2022年5月云南省牟定縣幼兒教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及答案

2022年5月云南省牟定縣幼兒教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及答案（考試時(shí)間120分鐘）得分閱卷入注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔?？忌氄\(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)化全面發(fā)展的社會(huì)是（ ）?A、工業(yè)社會(huì)初期B、工業(yè)社會(huì)C、現(xiàn)代社會(huì)初期D、現(xiàn)代社會(huì).會(huì)選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是包■對(duì)（ ）,的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般B、中班C、大班D、學(xué)前班.幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的核心環(huán)節(jié)是（ ）.A、組織環(huán)節(jié)B、開(kāi)始環(huán)節(jié)C、展開(kāi)環(huán)節(jié)D、結(jié)束環(huán)節(jié).葉老師問(wèn)："我要到天安門(mén)去，找誰(shuí)買(mǎi)票？小光趕緊找來(lái)伙伴扮作售票員，大家玩了起來(lái).葉老師介入游戲采取的是（ ）.A、平行式介入法B、交叉式介入法C、垂直介入法D、材料指引法.課程內(nèi)容必須緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)選擇，否則將會(huì)偏離方向，造成課程的無(wú)效.這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的原則是（ ）?A、目的性原則B、適宜性原則C、基礎(chǔ)性原則D、邏輯性原則.（ ）是指當(dāng)有機(jī)體內(nèi)部處于缺乏或不平衡狀態(tài)時(shí)力求得到滿足的心理傾向.A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、需要.國(guó)家教委正式頑布《幼兒園工作規(guī)程》是在（ ）年.1879198919961997.兒童的理解主要是（ ）,A、直接理解B、間接理解C、表面理解D、客觀性理解.（ ）是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系.A、咨詢活動(dòng)B、家長(zhǎng)委員會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話聯(lián)系.下列系統(tǒng)中，在嬰幼口童年階段幾乎沒(méi)有什么發(fā)展的系統(tǒng)為（ ）.A、神經(jīng)系統(tǒng)B、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)C、泌尿系統(tǒng)D、生殖系統(tǒng).通過(guò)和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對(duì)培育自己的人產(chǎn)生感激之情.這是培養(yǎng)幼兒（ ）?A、初步的行為規(guī)范B、初步的表達(dá)能力C、初步的閱讀能力D、初步的歸屬感.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（ ）.A、兒童的深度知覺(jué)B、兒童的計(jì)數(shù)能力C、兒童的自我中心性D、兒童的守恒能力.在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（ ）.A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、條件反射.教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是（ ）.A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵(lì)幼JLD昌八度以上音域的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌.幼兒教師要注意自己的行為舉止，因?yàn)榻處熓呛⒆拥陌駱樱瑢?duì)幼兒有潛移默化的作用.這是因?yàn)橛譐L，具有（）.A、向師性B、示范性C、依賴性D、背師性.（ ）是指幼J的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異.A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳期C、敏感期D、最佳學(xué)習(xí)期限.行動(dòng)操練法按性質(zhì)和特點(diǎn)一般分為三類：（ ）?A、審美技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)B、心智技能練習(xí)、審美技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)C心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)D、心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、審美技能練習(xí).生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)很接近.這說(shuō)明（ ）?A、遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B、后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大C、遺傳對(duì)智商的影響較大D、遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì).創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（ ）原則.A、開(kāi)放性B、經(jīng)濟(jì)性C、發(fā)展適宜性D、參與性.幼＞1邛介段最典型也最常出現(xiàn)的游戲形式是（ ）.A、角色游戲B、表演游戲C、體育游戲D、有規(guī)則的游戲.媽媽問(wèn)小明：”哪個(gè)是左手啊？"小明想了想，舉起了左手.然后，媽媽又問(wèn)："哪個(gè)是右手??？”小明想了T兒說(shuō)：“不知道,"由此可以看出小明的心理發(fā)展處于（ ）,A、的運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段.三種睡眠障礙中醒后有異常表現(xiàn)的為（ ）.A、夜驚和夢(mèng)魘B、夢(mèng)游癥C,夜驚D、夢(mèng)魘.下列關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想，表達(dá)錯(cuò)誤的是（ ）.A、突擊性而非長(zhǎng)期性B、整體性而三1單項(xiàng)性C、培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而三叼\學(xué)化D、家、園、校的一致性而非孤立性.“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)證明嬰兒已經(jīng)具備了（ ）?A、大小知覺(jué)B、深度知覺(jué)C、形狀知覺(jué)D、方位知覺(jué).根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，教育評(píng)價(jià)可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（ ）.A、宏觀評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、中觀評(píng)價(jià)D、臧所.