病句.(語文復習指導書模板)課件

語文復習指導教案設計班級：課時：2-3課時授課時間：年月日課題：病句考綱考點闡釋辨析并修改病句。包括：搭配不當成分殘缺或贅余語序不當結構混亂關聯(lián)詞語運用不當表意不明不合邏輯教學準備

教材《中職畢業(yè)升學考試·復習指導（語文）》

多媒體教學設備：電腦、投影、屏幕

（視情況而定，如無也可照常上課）教學重點常見病句的類型和辨析辨析病句的方法和步驟教學方法

采用講解法、舉例法、練習法、討論法、引導法，同時用多媒體輔助來完成教學。課堂教學過程一、導入課堂主題：舉例病句引起的誤會，

激發(fā)學生對本次課堂教學的興趣二、常見的病句類型（一）語序不當

語序不當主要有三種類型：1.名詞的附加語：多項定語次序不當多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。下面句子里數(shù)量的表示法不妥。解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)?！窘馕觥俊爸袊r(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練?！窘馕觥空_次序：國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。2.動詞的附加語：多項狀語次序不當復雜狀語排列大致為：①表目的或原因的介賓短語；②表時間或處所的；③表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）；④表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。3.虛詞的位置不當副詞和連詞位置不恰當。例如：留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木板床上?！窘馕觥勘矸秶母痹~“都”應放到表數(shù)量的“一個一個”后。他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失?！窘馕觥俊八睉频健叭绻钡暮竺?。兩個分句同一主語時，關聯(lián)詞在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞在主語前邊。（二）搭配不當

搭配不當主要有下列類型：1主謂搭配不當2動賓搭配不當3修飾語和中心語搭配不當4一面與兩面搭配不當5否定與肯定搭配不當1.主謂搭配不當今年，該市的棉花生產(chǎn)，由于合理密植，一般長勢良好。【解析】“長勢良好”說的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”，主謂不能搭配，應將“生產(chǎn)”刪去。2.動詞和賓語搭配不當解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。【解析】“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。3.修飾語和中心語搭配不當母親有雙聰明能干的手，什么都能創(chuàng)造出來?！窘馕觥柯斆髋c手搭配不當，屬于定語和中心語搭配不當，可將“聰明”改為“靈巧”。同學們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。【解析】教室不能打掃得“整整齊齊”，這屬于狀語和中心語搭配不當，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。4.一面與兩面搭配不當藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖?！窘馕觥俊鞍籽邸焙汀扒嗖A”指相反的兩面，但句末的“溫暖”只適用于一面，應該為“冷暖”。5.關聯(lián)詞搭配不當應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。【解析】正確的關聯(lián)詞搭配應該是：“無論……還是……都……”1.缺少主語在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典型。【解析】由于在句首濫用了介詞，造成主語殘缺，應把“在”和“中”刪去。在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣，都是不恰當?shù)?。【解析】由于定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺。應在“興趣”的后面加“的情況”。2.缺少謂語

由于適當?shù)臏囟扔兄诨瘜W反應速度，工期將選在氣溫較高的五六月份?！窘馕觥烤渥尤敝^語，應改成“有助于加快化學反應速度”，或“有助于提高化學反應速度”。3.缺少賓語我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。【解析】“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”和“集體化”都是動詞，句子應是“走上……的道路”。（五）結構混亂結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：1舉棋不定2藕斷絲連3中途易轍4反客為主5結構含混

1.舉棋不定

同一內(nèi)容，往往可以采用不同的說法。作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果把兩種說法糅到一起，形成兩句混雜。

多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。

【解析】應該在“曾被……束縛……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。

這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

【解析】應該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。（六）語意不明介紹菲律賓的一種權威著作?！窘馕觥靠梢越忉尀椤敖榻B——菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的——一種權威著作”。校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會?！窘馕觥渴恰捌渌麑W?！保€是“其他領導”？有歧義。王老師去師范學院上課了?！窘馕觥吭摼渲械摹吧险n”，既可以是“王老師去師范學院聽課”，也可以是“王老師去師范學院給學生講課”，所以有歧義。3.句式雜用

前后兩個分句該用同一句式卻雜用不同的句式。干起事來，他比誰都說得動聽，可是做得比誰都差?！窘馕觥亢髢蓚€分句用了不同的句式，十分別扭，要將兩句的句式統(tǒng)一起來，可改前邊一句為“說得比誰都動聽”，或改后一句為“可是比誰都做得差”。警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨?！窘馕觥吭摼渥又薪樵~“對”管轄的范圍有不同的理解：一是管到“報案人”，一是管到“圍觀者坐視不管”，因此句意不明確。這個人好說話?！窘馕觥吭摼渲械摹昂谩笨勺x“hǎo”，是易于、便于的意思；也可讀“hào”，有喜歡、愛好的意思。讀音不明，造成了歧義。（七）不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話“不合邏輯”。

