下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理

下肢深靜脈血栓形成的防治指南46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。下肢深靜脈血栓形成的防治指南下肢深靜脈血栓形成的防治指南46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。下肢深靜脈血栓防治指南內(nèi)三科黃岸湖主要內(nèi)容解深靜脈血栓形成的相關(guān)概念與基礎(chǔ)知識(shí)2)了解深靜脈血栓形成的治療3)掌握預(yù)防DVT的護(hù)理干預(yù)措施小學(xué)階段的教育對(duì)象是未成年的兒童，兒童的思維以形象思維占主導(dǎo)，而數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的是邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展中獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中普遍存在這樣的矛盾，數(shù)學(xué)課上得靈氣不夠，課堂氣氛死氣沉沉，有悖于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也是新課標(biāo)不提倡的。如何使學(xué)生在活潑輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有它事半功倍的效能。但是在我們的教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)有效性很差，使情境創(chuàng)設(shè)走入了誤區(qū)：一、數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)1、過(guò)多服從于教學(xué)內(nèi)容，情境創(chuàng)設(shè)太牽強(qiáng)。老師們過(guò)分強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的巨大功能，為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，而不是為了教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最后是內(nèi)容遷就于情境，而不是情境服務(wù)于內(nèi)容。2、過(guò)多創(chuàng)設(shè)生活情境，丟失數(shù)學(xué)本真。偉大的數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中提煉出來(lái)的，所以老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，過(guò)多的從日常生活中切入數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)本身的特性被掩蓋了。甚至有些情境的創(chuàng)設(shè)并不合適，只是為了迎合新課程，在實(shí)踐中，對(duì)于一些適合創(chuàng)設(shè)生活情境的，教師需精心創(chuàng)設(shè)和選擇，不適合的可通過(guò)其他方式來(lái)導(dǎo)入。3、情境的創(chuàng)設(shè)表面化、形式化。教師創(chuàng)設(shè)了很受學(xué)生歡迎的情境，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都積極地參與，課堂很熱鬧，但這樣的一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生似乎什么都沒有學(xué)到，只顧參加活動(dòng)了。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境時(shí)，不只是要注重童趣，更關(guān)鍵的是要緊扣教學(xué)知識(shí)或技能。4、濫用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的課堂，為大家所接受，這說(shuō)明它有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，可以大大增加課堂知識(shí)容量，提高課堂效率，使課堂更加豐富多彩，但是有些教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，他們常常將課堂內(nèi)容制成課件，使得整節(jié)課就是課件的演示過(guò)程，不能按學(xué)生的思路進(jìn)行，忽視了課堂的生成性，甚至有些教師把板書丟在一邊，演示過(guò)程也被課件代替了。二、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境1、通過(guò)學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)要密切地聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活。如：在教學(xué)《厘米和米》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜，我們每天上課的課桌有多寬，有多長(zhǎng)，我們的鉛筆盒有多長(zhǎng)，黑板有多長(zhǎng)等等。這些學(xué)生肯定是不知道的，只能進(jìn)行猜測(cè)或者估計(jì)，而對(duì)于猜測(cè)，學(xué)生是很感興趣的，就像猜謎語(yǔ)一樣，不一定對(duì)，但是學(xué)生感覺很有意思。當(dāng)學(xué)生猜過(guò)之后，請(qǐng)學(xué)生用自己的方法來(lái)量一量。學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，有的用尺子量，有的用自己的大拇指和中指之間的距離來(lái)進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生表達(dá)長(zhǎng)度的方法就有很多而不能統(tǒng)一確定了，這樣引出統(tǒng)一的單位厘米。