血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件

血栓彈力圖儀及配套檢測試劑1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴血栓彈力圖儀及配套檢測試劑血栓彈力圖儀及配套檢測試劑1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴cFMS西芬斯血栓彈力圖儀及配套檢測試劑概要背景及原理產(chǎn)品介紹臨床應(yīng)用及其優(yōu)勢總結(jié)匯報(bào)C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY各種心理現(xiàn)象表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！边@在初中物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味物理實(shí)驗(yàn)則是開啟興趣大門的鑰匙。一、引入互動(dòng)設(shè)計(jì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中。例如：在八年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1.開水中的活魚先找一支試管裝進(jìn)冷水，再在試管水中放一條小的活魚苗，再用酒精燈給試管上部的水加熱，發(fā)現(xiàn)上面的水開了，而下面的魚還是活的，如果對試管下面的水加熱，上面的魚苗很快就死了，學(xué)生對這種現(xiàn)象大惑不解。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的興趣。2.小針為什么浮在水面把一根縫衣針放在水面上，讓它像麥桿似的浮著嗎？很多學(xué)生認(rèn)為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)就可以改變學(xué)生的看法。取一碗水，拿一根細(xì)一點(diǎn)的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對水面的沖擊力。3.布條為什么燒不著找一塊棉布條，然后用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，這時(shí)教師就可以很自然地將學(xué)生引入物理的殿堂。二、講解互動(dòng)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的根本方法。一部物理?W發(fā)展的歷史，就是一部觀察實(shí)驗(yàn)的歷史，是總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷史。物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)更離不開實(shí)驗(yàn)。在新課的講解時(shí)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣又使學(xué)生更加容易理解所學(xué)的物理知識(shí)。加深了學(xué)生的記憶，使學(xué)生過目不忘。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這課時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗(yàn)：1.試管上升首先演示大小管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問：若手拿大試管倒置，小試管如何？絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會(huì)受重力而掉下。然后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下，反而在滴下水的同時(shí)，緩緩上升，感到疑惑不解，教師問學(xué)生是什么使試管緩緩上升的呢？學(xué)生就會(huì)積極地思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。2.蠟燭抽水機(jī)在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會(huì)右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了！這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識(shí)，可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。三、鞏固互動(dòng)在鞏固知識(shí)時(shí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果往往比考一張?jiān)嚲淼男Ч€要好，大多數(shù)初中學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的興趣一般不能保持得很久，他們的普遍現(xiàn)象是對物理概念規(guī)律一知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到莫大的壓抑，導(dǎo)致聽課無心，思想開小差，作業(yè)頭痛草草了事，甚至抄作業(yè)。久而久之，惡性循環(huán)下去，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因而，設(shè)計(jì)針對性實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性的重要一環(huán)。例如：在學(xué)習(xí)完流體壓強(qiáng)后做下面的實(shí)驗(yàn)：1.乒乓球漂浮在空中教師可以將一個(gè)電吹風(fēng)機(jī)向上吹風(fēng)，再在上面放一個(gè)乒乓球，我們發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有被吹掉反而隨著電吹風(fēng)的移動(dòng)而跟著漂移。2.隔物滅火桌上放一只玻璃杯，杯子后面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對著玻璃杯吹氣，燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。學(xué)生通過上面的實(shí)驗(yàn)就很想搞清楚其中的原因，因此激發(fā)了學(xué)生的探知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師先要求學(xué)生自己用所學(xué)的物理知識(shí)解釋所看到的物理現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生回答情況再進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了流體壓強(qiáng)的知識(shí)，而且將知識(shí)加以延伸。四、延伸互動(dòng)為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)引伸至課外，課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣大有裨益。