不合邏輯主要有以下幾種類型：1自相矛盾2范圍不清3強加因素4主客倒置2.范圍不清從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才?！窘馕觥扛黜椚瞬虐茖W家，不宜并列，該說“各學科的專家與其他人才”。他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵?！窘馕觥俊耙幻妗幻妗北硎緝杉峦瑫r進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵”。3.強加因素最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。【解析】去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結果”呢？因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套?！窘馕觥繛槭裁磥碜浴氨狈健彼枷刖团f？且“北方”到底是相對什么而言的？4.主客倒置在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的?！窘馕觥繎撌恰拔液蛨蠹埖慕佑|”。去年的學習情緒和今年比較起來大不相同?！窘馕觥课覀儽容^一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年……”。5.否定不當我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的?！窘馕觥俊皼]有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場?！窘馕觥俊盁o二者之一即不能入場”，從字面意思上推測，有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入場”。三、考題例析【例1】（2012年廣東省高職高考題）下列各句中，沒有語病的一句是（）。A．我很少從事文藝創(chuàng)作，也很愛讀文藝作品。B．一般地說，我們吃下去的植物、水果和蔬菜，都含有豐富的維生素。C．番薯既是保健食品，又不會發(fā)胖，所以一直以來都是我們的最愛。D．市民普遍認為，消費者當眾砸毀所購商品，主要是為了宣泄自己的不滿。【解析】D。本題考查辨析病句。A項屬于“關聯(lián)詞語運用不當”，前后分句間應該是轉折關系，所以“也”應改為“但”；B項不合邏輯，概念不清，句中“水果、蔬菜”和“植物”是種屬關系，但句子將其列作并列關系；C項屬于“語義重復”，“保健食品”已經(jīng)包括后面“不會發(fā)胖”的意思。【例2】（2013年廣東省高職高考題）下列各句中，沒有語病的一項是（）。A．針對航空托運免責協(xié)議，有律師認為，該協(xié)議不利于乘客，有霸王條款的嫌疑。B．一年四季，我最怕的是春天，尤其是夏天的沉悶更讓我難以忍受。C．美國蘋果公司前任總裁喬布斯不僅是一位傳奇人物，他引領了一個時代的風尚。D．廣州下月起72小時過境免簽，將成為北京上海后三個實施該政策的中國內(nèi)地城市?！敬鸢浮緼【解析】B．不合邏輯，自相矛盾。C．不合邏輯，因果不清。用“所以”聯(lián)系上下句，強加因果。D．成分殘缺，表意不明。前一個句子缺謂語，應加上“實行”，后一個句子修飾成分殘缺，造成表意不明，應加上“繼”、“第”。廣州下月起實行72小時過境免簽，將成為繼北京上海后第三個實施該政策的中國內(nèi)地城市?！纠?】（2014年廣東省高職高考題）下列各句中，沒有語病的一項是（）。A.兩人在案發(fā)現(xiàn)場排除最后一枚炸彈時不幸發(fā)生爆炸。B.這本書很好的填補了人才選拔制度史研究的空白與不足。C.藏羚羊的種群數(shù)由前幾年的2萬只增加到現(xiàn)在的5萬只左右。D.國家質(zhì)監(jiān)總局已經(jīng)著手成立調(diào)查小組，將對此事進行深入調(diào)查?！窘馕觥緿。本題考查辨析病句。A項屬于“語序不當”，應該是“在案發(fā)現(xiàn)場，兩人排除最后一枚炸彈時不幸發(fā)生爆炸”；B項屬于“搭配不當”，應該是“填補……空白”，去掉“不足”；C項，應去掉“左右”。四、強化訓練

（講解完以上的病句類型后，讓學生通過系統(tǒng)的訓練強化對以上講解內(nèi)容的理解和運用）

訓練內(nèi)容見教材“強化訓練”P60-P63

五、課堂小結1.先由學生分組總結，他們在強化訓練時，是如何辨析病句的及他們都使用了什么方法。要求每一點的總結都需要有例子支持（例子可從訓練題中找也可另行找）2.老師小結老師在學生小結的基礎上，進行歸納總結辨析病句的步驟：

（一）將句子先讀上一兩遍，憑語感判斷一下句子是否正確，這樣若能發(fā)現(xiàn)病句，自然是最快捷最理想的。

（二）從語法角度分析。之所以先語法而后修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便于我們再作修辭、邏輯的分析。

（三）如果一個句子從語法的角度看不出什么毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。概括起來病句辨析的基本步驟是：一語感，二語法，三修辭，四邏輯。辨析病句的方法（一）語感審讀法

調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上尋找語句的毛病，看看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，以加修改。例如：

不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。（二）主干枝葉梳理法

運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病。如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。例如：

過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。

用緊縮法，這個句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當?shù)腻e誤。（三）造句類比法

有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結構造幾個日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。例如：

這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

原句結構復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結構造句：“這值得他們的學習”、“這值得我們的參觀”,這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。（四）邏輯意義分析法

有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。例如：