2022年小馬過河教案3篇(精選模板)

2022年小馬過河教案3篇回小馬過河教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文、弄懂課后題1。2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，略知一、二段1、師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么？生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪?。生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事，就很高興。二、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“???”畫出來，并說說這句話的意思。三、聯(lián)系上下文，理解中心詞1、（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰？B、“別人”都是怎么說的?用“二”畫出來，想一想，它們說的話對(duì)嗎？C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋？用“一一”畫出來。2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。3、交流討論結(jié)果A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦?生：我會(huì)想一想它們誰說的話有道理。生：我會(huì)自己去試一試。B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。四、讀最后一段，體會(huì)中心句1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？3、你從老馬的話中想到了什么？生爭論：媽媽的話一定是對(duì)的。生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。五、總結(jié)，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？五、續(xù)編故事1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說："孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。回小馬過河教案篇2一、游戲綜述故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個(gè)故事情節(jié)簡單，卻富含深刻的道理，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的，要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動(dòng)物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對(duì)話，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，要勤于實(shí)踐。二、游戲網(wǎng)絡(luò)三、游戲準(zhǔn)備（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備.欣賞《小馬過河》的故事，并復(fù)述故事中的對(duì)話。.學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚游》，能根據(jù)音樂做出小魚游的動(dòng)作。(二)游戲資源.創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。(1)場景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長方形，表示小河。(2)道具：馬媽媽使用的'推磨盤(可用圓形蛋糕盒制作)、面袋。.選配音樂。(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。(三)家庭與社區(qū)家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動(dòng)畫片，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力。四、游戲提示1、本故事的主角共有四個(gè)，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時(shí)還可以根據(jù)本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn)，并融入原故事中。2、本故事的對(duì)話較多，個(gè)別片段比較長。而小班幼兒在進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，眼睛會(huì)看教師；在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離，所以在幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對(duì)象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭、微笑或生氣等情節(jié)。3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①語言活動(dòng)“愛勞動(dòng)的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線。③音樂活動(dòng)“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”，發(fā)展幼兒跑的能力。五、游戲小故事小演員哪兒去了外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準(zhǔn)備回家問媽媽的一場戲時(shí)，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺(tái)下急得趕緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個(gè)小朋友玩著呢！兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，都會(huì)影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們?cè)谂啪氝^程中過分依賴?yán)蠋煹奶嵝?，另一方面說明他們?cè)诒硌葸^程中思想不夠集中。因此，在活動(dòng)前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識(shí)地減少孩子對(duì)老師的依賴，學(xué)會(huì)集中注意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的候場意識(shí)，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。小馬的心理活動(dòng)我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清楚，臺(tái)詞也記得非常棒，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不論是接詞還是動(dòng)作都非常快。整個(gè)故事被他演下來，不超過三四分鐘。小馬是這個(gè)兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論，因此小馬會(huì)有很多心理活動(dòng)，如果這時(shí)候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng)，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺(tái)詞是什么呢？”他說：“是‘讓我好好想想‘?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬，你還會(huì)想些什么呢？”南南說：“我會(huì)想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺(tái)詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵(lì)他通過眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來，“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來。南南也體驗(yàn)到：表演是要有一定節(jié)奏的，時(shí)快時(shí)慢，這樣的表演才好看吶！附劇本《小馬過河》人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚若干。第一場［馬媽媽在場邊做推磨的動(dòng)作?！缎◆~游》的開場音樂響起，“小魚”們隨音樂游入場，表演至音樂結(jié)束。馬媽媽小魚，看見我們家小馬了嗎？小魚們（搖手）沒有，沒有，馬媽媽再見！馬媽媽再見?。〒]手，跑向另一邊做呼喊狀）小馬、小馬！小馬（上場）哎！媽媽、媽媽，什么事呀？馬媽媽小馬，媽媽今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎？小馬媽媽，我已經(jīng)長大了，也該擘著幫你干活了。我會(huì)送去，你放心吧馬媽媽真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊。第二場［背景音樂響起，小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來走去……音樂停。小馬這條河我能不能過去呢？那不是牛伯伯嗎？我去問問它。小馬牛伯伯、牛伯伯，你好！牛伯伯小馬，你好呀！有什么事要我?guī)兔幔啃●R牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請(qǐng)你告訴我，好嗎？牛伯伯啊，這事兒很簡單。這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖子，你可以放心地過河去。小馬太好啦，謝謝牛伯伯！［牛伯伯下，小馬來到河邊，伸腳—一剛踩下一腳。小松鼠（邊跳邊喊）小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬為什么？小松鼠你看，這條河又寬又大，水可深呢！前天，我們的一個(gè)小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。［松鼠做哭狀。小馬小松鼠，你別難過。謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見?。ㄐ∷墒笙拢┮魳讽懫?，小馬到場中間，做思考狀。小馬一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深，到底這水是深還是淺？一—我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。第三場［背景音樂響起，小馬跑去找媽媽。小馬媽媽、媽媽?。ù瓪鉅睿R媽媽孩子，你怎么又跑回來了？小馬我走到半路，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問牛伯伯，他說水很淺；可小松鼠說水很深。我不知該怎么辦好，只好回來問你了。馬媽媽孩子，我總是跟你說，遇事要?jiǎng)幽X筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比。你雖然沒有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！這水對(duì)你是深還是淺呀？以前我還告訴過你：遇到困難要自己去試一試。這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去試一試，你就會(huì)知道是深還是淺了…小馬媽媽、媽媽，我懂了，你放心吧！媽媽再見！［背景音樂響起，小馬跑到河邊，毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過來。小松鼠小馬小馬，你不要命啦?。ㄒ话炎プ⌒●R往后拖）小馬小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心。［小馬小心地邁腳過河，走到河中間。小馬噢，原來這河水既不像牛伯伯說的那樣淺，也不像小松鼠說的那樣深。再見，我去送面了！第四場集體朗誦（小動(dòng)物全部上場）小白馬愛勞動(dòng)，幫助媽媽去送糧。遇到困難不要怕，開動(dòng)腦筋想一想。動(dòng)手動(dòng)腳試一試，再大困難難不倒。小白馬愛勞動(dòng)，聰明能干人人愛。［謝幕］回小馬過河教案篇3一、教學(xué)內(nèi)容（課題或章節(jié)內(nèi)容）：小馬過河二、教學(xué)目的的要求：1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、課件六、教學(xué)過程：（含教法及要求）一、故事導(dǎo)入，板書課文題目?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。（板書課題）二、1、朗讀課文，請(qǐng)開課本，對(duì)照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。2、學(xué)生對(duì)照拼音，自學(xué)課文。3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽字音。三、再讀課文，掃除文字障礙。1、對(duì)照拼音，自學(xué)課文中的生字。2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。4、課件投影出示本課的詞語，學(xué)生認(rèn)讀?！榜R棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”5、把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字的方法。2、匯報(bào)識(shí)字的方法：⑴熟字相加：木+朋二棚，土十刀=切，口+又二嘆⑵熟字加偏旁：故+彳二做⑶師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。五、開展朗讀比賽分組練習(xí)，展開比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。六、課入_，理解課文。（一）學(xué)習(xí)第一至第六自然段1、（出示基本和小馬圖），生找出老牛和小馬的對(duì)話。2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢？（二）學(xué)習(xí)第二自然段⑴看板書展疑。2、找出不董的詞語。（1）難為情—-準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀？（2）親切一一怎樣讀出親切的語氣？3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水澎松鼠卻說河水很深?誰說得對(duì)？回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說（）。在為松鼠（），所以它說（）。4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來