2022年綜合實踐教學(xué)總結(jié)錦集7篇

第頁2022綜合實踐教學(xué)總結(jié)錦集7篇綜合實踐教學(xué)總結(jié)錦集7篇

總結(jié)是在某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進行回憶檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是我精心整理的綜合實踐教學(xué)總結(jié)7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期，我們以“創(chuàng)新、實踐、開展〞為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造〞為目標(biāo)構(gòu)建知識模塊，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格開展。

一、根據(jù)實際選擇主題。

確定研究專題是學(xué)生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把“科技教育〞作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育〞“環(huán)保教育〞“科學(xué)實驗〞“人與自然〞等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動〞，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保〞，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然〞，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：三年級確定的研究主題是“七巧板〞，他們就圍繞這個主題，通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，了解七巧板的幾何特點，掌握一些科學(xué)知識，學(xué)會一些科學(xué)方法，學(xué)會探索、發(fā)現(xiàn)等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活〞教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：三年級開展的“節(jié)約從我做起〞活動主題，進行了深入的研究。讓學(xué)生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。“拒絕白色污染〞“制做小布兜〞“我是學(xué)校小主人〞“我是生活小能手〞等研究主題也在同學(xué)們的關(guān)注下產(chǎn)生。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種開展趨勢。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時間段的各學(xué)科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如：三年級開展的提高學(xué)生生存能力，能自我效勞的“小拌菜〞主題活動，他們就運用學(xué)過的健康課上的營養(yǎng)知識，數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計知識，對每天的飲食進行了分析，并設(shè)計了一周的菜譜。

二、運用各種方法開展活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、效勞、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動。如：三〔2〕班“節(jié)約從我做起〞就是綜合運用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解浪費的現(xiàn)象；學(xué)生經(jīng)過深入研究調(diào)查后，深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡，并自發(fā)的制做手抄報在學(xué)校、社區(qū)進行節(jié)約宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己周圍的人的節(jié)約意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。

三、采用各種形式展示成果。

在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習(xí)收獲進行篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動報告，并進行不同方式的表達(dá)、與交流。

1、作品展示型。學(xué)生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品：小制作、小創(chuàng)造；金點子、夢想畫；建議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改良。如：三〔3〕班進行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜〞研究以后，組織全班同學(xué)設(shè)計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標(biāo)志，設(shè)計制作了環(huán)保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的鼓勵了第一次拿針線的學(xué)生們，也增強了我指導(dǎo)學(xué)生實踐的信心。

2、學(xué)生成長袋。學(xué)生成長袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生成長的軌跡。我們提倡教師指導(dǎo)學(xué)生建立成長袋，完整保存學(xué)生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：〔1〕檔案袋主頁：學(xué)生個人情況和歷次研究的小主題?！?〕主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式?！?〕活動資料：研究方案、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書?！?〕評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會〔家長〕評價。這樣的成長袋，讓每個學(xué)生都能真切地感受到自己的進步。

當(dāng)然，在一個活動中，以上表現(xiàn)方式常常是綜合運用的。

四、實踐中的一些困惑

在實踐活動中，我們也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要注意以下幾點：

1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設(shè)、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師，而且對教師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學(xué)校要盡量配置好、培訓(xùn)好綜合實踐活動的任課教師，采取任課教師統(tǒng)一調(diào)配的形式進行教學(xué)、指導(dǎo)。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生信息技術(shù)水平不高，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學(xué)校要努力添置電腦，盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)該是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇2

一個學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我繼續(xù)主持實施泉州市教育科學(xué)“十一五〞規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實踐活動與品德學(xué)科的綜合與滲透研究〞課題子課題“小學(xué)綜合實踐活動四大領(lǐng)域有機整合目標(biāo)設(shè)計有效性的實驗研究〞，采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采用總體規(guī)劃與個別指導(dǎo)、集中研修與分散實踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導(dǎo)專題講座兩場；