在學(xué)生了解了1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度以后，我又組織學(xué)生測(cè)量我們自己的一步的長(zhǎng)，使學(xué)生會(huì)使用米尺，在學(xué)生能夠測(cè)量稍長(zhǎng)的長(zhǎng)度以后，我再次組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，使用卷尺，對(duì)學(xué)校的籃球場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，或者測(cè)量每個(gè)學(xué)生十步的距離或者測(cè)測(cè)自己的身高，學(xué)生這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己的思考通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、體驗(yàn)，參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，理解了長(zhǎng)度單位，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、利用數(shù)學(xué)本身的美，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣古希臘最早出現(xiàn)的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派是一批數(shù)學(xué)家，他們認(rèn)為萬(wàn)物的基本原素是數(shù)，數(shù)的原則統(tǒng)治著宇宙的一切，對(duì)于形體，他們認(rèn)為：“一切立體圖形中最美的是球形，一切平面圖形中最美的是圓形。”建筑、人體、雕刻、音樂(lè)等藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美，都離不開和諧性、有序性、對(duì)稱性、簡(jiǎn)潔性、明晰性、謹(jǐn)嚴(yán)性、統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、奇異性。如軸對(duì)稱圖形的教學(xué)，軸對(duì)稱圖形在生活當(dāng)中本身就是美的，教師在教學(xué)過(guò)程中可在學(xué)生欣賞美、陶醉于美的意境中時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、通過(guò)提問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題。首先要求學(xué)生嘗試在面對(duì)不同的對(duì)象時(shí)“從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題”，然后才是應(yīng)用知識(shí)與技能解決問(wèn)題，學(xué)生以往較為習(xí)慣的是在面對(duì)一個(gè)確定的問(wèn)題時(shí)，思考解題的方法，將提出問(wèn)題當(dāng)成教材和老師的職責(zé)。因此，我們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如我在教分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我講了一個(gè)“猴王分餅”的故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴們吃。它先把第一塊平均切成4份，分給猴甲一塊，猴乙說(shuō)太少了，我要2塊，猴王把第二塊餅平均切成8份，分給猴乙2塊，乙非常高興。猴丙更貪，它搶著說(shuō)要3塊，于是猴王把第三塊餅平均切成12份，分給猴丙3塊，丙更是洋洋得意。同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)分得多呢？通過(guò)討論，觀察和驗(yàn)證，3只猴子分得一樣多。今天我們學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。學(xué)生的注意力就會(huì)牢牢控制在老師的手中。4、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)興趣《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是成功的前提，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，如在教學(xué)“比的應(yīng)用”時(shí)，讓學(xué)生到操場(chǎng)上體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。先讓學(xué)生測(cè)量不同竹竿與它相對(duì)應(yīng)的影長(zhǎng)的高度，并當(dāng)場(chǎng)算出它們的比值。發(fā)現(xiàn)所有比值是相等的。這時(shí)我適時(shí)提出：通過(guò)剛才的測(cè)量與計(jì)算，我們能不能測(cè)量出學(xué)校大樓的高度呢？學(xué)生一下子明白老師今天上這一節(jié)課的目的和用意了。學(xué)生學(xué)得既輕松愉快。同時(shí)還牢牢掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，能夠喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的一個(gè)新亮點(diǎn)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人民生活水平的快速提高、城鎮(zhèn)化發(fā)展的深入推進(jìn)，使得農(nóng)村人口急劇減少，造成農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，生源質(zhì)量越來(lái)越差，而為了創(chuàng)特色、求生存，學(xué)校的發(fā)展就不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一內(nèi)容，就必須切合素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)，走特長(zhǎng)生培養(yǎng)的路子。結(jié)合學(xué)校的師資不足，學(xué)科配備不平衡，重文字學(xué)科而不重藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一條可行之路。一、農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)面臨的形勢(shì)1.教育改革帶來(lái)教師觀念的轉(zhuǎn)變。基礎(chǔ)教育課程改革要求我們注重三維目標(biāo)的達(dá)成，在知識(shí)傳授的同時(shí)還要注重能力和情感的培養(yǎng)?，F(xiàn)在新課程的理念深入人心，素質(zhì)教育的要求使得學(xué)生的成長(zhǎng)不僅考慮文化成績(jī)一個(gè)方面，更樂(lè)于接受特長(zhǎng)生的存在，而家長(zhǎng)也愿意學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，認(rèn)為這是一條升學(xué)之路而加以重視。2.學(xué)校評(píng)價(jià)的全面性使體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)大有可為?