關(guān)于初中一位老師作文合集九篇

第關(guān)于初中一位老師作文合集九篇初中一位老師作文篇1

老師，一個(gè)平凡又不平常的稱(chēng)呼。有人把老師贊為金鑰匙的人，是他們?yōu)?/p>

孩子們翻開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)；有人把老師夸為春雨，春雨澆灌著千萬(wàn)朵鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽(yù)為塑造人類(lèi)靈魂的工程師……?。∧且粡垙埪斆?、可愛(ài)的小臉，不正是老師培植出的花朵？那一道道正確的答案，不就是老師用汗水澆灌出的果實(shí)？

五年多來(lái)，教過(guò)我的數(shù)學(xué)老師有四位，這幾位我都很喜歡，但是我最喜歡的是上三年級(jí)時(shí)教我的韋老師。她中等身材，圓形的臉，還有著一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。

她已經(jīng)離開(kāi)我們兩年了，但她那和藹的面龐、親切的說(shuō)話聲卻從沒(méi)離開(kāi)過(guò)我。她說(shuō)話聲音不大，穿得樸素、整潔……這些在我幼小的心靈里留下了深刻的印象。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，就會(huì)想起那她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，注視著我，鼓勵(lì)著我。

記得三年級(jí)開(kāi)學(xué)的三節(jié)課，因?yàn)槲议_(kāi)小差，被站起來(lái)罰站。當(dāng)時(shí)我很不服氣，一時(shí)沖動(dòng)，就找理由跟韋老師頂起嘴來(lái)，韋老師沒(méi)有批評(píng)我很多。下課了，韋老師叫我去辦公室，我一想，肯定是要批評(píng)我了。我躡手躡腳地走進(jìn)辦公室，低著頭慚愧地對(duì)韋老師抱歉：“對(duì)不起，是我不好。〞韋老師猶豫了一下，親切地說(shuō)道：“這次我不嚴(yán)格批評(píng)你，是希望你以后改。〞我感到非常驚訝。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我看著韋老師，韋老師看著我，我們都會(huì)心地笑了。

韋老師啊韋老師，我喜歡您。您，肩負(fù)著人民的希望，你為我們操碎了心……我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的。

初中一位老師作文篇2

魚(yú)離不開(kāi)水，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，我們的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)老師。俗話說(shuō)：一個(gè)孩子如果沒(méi)有碰到一個(gè)好老師，那么他就是一個(gè)潛伏的罪犯。〞可見(jiàn)，一個(gè)好老師對(duì)我們的成長(zhǎng)有多么的重要。

老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛(ài)我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是X老師。

她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。X老師從五年級(jí)就教我們語(yǔ)文，她

教我們讀書(shū)、寫(xiě)作文??我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們?cè)趫@丁的培育下成長(zhǎng)；我們是魚(yú)兒，老師就是海水，我們?cè)谶|闊的海中游暢。

我喜歡X老師的教學(xué)方法，喜歡她獨(dú)特的見(jiàn)解，喜歡她嚴(yán)中有愛(ài)的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評(píng)同學(xué)十分嚴(yán)格，但她脾氣非常得好。

對(duì)于作業(yè)，她很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯(cuò)別字，在書(shū)寫(xiě)上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)不出現(xiàn)錯(cuò)別字，卷面干凈，以免扣分。

X老師還教我們?cè)鯓痈爬ǘ我?，教我們?cè)鯓永斫庠~句，教我們讀唐詩(shī)宋詞。當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負(fù)責(zé)。有時(shí)候她還給我們講古代的故事，大家都聽(tīng)得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

老師您是黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識(shí)的海洋，教給我們生存的本領(lǐng)；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道??老師，您的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，似春風(fēng)一般溫暖，如清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您的愛(ài)最偉大，最無(wú)私，最神圣。

記得那時(shí)的我，沒(méi)有自信。雖然在寫(xiě)作發(fā)面有很大的優(yōu)勢(shì)，但也沒(méi)曾想過(guò)要參加學(xué)校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開(kāi)導(dǎo)我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報(bào)老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征榮耀的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我看見(jiàn)了，老師欣慰的、開(kāi)心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛(ài)我的老師了。

花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；大地要感謝小草，因?yàn)樾〔葑屗利??我要感謝我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。

我愛(ài)你，老師！

初中一位老師作文篇3

呂老師是我們班的語(yǔ)文老師。她是一位關(guān)心同學(xué)、負(fù)責(zé)任、幽默的好老師。

先說(shuō)說(shuō)呂老師的長(zhǎng)相吧。呂老師長(zhǎng)著一雙敏銳的大眼睛，同學(xué)們做什么細(xì)小的小動(dòng)