婷婷回答問(wèn)題的時(shí)候總是要I、a媽媽，你說(shuō)呢？…?老師，你選什么？'或者一定要等別人說(shuō)完自己的答案之后才肯回答。婷婷的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）.A、沉思型B、沖動(dòng)型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型.在半年時(shí)間里，老師將字母“A”和"apple”同時(shí)教授給3歲幼兒，并用蘋(píng)果做道具，每周都進(jìn)行復(fù)習(xí)，幼兒所產(chǎn)生的記憶為（ ）,A、感覺(jué)性記憶B、邏輯性記憶C、第一記憶D、第三記憶.（ ）成立了世界上第一所幼兒園，并系統(tǒng)地論述了學(xué)前教育理論，使學(xué)前教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科.A、柏拉圖B、福祿貝爾C、杜威D、蒙臺(tái)梭利.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注了合理安排幼J隅活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度，注意采用多種方式動(dòng)靜交替地開(kāi)展活動(dòng).這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（ ）原則.A、趣味性B、科學(xué)性C、主體性D、啟發(fā)性.按評(píng)價(jià)主體的不同可以將教育評(píng)價(jià)分為（ ）?A、評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者B、自我評(píng)價(jià)1口他人評(píng)價(jià)C、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)D、評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人.會(huì)區(qū)別左右，會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，會(huì)合作建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（ ）.A、小班B、中班C、大班的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般.健康檢查的內(nèi)容不包括（ ）?A、詢問(wèn)個(gè)人現(xiàn)況及既往史及評(píng)價(jià)B、體格測(cè)量及評(píng)價(jià)C、實(shí)驗(yàn)室檢查D、智力檢測(cè).《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生消毒、晨檢、午休制度和病兒隔離制度，認(rèn)真做好（ ）工作.A、檢查制度和安全制度B、計(jì)劃免疫和疾病防控C、預(yù)防接種和保健制度D、健康教育和衛(wèi)生監(jiān)督.“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童."這表明教師的勞動(dòng)具有（ ）特點(diǎn).A、長(zhǎng)期性B、創(chuàng)造性C、主體性D、示范性.某幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)幼兒癌關(guān)然的竹須做成卷曲的頭發(fā)，還示范如何借助竹節(jié)的弧度制作黃包車(chē)的頂棚.這表明這位老師具有（ ）.A、教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力B、自我反思的意識(shí)與能力C、課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力D、自主發(fā)展的意識(shí)與能力.（ ）情緒不斷發(fā)展，逐漸形成人類的高級(jí)情感.弟5頁(yè)/（共22頁(yè)）A、自尊性B、安全性C、社會(huì)性D、生理性.（3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求切忌用一把1尺子”衡量所有幼兒，這就是要求在進(jìn)行兒童發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí),要確保（ ）.A、評(píng)價(jià)主體多元化B、學(xué)生自己是評(píng)價(jià)者C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化D、注重過(guò)程評(píng)價(jià).在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)時(shí)，要記錄幼兒有意義的行動(dòng).以下行為表現(xiàn)中哪個(gè)是有意義的？（ ）A、幼兒來(lái)園后像往常一樣拿卡進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)B、飯前幼在教師的提醒下洗手就座C、自由活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的探索興趣D、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒來(lái)到了積木區(qū).在教育的過(guò)程中，教的活動(dòng)主體是（ ）.A、教師B、幼兒C、家長(zhǎng)D、環(huán)境.嬰幼兒（ ），因而嬰幼兒的貼身內(nèi)衣應(yīng)選用純棉的面料.A、怕熱B、怕冷C、皮膚嬌嫩，排汗量多D、愛(ài)喝水.由呼吸道和肺組成的系統(tǒng)是（ ）.A、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)B、呼吸系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D、消化系統(tǒng).世界上第一本系統(tǒng)論述學(xué)前教育的著作是夸美紐斯的（ ）,A、《世界圖解》B、《母育學(xué)?！稢、《教育漫畫(huà)》D、《愛(ài)彌兒》.陳鶴琴的“五指活動(dòng)”不包括（ ）?A、語(yǔ)文B、社會(huì)C、游戲D、藝術(shù)TOC\o"1-5"\h\z.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（ ）, C、A、安全需要 D、B、歸屬和愛(ài)的需要 52.C、生理需要 A、D、認(rèn)知和理解需要 B、.陳鶴琴提出的“整個(gè)教學(xué)法”的基本出發(fā)點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒教育的（ ）原則. C、A、適宜性原則 D、B、開(kāi)放性原則 53.C、思想性原則 A、D、整合性原則 B、.幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏賴口兔子賽跑的生動(dòng)形象.這種心理活動(dòng)屬C、于（ ）. D、A、再造想象 54.B、創(chuàng)造想象 A、C、無(wú)意想象 B、D、幻想 C、.幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)置高度不低于（ ）的圍墻或其隨體屏障，實(shí)行封閉式管理。 D、A、3米 55.B、2米 A、C、1.5米 B、D、2.5米 C、.最新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》自2016年（ ）起施行. D、A、3月1日 56.B、6月30日 A、C、9月1日 B、D、12月31日 C、.3歲前嬰幼兒f不能進(jìn)行的游戲是（ ）? D、A、獨(dú)自游戲 57.B、合作游戲 A、C、平行游戲 B、D、動(dòng)作游戲 &.