶漢，絕不能助長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，絕不能助長(zhǎng)一味依賴社區(qū)幫助照顧的家庭和兒童。第四節(jié)中國(guó)的兒童社會(huì)工作Part4一、中國(guó)的兒童社會(huì)工作（一）兒童權(quán)益的保障中華民族素有“攜幼”“愛幼”的傳統(tǒng)美德，中國(guó)古語“幼吾幼以及人之幼”流傳至今。我國(guó)一向以認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度關(guān)心和重視兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展，把“提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起”作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計(jì)，在全社會(huì)倡導(dǎo)樹立“愛護(hù)兒童、教育兒童、為兒童做表率、為兒童辦實(shí)事”的公民意識(shí)，并努力為兒童事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。中國(guó)實(shí)行改革開放政策以來，兒童社會(huì)工作進(jìn)一步走上社會(huì)化、科學(xué)化、法制化的軌道，成為國(guó)家建設(shè)和全社會(huì)義務(wù)的重要組成部分。中國(guó)多年來致力于通過立法來保護(hù)兒童的合法利益，進(jìn)而使兒童權(quán)益的保護(hù)法制化、規(guī)范化。為了切實(shí)保護(hù)兒童權(quán)益，中國(guó)的立法、司法、政府各有關(guān)部門以及社會(huì)團(tuán)體都建立了相應(yīng)的機(jī)制，監(jiān)督和促進(jìn)兒童保護(hù)事業(yè)的健康發(fā)展一、中國(guó)的兒童社會(huì)工作（二）兒童的健康與保障中國(guó)政府和社會(huì)工作者高度重視兒童的健康和保健，為保護(hù)兒童的生命和健康做了大量艱苦細(xì)致的工作，成效明顯。中國(guó)已建立了符合國(guó)情的婦幼衛(wèi)生服務(wù)體系，以及遍布城鄉(xiāng)的三級(jí)醫(yī)療預(yù)防保健網(wǎng)，向廣大兒童提供衛(wèi)生保健和計(jì)劃免疫服務(wù)。中國(guó)在計(jì)劃免疫工作方面取得的成績(jī)得到了國(guó)際社會(huì)的高度贊譽(yù)。

一、中國(guó)的兒童社會(huì)工作（三）兒童的教育中國(guó)政府一向把兒童教育置于整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先地位。在政府和兒童社會(huì)工作者的共同努力下，中國(guó)的兒童教育事業(yè)有了很大發(fā)展，許多指標(biāo)優(yōu)先于其他發(fā)展中國(guó)家，有的接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平。在中國(guó)貧困地區(qū)，存在著因家庭貧困而失學(xué)的小學(xué)生。各級(jí)政府把幫助貧困家庭兒童就學(xué)納入各類扶貧計(jì)劃，采取各種措施幫助這些兒童重返校園。同時(shí)，在政府的關(guān)心和大力推動(dòng)下，社會(huì)各界也紛紛伸出援助之手，使失學(xué)兒童獲得受教育的基本權(quán)利。一、中國(guó)的兒童社會(huì)工作（四）特殊兒童的社會(huì)工作中國(guó)的《憲法》和有關(guān)法律對(duì)保護(hù)包括殘疾兒童在內(nèi)的殘疾人的合法權(quán)益有明確的規(guī)定。在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的社會(huì)工作者實(shí)行預(yù)防為主的方針，采取一系列措施預(yù)防兒童的先天致殘；為幫助殘疾兒童恢復(fù)或者補(bǔ)償功能，增強(qiáng)其參與社會(huì)生活的能力做了大量工作，取得了良好的效果。

在中國(guó)，經(jīng)過多年努力，以在普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干的殘疾兒童義務(wù)教育格局已經(jīng)形成。中國(guó)的兒童社會(huì)工作者采取多種方式關(guān)心和幫助殘疾兒童的成長(zhǎng)，弘揚(yáng)殘疾兒童自強(qiáng)不息的精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、友愛、互助的社會(huì)風(fēng)尚，為殘疾兒童的生存和發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。殘疾兒童在全社會(huì)的關(guān)心下，得到了多方面的實(shí)際幫助和服務(wù)。一、中國(guó)的兒童社會(huì)工作（五）兒童福利機(jī)構(gòu)的建設(shè)中國(guó)的兒童福利機(jī)構(gòu)工作是中國(guó)兒童工作的特殊組成部分。兒童福利機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)養(yǎng)育的兒童主要是因天災(zāi)和不可預(yù)測(cè)事故失去雙親的孤兒，同時(shí)也監(jiān)護(hù)養(yǎng)育因身患難以完全康復(fù)的疾病和智殘、肢殘等重殘或因嚴(yán)重疾病而被父母遺棄的兒童。近些年，隨著機(jī)構(gòu)收養(yǎng)弊端的暴露和社會(huì)的進(jìn)步，福利院中兒童正常社會(huì)化的需要日益成為社會(huì)關(guān)注的重要方面，越來越多的福利院開始探求模擬家庭的養(yǎng)育模式，以更有力地促進(jìn)這些不幸兒童的身心健康發(fā)展。二、中國(guó)兒童社會(huì)工作的發(fā)展（一）當(dāng)前中國(guó)的兒童問題1.首先，兒童發(fā)展的整體水平仍然需要提高，兒童發(fā)展的環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化。2.其次，社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的變化引發(fā)了許多新的兒童問題，如網(wǎng)癮少年、留守兒童等，繼而引發(fā)兒童心理不健全、人身安全沒保障和未成年違法犯罪等問題。3.再次，兒童社會(huì)政策較為分散，兒童社會(huì)工作也較為零散，存在部門多、缺乏整合的問題。4.最后，兒童社會(huì)工作作為一種專業(yè)在中國(guó)尚不成熟，需要結(jié)合中國(guó)特有的經(jīng)驗(yàn)，吸納西方兒童福利服務(wù)的相關(guān)理論，創(chuàng)建出具有中國(guó)特色的兒童社會(huì)工作理論和制度體系。二、中國(guó)兒童社會(huì)工作的發(fā)展（二）中國(guó)兒童社會(huì)工作的發(fā)展趨勢(shì)：１.工作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大改革開放以后，兒童社會(huì)工作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，工作內(nèi)容涉及兒童成長(zhǎng)的方方面面，不僅深受兒童歡迎，也獲得了很好的社會(huì)效益。2.服務(wù)性不斷增強(qiáng)隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童服務(wù)日益成為中國(guó)兒童社會(huì)工作的重要組成部分。3.社會(huì)化趨勢(shì)日益突出

改革開放以后，不僅兒童社會(huì)工作者自身的工作方法發(fā)生了很大變化，而且吸收了廣泛的社會(huì)力量加入，社會(huì)化已成為中國(guó)兒童社會(huì)工作的重要發(fā)展趨勢(shì)。兒童社會(huì)工作在中國(guó)不僅有傳統(tǒng)，而且為政府所高度重視，相信會(huì)沿著正確的道路不斷發(fā)展。本章要點(diǎn)1.