作都逃不出呂老師的火眼金睛。記得有一次，我沒(méi)聽(tīng)老師在講課，而在玩一根頭發(fā)絲。不料，被呂老師發(fā)現(xiàn)了。呂老師對(duì)我說(shuō)：“馬可，要好好聽(tīng)課，不要玩頭發(fā)絲。〞天呀!我想：我坐在第六排，老師竟然看得見(jiàn)如此細(xì)小的一根頭發(fā)絲？

不僅是這樣，呂老師還有一雙順風(fēng)耳。有一次，有一個(gè)同學(xué)借著老師寫(xiě)字的時(shí)間，與另一個(gè)同學(xué)悄悄講話，呂老師馬上叫出他們的名字，然后要他們不要講話。這時(shí)她還背對(duì)著我們呢！

為什么我說(shuō)呂老師是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師呢？因?yàn)閰卫蠋煆牟粫?huì)為家里的事而曠課，上課也從不遲到。要知道她的女兒還很小，正需要她照顧呢。每次我們考試完了以后，大家都非常想知道自己的考試分?jǐn)?shù)，呂老師看透了我們的心思，就先幫我們批試卷，經(jīng)常批到11：30分還沒(méi)回家！

為什么說(shuō)呂老師幽默呢？記得有一次，有一位同學(xué)上課說(shuō)話而被批評(píng)，可他不服氣，嘴巴老是一鼓一鼓的。呂老師見(jiàn)了，幽默地來(lái)了一句：“你在干嗎呀？樣子可真像一個(gè)小青蛙。〞我們一聽(tīng)就哄堂大笑，我的肚子都笑痛了。

大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，呂老師是不是一個(gè)好老師呀！

初中一位老師作文篇4

魚(yú)離不開(kāi)水，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，我們的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)老師。我最喜歡的老師是吳老師。她所穿的衣服都很美麗，留著長(zhǎng)頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。吳老師從四年級(jí)就教我們語(yǔ)文，她教我們讀書(shū)、寫(xiě)作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們?cè)趫@丁的

培育下成長(zhǎng)；我們是魚(yú)兒，老師就是海水，我們?cè)谶|闊的海中游暢。

記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我注意地聽(tīng)課，因?yàn)槲也幌朐诘谝还?jié)就給老師留下不好的印象。“叮鈴鈴〞上可鈴響。文娛委員帶頭唱歌，同學(xué)們快樂(lè)地唱著。這時(shí)，吳老師笑容滿面的就走進(jìn)來(lái)。她走向講臺(tái)，親切地說(shuō)：“上課。〞“老師好。〞學(xué)生們異口同聲的向老師問(wèn)好。然后，老師叫我們瞇上眼睛。我們都感到好奇。原來(lái)老師是要我們聽(tīng)課文想象桂林山水的景色。老師有感情的讀起《桂林山水》：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠……聽(tīng)著老師生動(dòng)的朗讀，我們就像跟作者游覽了漓江的水一樣，眼前浮現(xiàn)出美麗的江水，一個(gè)秀美的世界。老師讀得那么生動(dòng)，一讀起課文就能讓我們到了另一個(gè)世界。老師在講課時(shí)，總是比手畫(huà)、劃腳。當(dāng)同學(xué)答復(fù)不出問(wèn)題，她就給一個(gè)提示，

還不斷的鼓勵(lì)，直到理解。吳老師總是這樣循之善誘、和藹可親。

吳老師不僅教我們的知識(shí)，還教我們做人。我清楚的記得，上《梅花魂》這一課時(shí)，老師教我們懂得了一個(gè)道理——做一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里遇到多少磨難，受到

這樣的欺凌，到應(yīng)該頂天立地，不能低頭折節(jié)。

老師教我們?cè)鯓痈爬〝嘁猓磁栋∥覀冊(cè)鯓永斫庠~句，教我們讀唐詩(shī)宋詞。當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。吳老師是多么的負(fù)責(zé)。有時(shí)候她還給我們講古時(shí)代的故事，大家都聽(tīng)得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們

健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

吳老師——您的心靈，如雪花般純潔；您的人格，像青松般高潔；您的青春似火種

將永遠(yuǎn)燒燃！我們永遠(yuǎn)尊敬您！

初中一位老師作文篇5

說(shuō)起可敬的老師，要數(shù)我們的趙老師了。她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，讓我們?cè)谒裏o(wú)微不至的關(guān)心下快樂(lè)成長(zhǎng)。

