關(guān)于大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案3篇

第關(guān)于大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案3篇大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案篇1

教材分析

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

(上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低)

1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。

歌中唱道：你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽(tīng)懂了嗎?

2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)

讓我們一起讀好課題

4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放(大江滾滾)的錄象

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)

[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對(duì)他們的語(yǔ)言開(kāi)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]

書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，找一找

2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急

(1)請(qǐng)大家再讀讀這段話(huà)，看看你能讀懂些什么?

(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)

(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試

指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)

(3)現(xiàn)在，假設(shè)你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)

(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))

[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。]

3、引讀：

(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))

出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

讀準(zhǔn)：日夜兼程

(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)

(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉?，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))

(4)過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀25自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例?

學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)

錚錚鐵漢

勇救群眾

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)

看了錄象，你最想說(shuō)什么?

[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話(huà)匣子翻開(kāi)了。]

2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?

(1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下

(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因

[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的時(shí)機(jī)，使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識(shí)。]

(3)全班交流

[通過(guò)班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中到達(dá)學(xué)習(xí)目的。]

某官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤

你能談?wù)勀愕母惺軉?

從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)

引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭

你能讀好這句話(huà)嗎?試讀、指名讀

[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強(qiáng)化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]

某四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了

(加點(diǎn))從這兒可看出什么?

部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!

某狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。

子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊

引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們

這場(chǎng)劇烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))

3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話(huà)的意思

某風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

讀讀這句話(huà)聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下

指名答復(fù)

風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)

4、剛剛我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)

5、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么?

面對(duì)肆虐的.洪水，又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

(學(xué)生寫(xiě)后交流)

6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著唱起來(lái)。

四、作業(yè)

發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。

[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗(yàn)，在讀書(shū)中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿(mǎn)足。

課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評(píng)價(jià)教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案篇2

教學(xué)要求：

一、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第五自然段。

二、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

三、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，巧引疑問(wèn)

1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，引出課題，簡(jiǎn)介背景。

2、板書(shū)課題，將“戰(zhàn)〞字寫(xiě)大些，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)〞字提出問(wèn)題。

二、由疑促讀，整體感知

1、小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)自讀課文。

①按“為什么戰(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果〞將課文分為三段。

②讀準(zhǔn)生字，查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)。

2、交流溝通。

3、指名分自然朗讀，正音。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：你知道了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，聯(lián)系文中的句子，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢(shì)危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么？

四、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。

第二課時(shí)

一、交流資料，切入課文

1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的資料。

2、小結(jié)資料內(nèi)容，切入第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：主要介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

2、引導(dǎo)概括。

〔①拼命保堤②錚錚鐵漢③群眾救星〕

3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景一：拼命保堤

①看幻燈圖片，用自己的話(huà)想像圖意。

②自由讀課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話(huà)給你留下了深刻的印象。

③根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂(lè)觀主義的精神的詞句。

④指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容突出語(yǔ)速和音高的變化。

4、學(xué)習(xí)場(chǎng)景二：錚錚鐵漢

過(guò)渡讀：師有感情地朗讀第3自然段。

①自由讀課文，用自己的話(huà)向大家表達(dá)錚錚鐵漢的事跡。

②引導(dǎo)畫(huà)出文中的動(dòng)詞。

③指導(dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子?！仓刈x動(dòng)詞〕

5、學(xué)習(xí)場(chǎng)景三：群眾救星

過(guò)渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最后一句。

①默讀，思考：還有哪些感人的事跡？

②回憶所查的資料，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。

③戰(zhàn)士們是怎樣去營(yíng)救的？引導(dǎo)朗讀文中的話(huà)。

④洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，面對(duì)如此英勇的戰(zhàn)士，人們發(fā)出了由衷的贊嘆，深情朗讀“哪里……就……〞、“看到……，看到……〞

⑤指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

1、師激情概括，切入第三段。

2、朗讀第6自然段。

四、作業(yè)

1、選取一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一篇讀后感。

2、背誦課文第5自然段。

第三課時(shí)

一、師生有感情地背誦第5自然段。

二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。

三、回憶影片和全文

1、影片中哪些地方使你感動(dòng)，述說(shuō)感動(dòng)的理由。

2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過(guò)，找出并有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)：

1、以小組為單位選取文中或影片中的一個(gè)場(chǎng)景，編演小課本劇。

2、完成課后練習(xí)第3題。

9．真情的回報(bào)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案篇3

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。

我們多數(shù)教師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對(duì)話(huà)便水到渠成。但是，學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們還比擬小，可能還沒(méi)有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)呢？我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰(shuí)》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神?！案腥诵恼?，莫乎于情。〞課堂上沖動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！

讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文〞，與文本對(duì)話(huà)。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過(guò)程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)將文中語(yǔ)言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來(lái)。這樣，文本所包含的信息便通過(guò)錄象這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字又“看〞到了那震撼人心的場(chǎng)面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，課