成語使用及病句課件

成語題設(shè)誤類型例析卡片1貶義詞始作俑者飽食終日空洞無物罄竹難書興風(fēng)作浪兩面三刀自食其果嘩眾取寵充耳不聞胸?zé)o點(diǎn)墨雞犬不寧處心積慮卡片2比喻義、引申義火樹銀花（燈光、煙火）如坐春風(fēng)（傾聽時(shí)的感受）比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶中流砥柱（起支柱作用的人和力量）水落石出（真相顯露）口若懸河（能言善辯）晴天霹靂（突發(fā)事故）倚馬萬言（文思順暢、敏捷）珠聯(lián)璧合（人才或美好的事物聚集在一起）左右逢源（1、做事得心應(yīng)手；2、譏諷處世圓滑）勢(shì)如破竹（節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙）卡片4肯定與否定一絲不茍不無裨益無所不為不可思議不拘一格絡(luò)繹不絕從容不迫不一而足不以為然一成不變不可一世概莫能外

指同類的事物不只一個(gè)而是很多，無法列舉齊全。一概不能除外。指都在所指范圍之內(nèi)。誤因1、望文生義2、混淆近義成語3、用錯(cuò)對(duì)象4、誤用褒貶5、自相矛盾6、重復(fù)用詞對(duì)策1、明辨詞義（比喻義、引申義、語源）2、明辨范圍（對(duì)象）3、注重色彩4、注重語境1．下列句子中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.辛棄疾的詞大多以激昂跌宕的氣勢(shì)和獨(dú)具匠心的構(gòu)思來抒情言志，在南宋詞壇上占有重要地位。B.亞洲地區(qū)的不良資產(chǎn)尚未化解，銀行改革錯(cuò)綜復(fù)雜，企業(yè)脫困困難重重。C.反對(duì)發(fā)展克隆技術(shù)的人的一個(gè)重要理由，是恐怕克隆出“希特勒”式的人物，其實(shí)這只是對(duì)克隆技術(shù)所知不多的人在杞人憂天。D．拖位機(jī)司機(jī)急于趕路，他不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍。(另外開辟一條路.比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法)2．下列句子中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是

A．同樣辦一件事，有的人認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的人敷衍塞責(zé)，其效果迥然不同。B．在地?cái)偵腺I東西要特別小心，魚目混珠的東西很多。C．登上寶石山，居高臨下，美麗的西湖盡收眼底。D．必須腳踏實(shí)地地打好基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)地追求心中的目標(biāo)，這樣才能成其事。好高騖遠(yuǎn)是一個(gè)比喻不切實(shí)際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)的詞語4．下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．一名阿富汗難民說，除了災(zāi)難，我們一無所有。B．在剛剛過去的金秋時(shí)節(jié)里，豐收的浙江各地到處是此起彼伏的熱鬧節(jié)會(huì)。C．商場里的人水泄不通，收銀處排起了長長的隊(duì)伍。D.繼家電“價(jià)格屠夫”蘇寧登陸杭城后，電腦“價(jià)格殺手”同時(shí)也粉墨登場了。（比喻喬裝打扮一番,登上政治舞臺(tái).也比喻在社會(huì)生活中扮演角色,像演戲一樣活動(dòng)）6．下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在各種竹樂中，特別令人心曠神怡的是那悠揚(yáng)悅耳的笛樂。B．對(duì)于房價(jià)在全國略勝一籌的北京來說，經(jīng)濟(jì)適用房的低價(jià)無疑對(duì)工薪階層具有巨大的吸引力。C．黨對(duì)我們青少年學(xué)生的關(guān)懷真是無所不至?。．封建統(tǒng)治階級(jí)的愚民政策導(dǎo)致了老百姓的麻木不仁。8．下列各句中加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．這篇文章提出了一些嚴(yán)峻的社會(huì)問題，見解深刻，切中時(shí)弊，讓人感到匪夷所思。（常用來形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇，超出尋常。）B．該公司制作喜劇能力有口皆碑，它的廣告大都能引發(fā)笑聲，讓人印象深刻。（比喻對(duì)突出的好人好事一致頌揚(yáng)）C．恐怖分子濫殺無辜，危害平民，罪不容誅，正義的力量決不允許他們逍遙法外。（罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。形容罪大惡極。易誤解為罪行還沒有達(dá)到被殺的程度。）D．對(duì)于科學(xué)精神匱乏的國度來說，對(duì)常識(shí)和理性的呼喚，才是真正的雪中送炭。9．下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．老師找我談話的時(shí)候，我聽見一群小鳥在老師的辦公室外的老梧桐樹上幸災(zāi)樂禍地叫著。(比喻人或某物缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興，同情心之缺乏，甚至冷酷自...)B．先生的教導(dǎo)讓我耿耿于懷，永遠(yuǎn)不能忘記。.(形容有無法排遣的心事.)C．這本書為我們描述了一個(gè)絢麗多彩、光怪陸離的動(dòng)物世界。(形容奇形怪狀，五顏六色，現(xiàn)象奇特；也表示事物離奇多變)。D．對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，王先生好像一竅不通。10．下列各句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．我們應(yīng)未雨綢繆，提前做好防火工作。(比喻事先作好準(zhǔn)備;)B．班主任陳老師待學(xué)生如子女，他花費(fèi)在我們身上的心血真是罄竹難書。C．人們覺得這種哲學(xué)給了他們擺脫苦悶和失望的力量，這成為薩特的思想戰(zhàn)在后整個(gè)西歐風(fēng)靡一時(shí)的社會(huì)心理基礎(chǔ)。D．現(xiàn)代文學(xué)受外國文學(xué)的影響是肯定的，但這種文學(xué)借鑒不是亦步亦趨的模仿，而是放出眼光，自己來拿。(比喻由于缺乏主張，或?yàn)榱擞懞?，事事模仿或追隨別人。)11.杭州市中考題：下列句子中劃橫線的成語使用正確的一項(xiàng)是A、籃球比賽輸了，不要怨天尤人，而要吸取教訓(xùn)，加緊訓(xùn)練，提高技藝。B、這份試卷中的第1小題他花了十分鐘時(shí)間才做完，真是小題大做。C、經(jīng)過大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞到了美好的景色。D、黃山的石、霧、松是大自然的造化，無不巧奪天工，令人贊嘆不已。12.杭州市中考題：下列句子中劃橫線的成語使用正確的一項(xiàng)是A、對(duì)他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲，在會(huì)上公開批評(píng)。B、大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C、這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D、最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。原指竭力鋪陳渲染，力求發(fā)揚(yáng)光大。后多形容過分講究排場。14.下列句子中劃橫線的成語使用正確的一項(xiàng)是A、王帆競選班長成功，就職演說那天，他精心準(zhǔn)備后粉墨登場。B、某廳長前不久因違紀(jì)受到處分，最近又因腐敗丑行而被停職，真是雪上加霜。C、他們疼愛孩子，孩子也孝敬他們，一家人相濡以沫，生活美滿幸福。D、這也許是一種取巧的寫法，但也無可非議，因?yàn)檎l也不能規(guī)定作者應(yīng)該怎樣寫。D同處困境，相互救助（比喻接連遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重）15.下列句子中劃橫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、那栩栩如生的報(bào)告，贏得了全場一陣陣熱烈的掌聲。B、面對(duì)著重重困難，她和奶奶相依為命，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帯、時(shí)間風(fēng)馳電掣，轉(zhuǎn)眼間我們初中要畢業(yè)了。D、臨近期末，各種考試接踵而至，我都快麻木了。