作為課題負(fù)責(zé)人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學(xué)校組織的綜合實踐活動研討會議〔兩次〕、東石中心小學(xué)的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；參加教育部中小學(xué)教師新課程xxxx年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實踐活動課程團隊，負(fù)責(zé)對山東省濟南、濟寧兩地200名學(xué)員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我執(zhí)教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學(xué)均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學(xué)特點：活潑好動、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實際狀況，第一個學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

二、本學(xué)期目標(biāo)：

走入社會，認(rèn)識社會環(huán)境，探究社會問題，引導(dǎo)同學(xué)運用科學(xué)的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，開展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，運用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

三、課題研究與教學(xué)實驗的實施過程：

〔一〕目標(biāo)分解、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，表達(dá)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個別化、具體化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計的有效性，以活動主題為載體來達(dá)成目標(biāo)。

本學(xué)期初，我通過創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起討論，生成了活動主題“走進動畫片〞，然后指導(dǎo)同學(xué)對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。

“走進動畫片〞活動目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設(shè)計簡單可行的解決方案；運用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達(dá)自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

〔二〕過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一、二兩個活動專題的教學(xué)方案。第一個活動專題?好看的動畫片?，用了8周的時間，根本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計簡單的活動方案——交流、評價，改良活動方案——同學(xué)利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評出5個獎項——結(jié)合檔案袋和階段效果評出最正確組員，寫出活動心得〔偏重同學(xué)的表示、評價、寫作能力的培養(yǎng)〕。

第二活動專題?動畫片知多少?，用了8周的時間，根本流程：同學(xué)針對動畫片提出問題——設(shè)計問題單——學(xué)習(xí)、運用適宜的發(fā)解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示〔偏重同學(xué)問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問題能力和動手能力。〕

〔三〕關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)

本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的每個細(xì)節(jié)，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時和時給予到位的指導(dǎo)。

活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評審員的評價標(biāo)準(zhǔn)不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點〔例如“最正確創(chuàng)意獎〞的評價要點是同學(xué)扮演時所表達(dá)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮〕。我沒有急于對同學(xué)評審員進行糾正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題，并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質(zhì)，無視了很多需要注意的問題，導(dǎo)致評價的不公正；在各小組選最正確組員時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比擬，就連對兩份作業(yè)質(zhì)量進行比擬也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)比照自身設(shè)計的評價表，根據(jù)評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比擬，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。

各小組推薦出最正確組員的環(huán)節(jié)共進行了兩節(jié)課，相對充分的小組評比有助于同學(xué)通過組員之間作品的觀察、比照，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，促進自身的反思和改良自身的缺乏，認(rèn)識自身的缺乏，進而改良自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標(biāo)到達(dá)了。

在討論同學(xué)提出的“動畫與漫畫有關(guān)系嗎？〞時，同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會分析問題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對首先對這個問題進行分析：先上網(wǎng)查“什么是動畫？〞“什么是漫畫？〞，然后對二者進行比擬，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論，使同學(xué)的思維能力得到提升。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，同學(xué)從剛開始的冷淡到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了開展，同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的用心，同學(xué)是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充分的認(rèn)可。

〔四〕標(biāo)準(zhǔn)管理、科學(xué)評價

綜合實踐活動課程的管理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來越好，使得同學(xué)也越來越注意認(rèn)真傾聽了；我還結(jié)合同學(xué)在活動中的表示評出5個獎項，結(jié)合檔案袋和階段效果評出最正確組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過屢次的鼓勵和矯正，同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到屢次的鍛煉，于是，良好的意識、習(xí)慣、能力便形成了〔引用課程團隊高啟山老師的話〕；學(xué)期終結(jié)時我采用期終評價表來進行評價，通過設(shè)計一些問題讓同學(xué)、同學(xué)、家長、老師答復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)對整個學(xué)期進行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進行檢測提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續(xù)開展。

三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測與評估

80%的同學(xué)能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計簡單的活動方案，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認(rèn)識到自身的缺乏和優(yōu)點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