智力發(fā)展的關(guān)鍵期是（ ）, D、A、幼兒期 58.B、嬰A、C、幼兒前期 B、D、學(xué)齡期 C、\o"CurrentDocument"二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 6.（ ）是骨骼和牙齒的重要成分。 59.A、鈣 A、B、鉀 B、鋅以下哪些情況會(huì)造成兒童的感覺(jué)剝奪？（ ）家長(zhǎng)出于溺愛(ài)過(guò)多地包辦代替人際關(guān)系疏遠(yuǎn)過(guò)度的早教智力開(kāi)發(fā)缺乏玩具和游戲表明嬰幼兒可能生病的跡象有（ ）.好哭泣和發(fā)脾氣，心緒不寧，不能平靜地玩耍和游戲嬰幼兒面色比平時(shí)蒼白或發(fā)紅、發(fā)熱食欲欠佳，明顯地飯量減少，甚至拒絕進(jìn)食入睡困難，睡眠不安，睡眠中出現(xiàn)驚厥和哭鬧下列關(guān)于幼兒注意穩(wěn)定性正確的有（ ）?幼兒期注意的穩(wěn)定性沒(méi)有明顯差異4歲幼兒注意約為20分鐘幼J的注意穩(wěn)定性差學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，活動(dòng)形式影響幼兒的注意穩(wěn)定性幼J檄師的職業(yè)素質(zhì)包括（ ）,職業(yè)品質(zhì)基本文化素質(zhì)身體素質(zhì)個(gè)性心理素質(zhì)幼兒識(shí)記特點(diǎn)有（ ）?形象識(shí)記占主導(dǎo)意義識(shí)記占主導(dǎo)無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)詞語(yǔ)識(shí)記占主導(dǎo)知覺(jué)的基本特性有（ ）.整體性選擇性恒常性目的性學(xué)前教育的衍生功能是（ ）.培養(yǎng)人秘會(huì)改善自然促迸社會(huì)進(jìn)步目前，我國(guó)的學(xué)校教育制度包括（ ）.學(xué)前教育初等教育

C、中等教育D、高等教育.幼J徽師職業(yè)特點(diǎn)包括（ ）,A、教育對(duì)象的主體性和幼稚性B、教育任務(wù)的全面性和細(xì)致性C、教育過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活的D、教育結(jié)構(gòu)的模仿性和標(biāo)準(zhǔn)化.兒童發(fā)展的特征表現(xiàn)在（ ）,A、程序性B、不均衡性C、階段性D、個(gè)體差雌.嬰幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，稱為創(chuàng)造性游戲，它包括（ ）.A、角色游戲B、語(yǔ)言游戲的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般D、表演游戲.學(xué)前兒童推理發(fā)展的特點(diǎn)有（ ）?A、學(xué)習(xí)性差B、抽象概括性差C、邏輯性差D、自覺(jué)性差.傳染病流行過(guò)程中的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為（ ）.A、病原體B、傳播途徑C、易感者D、傳染源.現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有（ ）.A、教育者B、研究者C、伙伴D、朋友.危險(xiǎn)物品的保管常識(shí)包括（ ）.A、危險(xiǎn)物品應(yīng)存放在安全固定的位置，并由專人負(fù)責(zé)保管B、嚴(yán)格按說(shuō)明書(shū)的要求保管危險(xiǎn)物品C、用后剩余的危險(xiǎn)品要及時(shí)放回儲(chǔ)藏室或其他嬰幼＞1懷易接觸的地方D、剩余準(zhǔn)備丟掉的危險(xiǎn)物品及其容器應(yīng)按規(guī)定統(tǒng)一回收處理，切不可隨意丟棄.采用止血帶給幼兒止血時(shí)，一般用像皮管，使用時(shí)應(yīng)注意（ ）,A、安放部位不應(yīng)距出血點(diǎn)太遠(yuǎn)B、松緊度要適宜C、每隔1?2小時(shí)放松一次D、松解時(shí)，要用指壓法暫時(shí)止血.下列屬于幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的是（ ）.A、創(chuàng)造性B、全面性C、細(xì)致性D、靈活性.幼兒階段是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，飲食營(yíng)養(yǎng)是影響生長(zhǎng)發(fā)育的重要因素，為他們提供充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不僅可以促進(jìn)身體發(fā)育，對(duì)大腦發(fā)育和智力發(fā)展也^常重要。因此幼兒合理膳食的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）?A、多樣性B、充分性C、D、適度性.積木區(qū)是讓幼＞1牖作積木的活動(dòng)區(qū).在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構(gòu)和組合.積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)是（ ）.A、發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)B、促進(jìn)幼與他人合作能力的發(fā)展C、促進(jìn)幼表達(dá)能力的發(fā)展D、發(fā)展幼兒的美感三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.研究表明，孩子年齡越小，動(dòng)力定型越不容易形成.（ ）.學(xué)前教育可以細(xì)分為早期教育和幼兒園教育.（ ）.幼兒午睡時(shí)間可以隨著幼年齡增長(zhǎng)而逐漸減少.（ ）.利用生;舌和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念.（ ）.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)可以分為口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ).（ ）.維果茨基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)，教育應(yīng)略超前于幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平.（ ）.學(xué)前兒童的攻擊性行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)增多的態(tài)勢(shì)，所以大班兒童攻擊性行為最多。（ ）.3d歲是JL童語(yǔ)言真正形成的時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段.（ ）.肺炎多發(fā)于夏秋季節(jié)。（ ）.格塞爾認(rèn)為成熟是推進(jìn)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，在一種水平成熟之前，兒童處于準(zhǔn)備狀態(tài).（ ）.幼兒的規(guī)則性游戲包括體育游戲、表演游戲、智力游戲.（ ）.幼兒園與家庭的合作應(yīng)建立在互相尊重與平等的基礎(chǔ)上。（ ）.影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響.（ ）.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類心理的作用尤為重要.（ ）.幼兒的美感完全是天生的，有些人天生就具有藝術(shù)家的氣質(zhì)。（ ）.幼兒園主題活動(dòng)有利于幼J困得I：徽完整的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).