到光明路小學(xué)的第一天，我走在走廊里，瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飄出來(lái)，“嗡嗡嚶嚶〞有如群蜂采蜜，“啁啁啾啾〞勝似百鳥(niǎo)學(xué)歌?？墒俏业男膮s“砰砰〞直跳：“我的老師會(huì)是什么樣的？〞當(dāng)我看見(jiàn)趙老師那和藹的眼神，忐忑不安的心終于平靜了下來(lái)。趙老師有五十來(lái)歲，中等身材，棕黑色的頭發(fā)微微卷曲著，衣著大方得體，我一下子就喜歡上了趙老師。

第一節(jié)課是趙老師的語(yǔ)文課，我不敢舉手發(fā)言，怕答復(fù)錯(cuò)了老師和同學(xué)笑話我。趙老師似乎看出了我的心思，不時(shí)用鼓勵(lì)的目光看著我，當(dāng)我怯怯地舉起手時(shí)，趙老師趕緊提問(wèn)我，雖然我答復(fù)的聲音很小，可趙老師卻表?yè)P(yáng)了我。我不再緊張了，不停地舉手答復(fù)問(wèn)提。我覺(jué)的趙老師講的課生動(dòng)、有趣，非常吸引人。她對(duì)課文的課文的分析那么清晰，猶如一條清冽的溪水，在同學(xué)心中緩緩流淌。上趙老師的課，我總被她的感情所左右，她不是演員，但她的情感的微妙變化卻似春末夏初，變化莫測(cè)的云，每一課仿佛都在我面前翻開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的世界。從此，我喜歡上了語(yǔ)文，猶其喜歡上了趙老師的課。

我聽(tīng)講專(zhuān)心，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異。老師、同學(xué)都開(kāi)始喜歡我了。我開(kāi)始驕傲起來(lái)，隨著環(huán)境的熟悉，同學(xué)們上課也跟我說(shuō)起話來(lái)。有一次，趙老師正在講“破壞自然規(guī)律的后果〞時(shí)，前面的張明理，扭過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“楊藝很賤。〞我立刻回應(yīng)到：“你收拾她。〞一會(huì)兒后邊的蘭恩澤用腳踢了我一下，我正在生他的氣，我扭過(guò)臉向他揮揮拳頭。這時(shí)老師說(shuō)：“請(qǐng)坐好，認(rèn)真聽(tīng)講。〞老師用責(zé)備的目光看著我，老師嚴(yán)厲的批評(píng)，讓我收回了心，認(rèn)真聽(tīng)講。后來(lái)，我又犯了這樣的錯(cuò)誤。放學(xué)后，趙老師親切地把我拉到她的身邊，摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你是個(gè)懂事的孩子，如果你上課不說(shuō)話，就能表現(xiàn)得更好。老師相信你能做得到。〞趙老師的話像重錘一樣敲在我的心中。從此以后，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)努力，從而獲得了許多的知識(shí)。

趙老師是我害怕時(shí)的鼓勵(lì)，讓我有了自信心；她在我犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)我及時(shí)地批評(píng)和教育，就像我迷路時(shí)的指南針。我們可敬的趙老師好似帶了好多適合每一個(gè)人的鑰匙，她會(huì)巧妙地用這些鑰匙去開(kāi)啟每一個(gè)人的心竅，讓每一位同學(xué)都健康成長(zhǎng)。

……

初中一位老師作文篇6

作為一名剛剛跨入初中的新生。一切都顯得那么熟悉而又陌生。秋風(fēng)吻著荷葉面，太陽(yáng)牽著柳蔭走。一切都顯得那么溫馨，和諧。

聽(tīng)說(shuō)要軍訓(xùn)了。這時(shí)，我的心里像十五個(gè)吊桶打水一樣--七上八下的。今年，我的腿剛剛做完一次手術(shù)，恢復(fù)的還不算很好。這時(shí)候如果軍訓(xùn)的話，腿一定會(huì)惡化的。該怎么辦呢？我的心班主任姓劉：一副高挑的個(gè)子顯得是那么精神，臉上的威嚴(yán)是我們肅然起敬。我親眼看到一名學(xué)生害怕吃苦而想請(qǐng)假退出軍訓(xùn)。被劉老師狠狠的批評(píng)了一頓。我的心害怕極了。