綜上所述可見，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實(shí)驗(yàn)過程中，特別是一些探索性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，促使他們尋求答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣因此，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段之一。表揚(yáng)與批評(píng)的基礎(chǔ)是對學(xué)生理智的愛和對學(xué)生人格的尊重。愛是一種由衷的熱情，是一種無法比喻的高尚的道德情感。初中英語啟蒙教育要有科學(xué)性和藝術(shù)性，更要有情感性。而表揚(yáng)和批評(píng)是情感交流的重要手段，表揚(yáng)與批評(píng)是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，消除和控制學(xué)習(xí)的消極因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般初一新生對自己的成功與失敗，尤其是別人對他們智力活動(dòng)的評(píng)價(jià)十分關(guān)心，他們往往把評(píng)判成敗優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和教師的批評(píng)、表揚(yáng)聯(lián)系起來。因此，他們看重教師的批評(píng)與表揚(yáng)，特別是自己所尊敬的老師。英語是新科目，他們的每一知識(shí)點(diǎn)的獲得，每一階段的進(jìn)步都渴望得到老師的賞識(shí)和注重，受到夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)感受到師愛，學(xué)習(xí)心理是愉快的、積極的，從而不斷激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生滿懷信心、克服困難，向著更高目標(biāo)邁進(jìn)。一、表揚(yáng)要起到揚(yáng)好抑壞的功效教師要學(xué)會(huì)對學(xué)生本人的批評(píng)轉(zhuǎn)化為贊美他人的先進(jìn)，通過生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的有力武器對該生起到影射的作用，就是要善于運(yùn)用贊美的藝術(shù)，才能生發(fā)出較大的力量。通過表揚(yáng)好的來批評(píng)差的。對受表揚(yáng)的同學(xué)要有鼓舞作用，給其他同學(xué)樹立榜樣，無形中也要給差的同學(xué)以鞭策作用。如表揚(yáng)書寫好的，展覽、示范作業(yè)認(rèn)真的，反襯書寫潦草、作業(yè)馬虎的，表揚(yáng)敢于提問的來間接教育膽小怕羞的，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞成績好的來鞭策成績差的。這些有聲的表揚(yáng)和無形的對比，會(huì)使一些不良現(xiàn)象得到控制和消除。課堂教學(xué)中的情景對話是英語教學(xué)的一大特點(diǎn)，要求性格內(nèi)向、自信心不夠的初一學(xué)生開口說英語真是一件難事。這時(shí)老師可采用個(gè)別會(huì)話的示范來激起其他同學(xué)想說的欲望。這對起示范作用的學(xué)生無疑是一種高度的贊揚(yáng)，為其他同學(xué)想?yún)⑴c活動(dòng)起到推波助瀾的作用，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。二、善于利用無聲語言大多數(shù)教師使用口頭語言來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，其實(shí)無聲語言的表揚(yáng)其作用有時(shí)不可估量。課堂上的公開表揚(yáng)不一定都能收到積極的效果。如有一個(gè)叫小盛的學(xué)生在課堂上問題回答得很好，我及時(shí)而恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)了他，可他后來反而在課堂上不開口了。我感到迷惑，經(jīng)過了解才知：這個(gè)學(xué)生孤僻內(nèi)向，當(dāng)眾表揚(yáng)，一下子把他推向全班的焦點(diǎn)上，給他本人增加壓力，反而變得更膽小謹(jǐn)慎，不敢再回答問題。所以老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，善于利用手勢語言、面部語言和身體語言來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，對回答問題的肯定和否定，對學(xué)業(yè)成績的滿意與失望。無聲的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到倍加親切，似乎勝過千言萬語，他們能心領(lǐng)神會(huì)，并為這種和老師的默契及情感的交流感到愉悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣。如學(xué)生有違紀(jì)等不良現(xiàn)象，用眼睛的直視，嚴(yán)肅的表情等方式來批評(píng)。學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煵稽c(diǎn)名，未出他的丑，給他留了面子而想：我應(yīng)該對得起老師，因而養(yǎng)成一種好習(xí)慣。有一次我對一位學(xué)生的成績退步有意無意地?fù)u了一下頭，并悄悄地把試卷放在了他的桌子上。兩個(gè)月后他的成績不但趕上來還比先前更進(jìn)了一步，我又無聲地走過去伸出手與他握了握。當(dāng)天他遞給我一張紙條，寫著：老師，你那一搖頭像一顆大石投進(jìn)水里，讓我心顫，波動(dòng)漣漣，不知是一種什么力量驅(qū)使我努力并發(fā)誓要讓老師滿意點(diǎn)頭。你今天的這一握手，我又覺得是一種新的無窮的力量鞭策我永遠(yuǎn)向前。書面表揚(yáng)與批評(píng)對教學(xué)的影響也是巨大的，通過書面語言可以使人心平氣和，避免了發(fā)怒、魯莽。較客觀、全面、正確地對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，語氣也顯得平和，不傷學(xué)生自尊，學(xué)生認(rèn)為老師通情達(dá)理，并心悅誠服地接受批評(píng)。三、表揚(yáng)要誠，批評(píng)有愛每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解、信任和尊重。它能使學(xué)生保持愉悅的心境和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。贊美能滿足學(xué)生的這種需要，這也是育人的原則。我們不應(yīng)專挑學(xué)生的毛病，毛病越挑越多，老師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)、贊美學(xué)生真、善、美的閃光點(diǎn)。