〔一〕同學(xué)方面

1、有形效果本學(xué)期共完成兩個活動專題；每位同學(xué)完成實踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學(xué)期評價40份。

2、無形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜歡這門課程；同學(xué)越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

〔二〕教師方面

對教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會：

1、教師要深入地了解同學(xué)，這是活動勝利的根底，同時讓老師的指導(dǎo)更有針對性

2、根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動主題目標(biāo)

3、根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實際情況，對活動方法進行分層設(shè)計，表達(dá)能力的遞進上升

4、堅持活動過程的連續(xù)，注重時間上的連續(xù)，追蹤同學(xué)的活動進程

5、多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學(xué)校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎？〞家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協(xié)助；會觀察事物了；這種課要堅持上…、、〞同時更為感動的是張美棋同學(xué)的家長提出了珍貴的意見：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告訴家長應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助…、〞

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…、、有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道〞，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的開展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題：

1、匯報的形式比擬單調(diào)，同學(xué)的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān)，不占用同學(xué)的很多課余時間？

2、同學(xué)在活動中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3、同學(xué)分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。

六、下學(xué)期的工作思路

1、活動中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。

2、加強分析問題能力的培養(yǎng)

3、活動方法的設(shè)計目標(biāo)提高。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇3

綜合實踐活動在新一輪根底教育課程改革中已突顯了它的價值與地位。它在課程內(nèi)容的開放性、活動時間的靈活性、學(xué)習(xí)環(huán)境的擴大化等方面都對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。其課程資源開發(fā)與組織實施的復(fù)雜性、艱巨性、現(xiàn)實與理想之間的不協(xié)調(diào)性等，導(dǎo)致這門亮點課程在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)只是課程表上的一張標(biāo)簽而已。不久之前，我校也是這樣的現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學(xué)真正的實施綜合實踐課程一直以來都是我們不敢想也不敢做的事。在我們的傳統(tǒng)觀念里，綜合實踐活動是一門很遙遠(yuǎn)也很高深的課程，它的要求之高，操作之復(fù)雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺得沒有能力去揭開其神秘的面紗。但是作為一名教師，所謂“教書育人〞就是告訴我們不僅要教書更要育人，而綜合實踐課程的性質(zhì)那么恰恰能夠較好地發(fā)揮這一功能，所以我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)實實在在的開展綜合實踐活動勢在必行。那么如何在農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動呢?作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們做了一些嘗試和探索。

我校的綜合實踐活動在20xx年以前只能說是空有擺設(shè)，每到學(xué)期末，老師們就從網(wǎng)上下載一些資料以應(yīng)付學(xué)校的要求，而并沒有真正的走進過這門課程。20xx年9月起，根據(jù)學(xué)校的整體工作規(guī)劃，我們將綜合實踐這門課程切實的提到了日常教學(xué)中來，主題開發(fā)、教師培訓(xùn)、過程實施、成果形成等都是我們關(guān)注的重點，經(jīng)過一段時間的摸索，我認(rèn)為在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)長期扎實的開展綜合實踐活動，首先要解決以下的問題。

第一、觀念的轉(zhuǎn)變問題。

盡管從學(xué)校層面來說我們認(rèn)識到了綜合實踐活動在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而，教師及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設(shè)影響學(xué)科課程〞這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實踐課在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生的全面開展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性〞遠(yuǎn)不及學(xué)科課程，顯現(xiàn)的速度也遠(yuǎn)不及學(xué)科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設(shè)流于形式而失去實質(zhì)的內(nèi)涵。