（ ）.兒童自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是能夠掌握"我"這個(gè)代詞.（ ）.在各類體育項(xiàng)目中，跳遠(yuǎn)通常以"速度”這一科學(xué)量作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn).（ ）.學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程匕喙得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。（ ）.教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)的價(jià)值與意義、理念與內(nèi)容、過(guò)程與方法不斷內(nèi)省、反觀的過(guò)程.弟10頁(yè)/（共22頁(yè)）第第12頁(yè)/共22頁(yè)第II頁(yè)/共22頁(yè)2022年5月云南省牟定縣幼兒教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】D【解析】學(xué)前教育的目標(biāo)，在不同社會(huì)發(fā)展階段中，經(jīng)歷如下變化：（1）在工業(yè)社會(huì)初期，主要為工作的母親照管兒童；（2）在工業(yè)社會(huì)，學(xué)前教育已不限于看護(hù)兒童，而是要對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育；（3）現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育以發(fā)展兒童智力為中心；（4）現(xiàn)代社會(huì)（20世紀(jì)80年代以后），學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展.故選D..【答案】B【解析】中班幼兒的特點(diǎn)是：①能按建構(gòu)物體的特性來(lái)選擇材料；②建構(gòu)技能以"架空"為主；③與同伴交流,堅(jiān)持性增強(qiáng)；④有建構(gòu)主題，易變化.故選B..【答案】C【解析】開(kāi)始環(huán)節(jié)、展開(kāi)環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的基本環(huán)節(jié)。展開(kāi)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)的主體部分.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)、選擇的教學(xué)內(nèi)容和方法，把握好活動(dòng)節(jié)奏，通過(guò)提問(wèn)、游戲等方式，積極互動(dòng)，讓幼J市愉悅的情緒中獲得有益的經(jīng)驗(yàn).故選C.的爾長(zhǎng)區(qū)的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】平行武介入法指教師在幼兒附近，和幼兒玩同的或不同材料和情節(jié)的游戲，目的在于引導(dǎo)幼1限仿，教師起著暗示指導(dǎo)作用.交叉式介入法是指當(dāng)幼幾有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。題干中葉老師以角色的身份參與游戲，并通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)游戲的發(fā)展，屬于交叉式介入法.故選B..【答案】Aojn【解析】課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性原則，即選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)必須牢牢把握幼兒園課程目標(biāo)的要求，一方面要兼顧德、智、體、美諸方面的要求另一方面，也要考慮每一方面在基本知識(shí)、基本態(tài)度、基本行為上的內(nèi)容，要全面、整體地考慮課程的每一個(gè)方面，不可偏廢.故選A.ojn.【答案】D【解析】需要是指當(dāng)有機(jī)體內(nèi)部處于缺乏或不平衡狀態(tài)時(shí)力求得到滿足的心理傾向.故選D..【答案】C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》是我國(guó)第制規(guī)范幼兒園內(nèi)部管理的規(guī)章，1989年頒布試行稿，1996年正式頒布.在過(guò)去的20多年中，《幼兒園工作規(guī)程》不僅在加強(qiáng)和規(guī)范幼兒園管理中發(fā)揮了重要的作用，也成為深化幼兒園教育改革、提升保教質(zhì)量的重資旨導(dǎo)性文件.故選C..【答案】A【解析】?jī)和睦斫庵饕侵苯永斫?即與知覺(jué)過(guò)程融合在一起；以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過(guò)一系列較復(fù)雜的分析、綜合活動(dòng)進(jìn)行.故選A..【答案】B【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)彳弋表組成，參與幼兒園的民主管理、幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系.故選B..【答案】D【解析】人身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育是不均衡的，有的早，有的晚.其中，生殖系統(tǒng)發(fā)育遲緩，在嬰幼J屏口童年階段幾乎沒(méi)有什么發(fā)展，但青春期則迅速發(fā)展。故選D..【答案】D【解析】《3$歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“社會(huì)"領(lǐng)域"社會(huì)適應(yīng)"部分的目標(biāo)3“具有初步的歸屬感”的教育建議中提出，通過(guò)和幼兒一走起翻閱照片、講幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼）雇受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。故選D..【答案】C【解析】心理學(xué)家皮亞杰做過(guò)一個(gè)著名的“三山實(shí)驗(yàn)”,在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前、后、左、右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前、后、左、右四個(gè)方位所拍攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實(shí)驗(yàn)者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣.這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了前運(yùn)算思維缺乏邏輯性的表現(xiàn)之一是不具備觀點(diǎn)采擇能力一從他人的角度來(lái)看待事物的能力,體現(xiàn)了兒童的自我中心性。故選C..【答案】A【解析】準(zhǔn)備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)則感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制活動(dòng)也感到煩惱.故選A..【答案】D【解析】在幼兒歌唱活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼生理發(fā)育特點(diǎn)安排練唱，注意幼兒噪音的保護(hù).