它是世界上最崇高，最理智的愛，沒有這種愛作基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生真善美的東西，贊美就失去了基礎(chǔ)。老師要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少責(zé)備的原則。應(yīng)立足于誘導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。表揚(yáng)學(xué)生要實(shí)事求是，不能表揚(yáng)過了頭。批評(píng)學(xué)生要就事論事，千萬不能貶斥得一無是處。表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)做到以誠相待，嚴(yán)愛相濟(jì)。亂給學(xué)生戴高帽子會(huì)使學(xué)生喪失對表揚(yáng)的追求，讓學(xué)生感到老師虛情假意，降低師生間的信任度。常受批評(píng)的學(xué)生可能是一些后進(jìn)生，我們要做到嚴(yán)愛相濟(jì)、剛?cè)岵⑦M(jìn)、動(dòng)之以情、曉之以理。應(yīng)避免諷刺、挖苦、暴跳如雷的批評(píng)方式。不能采取“錯(cuò)一罰百”的辦法。否則，久而久之，師生關(guān)系惡化，“死心塌地”不學(xué)英語的后進(jìn)生就誕生了?！捌恋暮⒆尤巳藧?，而只有熱愛難看的孩子才是崇高的愛”，那種沒有感情的教學(xué)只是冷冰冰的，毫無生機(jī)的“知識(shí)過手”。所以在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要帶著愛心，尊重他們的自尊心，喚起學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，讓其樂意和教師合作，心悅誠服地接受教師的教育，才會(huì)使贊美有著巨大的力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也把愛孩子看作是教師最重要的品德。他說：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！苯處煈?yīng)對每個(gè)學(xué)生抱以滿腔熱情去撥亮他們心中的那盞“燈”。血栓彈力圖儀及配套檢測試劑1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?cFMS西芬斯血栓彈力圖儀及配套檢測試劑cFMS西芬斯血栓彈力圖儀及配套檢測試劑2概要背景及原理產(chǎn)品介紹臨床應(yīng)用及其優(yōu)勢總結(jié)匯報(bào)C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY概要3血栓彈力圖(TEG)技術(shù)簡介血栓彈力圖儀于1948年由德國人Harter發(fā)明,80年代開始廣泛用于臨床指導(dǎo)術(shù)中輸血取得了良好效果,現(xiàn)已成為當(dāng)今圍術(shù)期監(jiān)測凝血功能的最重要指標(biāo)。培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY血栓彈力圖(TEG)400培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY005凝血·血液凝固簡稱凝血,是血液由流動(dòng)狀態(tài)變?yōu)槟z狀態(tài)的過程,它是止血功能的重要組成部分。凝血過程是一系列凝血因子被相繼酶解激活的過程,最終形成纖維蛋白凝塊。培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY凝血6科學(xué)史·20世紀(jì)初,外源性凝血途徑被提出,謂之血凝的經(jīng)典理論·1964年,三位科學(xué)家分別提出瀑布學(xué)說,后來稱之內(nèi)源性凝血途徑;·然而,迄今為止,凝血機(jī)理也只是闡明了大概。培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY科學(xué)史7XIIa瀑布學(xué)說XIaNVITaIXoVIIIaMacfarlane、Davies、Ratnoff1964ITa:Thrombin(乙樂XIIa8血液系統(tǒng)血管:人體內(nèi)交通干道·凝血:應(yīng)急修復(fù)機(jī)制總結(jié)匯報(bào)C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY血液系統(tǒng)9凝血酶原時(shí)間(PT)檢查外源凝血途徑在37度,加入|困因子(組織凝血活酶),在鈣離子的參與下測定血漿的凝結(jié)時(shí)間。參考值范圍:11-14培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY凝血酶原時(shí)間(PT)10活化部分凝血活酶時(shí)間(APTT)檢查內(nèi)源凝血途徑在37度,以白陶土、硅藻土等激活Ⅺ、X|因子,在鈣離子的參與下測定血漿的凝結(jié)時(shí)間。參考值范圍:31-435培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY活化部分凝血活酶時(shí)間(APTT)11血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件12血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件13血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件14血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件15血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件16血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件17血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件18血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件19血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件20血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件21血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件22血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件23血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件24血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件25血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件26血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件27血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