面對這樣的現(xiàn)象，我們采用了以下對策：

1、營造課程氣氛，提高教師的綜合實踐課程意識。

綜合實踐活動是一門新課程，實施這門課程需要一個由陌生到熟悉的認(rèn)識過程。然而農(nóng)村小學(xué)的教師及學(xué)生外出學(xué)習(xí)和受訓(xùn)時機較少，接觸面窄，所以我們采取了以校為本的多種培訓(xùn)，以解決老師、學(xué)生對這門課程認(rèn)識缺乏的問題。尤其是在教師當(dāng)中掀起了轟轟烈烈的綜合實踐理論的學(xué)習(xí)活動，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動打下理論根底。利用國旗下講話的方式向?qū)W生們宣傳學(xué)校開展綜合實踐活動的決心及活動方案，并專門舉行了綜合實踐活動啟動儀式，這一系列的動作只為了營造濃烈的課程氣氛，提高師生的綜合實踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實踐活動的帷幕。

2、走出去、請進來。

我校地處農(nóng)村，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但與城市學(xué)校相比，我校的教師與綜合實踐活動直接接觸的時機非常少，為解決這一現(xiàn)狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學(xué)習(xí)聽課的時機，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實踐活動課程的新觀念、好做法。通過多種渠道邀請我區(qū)綜合實踐課程的專家或具有成熟經(jīng)驗的一線綜合實踐教師來到我校，針對我們活動過程中遇到的問題和困惑給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，這一做法受到了老師們的熱烈歡送，并為我校綜合實踐活動的開展進一步夯實了根底。

3、以點帶面，全校推動。

活動開展初期，假設(shè)想全校開展，難度極大，因此，我們?nèi)跁灤?，采取“以點帶面〞的方式，先注重在此方面領(lǐng)悟較快，對綜合實踐有自己想法和思路的年輕教師，在一局部班級先行開展，待有了一定的活動經(jīng)驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實施的進程，也給了所有老師均衡開展的時機。

4.爭取家長的支持。

家長是學(xué)生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會、家長學(xué)校的形式，對家長進行宣傳和培訓(xùn)，在學(xué)生家長的頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統(tǒng)一了家長們的思想，為綜合實踐活動課程的實施提供了有力的家庭環(huán)境支撐。

第二、課程資源的開發(fā)問題。

課程資源的合理與否直接關(guān)系著綜合實踐課程實施的成效。在20xx年以前，學(xué)校的校本課程是美文誦讀，后來提倡校本課程與綜合實踐相整合，于是就出現(xiàn)了將誦讀作為綜合實踐的學(xué)校主題而造成了教師覺得無活動而搞，無內(nèi)容可挖的局面，指導(dǎo)老師不知道怎樣將校本課與實踐課區(qū)別開來，更不知道語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動的區(qū)別，往往就把綜合實踐課上成了美文賞析課或誦讀課，與語文學(xué)習(xí)一般無二了。由此看出因為主題設(shè)定的不適宜，課程資源開發(fā)的不到位，盲目跟風(fēng)，使我校的綜合實踐活動流于形式，形同虛設(shè)。可以說我們在最初的綜合實踐活動課程開發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性，學(xué)生沒有興趣，老師沒有動力。

本學(xué)期，我校經(jīng)過多方面調(diào)研，遵從學(xué)生的開展需要，也為了更好地貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念——為學(xué)生的終身開展奠基，結(jié)合我們特色學(xué)校的建設(shè)，秉承開放性、全面性、靈活性、自主性及實效性的原那么，擬定了學(xué)校的綜合實踐大主題“科學(xué)就在身邊〞，制定了詳細(xì)的活動實施方案，并以此為基點，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和各種能力著手，延展出“科學(xué)飲食〞，“科學(xué)生活〞，“科學(xué)學(xué)習(xí)〞，“科學(xué)做事〞四大版塊，為班級課程資源開發(fā)及主題確實立明確了方向和范圍。而各個班級又確立了如水果、早餐、牙齒、眼睛、背誦、種植等各個學(xué)生既感興趣又具有可操作性的班級主題。如“科學(xué)做事〞版塊在本學(xué)期主要集中在科學(xué)種植活動上，依托我校的地理環(huán)境和現(xiàn)有條件，在學(xué)校院內(nèi)開辟了“種植園〞供學(xué)生種植和活動，學(xué)生們在種植園中既可以種植具有地域特色的花生、棉花等農(nóng)作物，也可以選擇培育自己感興趣的水果類、蔬菜類。主題一出，學(xué)生們興致高昂，躍躍欲試，這為進一步開展班級綜合實踐活動打下了充分的人文根底。種植活動在很大程度上也表達(dá)了農(nóng)村學(xué)校課程資源的獨特優(yōu)勢，