，F(xiàn)在的學(xué)校評(píng)價(jià)更加全面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅有學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有學(xué)生各種獲獎(jiǎng)、體質(zhì)發(fā)展、身體素質(zhì)等各種指標(biāo)；不僅有學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展，還有學(xué)校的評(píng)價(jià)，學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的滿意度等等。而一個(gè)學(xué)校的成功就不是只有學(xué)生的成績(jī)一個(gè)方面或者學(xué)生的升學(xué)率一個(gè)指標(biāo)，還包括家長(zhǎng)的認(rèn)同度、學(xué)生的特長(zhǎng)等。3.個(gè)體多元評(píng)價(jià)理論使個(gè)人成功指標(biāo)不再單一。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，人們的思想開始轉(zhuǎn)變。一個(gè)好的學(xué)生包括德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，而要成為全面發(fā)展的人畢竟只有少數(shù)一部分學(xué)生，更多的學(xué)生只是在某個(gè)方面有特長(zhǎng)，這也是符合實(shí)際的情況。而只要是有特長(zhǎng)的學(xué)生就可以認(rèn)為是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不用考慮成績(jī)這個(gè)方面。個(gè)體評(píng)價(jià)的多元化使成功成才的標(biāo)準(zhǔn)就不只是成績(jī)這個(gè)指標(biāo)。4.城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，學(xué)生流失嚴(yán)重，迫使農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)型。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人民生活水平的提高，人們追求優(yōu)質(zhì)的教育是一個(gè)普遍的現(xiàn)象；城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移很大，造成農(nóng)村初中學(xué)生流失嚴(yán)重。生源的減少、質(zhì)量變差不利于學(xué)校再重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，為了生存必須轉(zhuǎn)型，走一條特色學(xué)校的發(fā)展之路。二、農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)1.訓(xùn)練場(chǎng)地要求少。體育特長(zhǎng)包括的種類很多，如田徑、球類、體操、武術(shù)等等。不管對(duì)于哪一類特長(zhǎng)的訓(xùn)練，對(duì)場(chǎng)地的要求都比較低，一般的學(xué)?；灸軌驖M足。特別是長(zhǎng)跑類這種單一項(xiàng)目，農(nóng)村學(xué)校更容易進(jìn)行訓(xùn)練。2.訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)要求少。體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練與音樂(lè)、美術(shù)等不同，要求所需的裝備相對(duì)要少得多，大部分學(xué)生家里只要愿意都能接受，對(duì)于特長(zhǎng)生培養(yǎng)的阻力要小得多。3.學(xué)生失敗代價(jià)少。體育特長(zhǎng)生有升學(xué)考試或者是晉級(jí)運(yùn)動(dòng)員這些路子，特長(zhǎng)生考試對(duì)文化成績(jī)相對(duì)要求較低，學(xué)生很容易通過(guò)自己的刻苦訓(xùn)練達(dá)到自己的目標(biāo)，考上滿意的學(xué)校，獲得滿足感。如果考不上普通高中，學(xué)生還可以考要求相對(duì)較低的職業(yè)高中；如果不讀書，至少還有一副好身體，不會(huì)耽誤學(xué)生太多。三、農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)校組織各種比賽活動(dòng)、參加各種比賽，確定特長(zhǎng)生。興趣是最好的老師，首先要通過(guò)體育課的教學(xué)發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，找到學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。學(xué)校通過(guò)每年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和籃球、乒乓球運(yùn)動(dòng)會(huì)營(yíng)造體育鍛煉的氛圍，找到有特長(zhǎng)的學(xué)生；通過(guò)參加各種比賽去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、知道學(xué)生的實(shí)力；通過(guò)業(yè)余時(shí)間的訓(xùn)練挖掘?qū)W生的潛力，使之能夠達(dá)到特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)，考上滿意的學(xué)校。2.培養(yǎng)與學(xué)生的感情，增強(qiáng)學(xué)生的信任，促進(jìn)學(xué)生努力訓(xùn)練。學(xué)生有“親其師，信其道”的感情傾向，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)同這個(gè)老師，基本上就認(rèn)同了這個(gè)項(xiàng)目。在與學(xué)生的交往中要平等、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)愛和信任，那么就與學(xué)生建立起了深厚的感情。有了感情，學(xué)生對(duì)老師的依賴和信任會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的努力訓(xùn)練。3.教練花時(shí)間進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)，掌握各種先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)指導(dǎo)能力。