件28血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件29血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件30血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件31血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件32血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件33血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件34血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件35血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件36血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件37血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件38血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件39血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件40血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件41血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件42血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件43血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件44血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件45血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件46血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件47血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件48血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件49血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件50血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件51血栓彈力圖儀及配套檢測試劑課件52謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷53血栓彈力圖儀及配套檢測試劑1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴血栓彈力圖儀及配套檢測試劑血栓彈力圖儀及配套檢測試劑1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴cFMS西芬斯血栓彈力圖儀及配套檢測試劑概要背景及原理產(chǎn)品介紹臨床應(yīng)用及其優(yōu)勢總結(jié)匯報(bào)C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY各種心理現(xiàn)象表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！边@在初中物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味物理實(shí)驗(yàn)則是開啟興趣大門的鑰匙。一、引入互動(dòng)設(shè)計(jì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中。例如：在八年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1.開水中的活魚先找一支試管裝進(jìn)冷水，再在試管水中放一條小的活魚苗，再用酒精燈給試管上部的水加熱，發(fā)現(xiàn)上面的水開了，而下面的魚還是活的，如果對試管下面的水加熱，上面的魚苗很快就死了，學(xué)生對這種現(xiàn)象大惑不解。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的興趣。2.小針為什么浮在水面把一根縫衣針放在水面上，讓它像麥桿似的浮著嗎？很多學(xué)生認(rèn)為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)就可以改變學(xué)生的看法。取一碗水，拿一根細(xì)一點(diǎn)的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對水面的沖擊力。3.布條為什么燒不著找一塊棉布條，然后用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，這時(shí)教師就可以很自然地將學(xué)生引入物理的殿堂。二、講解互動(dòng)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的根本方法。一部物理?W發(fā)展的歷史，就是一部觀察實(shí)驗(yàn)的歷史，是總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷史。物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)更離不開實(shí)驗(yàn)。在新課的講解時(shí)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣又使學(xué)生更加容易理解所學(xué)的物理知識(shí)。加深了學(xué)生的記憶，使學(xué)生過目不忘。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這課時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗(yàn)：1.試管上升首先演示大小管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問：若手拿大試管倒置，小試管如何？絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會(huì)受重力而掉下。然后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下，反而在滴下水的同時(shí)，緩緩上升，感到疑惑不解，教師問學(xué)生是什么使試管緩緩上升的呢？學(xué)生就會(huì)積極地思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。2.