國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》論述案例題題庫及答案(試卷號(hào)：2509)

第第8頁共8頁國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前教育學(xué)》論述案例題題庫及答案（試卷號(hào)：2509）最新國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前教育學(xué)》論述案例題題庫及答案（試卷號(hào)：2509）一、論述題1．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；(3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。2．分析^p 幼兒園教師成長的操作路徑答：(1)基于“教歷研究”的教師成長；(2)基于“同伴互助”的教師成長；(3)基于“反思日記”的教師成長；(4)基于“案例教學(xué)”的教師成長。3.論述學(xué)前教育的社會(huì)功能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。答：社會(huì)功能：政治功能 (2)經(jīng)濟(jì)功能 (3)文化功能 (4)家庭功能負(fù)面功能(1)過度教育：現(xiàn)代化進(jìn)程中兒童成長的苦澀 (2)功能異化：阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮4.論述家庭教育的地位和作用。答：(1)家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)(2)家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步社會(huì)的起點(diǎn) (3)家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在(4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件5.舉例說明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。答：(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地（4）成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心（4）。(3)借助社區(qū)教育資開展社區(qū)學(xué)前教育（4）6.分析^p 學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。答：(1)家庭(4（溺愛、專制、民主、放任）響學(xué)前兒童的身心發(fā)展。(2)幼兒園（4）(3)社區(qū)（4）。對(duì)學(xué)生兒童進(jìn)行補(bǔ)償性教育；影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。7．借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國幼小銜接工作的措施。答：(1)要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開始普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。（6分）(2)改善我國幼小銜接工作的建議。（68.地位和作用主要：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。幼兒園與家庭的銜接：了解學(xué)前兒童家庭及其在家表現(xiàn)的具體情況；向家長介紹幼兒園的全面工作；向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；幫助家長形成正確的教育觀點(diǎn)和掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ晃占议L參加幼兒園工作。二、案例題1．佩里計(jì)劃是美國High/Scope教育研究基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評(píng)語，與家長談話，后來還查閱警察局與會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析^p 材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。比對(duì)比組表現(xiàn)優(yōu)秀。請(qǐng)用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析^p 上述案例。答：學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。2.新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式，如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請(qǐng)你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對(duì)以上案例進(jìn)行分析^p 。答：(1)幼小銜接工作的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。(2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動(dòng)；其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。3．有以下幾個(gè)說法：A．幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B．陪孩子一起玩，讓他快樂；哄孩子高興的唄。C．培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析^p 答：(1)強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；滿足兒童的身心需要；幼兒園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。(4)場地的設(shè)分地享受戶外環(huán)境。(5)在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。4.在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)行。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析^p 上述案例答：(1)提供充分的游戲時(shí)間(4分)。刨設(shè)必要的游戲場所（4）。提供充足的游戲材料和玩具（4）綜合評(píng)價(jià)（1）5.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；199014.58，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn)，文盲0.31，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33文化水平。請(qǐng)你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析^p 上述案例。答：(1)材料體現(xiàn)了學(xué)前教彎的社會(huì)效益原理。（1分）(2)如何提高學(xué)前教育的揀霉：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)(2學(xué)前兒童教育思想（2）；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容（2）；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理（2加強(qiáng)學(xué)前教育研究（2）；改善師資（2分）。6.“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評(píng)語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫?！碧栐谖覀冄劾锊皇蔷G色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析^p 。答：教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、顰造學(xué)前兒童心靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童社會(huì)的中介者。(6分) 材料中教師的做法違背了教師角色的行為準(zhǔn)則。（4分）結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí)（2綜合評(píng)價(jià)（1）7．每天早晨晨間活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對(duì)孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而是用眼睛來點(diǎn)名。”他們一臉的疑惑，好像在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對(duì)你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名字，你看到我，也對(duì)我笑一笑好嗎？表示你知道我在點(diǎn)名了?！蔽尹c(diǎn)名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。請(qǐng)用學(xué)過的相關(guān)原理分析^p 幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)答：該案例說明了溝通能力的重要性。教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)地接受外界影響的過程，而是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通，創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。（3分）案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個(gè)別教師對(duì)“調(diào)皮”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒的面，而應(yīng)投一責(zé)備的 目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童；當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某種問題有興趣時(shí)，教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，教師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以激勵(lì)兒童再接再厲。（4分）教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。（4分）綜合評(píng)價(jià)（28.一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，…，自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。答：小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法國……中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長；著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)