A形容生動(dòng)逼真,就像活的一樣。多指藝術(shù)品或人工制造。17.下列句子中劃橫線的成語使用正確的一項(xiàng)是A、一提到運(yùn)河近幾年的治理變化，管委會(huì)的老李夸夸其談，喜形于色，充滿了建設(shè)的自豪。（形容說話浮夸不切實(shí)際）B、形式多樣的文藝節(jié)目不斷出現(xiàn)，有如雨后春筍。C、廈門鼓浪嶼海灘的美景，使游客們留戀忘返，望洋興嘆。（原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，現(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何）D、由于鄉(xiāng)親父老的艱苦奮斗，只不過幾年，我的家鄉(xiāng)就改頭換面，山青水綠，牛肥糧多了。（比喻只改外表和形式，其內(nèi)容、實(shí)質(zhì)不變。）B這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善粒稚巷@得靜悄悄的。18.下列句子中劃橫線的成語使用正確的一項(xiàng)是A、博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。B、當(dāng)時(shí)，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。C、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。D、弟弟對(duì)什么都好奇，一有不明白的事，總要問個(gè)水落石出。D形容房屋高大華麗?，F(xiàn)代也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。其意思是以從容的步行代替乘車，形容輕松緩慢地行走。一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。二.注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。三.句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。四.注意句中的介詞。五.注意并列短語的搭配、語序情況。六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。八．注意句子中詞語的感情色彩。一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。在涉及到復(fù)句的句子中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無放錯(cuò)位置，語序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語序是否合理，看有無語序不當(dāng)?shù)恼Z病。例1：想象不是對(duì)詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。分析例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。二.注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。例：學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年廣東湛江）分析例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。能力提升1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。2.一些家長沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。4.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。三.句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來迷惑考生，因此我們對(duì)反問句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。分析“誰也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。能力提升1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會(huì)給人類帶來福音？3.對(duì)于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?4.我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。5.近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。6.任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過小作者的火眼金睛。四.注意句中的介詞。介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的介詞刪去。

例：通過這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）分析介詞“通過……”,“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變?yōu)闋钫Z，整個(gè)句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類似的病句有很多如：通過這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L了才能，陶冶了情操。（2006年揚(yáng)州市）經(jīng)過全體市民的共同努力，使我們寧波市評(píng)為“全國文明城市“。（2006年寧波市）能力提升1.當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。2.通過七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。（2006年廣州市）3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。4.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。6.在海天一色的美景中，使我們陶醉了。五.注意并列短語的搭配、語序情況。這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。若由動(dòng)詞性并列短語作謂語時(shí)，要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。例1全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報(bào)告。（2006年山西?。├?同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。分析例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為“聽取并討論”。例2“注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。刪去“注視和”。能力提升1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。2.只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。3.老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。4.同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。5.晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。6.由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。（2006年遼寧?。┝?注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。能力提升1.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬元以上。3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國家同類教材少好幾倍。4.由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。5.國家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｒ驗(yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應(yīng)得要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配?？墒敲}者常在這里設(shè)置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（2006年湖北省荊門市）例2：各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開展。（2006年北京市）分析例1“