蠟燭抽水機(jī)在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會(huì)右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了！這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識(shí)，可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。三、鞏固互動(dòng)在鞏固知識(shí)時(shí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果往往比考一張?jiān)嚲淼男Ч€要好，大多數(shù)初中學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的興趣一般不能保持得很久，他們的普遍現(xiàn)象是對物理概念規(guī)律一知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到莫大的壓抑，導(dǎo)致聽課無心，思想開小差，作業(yè)頭痛草草了事，甚至抄作業(yè)。久而久之，惡性循環(huán)下去，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因而，設(shè)計(jì)針對性實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性的重要一環(huán)。例如：在學(xué)習(xí)完流體壓強(qiáng)后做下面的實(shí)驗(yàn)：1.乒乓球漂浮在空中教師可以將一個(gè)電吹風(fēng)機(jī)向上吹風(fēng)，再在上面放一個(gè)乒乓球，我們發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有被吹掉反而隨著電吹風(fēng)的移動(dòng)而跟著漂移。2.隔物滅火桌上放一只玻璃杯，杯子后面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對著玻璃杯吹氣，燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。學(xué)生通過上面的實(shí)驗(yàn)就很想搞清楚其中的原因，因此激發(fā)了學(xué)生的探知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師先要求學(xué)生自己用所學(xué)的物理知識(shí)解釋所看到的物理現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生回答情況再進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了流體壓強(qiáng)的知識(shí)，而且將知識(shí)加以延伸。四、延伸互動(dòng)為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)引伸至課外，課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣大有裨益。綜上所述可見，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實(shí)驗(yàn)過程中，特別是一些探索性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，促使他們尋求答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣因此，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段之一。表揚(yáng)與批評(píng)的基礎(chǔ)是對學(xué)生理智的愛和對學(xué)生人格的尊重。愛是一種由衷的熱情，是一種無法比喻的高尚的道德情感。初中英語啟蒙教育要有科學(xué)性和藝術(shù)性，更要有情感性。而表揚(yáng)和批評(píng)是情感交流的重要手段，表揚(yáng)與批評(píng)是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，消除和控制學(xué)習(xí)的消極因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般初一新生對自己的成功與失敗，尤其是別人對他們智力活動(dòng)的評(píng)價(jià)十分關(guān)心，他們往往把評(píng)判成敗優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和教師的批評(píng)、表揚(yáng)聯(lián)系起來。因此，他們看重教師的批評(píng)與表揚(yáng)，特別是自己所尊敬的老師。英語是新科目，他們的每一知識(shí)點(diǎn)的獲得，每一階段的進(jìn)步都渴望得到老師的賞識(shí)和注重，受到夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)感受到師愛，學(xué)習(xí)心理是愉快的、積極的，從而不斷激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生滿懷信心、克服困難，向著更高目標(biāo)邁進(jìn)。一、表揚(yáng)要起到揚(yáng)好抑壞的功效教師要學(xué)會(huì)對學(xué)生本人的批評(píng)轉(zhuǎn)化為贊美他人的先進(jìn)，通過生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的有力武器對該生起到影射的作用，就是要善于運(yùn)用贊美的藝術(shù)，才能生發(fā)出較大的力量。通過表揚(yáng)好的來批評(píng)差的。對受表揚(yáng)的同學(xué)要有鼓舞作用，給其他同學(xué)樹立榜樣，無形中也要給差的同學(xué)以鞭策作用。如表揚(yáng)書寫好的，展覽、示范作業(yè)認(rèn)真的，反襯書寫潦草、作業(yè)馬虎的，表揚(yáng)敢于提問的來間接教育膽小怕羞的，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞成績好的來鞭策成績差的。這些有聲的表揚(yáng)和無形的對比，會(huì)使一些不良現(xiàn)象得到控制和消除。課堂教學(xué)中的情景對話是英語教學(xué)的一大特點(diǎn)，要求性格內(nèi)向、自信心不夠的初一學(xué)生開口說英語真是一件難事。這時(shí)老師可采用個(gè)別會(huì)話的示范來激起其他同學(xué)想說的欲望。這對起示范作用的學(xué)生無疑是一種高度的贊揚(yáng)，為其他同學(xué)想?yún)⑴c活動(dòng)起到推波助瀾的作用，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。二、善于利用無聲語言大多數(shù)教師使用口頭語言來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，其實(shí)無聲語言的表揚(yáng)其作用有時(shí)不可估量。課堂上的公開表揚(yáng)不一定都能收到積極的效果。如有一個(gè)叫小盛的學(xué)生在課堂上問題回答得很好，我及時(shí)而恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)了他，可他后來反而在課堂上不開口了。