訓(xùn)練科學(xué)和專業(yè)，學(xué)生才會(huì)對(duì)教練有一種信服感。對(duì)于一些自己不熟悉或者不專業(yè)的項(xiàng)目，又或者本專業(yè)的前沿，教練要多花時(shí)間來(lái)鉆研學(xué)習(xí)，增強(qiáng)練習(xí)方法和指導(dǎo)能力。4.確定負(fù)責(zé)任的隊(duì)長(zhǎng)，制定訓(xùn)練考核制度。一個(gè)好的隊(duì)長(zhǎng)，可以帶出一群好的隊(duì)友。作為長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，學(xué)生的訓(xùn)練是很艱苦的，那么如何使學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練中堅(jiān)持下來(lái)？那就是選好隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)除了要有很強(qiáng)的責(zé)任心還要有積極的心態(tài)，能起到表率帶頭作用。然后通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練考核制度對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行管理和獎(jiǎng)懲，確保訓(xùn)練有效果。5.擬定好訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格時(shí)間限制，確保訓(xùn)練時(shí)間。每天有一個(gè)固定的訓(xùn)練時(shí)間，是體育訓(xùn)練長(zhǎng)期堅(jiān)持、效果能得到保證的基礎(chǔ)。所以要擬定好科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，確保訓(xùn)練時(shí)間。科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃不僅能增強(qiáng)訓(xùn)練的效果，還能有效減緩學(xué)生的疲勞感。體育訓(xùn)練又不能打疲勞仗，要進(jìn)行時(shí)間的限制。特別是中學(xué)生，體格發(fā)展還不健全，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，但不科學(xué)的訓(xùn)練反而會(huì)影響肌體的成長(zhǎng)，會(huì)適得其反。下肢深靜脈血栓形成的防治指南46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任1下肢深靜脈血栓防治指南內(nèi)三科黃岸湖下肢深靜脈血栓防治指南2主要內(nèi)容解深靜脈血栓形成的相關(guān)概念與基礎(chǔ)知識(shí)2)了解深靜脈血栓形成的治療3)掌握預(yù)防DVT的護(hù)理干預(yù)措施主要內(nèi)容3深靜脈血栓形成相關(guān)概念>深靜脈血栓形成(DVT):正堂的血渡栓影線血栓落指血液在深靜脈血管腔內(nèi)有異常凝結(jié)阻塞靜脈腔而導(dǎo)致的靜脈回流障礙>肺動(dòng)脈栓塞(PE):或稱肺栓塞,是指身體其他部位的栓子通過(guò)血流進(jìn)入肺動(dòng)脈主干。深靜脈血栓形成相關(guān)概念4相關(guān)的文獻(xiàn)+西方國(guó)家大量研究證實(shí)下肢DⅥT發(fā)病率頗高,為48/10萬(wàn)DⅥT是肺栓塞(PE)的最重要危險(xiǎn)因素R0%90%肺栓塞栓子來(lái)源于下肢深靜脈血栓形成。美國(guó)一年約有30萬(wàn)-60萬(wàn)人住院與DVT及PE有關(guān),且每年有多達(dá)5萬(wàn)人死于PE2008年3月,中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)血管外科學(xué)組發(fā)布第一版深靜脈形成診治指南相關(guān)的文獻(xiàn)5深靜脈血栓形成個(gè)需要整體理解的概念是指血液在靜脈內(nèi)不正常地凝結(jié)靜脈血栓栓塞癥阻塞管腔所致靜脈回流障礙性疾病?？砂l(fā)生于全身各部位靜脈,以下肢深靜脈為多深靜脈血是指血液在深靜脈內(nèi)不正常地凝栓塞形成結(jié),阻塞管腔所致靜脈回流障礙性疾病?？砂l(fā)生于全身各部位靜脈,以下肢深靜脈為多肺運(yùn)動(dòng)血指來(lái)自靜脈系統(tǒng)或右心的血栓阻塞栓栓塞癥肺動(dòng)脈或其分支所致的肺循環(huán)功能障礙性疾病。DVT、PE是同一種疾病VET在不同部位、不同階段兩種臨床表現(xiàn)形式深靜脈血栓形成6深靜脈血栓形成原因靜脈壁高凝血流緩損狀態(tài)慢先天因素:凝血因高齡、肥胖、懷化學(xué)性損傷子、抗凝血酶、纖孕(制動(dòng)/壓機(jī)械性損傷溶酶等異常有關(guān)感染性損傷后天因素:惡性腫瘤、迫)、長(zhǎng)期臥床或住院、肢體癱妊娠、口服避孕藥、瘓、靜脈壓迫等肥胖、高脂血癥等深靜脈血栓形成原因7深靜脈血栓最常發(fā)生的部位>發(fā)生率最高股靜脈下左靜球下腔靜靜環(huán)要圖1-10-1體深靜脈血栓形成與肺動(dòng)脈栓塞深靜脈血栓最常發(fā)生的部位8深靜脈血栓形成的常見癥狀下肢腫脹疼痛淺靜脈曲張皮溫改變>皮膚改變皮膚紫棕色的色素沉著非凹陷性水腫皮膚萎縮長(zhǎng)期不愈合的淤積性潰瘍深靜脈血栓形成的常見癥狀9深靜脈血栓臨床分期急性期亞急性期慢性期發(fā)病后14天內(nèi)發(fā)病后1530天發(fā)病超過(guò)30天深靜脈血栓臨床分期10深靜脈血栓臨床分型及表現(xiàn)小腿輕度疼痛和緊束感足及踝關(guān)節(jié)有輕度腫脹外周按壓腓腸肌有壓痛、型大腿遠(yuǎn)端、胭窩、小腿深部疼痛和壓痛中央》·腫脹可達(dá)膝關(guān)節(jié)水平淺靜脈壓升高患側(cè)腹般股溝及髂股靜脈行徑有明顯疼痛和壓痛混合患肢脹痛、腫脹、膚色型較深,淺表靜脈曲張?bào)w溫升高、白細(xì)胞增高深靜脈血栓臨床分型及表現(xiàn)11下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理12下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理13下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理14下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理15下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理16下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理17下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理18下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理19下