所以說，在農(nóng)村有比大城市更優(yōu)越的自然條件，只要我們能在課程資源的開發(fā)利用中，充分表達(dá)地方課程資源的獨特性和豐富性，并結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際條件，注重課程內(nèi)容的生活性，即選擇適合于小學(xué)生所感興趣的具有體驗性的學(xué)習(xí)內(nèi)容;注重內(nèi)容的綜合性，使學(xué)生具有應(yīng)對日趨復(fù)雜的社會生存能力。同時應(yīng)關(guān)注知識內(nèi)容的整合性，充分表達(dá)綜合性，面向全體學(xué)生，相信我們的綜合實踐課才會有活動可做，有內(nèi)容可講，有收獲可體驗。

第三、實踐活動的實施問題。

我認(rèn)為綜合實踐活動課絕不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)。它是使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，綜合地習(xí)得現(xiàn)實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度的一種活動方式。因此，它在實施中與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式上存在天壤之別。

在我們活動的實施過程中，許多教師有一個共同的感受：綜合實踐課不知從何處入手。我個人認(rèn)為綜合實踐課作為新課改提出的一門新型課程，我們何不遵循別人現(xiàn)有的程式而逐漸開創(chuàng)具有自己個性的實踐模式呢?事實上實踐活動課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動中是否真正表達(dá)了自主探究的原那么，是否最大限度的調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性，是否把傳統(tǒng)意義上的“要我學(xué)〞變成真正的“我要學(xué)〞，從而使學(xué)生在活動過程中體驗、交流、感知知識的魅力。

我校綜合實踐活動的實施困難重重，進程緩慢，這讓主持這項工作的我心急如焚，寢食難安。老師們不敢放手，引導(dǎo)能力極其欠缺，孩子們不知道如何去活動，各種能力極待提高……這一切都讓我原來對于這門課程過于理想化的工作設(shè)想化為泡影，應(yīng)該說我校綜合實踐課程的實施一度陷入僵局，難以持繼。

在這種情況下，我推翻了原來的工作設(shè)想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進，逐步實施，主要從以下方面做了功課。

1、綜合實踐課程理論學(xué)習(xí)貫穿始終，為活動實施尋求理論支撐。

綜合實踐活動在我校開展的時間短，雖然經(jīng)過一系列對教師的培訓(xùn)，使其從理論層面認(rèn)識到了綜合實踐這門課程，但是教師在長期的學(xué)科教學(xué)實踐中，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式，一時很難適應(yīng)綜合實踐課教學(xué)的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)〞，把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個性，是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個性的摧殘。因此我們組織教師在活動開展過程中始終不忘理論知識學(xué)習(xí)，為設(shè)計及組織活動尋求理論支撐，使每一步活動的設(shè)想都有其設(shè)計意圖，讓綜合實踐理論支撐我們的活動。

2、制定方案，觀看課例，初步模仿。

在活動實施的初期，我校教師對綜合實踐課應(yīng)該怎樣上還沒有一個具體的概念，無從入手、毫無頭緒等就是老師們最真實的感受。面對這種情況，我們屢次進行校本主題研討，集思廣益，制定班級綜合實踐活動實施方案，其間又經(jīng)歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的反復(fù)過程，力求活動方案適應(yīng)學(xué)生的實際需要并具有可操作性。接著我們組織三至六年級的綜合實踐老師上網(wǎng)或到外校觀摩課例，并請來綜合實踐專家為我們深入剖析活動課的每個環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解，允許老師初期有模仿，再逐步開創(chuàng)。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有許多缺乏，但我們的課程實施終于邁出了具有實際意義的第一步。

