2022-2023學年遼寧省遼陽市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學年遼寧省遼陽市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在建立良好師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是（）。

A.學生B.教師C.家長D.校長

2.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（）

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

3.王芳解開一道數(shù)學題后，感到無比的輕松和愉快，這種情感是（）。A.美感B.激情C.理智感D.道德感

4.提出“四段教學法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是（）。A.A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基

5.國民教育制度中最重要的組成部分是()

A．中等教育制度

B．社會教育制度

C．學校教育制度

D．高等教育制度

6.下列能力中，屬于一般能力的是（）。A.音樂能力B.數(shù)學能力C.操縱能力D.觀察能力

7.班主任工作總結(jié)一般分為()A.A.學習總結(jié)和思想總結(jié)B.學期總結(jié)和學年總結(jié)C.全面總結(jié)和專題總結(jié)D.課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)

8.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應(yīng)激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

9.教學的特殊形式是（）。A.課堂教學B.復式教學C.個別教學D.分組教學

10.家庭教育的主要特點是()。

A.融合性B.情感化C.理智性D.全面性

11.厭惡療法屬于（）。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

12.在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素是（）。A.A.能力B.努力C.運氣D.任務(wù)難度

13.傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指（）。

A.教師、活動、經(jīng)驗B.學生、活動、教材C.教師、書本、課堂教學D.學生、經(jīng)驗、活動

14.

第

4

題

根據(jù)課的任務(wù)把課分成兩類即（）

15.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

16.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的()。

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

17.提出教學過程最優(yōu)化思想的教育家是（）

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．布魯納

D．凱洛夫

18.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于()。A.識記B.保持C.再認D.回憶

19.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是（）。

A.田徑B.體操C.球類D.武術(shù)

20.提出自我效能的心理學家是（）。

A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

23.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

24.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

27.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

28.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

29.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

30.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

31.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

33.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.制約課程的基本因素是______、______和學生。

35.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

36.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

37.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

38.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

39._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

40.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(5題)41.分析意志行動的心理過程。42.引起隨意注意的因素有哪些?43.美育的任務(wù)是什么?44.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?

45.服從的影響因素有哪些?

四、論述題(5題)46.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

47.試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

48.論述能力形成和發(fā)展的原因和條件。49.試述教育的社會屬性。50.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?五、辨析題(5題)51.獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機。

52.心理健康就是沒有心理疾病。

53.氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

54.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

55.學制是學生學習的制度。

參考答案

1.B由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用，因此，能否建立良好的師生關(guān)系，矛盾的主要方面在教師。

2.A

3.C理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。王芳在解開數(shù)學題后產(chǎn)生的輕松和喻快正是理智感的體現(xiàn)。

4.B審題時如果僅僅是看“傳統(tǒng)教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學法”，就不會發(fā)生混淆了。

5.CC

[解析]狹義教育制度僅指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。學校教育制度是整個教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以學校教育制度是整個教育制度的最主要的組成部分。

6.D

7.C

8.A

9.B復式教學是班級教學的特殊組織形式，它是指把兩個或兩個以上的年級的學生編在一個班里，由一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)，分別使用不同的教材，交叉地對不同年級的學生進行教學。

10.A融合性是家庭教育的主要特點。即家庭教育與家庭生活是融為一體的，家庭教育與家庭生活在各個方面交叉滲透，而且隨著家庭生活的變化和受教育者的發(fā)展不斷地變換著形式和內(nèi)容。

11.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

12.A此題可以舉一反三，注意歸因四個因素的不同維度，最好把圖表記住。

13.C

14.A

15.B社會心理學的有關(guān)效應(yīng)較多，容易出選擇題，應(yīng)了解每個效應(yīng)的含義。

16.A每個學生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎(chǔ)上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

17.B

18.C

19.A

20.D

21.學生集體學生集體

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性

23.教學價值取向教學價值取向

24.意義識記機械識記意義識記，機械識記

25.評比操行評定評比，操行評定

26.夸美紐斯夸美紐斯

27.社會問題社會問題

28.先快后慢先快后慢29.穩(wěn)定，統(tǒng)一

30.強化強化31.壬寅學制

32.感知思維認識感知,思維,認識33.德育內(nèi)容，德育方法

34.社會知識社會知識35.一般能力；特殊能力

36.強制性強制性37.社會家庭

38.生活化生活化

39.學科課程學科課程

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象41.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內(nèi)部規(guī)律，適當?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定?？朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目的、高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。42.(1)對活動目的與任務(wù)的依從性：隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。(2)對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。(3)對活動的合理組織：①智力活動與實際操作相結(jié)合，有利于引起和保持隨意注意。②根據(jù)任務(wù)的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。(4)個性特點：對性格、意志品質(zhì)的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現(xiàn)了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務(wù)；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。43.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。44.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。

45.影響服從的因素：(1)他人的支持。他人的支持，會直接導致人們對權(quán)威的藐視，增加人們對權(quán)威的反抗。(2)對行為后果的意識。包括間接反饋、聲音反饋、身體接近和身體接觸。(3)個性因素。道德水平越高，越傾向于按照自己的獨立價值觀行事，拒絕服從權(quán)威而去傷害別人。人們的個性特點會直接影響到他人的服從行為。

46.(1)根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領(lǐng)會、理解和掌握，提高教育、教學的質(zhì)量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應(yīng)按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應(yīng)引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應(yīng)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)。

【解析】此題要聯(lián)系實際或舉例說明。

47.(1)教育主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一，是教學過程的基本規(guī)律。在教學過程中，教師既要充分發(fā)揮主導作用，又要培養(yǎng)和調(diào)動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發(fā)展。

(2)“教師中心論”片面強調(diào)教師權(quán)威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調(diào)學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統(tǒng)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。48.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響、實踐的經(jīng)驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發(fā)展具有不同的作用。(1)先天素質(zhì)：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質(zhì)。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)，決定著能力發(fā)展的潛力。(2)環(huán)境和教育的影響：學前環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境，都會對能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其是早期環(huán)境。學校教育對能力形成和發(fā)展所起的作用。49.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。50.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應(yīng)趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內(nèi)容不應(yīng)過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調(diào)，要多樣化，如