我感到迷惑，經(jīng)過了解才知：這個(gè)學(xué)生孤僻內(nèi)向，當(dāng)眾表揚(yáng)，一下子把他推向全班的焦點(diǎn)上，給他本人增加壓力，反而變得更膽小謹(jǐn)慎，不敢再回答問題。所以老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，善于利用手勢語言、面部語言和身體語言來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，對回答問題的肯定和否定，對學(xué)業(yè)成績的滿意與失望。無聲的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到倍加親切，似乎勝過千言萬語，他們能心領(lǐng)神會(huì)，并為這種和老師的默契及情感的交流感到愉悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣。如學(xué)生有違紀(jì)等不良現(xiàn)象，用眼睛的直視，嚴(yán)肅的表情等方式來批評(píng)。學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煵稽c(diǎn)名，未出他的丑，給他留了面子而想：我應(yīng)該對得起老師，因而養(yǎng)成一種好習(xí)慣。有一次我對一位學(xué)生的成績退步有意無意地?fù)u了一下頭，并悄悄地把試卷放在了他的桌子上。兩個(gè)月后他的成績不但趕上來還比先前更進(jìn)了一步，我又無聲地走過去伸出手與他握了握。當(dāng)天他遞給我一張紙條，寫著：老師，你那一搖頭像一顆大石投進(jìn)水里，讓我心顫，波動(dòng)漣漣，不知是一種什么力量驅(qū)使我努力并發(fā)誓要讓老師滿意點(diǎn)頭。你今天的這一握手，我又覺得是一種新的無窮的力量鞭策我永遠(yuǎn)向前。書面表揚(yáng)與批評(píng)對教學(xué)的影響也是巨大的，通過書面語言可以使人心平氣和，避免了發(fā)怒、魯莽。較客觀、全面、正確地對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，語氣也顯得平和，不傷學(xué)生自尊，學(xué)生認(rèn)為老師通情達(dá)理，并心悅誠服地接受批評(píng)。三、表揚(yáng)要誠，批評(píng)有愛每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解、信任和尊重。它能使學(xué)生保持愉悅的心境和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。贊美能滿足學(xué)生的這種需要，這也是育人的原則。我們不應(yīng)專挑學(xué)生的毛病，毛病越挑越多，老師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)、贊美學(xué)生真、善、美的閃光點(diǎn)。它是世界上最崇高，最理智的愛，沒有這種愛作基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生真善美的東西，贊美就失去了基礎(chǔ)。老師要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少責(zé)備的原則。應(yīng)立足于誘導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。表揚(yáng)學(xué)生要實(shí)事求是，不能表揚(yáng)過了頭。批評(píng)學(xué)生要就事論事，千萬不能貶斥得一無是處。表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)做到以誠相待，嚴(yán)愛相濟(jì)。亂給學(xué)生戴高帽子會(huì)使學(xué)生喪失對表揚(yáng)的追求，讓學(xué)生感到老師虛情假意，降低師生間的信任度。常受批評(píng)的學(xué)生可能是一些后進(jìn)生，我們要做到嚴(yán)愛相濟(jì)、剛?cè)岵⑦M(jìn)、動(dòng)之以情、曉之以理。應(yīng)避免諷刺、挖苦、暴跳如雷的批評(píng)方式。不能采取“錯(cuò)一罰百”的辦法。否則，久而久之，師生關(guān)系惡化，“死心塌地”不學(xué)英語的后進(jìn)生就誕生了?！捌恋暮⒆尤巳藧?，而只有熱愛難看的孩子才是崇高的愛”，那種沒有感情的教學(xué)只是冷冰冰的，毫無生機(jī)的“知識(shí)過手”。所以在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要帶著愛心，尊重他們的自尊心，喚起學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，讓其樂意和教師合作，心悅誠服地接受教師的教育，才會(huì)使贊美有著巨大的力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也把愛孩子看作是教師最重要的品德。他說：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！苯處煈?yīng)對每個(gè)學(xué)生抱以滿腔熱情去撥亮他們心中的那盞“燈”。血栓彈力圖儀及配套檢測試劑1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?4cFMS西芬斯血栓彈力圖儀及配套檢測試劑cFMS西芬斯血栓彈力圖儀及配套檢測試劑55概要背景及原理產(chǎn)品介紹臨床應(yīng)用及其優(yōu)勢總結(jié)匯報(bào)C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY概要56血栓彈力圖(TEG)技術(shù)簡介血栓彈力圖儀于1948年由德國人Harter發(fā)明,80年代開始廣泛用于臨床指導(dǎo)術(shù)中輸血取得了良好效果,現(xiàn)已成為當(dāng)今圍術(shù)期監(jiān)測凝血功能的最重要指標(biāo)。培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY血栓彈力圖(TEG)5700培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY0058凝血·血液凝固簡稱凝血,是血液由流動(dòng)狀態(tài)變?yōu)槟z狀態(tài)的過程,它是止血功能的重要組成部分。凝血過程是一系列凝血因子被相繼酶解激活的過程,最終形成纖維蛋白凝塊。培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY凝血59科學(xué)史·20世紀(jì)初,外源性凝血途徑被提出,謂之血凝的經(jīng)典理論·1964年,三位科學(xué)家分別提出瀑布學(xué)說,后來稱之內(nèi)源性凝血途徑;·然而,迄今為止,凝血機(jī)理也只是闡明了大概。培訓(xùn)演講C樂晉租技LEPUTECHNOLOGY科學(xué)史60XIIa瀑布學(xué)說XIaNVITaIXoVIIIaMacfarlane、Davies、Ratnoff1964ITa:Thrombin(乙樂XIIa61血液系統(tǒng)血管:人體內(nèi)交通干道·凝血:應(yīng)急修復(fù)機(jī)制總結(jié)匯報(bào)C樂晉租技LEPUTECHNOL