2023年遼寧省營口市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2023年遼寧省營口市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.課外活動B.實踐活動C.教學活動D.班主任工作

2.班主任工作的基本任務(wù)是()。A.教好課B.帶好班級，教好學生C.與其他教師處好關(guān)系D.認真執(zhí)行校長指令

3.在社會心理學中，由于第一印象的形式所導(dǎo)致的在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱之為()

A．近因效用

B．首因效應(yīng)

C．社會過濾效應(yīng)

D．最近效應(yīng)

4.社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的()。

A.認知活動B.情緒反應(yīng)C.價值觀念D.心理傾向

5.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是（）

A．自我教育法

B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法

D．環(huán)境陶冶法

6.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

7.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。A.A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

8.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性()。A.直接性B.間接性C.廣闊性D.概括性

9.班主任了解學生的基本方法是（）

A.考核法B.觀察法C.問卷法D.談話法

10.提出直觀性教學原則的主要依據(jù)是（）

A．學生的認識規(guī)律

B．遺忘的規(guī)律

C．學科的邏輯系統(tǒng)

D．教學內(nèi)容的思想性

二、填空題(10題)11.思維的基本形式是_______、_______、_______。

12.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

13.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

14.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

15.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

16.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

17.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

18.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

19.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

20.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)21.簡述影響無意識記和有意識記的因素。

22.舉例說明注意種類在教學中的應(yīng)用。

四、論述題(2題)23.結(jié)合實際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律，組織教學活動。

24.結(jié)合自身的實際情況，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

五、辨析題(2題)25.在我國當前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

26.知識多了，智力自然就提高了。

參考答案

1.C教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持“教學為主、全面安排”的原則。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，但不是唯一途徑，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等對學生進行教育。

2.B班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。具體說來，就是在學校行政領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的配合下，按照全面發(fā)展的要求和學校的教育教學汁劃，結(jié)合本班的具體情況，將本班培養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)學習、遵守紀律、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結(jié)友愛的堅強集體，同時統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班教導(dǎo)工作，全面關(guān)心學生的品德、學習、勞動、生活、健康。促進學生全面發(fā)展。本題只要掌握班主任工作的基本任務(wù)內(nèi)容即可知選B。

3.BB

[解析]首因效應(yīng)的概念是此題考查的關(guān)鍵，是指與人接觸時，首先反應(yīng)的信息，對形成人的印象起作用；最后的信息對形成人的印象所起作用叫近因效應(yīng)。

4.D社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

5.B

6.D

7.A此題可以舉一反三，要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

8.B

9.B

10.A

11.概念，判斷，推理

12.強化強化

13.德育內(nèi)容，德育方法

14.強制性強制性

15.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

16.夸美紐斯夸美紐斯

17.壬寅學制

18.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

19.認識

20.學生集體學生集體

21.根據(jù)識記時有無明確目的與意志努力程度，把識記分為無意識記和有意識記。事前沒有確定識記目的，又不借助任何有助于記憶方法的識記是無意識記。影響無意識記的因素有：凡是對人具有意義且又與人的需要、興趣、活動目的與任務(wù)密切聯(lián)系并能激發(fā)起人的情緒情感的事物極易被無意識記。事先具有明確的識記目的，借助于一定識記方法并作出意志努力的識記是有意識記。影響有意識記的因素有：具有明確的識記任務(wù)、識記任務(wù)的遠近、識記任務(wù)的要求以及識記材料的數(shù)量與性質(zhì)等。

22.(1)喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性，明確目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生；(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學；教學環(huán)境應(yīng)有利于注意集中，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學生幾種注意交替使用，設(shè)法保持學生的注意力：教學方式和學習活動的多樣化是保持學生注意的重要條件；教學內(nèi)容應(yīng)該難易適度，過難過易都會使學生失去興趣，削弱注意力；教學速度適宜。

23.結(jié)合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；不斷提高課堂教學藝術(shù)，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導(dǎo)學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內(nèi)容難易適度。

24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

25.錯誤。高中階段應(yīng)以分科課程為主，使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應(yīng)有不同水平的要求，同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。

26.錯誤。要使知識的掌握促進智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授給學生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的遷移，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要理性