“我應(yīng)該要不要向老師請(qǐng)假呢？要？老師可能會(huì)批評(píng)我的。不要？我又恐怕我的腿堅(jiān)持不下來(lái)。要？不要？要？不要？不行，我得向老師請(qǐng)假。如果腿病復(fù)發(fā)，那可就糟糕透了!嗯!試一試!〞

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手，走到老師身邊，扒開(kāi)了褲腳，指著一行大疤說(shuō)：“老……老師，我有腿病。能，能不能不參加軍訓(xùn)。〞我偷偷瞥了老師一下。老師那嚴(yán)肅的臉上泛起一絲微笑。他彎下身，指著我的腿，和顏悅色的問(wèn)：“這是那時(shí)候做的手術(shù)呀？〞“今……今年。〞“哦，那好，你就跟在隊(duì)伍后面做些后勤吧!記得別累著!〞老師站起身，輕輕撫摸著我的頭。

我，我無(wú)言以對(duì)，只能心存感謝。他雖然是我的新老師，但他好似是我的舊相識(shí)。在外表上看他是我的嚴(yán)師，但在我的心里，他是我的慈父!

初中一位老師作文篇7

我最喜歡的老師是王老師，她是女的，留著短頭發(fā)，戴著眼鏡，長(zhǎng)的不胖也不瘦，個(gè)子有點(diǎn)矮，但很漂亮，每天穿的衣服都很好看，對(duì)我們總是笑嘻嘻的，很親切，像我的媽媽一樣。

我喜歡王老師，因?yàn)橥趵蠋煄臀腋牡袅撕芏嘈∶?，以前我總是上課做小動(dòng)作，精力不集中，也不愛(ài)舉手，現(xiàn)在我不做小動(dòng)作了，總是搶著答復(fù)下列問(wèn)題，是老師常常提醒我改掉壞毛病，鼓勵(lì)我積極答復(fù)下列問(wèn)題的，所以我喜歡王老師。王老師對(duì)我很好，在我們上一年級(jí)的時(shí)候，她和我們一起玩丟手絹，還和我們玩沙包，還買(mǎi)了櫻桃給我們吃，王老師還拿出她家里的西瓜球給我們玩，我們把球踢到屋頂上，她也沒(méi)有批評(píng)我們，還幫我們把球夠下來(lái)，陪我們一起玩。

王老師就像我的媽媽一樣給我溫暖，教我學(xué)知識(shí)、做一個(gè)積極樂(lè)觀向上的好孩子，我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后要好好報(bào)答王老師，還有那些關(guān)心幫助過(guò)我的人。

初中一位老師作文篇8

老師，這個(gè)榮耀奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們心中。——題記

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們這一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后代獻(xiàn)出了所有的光和熱！您的品格和精神，用兩個(gè)字概括就是——燃燒！您講的課把我們帶入一個(gè)豐富多彩的世界，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我的面前翻開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界......

您不高的個(gè)子，瘦瘦的身材，但卻給了我一種強(qiáng)大的平安感，只要和您走在一起，便覺(jué)得天不怕，地不怕了；您慈祥和藹的面容，但總給人一種莫名的肅然起敬之感......您的言行，您的舉止，都讓我覺(jué)得您很不平凡，并且成了我最好的典范。

老師，雖然和您相處只有半年時(shí)間，但是您那濃厚的文學(xué)氣息深深地感染著您的每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文課上，您帶著我們欣賞濟(jì)南冬天的美景；教我們要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，給我們勇氣，鼓舞我們樂(lè)觀自信，教我們做人的真理；讓我們學(xué)習(xí)伽利略的那種堅(jiān)持，無(wú)畏的精神；讓我們沉浸在童話王國(guó)里；帶著我們看社戲togeher......您讓我們?cè)谖膶W(xué)的世界里盡情遨游，享受無(wú)窮的樂(lè)趣......