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理20下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理21下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理22下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理23下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理24下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理25下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理26下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理27下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理28下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理29下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理30下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理31下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理32下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理33下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理34下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理35下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理36下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理37下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理38下肢深靜脈血栓形成的防治指南課件整理3956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—40下肢深靜脈血栓形成的防治指南46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。下肢深靜脈血栓形成的防治指南下肢深靜脈血栓形成的防治指南46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。下肢深靜脈血栓防治指南內(nèi)三科黃岸湖主要內(nèi)容解深靜脈血栓形成的相關(guān)概念與基礎(chǔ)知識(shí)2)了解深靜脈血栓形成的治療3)掌握預(yù)防DVT的護(hù)理干預(yù)措施小學(xué)階段的教育對(duì)象是未成年的兒童，兒童的思維以形象思維占主導(dǎo)，而數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的是邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展中獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中普遍存在這樣的矛盾，數(shù)學(xué)課上得靈氣不夠，課堂氣氛死氣沉沉，有悖于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也是新課標(biāo)不提倡的。如何使學(xué)生在活潑輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有它事半功倍的效能。但是在我們的教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)有效性很差，使情境創(chuàng)設(shè)走入了誤區(qū)：一、數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)1、過(guò)多服從于教學(xué)內(nèi)容，情境創(chuàng)設(shè)太牽強(qiáng)。老師們過(guò)分強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的巨大功能，為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，而不是為了教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最后是內(nèi)容遷就于情境，而不是情境服務(wù)于內(nèi)容。2、過(guò)多創(chuàng)設(shè)生活情境，丟失數(shù)學(xué)本真。偉大的數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中提煉出來(lái)的，所以老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，過(guò)多的從日常生活中切入數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)本身的特性被掩蓋了。甚至有些情境的創(chuàng)設(shè)并不合適，只是為了迎合新課程，在實(shí)踐中，對(duì)于一些適合創(chuàng)設(shè)生活情境的，教師需精心創(chuàng)設(shè)和選擇，不適合的可通過(guò)其他方式來(lái)導(dǎo)入。3、情境的創(chuàng)設(shè)表面化、形式化。教師創(chuàng)設(shè)了很受學(xué)生歡迎的情境，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都積極地參與，課堂很熱鬧，但這樣的一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生似乎什么都沒有學(xué)到，只顧參加活動(dòng)了。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境時(shí)，不只是要注重童趣，更關(guān)鍵的是要緊扣教學(xué)知識(shí)或技能。4、濫用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的課堂，為大家所接受，這說(shuō)明它有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，可以大大增加課堂知識(shí)容量，提高課堂效率，使課堂更加豐富多彩，但是有些教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，他們常常將課堂內(nèi)容制成課件，使得整節(jié)課就是課件的演示過(guò)程，不能按學(xué)生的思路進(jìn)行，忽視了課堂的生成性，甚至有些教師把板書丟在一邊，演示過(guò)程也被課件代替了。