中班幼兒的音域?yàn)镃l-al,因此不應(yīng)“鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲"或"鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌"，而應(yīng)讓幼兒用自然的聲音唱歌.胸腹式聯(lián)合呼吸法是歌唱中最理想的呼吸方法，但也是最難掌握的一種呼吸方法，在學(xué)前期并不要求幼兒掌握。故選D..【答案】A【解析】幼兒的“向師性”是指幼兒有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是幼兒的本質(zhì)屬性.因而教師要注意自己的行為舉止，做好孩子的榜樣.故選A..【答案】A【解析】最近發(fā)展區(qū)一是指幼兒的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的幼117心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是在成人幫助下即將達(dá)到的發(fā)展水平.這兩種水平之間的差異.故選A..【答案】C【解析】行動(dòng)操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知蹴驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。其按性質(zhì)和特點(diǎn)一般分為三類：心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)。故選C..【答案】C【解析】遺傳是人類心理發(fā)展的物質(zhì)前提.題干中的同卵雙胞胎雖然生活在不同的環(huán)境中，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大.故選C..【答案】B【解析】在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢(qián)花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢(qián)多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則.故選B..【答案】A【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲.角色游戲是幼1牌最典型、最有特色的游戲.故選A..【答案】B【解析】小明經(jīng)過(guò)一定的思考才給出問(wèn)題的答案，說(shuō)明其已經(jīng)具備了初步的思維活動(dòng)。小明知道左手是哪只手,弟14頁(yè)共22頁(yè)）卻不知道右手，說(shuō)明其思維具有不可逆性，思維不可逆是前運(yùn)算階段的特征。故選B..【答案】D【解析】夢(mèng)魘醒后仍有短暫的情緒失常、緊張、害怕、出冷汗.故選D..【答案】A【解析】長(zhǎng)期性而非突擊性是指不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮.應(yīng)當(dāng)看到，讓幼J腳利地進(jìn)入〃浮只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已，它是幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分.故選A..【答案】B【解析】6個(gè)月嬰兒已經(jīng)有了深度知覺(jué)，“視覺(jué)懸崖”是一種測(cè)查嬰兒深度知覺(jué)的有效裝置.實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒已經(jīng)具備深度知覺(jué)，但刺激的模式和刺激條件影響深度知覺(jué)的變化.故選B..【答案】B【解析】根據(jù)評(píng)價(jià)范圍，教育評(píng)價(jià)可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià).故選B..【答案】D【解析】場(chǎng)依存型者，傾向于以外在參照物作為信息加工的依據(jù)，他們易受環(huán)境或附力呦的干擾，常不加批評(píng)地接受別人的意見(jiàn)，應(yīng)激能力差.故選D..【答案】D【解析】在半年時(shí)間里，老師將字母"A"和"apple”同時(shí)教授給3歲幼兒，并用蘋(píng)果做道具，每周都進(jìn)行復(fù)習(xí)，使新的信息與人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成聯(lián)系.此時(shí)，3歲幼兒產(chǎn)生的記憶為第三記憶.故選D..【答案】B【解析】福祿貝爾于1837年在德國(guó)的勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并予1840年正式將其命名為“幼兒園”.這是世界上第一所幼兒園.他還創(chuàng)立了一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材和玩具（恩物），把學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分離出來(lái)，使學(xué)前教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科.故選B..【答案】B【解析】科學(xué)性原則是指設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)時(shí)要確保向幼兒傳授的知識(shí)、觀點(diǎn)、技能等應(yīng)該是正確的，是符合客觀規(guī)律的，并幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)事物，形成正確的概念。貫徹科學(xué)性原則時(shí)要做到以下幾個(gè)方面：（1）教師向幼兒傳授的觀念、知識(shí)、技能等應(yīng)是正確無(wú)誤的.（2）要科學(xué)、合理地安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度。教師要科學(xué)、合理地安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度，不僅要在一日活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替，在同一活動(dòng)中也要注意采用多種方式有動(dòng)有靜地開(kāi)展，避免出現(xiàn)幼兒因過(guò)度疲勞而影響身心健康的情況.故選B..【答案】B【解析】按照評(píng)價(jià)主體的不同.幼兒園教育評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià).自我評(píng)價(jià)也叫內(nèi)部評(píng)價(jià)，是被評(píng)者通過(guò)自我認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)照某種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己組織的活動(dòng)做出判斷.由于被評(píng)者又是評(píng)價(jià)的主動(dòng)參與者，所以可使評(píng)價(jià)進(jìn)程成為自我認(rèn)識(shí)與提高的途徑，有利于改進(jìn)工作，并接受評(píng)價(jià)結(jié)論.他人評(píng)價(jià)，也叫夕腳評(píng)價(jià).是由有關(guān)方面人墳成評(píng)價(jià)小組，或由專門(mén)人員實(shí)施評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)者某方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià).故選B..