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，卻成就在祖國(guó)的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那學(xué)生便是蚌里的沙礫；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它......經(jīng)年累月，沙礫便成了一顆顆珍珠，榮耀熠熠。

您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著等待開(kāi)拓的園地。

記得有一次，我發(fā)現(xiàn)自已的作文總是提高不了，于是我去請(qǐng)教您。由于馬上要上課了，您讓我放學(xué)在去。放學(xué)了，我見(jiàn)您匆匆忙忙的走在路上，但您一見(jiàn)我來(lái)了，立馬又和我一起去了辦公室。我發(fā)現(xiàn)作文本上密密麻麻的全是您的評(píng)語(yǔ)。您在百忙之中還為我批改作文，我十分感動(dòng)。接著，您開(kāi)始從頭到尾慢慢地給我講起作文來(lái)。從題目到內(nèi)容，又從內(nèi)容到篇章，接著從篇章到結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，又到字、詞、句......您不厭其煩地給我一一道來(lái)。這個(gè)字用得怎么樣？用在這里不恰當(dāng)，表達(dá)出了什么，又表現(xiàn)出了什么？您比講課還認(rèn)真、還細(xì)致地給我講。有的地方我沒(méi)有聽(tīng)得太清楚，您見(jiàn)我臉上皺著眉頭，便又更細(xì)地重新給我講了一遍。這時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)了您的桌上有三堆作業(yè)本還沒(méi)批，您不顧這些，還細(xì)致地為我講作文，我的視線漸漸模糊了。

假設(shè)我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)，并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般溫暖，清泉一般甘甜；您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔的愛(ài)。螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，那么在于總是給別人提供方便。

春雨，染綠了世界，而自已卻無(wú)聲的悄失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈......老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。老師，您的每根白發(fā)里都有一個(gè)頑皮孩子的故事。您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。

一支粉筆寫(xiě)就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生的絢麗的樂(lè)章；三尺講臺(tái)留下您人生的燦爛和輝煌！

輕輕一聲問(wèn)候，不想驚擾您，只想知道您一切是否安好。您的生體安康是學(xué)生們最大的撫慰。謝謝您付出的一切！

初中一位老師作文篇9

教師是人類(lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，是人類(lèi)開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒(méi)有教師，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，他們用知識(shí)的力量去鼓勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生間友誼的橋梁。人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。由此可見(jiàn)，教師的地位舉足輕重。

作為21世紀(jì)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的求知之路。慢慢的總結(jié)出了什么樣的老師更值得我們?nèi)?ài)戴，去喜歡，由此本人認(rèn)為作為老師要具有以下品質(zhì)：

第一，老師必須以學(xué)生為中心：學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是熾熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。〞老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道〞而“樂(lè)其道〞，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童。〞英國(guó)教育家羅素指出：“但凡教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地開(kāi)展。〞可見(jiàn)熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心。如果我們深層次地思考一下，教師勞動(dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是造就新一代。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，而且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜歡學(xué)習(xí)，最容易接受新事物，最具豐富情感、個(gè)性獨(dú)特的群體——少年兒童；教師的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中，憑著自身的個(gè)性、知識(shí)、才能、情感、人格和意志，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者。由此可見(jiàn)，教師的勞動(dòng)就是教育人、塑造人，教師才因此獲得“人類(lèi)靈魂的工程師〞的美譽(yù)。教師這種勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，教師勞動(dòng)的特殊性也規(guī)定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系的特殊性，由于教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)的地位，這就決定了在師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是主導(dǎo)方面，熱愛(ài)學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提，也就自然的成為調(diào)整師生關(guān)系的教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。如果我

們?cè)偕顚哟蔚乃伎家幌拢處焺趧?dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是全部教學(xué)活動(dòng)的根底。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)際上是師生之間感情交流的過(guò)程，由于教的主體是教師，客體是學(xué)生，學(xué)的主體是學(xué)生，客體是老師，只有主客體感情和諧一致的.時(shí)候，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。由于教師熱愛(ài)學(xué)生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氣氛，這時(shí)，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教〞學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)作保護(hù)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。如果師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人〞，把批評(píng)看成“與人過(guò)不去〞。在這種關(guān)系中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛(ài)學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強(qiáng)教育的有效性。

第二、老師必須以教好書(shū)為第一重任：教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面開(kāi)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具有淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的此岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。

選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們的教育對(duì)象是活生生的人，他們有自己的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)碰到意想不到的問(wèn)題，使教師無(wú)所適從。這使我想到“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水〞的名言。在如今課改大環(huán)境中，要求學(xué)生主體地位的回歸，這給我們教師的“一桶水〞提出了更高的要求：教師的“一桶水〞應(yīng)該是新鮮的活水源。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到“取之左右皆逢源〞，而且還要閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)業(yè)和科普知識(shí)，捕捉新的科學(xué)教育信息。保持源源不斷的長(zhǎng)流水，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是開(kāi)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生。

第三、老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共升華：著名的教育家魏書(shū)生曾經(jīng)講過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)口吻，而要用朋友的道義去奉勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用