二、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境1、通過(guò)學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)要密切地聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活。如：在教學(xué)《厘米和米》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜，我們每天上課的課桌有多寬，有多長(zhǎng)，我們的鉛筆盒有多長(zhǎng)，黑板有多長(zhǎng)等等。這些學(xué)生肯定是不知道的，只能進(jìn)行猜測(cè)或者估計(jì)，而對(duì)于猜測(cè)，學(xué)生是很感興趣的，就像猜謎語(yǔ)一樣，不一定對(duì)，但是學(xué)生感覺很有意思。當(dāng)學(xué)生猜過(guò)之后，請(qǐng)學(xué)生用自己的方法來(lái)量一量。學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，有的用尺子量，有的用自己的大拇指和中指之間的距離來(lái)進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生表達(dá)長(zhǎng)度的方法就有很多而不能統(tǒng)一確定了，這樣引出統(tǒng)一的單位厘米。在學(xué)生了解了1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度以后，我又組織學(xué)生測(cè)量我們自己的一步的長(zhǎng)，使學(xué)生會(huì)使用米尺，在學(xué)生能夠測(cè)量稍長(zhǎng)的長(zhǎng)度以后，我再次組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，使用卷尺，對(duì)學(xué)校的籃球場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，或者測(cè)量每個(gè)學(xué)生十步的距離或者測(cè)測(cè)自己的身高，學(xué)生這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己的思考通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、體驗(yàn)，參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，理解了長(zhǎng)度單位，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、利用數(shù)學(xué)本身的美，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣古希臘最早出現(xiàn)的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派是一批數(shù)學(xué)家，他們認(rèn)為萬(wàn)物的基本原素是數(shù)，數(shù)的原則統(tǒng)治著宇宙的一切，對(duì)于形體，他們認(rèn)為：“一切立體圖形中最美的是球形，一切平面圖形中最美的是圓形。”建筑、人體、雕刻、音樂(lè)等藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美，都離不開和諧性、有序性、對(duì)稱性、簡(jiǎn)潔性、明晰性、謹(jǐn)嚴(yán)性、統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、奇異性。如軸對(duì)稱圖形的教學(xué)，軸對(duì)稱圖形在生活當(dāng)中本身就是美的，教師在教學(xué)過(guò)程中可在學(xué)生欣賞美、陶醉于美的意境中時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、通過(guò)提問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題。首先要求學(xué)生嘗試在面對(duì)不同的對(duì)象時(shí)“從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題”，然后才是應(yīng)用知識(shí)與技能解決問(wèn)題，學(xué)生以往較為習(xí)慣的是在面對(duì)一個(gè)確定的問(wèn)題時(shí)，思考解題的方法，將提出問(wèn)題當(dāng)成教材和老師的職責(zé)。因此，我們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如我在教分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我講了一個(gè)“猴王分餅”的故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴們吃。它先把第一塊平均切成4份，分給猴甲一塊，猴乙說(shuō)太少了，我要2塊，猴王把第二塊餅平均切成8份，分給猴乙2塊，乙非常高興。猴丙更貪，它搶著說(shuō)要3塊，于是猴王把第三塊餅平均切成12份，分給猴丙3塊，丙更是洋洋得意。同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)分得多呢？通過(guò)討論，觀察和驗(yàn)證，3只猴子分得一樣多。今天我們學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。學(xué)生的注意力就會(huì)牢牢控制在老師的手中。4、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)興趣《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是成功的前提，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，如在教學(xué)“比的應(yīng)用”時(shí)，讓學(xué)生到操場(chǎng)上體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。先讓學(xué)生測(cè)量不同竹竿與它相對(duì)應(yīng)的影長(zhǎng)的高度，并當(dāng)場(chǎng)算出它們的比值。發(fā)現(xiàn)所有比值是相等的。這時(shí)我適時(shí)提出：通過(guò)剛才的測(cè)量與計(jì)算，我們能不能測(cè)量出學(xué)校大樓的高度呢？