【答案】C【解析】大班幼兒空間知覺(jué)的典型特點(diǎn)是能夠區(qū)分以自我為中心的左右，這個(gè)時(shí)期幼J磔構(gòu)游戲的特點(diǎn)是：①建構(gòu)的目的性、計(jì)劃性和持久性增強(qiáng)；②能合作選取豐富多樣的材料；③建構(gòu)技能日趨成熟；④能根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題.故選C..【答案】D【解析】健康檢查的內(nèi)容包括詢問(wèn)個(gè)人現(xiàn)況及既往史、體格測(cè)量及評(píng)價(jià)、全身系統(tǒng)檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查。故選.【答案】B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十條規(guī)定，"幼1痘應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生消毒、晨檢、午檢制度和病兒隔離制度，配合衛(wèi)生部門(mén)做好計(jì)劃免疫工作.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立傳染病預(yù)防和管理制度，制定突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)真做好疾病防控工作”.故選B.34,【答案】B【解析】這句話意在說(shuō)明學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，注重因材施教，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。故選B..【答案】C【解析】幼兒園課程資源是指富有教育價(jià)值的、能夠轉(zhuǎn)化為幼兒園課程內(nèi)容或服務(wù)于幼兒園課程的各種條件的總稱，也就是課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中可供利用的一切人力、物力以及自然資源的總和.教師把天然的竹須、竹節(jié)引入美術(shù)活動(dòng)中，說(shuō)明這位老師利用了環(huán)境中的自然資源，說(shuō)明其具有課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力.故選C..【答案】C【解析】因?yàn)樯鐣?huì)性，人的情緒才發(fā)展成高級(jí)情感..【答案】C【解析】切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，即要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化.故選C..【答案】C【解析】當(dāng)幼兒對(duì)螞蟻產(chǎn)生探索興趣時(shí)，教師對(duì)這一行為進(jìn)行觀察記錄，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，還可以在此基礎(chǔ)上生成有關(guān)螞蟻的活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)幼1導(dǎo)習(xí)的積極性.因此C項(xiàng)是有意義的行動(dòng).A、B、D三項(xiàng)都是幼兒日常生活活動(dòng)的自然表現(xiàn)，意義相對(duì)較小.故選C.39,【答案】A【解析】主體是指認(rèn)識(shí)者，是實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的承擔(dān)者.客體是主體實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的對(duì)象.主體指的是從事社會(huì)活動(dòng)的人，教學(xué)過(guò)程中從事教與學(xué)活動(dòng)的人是教師和幼兒。在教育的過(guò)程中，教師是教的活動(dòng)的主體，幼兒是教的活動(dòng)的客體.教師是教學(xué)過(guò)程中施教的主體，幼兒是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體.故選A.40,【答案】C【解析】保暖、舒適、方便、安全、美觀是嬰幼兒著裝的基本要求.嬰幼兒皮膚嬌嫩，排汗量多，因而嬰幼兒的貼身內(nèi)衣應(yīng)選用純棉的面料.純棉內(nèi)衣吸濕性、透氣性好，而且柔軟、保溫，適合嬰幼兒穿著。故選C.41.【答案】B【解析】呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道。呼吸道保證了氣體的暢通，還能對(duì)進(jìn)入人體的空氣做一定的處理.肺由許多肺泡構(gòu)成，外面圍繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維，肺泡的壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些特點(diǎn)都有利于氣體交換.故選Be.【答案】B【解析】世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是夸美紐斯的《母育學(xué)?！?《世界圖解》也是夸美紐斯的作品，是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書(shū).故選B..【答案】C【解析】陳鶴琴的“五指活動(dòng)”主要包括以下五個(gè)方面：（1）健康活動(dòng)：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等.（2）社會(huì)活動(dòng)：朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日、集會(huì)、每天的談話、政治常識(shí)等.（3）科學(xué)活動(dòng)：栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、研究自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境等.（4）藝術(shù):舌動(dòng)：音樂(lè)（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫(huà)、手工等.（5）語(yǔ)文活動(dòng)：故事、兒歌、謎語(yǔ)、讀法等。故選C..【答案】D

【解析】馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分為了生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要（社交需要）、尊重需要、求知需要（認(rèn)知與理解的需要）、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要.故選D..【答案】D【解析】我國(guó)學(xué)前教育專家陳鶴琴早在20世紀(jì)20年代，就提出“整個(gè)教學(xué)法二其基本的出發(fā)點(diǎn)在于陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童對(duì)外界的反應(yīng)是“整個(gè)的二兒童的發(fā)展也是整個(gè)的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，所以為兒童設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程也必須是整個(gè)的、互相聯(lián)系的，而不能是相互割裂的。這一教學(xué)法體現(xiàn)了“整合性”原則.故選D..【答案】A【解析】幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜f口兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于再造想象.再造想象是根據(jù)某一事物的圖樣、圖解或言語(yǔ)描述而在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象.