幼兒教師如何做好與家長的溝通工作

幼兒教師如何做好與家長的溝通工作幼兒教師如何做好與家長的溝通工作幼兒教師如何做好與家長的溝通工作資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒教師如何做好與家長的溝通工作版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒教師如何做好與家長的溝通工作“你說我聽，我說你聽，溝通的感覺真好！”這句話在知心姐姐盧勤家庭教育報(bào)告會(huì)上多次提到，參加完上周四“我愛市直幼”沙龍活動(dòng)后，我更加體會(huì)到“你說我聽，我說你聽”的感覺，真的很好！結(jié)合沙龍活動(dòng)時(shí)大家的相互交流及我平時(shí)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，我想從以下三個(gè)方面談一下如何做好與家長的溝通工作。一、微笑微笑對(duì)于幼兒教師來說，是一件最重要的法寶。微笑是最重要的教育感染手段，會(huì)收到意想不到的奇特效果。心理學(xué)的研究表明，教師經(jīng)常把笑意露在臉上，孩子們會(huì)對(duì)教師心懷好感，極愿親近，自然而然形成一股內(nèi)在的親師感，“親其師，信其道”，孩子們才能夠認(rèn)真聽從教師的教導(dǎo)。做為幼兒教師，讓笑意常駐臉上，讓微笑成為習(xí)慣，是非常重要的。當(dāng)接納新入園幼兒的時(shí)候，看到微笑著的你，孩子也許就會(huì)情不自禁地跑到你的跟前，拉起你的手；當(dāng)孩子們因?yàn)楹ε露械骄o張和拘束的時(shí)候，看到你的微笑，他們會(huì)自然地放松心情，變得快樂起來；當(dāng)孩子們用腦思考問題或主動(dòng)做事時(shí)，看到你的微笑，他們便會(huì)受到莫大的激勵(lì)。我始終堅(jiān)持這一理念，以微笑對(duì)待每一位孩子和家長。因?yàn)樗械娜硕枷Ｍ麆e人用微笑去迎接他，而不是看到那沒有笑容的臉。當(dāng)看到家長們來接孩子時(shí)的笑臉與聽到家長們告訴孩子說的一句句和老師再見的話語時(shí)，我感覺到，你在給予別人友好的同時(shí)，也贏得了別人的對(duì)你的熱情，也更容易博得別人的喜愛。經(jīng)過我的努力，我用我的微笑感動(dòng)了幼兒和家長，贏得了幼兒和家長的信賴，也感受到了彼此間的心靈溝通所帶來的快樂。二、真誠教師要真誠地愛幼兒，他們的歡樂和悲傷能引起你的關(guān)注和同情，他們的困難能得到及時(shí)的幫助。不譏笑幼兒的天真幼稚。對(duì)每個(gè)幼兒一視同仁不偏愛，處理問題公正，合情合理，講民主，尊重每個(gè)幼兒的人格。孩子有錯(cuò)時(shí)，要選擇有效的方法批評(píng)教育幼兒，不要指責(zé)他，給予他們改過的機(jī)會(huì)。在和家長溝通的時(shí)候,教師首先要充滿愛心和真誠，以孩子健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),讓家長感到自己和孩子被尊重、被關(guān)注,真正在人格上平等,在情感上相容,在思想上交流,這樣才有助于在和家長溝通中達(dá)成共識(shí)。三、能力1、了解家長的能力。教師首先要了解家長的性格、特長,了解家長對(duì)孩子教育的期望。根據(jù)不同的家長,采取不同的溝通方法。我們對(duì)待家長的態(tài)度要熱情，如果遇到不尊重老師的家長，您可以這樣說“請(qǐng)問您是哪位孩子的家長？為了您的孩子，請(qǐng)說話禮貌些?！?、傾聽和分析能力。傾聽既能給自己留有思考的余地,又能仔細(xì)分析家長的要求；既讓家長受到尊重,又解決了問題；既能體現(xiàn)教師的修養(yǎng),又拉近了與家長的距離。3、換位思考能力。假如孩子出現(xiàn)了問題，換位思考一下，如果我不是老師，我是這位孩子的父母，心情會(huì)怎么樣？急別人所急，想別人所想，多一份寬容和理解，往往很多問題會(huì)很容易解決。

4、溝通交流能力。在與家長溝通時(shí)一定要注意技巧,首先,與家長交流孩子的長處,多從正面入手,穩(wěn)定家長的情緒；然后切入正題,交流孩子的不足,談問題時(shí),要就事論事,不要籠統(tǒng),把孩子說得一無是處,進(jìn)而幫助家長分析孩子出現(xiàn)問題的原因,與家長交流如何幫助孩子改正不足,提出建議和意見。5、專業(yè)指導(dǎo)能力。在教育幼兒方面,教師的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長。教師從專業(yè)的角度,向家長介紹先進(jìn)的育兒理念,做教育孩子的引領(lǐng)者,幫助家長分析并解決幼兒成長中遇到的問題,指導(dǎo)家長改善育兒行為、提高家長科學(xué)育兒水平,在誠心誠意的引領(lǐng)和指導(dǎo)中,成為家長的良師益友。6、綜合策略的能力。對(duì)待班內(nèi)的“問題家長”與他們溝通如同組織幼兒活動(dòng)一樣,需要教師精心設(shè)計(jì),精心策劃。在溝通前,教師要認(rèn)真梳理,明確溝通的目的,找出溝通的切入點(diǎn)，與幼兒父、母進(jìn)行雙重溝通交流。我相信，我們用微笑、真誠