2022-2023學(xué)年遼寧省朝陽(yáng)市成考專升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)_第1頁(yè)
2022-2023學(xué)年遼寧省朝陽(yáng)市成考專升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2022-2023學(xué)年遼寧省朝陽(yáng)市成考專升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.人們對(duì)所感知的對(duì)象形成清晰的映象,而對(duì)周圍其他的事物只是當(dāng)作陪襯和背景,這是知覺的哪一種特性?()。

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

2.學(xué)生效仿教師提供的示范操作動(dòng)作,在頭腦中形成有關(guān)操作活動(dòng)的動(dòng)覺映像,這是操作技能形成的哪個(gè)階段()

A.操作整合B.操作模仿C.操作熟練D.操作定向

3.課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程,對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是()。

A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

4.在馬斯洛的需求層次理論中,社會(huì)交往需要是()。A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

5.從課程管理的角度,可把課程分為()。A.國(guó)家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱形課程C.學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程D.必修課程和選修課程

6.教育起源于()。

A.動(dòng)物生存競(jìng)爭(zhēng)的本能B.兒童對(duì)成年人的無意識(shí)的模仿C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.階級(jí)的產(chǎn)生

7.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?()。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

8.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn),這主要是因?yàn)榻逃ǎ?/p>

A.具有階級(jí)性B.具有自身的繼承關(guān)系C.不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D.具有永恒性

9.馬克思主義者認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()。A.A.體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.紅與專相結(jié)合

10.

20

能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的()

11.操作技能的特點(diǎn)是()

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

12.人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期,這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的()。

A.不均衡性B.順序性和階段性C.個(gè)別差異性D.穩(wěn)定性和可變性

13.在課堂教學(xué)中,教師讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型,或者向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn),以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的方法叫做()。

A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.練習(xí)法

14.人們看書時(shí),用紅筆畫出重點(diǎn),便于重新閱讀,是利用知覺的哪種特性?()

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性15.作為心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件,對(duì)心理活動(dòng)具有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能的是()。A.A.注意B.記憶C.表象D.想象

16.由人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征是()。

A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.意志

17.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說是誰提出的?()

A.希波克利特

B.巴甫洛夫

C.蓋倫

D.馮特

18.課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程,其劃分角度是()

A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度

B.課程管理制度角度

C.課程的組織核心

D.課程的存在形式

19.班主任工作的基本任務(wù)是()。

A.帶好班級(jí),教好學(xué)生B.與其他教師處好關(guān)系C.認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)指令D.教好課

20.教育學(xué)的研究對(duì)象一般為()。

A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實(shí)踐D.教育歷史與現(xiàn)實(shí)二、填空題(20題)21.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

22.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

23.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。

24.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

25.思維的基本形式是_______、_______、_______。

26._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

27.填空題

根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。

28.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

29.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。31.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。

32.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

33.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

34.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

35.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

36.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

37.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

38.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。

39.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

40.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。三、簡(jiǎn)答題(5題)41.簡(jiǎn)述影響智力發(fā)展的因素。

42.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的意義。

43.簡(jiǎn)述班主任工作的方法。

44.比較短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)。

45.簡(jiǎn)述教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷的幾個(gè)階段。四、論述題(5題)46.聯(lián)系實(shí)際,論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。47.結(jié)合思維品質(zhì)的特性,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

48.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

49.家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境,兒童在家庭中生活時(shí)間最長(zhǎng),受到父母的影響最多。因此,心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點(diǎn)闡述家庭對(duì)兒童性格形成與發(fā)展的影響。

50.教學(xué)活動(dòng)中,教師如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?

五、辨析題(5題)51.能力的形成與知識(shí)的掌握同步。

52.教育決定著人的發(fā)展。

53.我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

54.情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力,也可以成為意志行動(dòng)的阻力。

55.力的發(fā)展速度上不存在差異。

參考答案

1.B人的知覺具有這樣一種特性,即對(duì)優(yōu)先知覺的事物形成清晰的映象,而對(duì)其周圍環(huán)境的事物,只是當(dāng)成陪襯和背景,形成模糊的感覺。這種把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

2.B

3.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程;從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

4.B

5.A

6.C該題有些考生可能不知道該選哪一項(xiàng),因?yàn)锳項(xiàng)“動(dòng)物生存競(jìng)爭(zhēng)的本能”8項(xiàng)“兒童對(duì)成年人的無意識(shí)的模仿”C項(xiàng)“生產(chǎn)勞動(dòng)”這三項(xiàng)是三種教育起源論的觀點(diǎn),D項(xiàng)是明顯錯(cuò)誤的,因?yàn)闆]有這種起源論。