創(chuàng)造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨(dú)特地創(chuàng)造某一事物的新形象.嬰期只有再造想象，幼期仍以再造想象為主.在再造想象發(fā)展的過(guò)程中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長(zhǎng)，慢慢地會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造想象.故選A..【答案】B的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)置高度不低于2米的圍墻或其他實(shí)體屏障，實(shí)行封閉式管理.出入口設(shè)置門(mén)衛(wèi)值班室，配備必要的防衛(wèi)性器械和報(bào)警、的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】A【解析】本題考有《幼兒園工作規(guī)程》.《幼兒園工作規(guī)程》第十一章第六十六條指出：本規(guī)程自2016年3月1日施行，1996年3月9日由原國(guó)家教育委員會(huì)令第25號(hào)發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》同時(shí)廢止.故選A.49.【答案】B【解析】合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商完成的游戲活動(dòng).這種游戲離不開(kāi)相互的配合，一般要到3歲以上才會(huì)產(chǎn)生，53歲得到發(fā)展，反映了兒童社會(huì)性發(fā)展日漸成熟的趨勢(shì)。故選B..【答案】Aojn【解析】幼期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果.例如有人認(rèn)為，幼J府2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果.專家表示，嬰幼時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供f教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搬A.ojn二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】AC【解析】鈣和磷是骨骼和牙齒的重要成分，故選AC..【答案】ABD【解析】感覺(jué)剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài).有機(jī)體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺(jué)刺激都被排除.家長(zhǎng)的包辦替代、幼兒人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)、缺乏玩具和游戲都會(huì)造成兒童的感覺(jué)剝奪.故選ABD..【答案】ABCD【解析】嬰幼兒情緒不好、食欲不佳、入睡不好或睡眠質(zhì)量差、面色蒼白或發(fā)紅、發(fā)熱都是嬰幼兒生病的跡象，所以四個(gè)選項(xiàng)都是正確的.故選ABCD..【答案】CD【解析】幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯年齡差異，幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素有：（1）注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)，形象鮮明；（2）活動(dòng)的游戲化；（3）注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合；（4）幼兒的身體狀況。故選CD..【答案】ABCD【解析】隨若我國(guó)幼教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)于幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究也逐漸豐富.盧育玲（1999年）認(rèn)為，現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)五大方面.李輝（2004年）提出了幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：普通素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)。黃烈（2008年）為了評(píng)量新時(shí)期幼兒園教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自制了《幼兒園基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)直表》，其中主要包含：政治思想素質(zhì)（含職業(yè)道德認(rèn)同）、文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等六個(gè)維度。故選ABCD.56.【答案】AC【解析】幼兒識(shí)記的發(fā)展有以下幾個(gè)方面：（1）以無(wú)意識(shí)記為主導(dǎo)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展；（2）以機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展；（3）形象識(shí)記占主導(dǎo)，語(yǔ)詞識(shí)記逐漸發(fā)展.故選AC..【答案】ABC【解析】人對(duì)于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺(jué)所具有的基本特性是分不開(kāi)的.知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性.（1）知覺(jué)的選擇性：人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性.（2）知覺(jué)的整體性：知覺(jué)的對(duì)象是由不同的部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來(lái)感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來(lái)反映，這就是知覺(jué)的整體性.（3）知覺(jué)的理解性：在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性.（4）知覺(jué)的恒常性：在知覺(jué)過(guò)程中，當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映像仍然保持相對(duì)不變的特性就叫知覺(jué)的恒常性.知覺(jué)的恒常性主要成分又包括四個(gè)：亮度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性和大小恒常性.故選ABC..【答案】CD【解析】學(xué)前教育的功能即教育的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用，包括學(xué)前教育的基本功能，即對(duì)個(gè)體心智、個(gè)性、心理等方面的影響還包括學(xué)前教育的衍生功能，它是學(xué)前教育功能的外在形式，是學(xué)前教育在自然改善和社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中的具體體現(xiàn).故選CD..【答案】ABCD【解析】大學(xué)教育包含在高等教育之中.故選ABCD..