學(xué)生一下子明白老師今天上這一節(jié)課的目的和用意了。學(xué)生學(xué)得既輕松愉快。同時(shí)還牢牢掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，能夠喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的一個(gè)新亮點(diǎn)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人民生活水平的快速提高、城鎮(zhèn)化發(fā)展的深入推進(jìn)，使得農(nóng)村人口急劇減少，造成農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，生源質(zhì)量越來(lái)越差，而為了創(chuàng)特色、求生存，學(xué)校的發(fā)展就不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一內(nèi)容，就必須切合素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)，走特長(zhǎng)生培養(yǎng)的路子。結(jié)合學(xué)校的師資不足，學(xué)科配備不平衡，重文字學(xué)科而不重藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一條可行之路。一、農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)面臨的形勢(shì)1.教育改革帶來(lái)教師觀念的轉(zhuǎn)變。基礎(chǔ)教育課程改革要求我們注重三維目標(biāo)的達(dá)成，在知識(shí)傳授的同時(shí)還要注重能力和情感的培養(yǎng)?，F(xiàn)在新課程的理念深入人心，素質(zhì)教育的要求使得學(xué)生的成長(zhǎng)不僅考慮文化成績(jī)一個(gè)方面，更樂(lè)于接受特長(zhǎng)生的存在，而家長(zhǎng)也愿意學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，認(rèn)為這是一條升學(xué)之路而加以重視。2.學(xué)校評(píng)價(jià)的全面性使體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)大有可為。現(xiàn)在的學(xué)校評(píng)價(jià)更加全面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅有學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有學(xué)生各種獲獎(jiǎng)、體質(zhì)發(fā)展、身體素質(zhì)等各種指標(biāo)；不僅有學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展，還有學(xué)校的評(píng)價(jià)，學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的滿意度等等。而一個(gè)學(xué)校的成功就不是只有學(xué)生的成績(jī)一個(gè)方面或者學(xué)生的升學(xué)率一個(gè)指標(biāo)，還包括家長(zhǎng)的認(rèn)同度、學(xué)生的特長(zhǎng)等。3.個(gè)體多元評(píng)價(jià)理論使個(gè)人成功指標(biāo)不再單一。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，人們的思想開始轉(zhuǎn)變。一個(gè)好的學(xué)生包括德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，而要成為全面發(fā)展的人畢竟只有少數(shù)一部分學(xué)生，更多的學(xué)生只是在某個(gè)方面有特長(zhǎng)，這也是符合實(shí)際的情況。而只要是有特長(zhǎng)的學(xué)生就可以認(rèn)為是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不用考慮成績(jī)這個(gè)方面。個(gè)體評(píng)價(jià)的多元化使成功成才的標(biāo)準(zhǔn)就不只是成績(jī)這個(gè)指標(biāo)。4.城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，學(xué)生流失嚴(yán)重，迫使農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)型。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人民生活水平的提高，人們追求優(yōu)質(zhì)的教育是一個(gè)普遍的現(xiàn)象；城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移很大，造成農(nóng)村初中學(xué)生流失嚴(yán)重。生源的減少、質(zhì)量變差不利于學(xué)校再重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，為了生存必須轉(zhuǎn)型，走一條特色學(xué)校的發(fā)展之路。二、農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)1.訓(xùn)練場(chǎng)地要求少。體育特長(zhǎng)包括的種類很多，如田徑、球類、體操、武術(shù)等等。不管對(duì)于哪一類特長(zhǎng)的訓(xùn)練，對(duì)場(chǎng)地的要求都比較低，一般的學(xué)?；灸軌驖M足。特別是長(zhǎng)跑類這種單一項(xiàng)目，農(nóng)村學(xué)校更容易進(jìn)行訓(xùn)練。2.訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)要求少。體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練與音樂(lè)、美術(shù)等不同，要求所需的裝備相對(duì)要少得多，大部分學(xué)生家里只要愿意都能接受，對(duì)于特長(zhǎng)生培養(yǎng)的阻力要小得多。3.學(xué)生失敗代價(jià)少。體育特長(zhǎng)生有升學(xué)考試或者是晉級(jí)運(yùn)動(dòng)員這些路子，特長(zhǎng)生考試對(duì)文化成績(jī)相對(duì)要求較低，學(xué)生很容易通過(guò)自己的刻苦訓(xùn)練達(dá)到自己的目標(biāo)，考上滿意的學(xué)校，獲得滿足感。如果考不上普通高中，學(xué)生還可以考要求相對(duì)較低的職業(yè)高中；如果不讀書，至少還有一副好身體，不會(huì)耽誤學(xué)生太多。