7.B

8.B

9.C

10.A

11.A

12.A教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們,人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。

13.C本題涉及教學(xué)方法。教學(xué)方法部分可以說是每年??嫉膬?nèi)容,因此要加以重視。

14.A關(guān)于知覺的選擇特征特別容易出選擇題,因此,要理解知覺每個(gè)特征的含義。

15.A

16.B性格是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合,是人與人相互區(qū)別的主要方面。

17.BB

[解析]A與C只是對(duì)人的氣質(zhì)進(jìn)行了分類,沒有研究高級(jí)神經(jīng)活動(dòng);B則對(duì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)進(jìn)行過長(zhǎng)期研究,D則與此無關(guān)。所以應(yīng)選B。

18.B

19.A班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任受學(xué)校委派,全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)工作??偟膩碚f,班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí),教好學(xué)生。

20.A

21.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要22.穩(wěn)定,統(tǒng)一

23.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性

24.強(qiáng)化強(qiáng)化25.概念,判斷,推理

26.學(xué)科課程學(xué)科課程

27.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記

28.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)29.社會(huì)家庭30.比較與分類,抽象與概括31.一般能力;特殊能力

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)

34.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定

35.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向

36.社會(huì)問題社會(huì)問題

37.制度文化38.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難

39.生活化生活化40.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

41.(1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)。(2)早期經(jīng)驗(yàn)。(3)教育與教學(xué)。(4)社會(huì)實(shí)踐。(5)主觀能動(dòng)性。

42.(1)是適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。

(2)是促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的需要。

(3)是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的需要。43.(1)全面了解和研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)做好個(gè)別教育工作。(4)同家庭和社會(huì)教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

44.(1)短時(shí)記憶保持時(shí)間短,長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)。

(2)短時(shí)記憶容量有限,長(zhǎng)時(shí)記憶容量無限。

(3)短時(shí)記憶的信息容易受到干擾而遺忘,長(zhǎng)時(shí)記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(4)短時(shí)記憶以言語(yǔ)聽覺編碼為主,長(zhǎng)時(shí)記憶以意義編碼為主。45.萌芽階段,獨(dú)立形態(tài)階段,馬克思主義教育學(xué)階段,現(xiàn)代教育理論發(fā)展階段。46.(1)該原則的基本含義是:在德育工作中,教育者應(yīng)對(duì)各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合,步調(diào)一致,并且有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

(2)這一原則是根據(jù)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求:第一,充分發(fā)揮教師集體的作用,統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量。第二,爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合,主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系。第三,保持德育工作的經(jīng)常性和制度化,處理好銜接工作,保證對(duì)學(xué)生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯(lián)系實(shí)際論述。

聯(lián)系實(shí)際題屬于論述題中中等難度類型的題目??忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時(shí)可以采取以下策略中的任何一個(gè)。策略一:先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點(diǎn)及其解釋論述清楚,然后再聯(lián)系實(shí)際、舉例加以說明。該策略效率較高,但對(duì)舉的例子要求較高,應(yīng)能夠代表主題所涉及的幾個(gè)要點(diǎn)。策略二:對(duì)主題所涉及的要點(diǎn),一方面進(jìn)行理論解釋,一方面聯(lián)系實(shí)際,舉例說明??忌梢曌约旱那闆r,靈活采取一種策略。47.良好思維品質(zhì)的特性有:(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨(dú)立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。(2)運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。(3)加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。

48.(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì):

①加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。

②運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

③加強(qiáng)語(yǔ)言交流訓(xùn)練。

④發(fā)揮定勢(shì)的積極作用。

⑤培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思維能力。

(2)結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述。49.家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷,說明家庭對(duì)兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為:(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度:在專制型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,容易形成消極、順從、懦弱等性格的特點(diǎn):在放任型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,多表現(xiàn)出任性、獨(dú)立性差、自我中心等性格特點(diǎn);在民主型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子,容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點(diǎn)。(2)家庭氛圍:家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成開朗、活潑等性格特點(diǎn);如果夫妻關(guān)系對(duì)立,孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定,則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點(diǎn)。(3)家庭結(jié)構(gòu):破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育,容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛,容易形成樂觀、開朗等性格特點(diǎn)。(4)父母言行:父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,孩子會(huì)經(jīng)常模仿父母的言行,因此父母的言論和行為會(huì)遷移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致,孩子容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)等性格特點(diǎn);父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點(diǎn)。

50.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運(yùn)用各種直觀方式

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運(yùn)用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺,從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)

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