【答案】ABC【解析】幼兒教師既具有教師的一般職業(yè)特征，又具有自身特有的職業(yè)特點(diǎn),幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)：（1）教育對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚型；（2）教育任務(wù)的全面性和細(xì)致性；（3）教育過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性；（4）教學(xué)活動(dòng)的主體性與示范性；（5）教育影響的長(zhǎng)期性與滯后性.故選ABC..【答案】ABCD【解析】學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律特點(diǎn)：（1）生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性；（2）生長(zhǎng)發(fā)育的程序性；（3）生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性；（4）生長(zhǎng)發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性；（5）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性；（6）生長(zhǎng)發(fā)育的追趕性特點(diǎn).生長(zhǎng)發(fā)育的追趕性特點(diǎn)是指由于生活條件惡化，而使兒童某些方面發(fā)育暫時(shí)落后，但隨條件改善后加快發(fā)育速度又趕上了應(yīng)有的發(fā)育水平.故選ABCD..【答案】ACD【解析】語(yǔ)言游戲?qū)儆谝?guī)則性游戲。故選ACD..【答案】BCD【解析】學(xué)前兒童推理能力發(fā)展的特點(diǎn)：抽象概括性差、邏輯性差、自覺(jué)性差.（1）學(xué)前兒童不同類型的推弟18頁(yè)/（共22頁(yè)）理：學(xué)前兒童的歸納推理、學(xué)前兒童的演繹推理、學(xué)前兒童的類比推理。（2）學(xué)前兒童推理的發(fā)展趨勢(shì)：歸納推理（由轉(zhuǎn)導(dǎo)推理到邏輯推理），演繹推理（處于萌芽狀態(tài)），類比推理（3-6歲具有一定水平的類比推理，且隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展提高）.故選BCD..【答案】BCD【解析】傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感者三個(gè)基本環(huán)節(jié).病原體是指周?chē)h(huán)境中能使人感染疾病的微生物。故選BCD..【答案】ABCD【解析】幼兒園教師的現(xiàn)代職業(yè)角色有：（1）幼兒教師是教育者；（2）幼教師是幼兒游戲的伙伴；（3）幼J檄師是幼兒的第二任母親；（4）幼教師是幼兒的知心朋友；（5）幼兒教師是幼教育的研究者，幼兒理論的建構(gòu)者.即現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有教育者、第二任母親、朋友、研究者和理論的建構(gòu)者.故選ABCD.66.【答案】ABCD【解析】危險(xiǎn)物品在使用前、使用的過(guò)程中、使用以后都必須由專人嚴(yán)格按說(shuō)明書(shū)使用、保管和做最后處理，不可讓嬰幼兒接觸到，以避免可能的危險(xiǎn).所以四個(gè)選項(xiàng)都是正確的.故選ABCD..【答案】ABD【解析】止血帶止血法，主要是用橡皮管或膠管止血帶將血管壓癟而達(dá)到止血的目的.在現(xiàn)場(chǎng)急救中主要使用椽皮止血帶和布性止血帶.這種止血方法較牢固、可靠，但只能用于四肢動(dòng)脈大出血.使用止血帶時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）止血帶應(yīng)放在傷口的近心端.上臂和大腿都應(yīng)繃在上1/3的部位.上臂的中1/3禁止上止血帶，以免壓迫神經(jīng)而引起上肢麻痹.（2）上止血帶前，先要用毛巾或其他布片、棉絮作墊，止血帶不要直接扎在皮膚上；緊急時(shí)，可將褲腳或袖口卷起，止血帶扎在其上.（3）要^^導(dǎo)松緊合適，過(guò)緊易損傷神經(jīng)，過(guò)松則不能達(dá)到止血的目的.一般以不能摸到遠(yuǎn)端動(dòng)脈搏動(dòng)或出血停止為度.（4）結(jié)扎時(shí)間過(guò)久，可引起肢體缺血壞死.因此要每隔1小時(shí)（上肢或下肢）放松2-3分鐘；放松期間，應(yīng)用指壓法暫時(shí)止血.寒冷季節(jié)時(shí)應(yīng)每隔30分鐘放松一次。結(jié)扎部位超過(guò)2小時(shí)者，應(yīng)更換比原來(lái)較高位置結(jié)扎。結(jié)扎止血帶的時(shí)間不宜超過(guò)2?3小時(shí)，每隔40-50分鐘松解一次，以暫時(shí)恢復(fù)遠(yuǎn)端肢體的供血.（5）要有上止血帶的標(biāo)志，注明上止血帶的時(shí)間和部位.用止血帶止血的傷員應(yīng)盡快送醫(yī)院處置，防止出血處遠(yuǎn)端的肢體因缺血而導(dǎo)致壞死.故選ABD..【答案】ABCD【解析】幼兒園教師的勞動(dòng)具有特殊性：（1）工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；（2）工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性；（3）工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性；（4）教育影響的示范性和感染性..【答案】ABCD【解析】幼兒合理膳食的標(biāo)準(zhǔn)：（I）多樣性，每天所選擇的食物都有所不同；（2）平衡性，注重食物種類的平衡，不要因?yàn)樽非竽撤N營(yíng)養(yǎng)素而忽略了其它；（3）充分性，所提供的食物應(yīng)具備提供充足的營(yíng)養(yǎng)素，盡可能接近參考攝入量的標(biāo)準(zhǔn)；（4）適度性，食物中沒(méi)有過(guò)多的脂肪、鹽、糖，避免其他食品添加劑或色素等不需要的成分，對(duì)于有益的食物同樣需要適度限制。故選ABCD..【答案】ABC【解析】積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區(qū)，在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構(gòu)和組合.區(qū)域設(shè)置目標(biāo)（1）發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)；（2）促迸幼與他人合作能力的發(fā)展；（3）促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展.故選ABC.三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】研究表明，孩子年齡越小，動(dòng)力定型越容易形成.故錯(cuò)誤..【答案】正確［解析】狹義的學(xué)前教育則是指學(xué)前教育工作者整合兒童周?chē)馁Y源，對(duì)0-6歲年齡階段JL童的發(fā)展施以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響活動(dòng)。學(xué)前教育可以細(xì)分為早期教育（0-3歲）和幼＞1■育（3-6歲），兩者既相互聯(lián)系，又各具有特點(diǎn).早期教育主要有教育工作者指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中實(shí)施，同時(shí)還可在親子園等早教機(jī)構(gòu)中開(kāi)展親子活動(dòng)予以配合.3-6歲學(xué)前教育是在幼兒園中實(shí)施，屬于學(xué)校教育系統(tǒng)。故正確。73,【答案】正確【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》"健康"領(lǐng)域