三、農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)校組織各種比賽活動(dòng)、參加各種比賽，確定特長(zhǎng)生。興趣是最好的老師，首先要通過(guò)體育課的教學(xué)發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，找到學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。學(xué)校通過(guò)每年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和籃球、乒乓球運(yùn)動(dòng)會(huì)營(yíng)造體育鍛煉的氛圍，找到有特長(zhǎng)的學(xué)生；通過(guò)參加各種比賽去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、知道學(xué)生的實(shí)力；通過(guò)業(yè)余時(shí)間的訓(xùn)練挖掘?qū)W生的潛力，使之能夠達(dá)到特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)，考上滿意的學(xué)校。2.培養(yǎng)與學(xué)生的感情，增強(qiáng)學(xué)生的信任，促進(jìn)學(xué)生努力訓(xùn)練。學(xué)生有“親其師，信其道”的感情傾向，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)同這個(gè)老師，基本上就認(rèn)同了這個(gè)項(xiàng)目。在與學(xué)生的交往中要平等、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)愛和信任，那么就與學(xué)生建立起了深厚的感情。有了感情，學(xué)生對(duì)老師的依賴和信任會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的努力訓(xùn)練。3.教練花時(shí)間進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)，掌握各種先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)指導(dǎo)能力。訓(xùn)練科學(xué)和專業(yè)，學(xué)生才會(huì)對(duì)教練有一種信服感。對(duì)于一些自己不熟悉或者不專業(yè)的項(xiàng)目，又或者本專業(yè)的前沿，教練要多花時(shí)間來(lái)鉆研學(xué)習(xí)，增強(qiáng)練習(xí)方法和指導(dǎo)能力。4.確定負(fù)責(zé)任的隊(duì)長(zhǎng)，制定訓(xùn)練考核制度。一個(gè)好的隊(duì)長(zhǎng)，可以帶出一群好的隊(duì)友。作為長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，學(xué)生的訓(xùn)練是很艱苦的，那么如何使學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練中堅(jiān)持下來(lái)？那就是選好隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)除了要有很強(qiáng)的責(zé)任心還要有積極的心態(tài)，能起到表率帶頭作用。然后通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練考核制度對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行管理和獎(jiǎng)懲，確保訓(xùn)練有效果。5.擬定好訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格時(shí)間限制，確保訓(xùn)練時(shí)間。每天有一個(gè)固定的訓(xùn)練時(shí)間，是體育訓(xùn)練長(zhǎng)期堅(jiān)持、效果能得到保證的基礎(chǔ)。所以要擬定好科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，確保訓(xùn)練時(shí)間?？茖W(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃不僅能增強(qiáng)訓(xùn)練的效果，還能有效減緩學(xué)生的疲勞感。體育訓(xùn)練又不能打疲勞仗，要進(jìn)行時(shí)間的限制。特別是中學(xué)生，體格發(fā)展還不健全，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，但不科學(xué)的訓(xùn)練反而會(huì)影響肌體的成長(zhǎng)，會(huì)適得其反。下肢深靜脈血栓形成的防治指南46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任41下肢深靜脈血栓防治指南內(nèi)三科黃岸湖下肢深靜脈血栓防治指南42主要內(nèi)容解深靜脈血栓形成的相關(guān)概念與基礎(chǔ)知識(shí)2)了解深靜脈血栓形成的治療3)掌握預(yù)防DVT的護(hù)理干預(yù)措施主要內(nèi)容43深靜脈血栓形成相關(guān)概念>深靜脈血栓形成(DVT):正堂的血渡栓影線血栓落指血液在深靜脈血管腔內(nèi)有異常凝結(jié)阻塞靜脈腔而導(dǎo)致的靜脈回流障礙>肺動(dòng)脈栓塞(PE):或稱肺栓塞,是指身體其他部位的栓子通過(guò)血流進(jìn)入肺動(dòng)脈主干。深靜脈血栓形成相關(guān)概念44相關(guān)的文獻(xiàn)+西方國(guó)家大量研究證實(shí)下肢DⅥT發(fā)病率頗高,為48/10萬(wàn)DⅥT是肺栓塞(PE)的最重要危險(xiǎn)因素R0%90%肺栓塞栓子來(lái)源于下肢深靜脈血栓形成。美國(guó)一年約有30萬(wàn)-60萬(wàn)人住院與DVT及PE有關(guān),且每年有多達(dá)5萬(wàn)人死于PE2008年3月,中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)血管外科學(xué)組發(fā)布第一版深靜脈形成診治指南相關(guān)的文獻(xiàn)45深靜脈血栓形成個(gè)需要整體理解的概念是指血液在靜脈內(nèi)不正常地凝結(jié)靜脈血栓栓塞癥阻塞管腔所致靜脈回流障礙性疾病?？砂l(fā)生于全身各部位靜脈,以下肢深靜脈為多深靜脈血是指血液在深靜脈內(nèi)不正常地凝栓塞形成結(jié),阻塞管腔所致靜脈回流障礙性疾病。可發(fā)生于全身各部位靜脈,以下肢深靜脈為多肺運(yùn)動(dòng)血指來(lái)自靜脈系統(tǒng)或右心的血栓阻塞栓栓塞癥肺動(dòng)脈或其分支所致的肺循環(huán)功能障礙性疾病。DVT、PE是同一種疾病VET在不同部位、不