3、注重網(wǎng)絡(luò)研討和問題反應(yīng)，做好原始資料的積累。

網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代老師們的工作中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用，我們提倡各位老師課余時間利用人教論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的進行研討交流，遇到問題和困惑及時反應(yīng)，依靠其他同仁的力量來解決自身的難題，這一做法收到了極好的成效，也為老師們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，更好地促進老師的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)開展。

在活動實施過程中，我們非常注重原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡陋很平凡，但它卻能夠最真實的反映出老師及學(xué)生在活動中的點點滴滴，同時也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材。

4、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

綜合實踐活動是將學(xué)校生活、家庭生活、農(nóng)村生活融合起來的重要途徑。我們要讓學(xué)生走出課堂親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。因此，我們提倡教師帶著學(xué)生走出校園，打破學(xué)校、教室的束縛，開展調(diào)查研究活動，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把社會、家庭和學(xué)校結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動和實踐能力。

綜合實踐活動課程作為我們農(nóng)村小學(xué)新開展的一門新型科目，沒有現(xiàn)成的路子可走，只有通過自己的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經(jīng)驗加以總結(jié)完善，才能走出適合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校綜合實踐課程的實施還會遇到很多問題，也會發(fā)現(xiàn)很多缺乏，但是我們有決心，有毅力在這條道路上堅持的走下去，就像一位對我影響非常大的老師曾經(jīng)說過“做不到完美，但我可以做到完整。〞

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇4

綜合實踐研究提升學(xué)校內(nèi)涵開展

綜合實踐活動是新課程方案規(guī)定的必修課程，它集中表達(dá)了我國新一輪根底教育課程改革的根本理念和核心目標(biāo)，成為新一輪根底教育課程改革的“亮點〞。我校在十一五重點課題?綜合實踐與師生開展?順利結(jié)題后，在十二五期間又進行了?綜合實踐活動與學(xué)校特色?的研究，一直以來學(xué)校大力開展有效教研，推進有效教學(xué)，探索多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將學(xué)校綜合實踐工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新機制確保綜合實踐活動課程的落實

1、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學(xué)校無專業(yè)教師，大局部教師都是兼課教師，學(xué)校雖把課程安排進了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達(dá)不到國家開設(shè)綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學(xué)校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程標(biāo)準(zhǔn)化，保證綜合實踐活動課的實施。

2、建立引導(dǎo)機制為綜合實踐活動課提供科學(xué)指導(dǎo)

為幫助教師形成有效的指導(dǎo)策略，學(xué)校成立了綜合實踐活動指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任和年段骨干教師組成，負(fù)責(zé)對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每個年段每個學(xué)期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題，每個年級確定活動方案及實施方案，在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參與，跟蹤指導(dǎo)，推動教師整體思考，使學(xué)生在不同的時期獲得不同的`開展。

3、建立評價機制，為綜合實踐活動課提供積極導(dǎo)向

學(xué)校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進教師開展的多元評價機制。學(xué)校對教師的評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價，對學(xué)生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等根本能力那么采取月評與期末總評相結(jié)合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。

二、加強學(xué)習(xí)，確保綜合實踐活動的效果

1、加強理論學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論根底

學(xué)校扎實開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為教師有效地實施綜合實踐活動課奠定理論根底。在學(xué)習(xí)上，一是組織教師集中學(xué)習(xí)，我們組織老師們學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動方面的理論知識，如:學(xué)習(xí)?國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要〔3-6年級〕?，以及學(xué)習(xí)?綜合實踐活動課教師指導(dǎo)用書?，做到讀有所記，學(xué)有所感。二是組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求老師們特別關(guān)注中國綜合實踐活動

網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論知識。同時開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)?小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)與案例?、?小學(xué)綜合實踐指導(dǎo)??綜合實踐活動的管理與評價?等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。

