四年級上冊數(shù)學(xué)教案-《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》 人教新課標(biāo)

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3．通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。二、教學(xué)重點：教學(xué)讀萬級的數(shù)。三、教學(xué)難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。四、教學(xué)方法：小組合作、討論、交流五、課時安排：1課時六、課前準(zhǔn)備：PPT課件計數(shù)器數(shù)位順序表圖片教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家去我國的幾個地方參觀一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖)師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！(課件出示2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù))師：這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？生1：這些數(shù)好大呀！生2：數(shù)字好多呀！師：(課件出示教材3頁例1情境圖)請同學(xué)來讀一讀北京市的人口數(shù)：19612368人。生1：一千九百六十一二千三百六十八。生2：一九六一二千三百六十八。生3：一千九百六十一萬二千三百六十八。師：這些數(shù)真大，究竟誰讀得對呢？就讓我們走進(jìn)大數(shù)的世界，感受大數(shù)的奧妙吧！設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)去我國的幾個省市參觀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到日常生活中大數(shù)的存在。放手讓學(xué)生去嘗試讀億以內(nèi)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?！押献鹘涣?，探究新知1．溫故知新。(1)回顧學(xué)過的計數(shù)單位。師：要想準(zhǔn)確地認(rèn)識這樣的數(shù)，需要請我們的老朋友——計數(shù)器來幫忙！(出示標(biāo)有個、十、百、千四個計數(shù)單位的計數(shù)器)(每組學(xué)生手里都有一個同樣的計數(shù)器，如果沒有，可以用印有這樣的計數(shù)器的卡片代替)師：計數(shù)器上面的個、十、百、千表示什么？生：表示計數(shù)單位。師：個與十之間是什么關(guān)系？十與百、百與千呢？生：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。(2)在計數(shù)器上撥出4，40，400和4000。師：聽老師口令，在計數(shù)器上撥出老師說的數(shù)。A．我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生啦！(4)B．程老師看起來像40多歲的人。(40)C．近年來我教過的學(xué)生大約有400人。(400)D．我們學(xué)校大約有4000名師生。(4000)師：剛才撥的幾個數(shù)一樣嗎？為什么用的珠子一樣多，可數(shù)的大小卻不同呢？生：同樣多的珠子在不同的數(shù)位上代表的數(shù)的大小是不同的。設(shè)計意圖：喚醒學(xué)生的相關(guān)知識儲備，幫助學(xué)生理解位值的意義，為后面認(rèn)識萬級的計數(shù)單位奠定基礎(chǔ)。2．合作探究，整理數(shù)位順序表。(1)撥珠認(rèn)識“萬”。師：請同學(xué)們在計數(shù)器上撥出“四萬”。(生組內(nèi)嘗試，在計數(shù)器上撥一撥或在卡片上畫一畫)師：你們的計數(shù)器上撥不出四萬，是珠子不夠嗎？(不是)那是什么不夠？(數(shù)位)怎么辦呢？(生可能會說換計數(shù)器，也可能會說把兩個計數(shù)器合起來)質(zhì)疑：計數(shù)器合起來就可以了嗎？拼合后的計數(shù)器就能表示出四萬了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生把兩個并列擺放的左邊計數(shù)器上的計數(shù)單位“個”改成“萬”，在“十、百、千”的下面分別加一個“萬”，再在黑板上貼出拼合成的數(shù)位順序表，并改寫上面的計數(shù)單位)演示：從四千開始，每次撥上一千，一直數(shù)到九千，再撥一千。師：千位滿10怎么辦？(千位滿10向萬位進(jìn)1，也就是“10個一千是一萬”)設(shè)計意圖：將兩個計數(shù)器拼合，以一種直觀、形象的方式構(gòu)造出了“級”的雛形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“分級計數(shù)”奠定基礎(chǔ)。(2)撥珠認(rèn)識“十萬”。師：現(xiàn)在的計數(shù)器上的數(shù)是四萬，如果在萬位上再撥一顆珠子是多少？生：五萬。老師在萬位上依次增加珠子，學(xué)生跟著數(shù)，數(shù)到九萬停下來，讓學(xué)生思考，再撥一顆是多少？要怎么撥？(生撥)師小結(jié)：10個一萬是十萬。(3)借助計數(shù)器，用同樣的方法撥珠并交流，得出10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬。師小結(jié)：一(個)、十、百、千、萬……億都是計數(shù)單位。(4)明確每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。師：大家看拼合成的計數(shù)器，結(jié)合剛才的撥珠過程，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10)(5)介紹數(shù)位。師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生尋找拼合成的計數(shù)器上新增的四個計數(shù)單位和原來的四個計數(shù)單位之間的關(guān)系，促使學(xué)生進(jìn)行更深層的思考，使學(xué)生在思考中構(gòu)建計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、分級計數(shù)等一系列數(shù)學(xué)知識，為后面自主整理數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。(6)整理數(shù)位順序表。①學(xué)生自主整理數(shù)位順序表，在學(xué)具上完成。②探究：新增的四個數(shù)位都和什么有關(guān)？新增的四個數(shù)位統(tǒng)稱為萬級，而原來的千位、百位、十位、個位統(tǒng)稱為個級。③師生共同總結(jié)：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上，它的計數(shù)單位是不同的。按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級。(7)認(rèn)識“億位”。操作：在計數(shù)器上撥珠，引導(dǎo)學(xué)生一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)到九千萬時停下來。師：如果再添加一顆珠子是多少？(1億)現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)位夠嗎？(不夠)怎么辦？小結(jié)：10個一千萬是一億，需要將三個計數(shù)器合起來，那就增加了一個數(shù)級——億級。(板書：億級)億級從右數(shù)的第一個計數(shù)單位就是億，后面還有計數(shù)單位，以后我們會繼續(xù)探究，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?！鸯柟叹毩?xí)1．自我檢測，反饋提升。你知道19612368這個數(shù)中每個數(shù)字所表示的意義嗎？(同桌互相說一說，集體訂正)