2、實踐學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)成長提供交流平臺

學(xué)校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學(xué)觀摩、比賽活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向老師傳達(dá)、共同學(xué)習(xí)、到達(dá)“互助互學(xué)〞的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為?綜合實踐活動案例賞析?的學(xué)習(xí)交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為?綜合實踐活動存在的問題及解決策略?的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式，提高了認(rèn)識，開闊了視野，拓展了思維，為學(xué)校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學(xué)校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。

3.互助學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)開展助力

學(xué)校以年段為組，本著同年段互幫，同主題共享的原那么，把年段組教師組成一個個學(xué)習(xí)共同體。每個共同體由一個骨干教師負(fù)責(zé)，以骨干教師為核心，圍繞年段主題，共同體教師輪流擔(dān)任主講人,并圍繞學(xué)校征訂的?綜合實踐教師指導(dǎo)用書?進行深入的研讀和交流，

進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。

三、有效教研，確保綜合實踐活動的長足開展

1.強化專題研究，落實校本培訓(xùn)。我們每學(xué)期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。20xx年學(xué)校綜合實踐活動中段的研究專題是指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，那么圍繞著“調(diào)查〞策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講，再進行實踐研究活動，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強化，讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù)，掌握了具體的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進行研究與探討，增強學(xué)生活動的有效性。

2、校本課程開發(fā)

為順應(yīng)綜合實踐活動課程的新形勢，年段共同研究體的教師立足學(xué)校書法特色，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，努力將蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，積極開發(fā)了?書香文韻話書法?校本教材文本。該校本教材，堅持以書法藝術(shù)教育、中華經(jīng)典美文誦讀為載體，用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，積淀深厚的人文素養(yǎng)。一至六年級分別選用?百家姓?、?弟子規(guī)?、?論語?及引導(dǎo)學(xué)生體味親情、寄情山水、領(lǐng)悟人生的古詩文、名言警句為課程文本，注重課程內(nèi)容的教育性、趣味性、實踐性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在文韻墨

香的氣氛中和諧開展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學(xué)校本教材文本評比一等獎。

3、課題研究

我校是全國書法藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入開展，以及?綜合實踐活動指導(dǎo)綱要?中所提出的“綜合實踐活動要集中表達(dá)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃〞的精神，在綜合實踐活動課程中我們學(xué)校的書法特色進行“綜合實踐和學(xué)校特色〞的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標(biāo)側(cè)重于開闊學(xué)生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，增加學(xué)生的民族自豪感。

四、成果顯著促學(xué)校內(nèi)涵開展

我校扎實開展綜合實踐活動，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化開展的道路上，并向特色化道路邁進。近年來學(xué)校綜合實踐研究碩果累累：我校連續(xù)幾年被評為全國課題研究先進單位；楊九紅校長所撰寫的論文?淺談有效開展綜合實踐活動課的幾個問題?獲全國一等獎，并發(fā)表于清華大學(xué)?中國媒體教學(xué)學(xué)報?；朱明老師被評為全國綜合實踐課題研究先進個人；張露老師撰寫的綜

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇5

一、工作回憶

本學(xué)期以來，我擔(dān)任六〔2〕班綜合實踐活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)，做了詳細(xì)的教學(xué)方案，并按方案，采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做〞、“考察〞、“實驗〞、“探究〞、“設(shè)計〞、“創(chuàng)作〞、“想象〞、“反思〞、“體驗〞等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、取得成績

在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會開展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動方案，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理條件，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野?？梢姡ㄟ^綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活

動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，表達(dá)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它表達(dá)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。

三、存在缺乏

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享〞“信息量大〞“傳輸速度快〞等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與開展?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長〞。

20xx年xx月xx日

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇6

本學(xué)期的綜合實踐活動課程按照方案的進度完成，到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了一定的成績。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度大，積極性高，充分表達(dá)了綜合實踐活動課的實質(zhì)。

第一，教師課前全面、認(rèn)真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。

第二，學(xué)生喜歡上綜合實踐活動課，