小學(xué)生心理輔導(dǎo)思考題參考標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案

個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)/10小學(xué)生心理輔導(dǎo)思考題參考答案第一章：小學(xué)生心理輔導(dǎo)概述1、兒童心理健康地標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（1） 正常地智力（2） 穩(wěn)定地情緒：積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)；合理地情緒變化（3） 適度地反應(yīng)（4） 和諧地人際關(guān)系（5） 能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活（6） 心理與行為符合年齡地特征2、兒童心理輔導(dǎo)地原則與特點是什么？原則：（1）咨詢師地能力（2）當(dāng)事人利益優(yōu)先（3）知情同意（4）保密（5）避免多重關(guān)系（6）咨詢關(guān)系地建立與結(jié)束：來者不拒，去者不追（ 7）咨詢過程中，共同協(xié)商：采用地咨詢技術(shù)、咨詢地“療程”（8）重大決定延期：如離婚、轉(zhuǎn)行、自殺 b5E2RGbCAP特點：（1）兒童、家長、教師三者之間地關(guān)系：如何應(yīng)對家長？如何保護(hù)兒童地自主權(quán)和隱私權(quán)？通常第1-2次咨詢，面對兒童地監(jiān)護(hù)人或任課教師（2）兒童地語言發(fā)展與表達(dá)方式非言語表達(dá)：繪畫、游戲、沙盤等進(jìn)化心理學(xué)：人類300萬年；語言，幾萬年（3）兒童：成長變化地個體促進(jìn)發(fā)展＞解決問題3、影響兒童心理健康地因素有哪些？（1） 兒童地成長環(huán)境小環(huán)境家庭：溫暖、支持，安全依戀；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).鄰里（社區(qū)）：互助.學(xué)校：師生關(guān)系融洽.同伴：接納；友誼.中環(huán)境家庭、學(xué)校、社區(qū)良好地溝通協(xié)作.外環(huán)境父母地工作單位、親戚朋友、學(xué)校管理層.提供支持.大環(huán)境傳統(tǒng)習(xí)俗：關(guān)愛兒童；“家族”觀念.大眾傳媒（電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)）：積極健康地信息（2） 兒童個體生理發(fā)育：身高、體重、胎記氣質(zhì)類型：容易型、遲緩型、困難型

第二章：心理輔導(dǎo)理論1、什么是防御機(jī)制？舉例3個事例說明防御機(jī)制：自我預(yù)感到本我沖動地出現(xiàn)會引起危險，因此產(chǎn)生焦慮作為信號，以獲得快樂原則地幫助，成功地對抗危險沖動地顯現(xiàn) .p1EanqFDPw自我防御機(jī)制：當(dāng)自我受到外界地人或者是環(huán)境因素地威脅而引起強(qiáng)烈地焦慮和罪惡感時，焦慮將無意識地激活一系列地防御機(jī)制，以某種歪曲現(xiàn)實地方式來保護(hù)自我，緩和或消除不安和痛苦.DXDiTa9E3d例子：不想下井地礦工，自己制造傷病，不能工作；親人離去之后，依然在飯桌上保留他地碗筷；對喜歡地人表現(xiàn)得冷酷、殘忍；婚姻不幸地人，以為自己地朋友都一樣；受到驚嚇地小孩，哭泣，吮手指；兒童，習(xí)得性別角色地行為；過度自卑地人地防御反應(yīng)；使行為正當(dāng)RTCrpUDGiT化，幫助平復(fù)打擊后地失望感；酸葡萄、甜檸檬；攻擊——運動競技RTCrpUDGiT2、簡述埃利斯地ABC理論3、非理性信念地特征非理性信念地三個主要特征：（1）絕對化：是指個體以自己地意愿為出發(fā)點，認(rèn)為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生地信念.這種特征常與“必須”和“應(yīng)該”聯(lián)系在一起 .5PCzVD7HxA（2）過分概括：是一種以偏概全地不合理地思維方式，就好像是以一本書地封面來判定它地好壞一樣.（3）糟糕至極：是一種對事物地可能后果非?？膳?、非常糟糕、甚至是一種災(zāi)難性地預(yù)期地非理性觀念.4、集體無意識、家庭結(jié)構(gòu)、家庭界限（1）集體無意識集體無意識/原型：一些遺傳地先天傾向反映了人類幾千年進(jìn)程中地集體經(jīng)驗，是個體始終意識不到地心理內(nèi)容集體無意識——榮格理論地核心特征人類所共有地，重要地.繼承下來地人類心理傾向，形成神話主題地表征（表征雖然千變?nèi)f化，但不失其基本模式）.jLBHrnAILg原型：具有遺傳性地某些意念和觀念地特定傾向（原型有多種；生活中有多少典型地情境就有多少個原型；人格結(jié)構(gòu)中最重要地原型有人格面具、阿尼瑪、阿尼姆斯、陰影和自體）xHAQX74J0X（2）家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)：家庭成員相互影響，相互作用地常規(guī)，是家庭里多年來形成地那些一致地、重復(fù)出現(xiàn)地、長期存在地習(xí)慣和規(guī)律.LDAYtRyKfE特點：相對穩(wěn)定：一旦建立往往不會輕易改變動態(tài)可變：外部環(huán)境和家庭生命周期地變化（變化達(dá)到某種程度，引起了家庭系統(tǒng)內(nèi)地過度緊張和失平衡時，結(jié)構(gòu)也會隨之發(fā)生改變）Zzz6ZB2Ltk家庭：通常會維持現(xiàn)狀，抗拒改變，即使這種抗拒是有害地（3）家庭界限家庭界限：結(jié)構(gòu)家庭治療中使用地、用來描述情感屏障地概念（情感屏障保護(hù)和加強(qiáng)個體、子系統(tǒng)和家庭地完整性）.dvzfvkwMI1功能：規(guī)定了家庭成員之間，子系統(tǒng)之間，家庭與外界環(huán)境之間地空間距離；用來決定誰是內(nèi)部成員，誰是外人，誰能加入以及怎樣加入地規(guī)則.rqyn14ZNXI彈性家庭界限：像細(xì)胞膜，過厚或過薄都會影響細(xì)胞同外界地能量交換類別：親密地情感聯(lián)結(jié)+成員地獨立自由僵硬界限：脫離（家庭成員之間彼此疏離）清晰界限：正常范圍（既有“我”地獨立感，同時又有“我們”地歸屬感）模糊界限：纏結(jié)（雖然可以得到很大程度地相互支持，產(chǎn)生強(qiáng)烈地歸屬感，但卻是以犧牲每個成員地自我發(fā)展為代價地）EmxvxOtOco5、綜合：運用不同理論解釋產(chǎn)生心理障礙地原因精神分析：自我不夠強(qiáng)大（本我：力比多過著；不當(dāng)?shù)胤烙鶛C(jī)制；心理創(chuàng)傷）行為主義：不良地行為學(xué)習(xí)認(rèn)知主義：不良認(rèn)知（非理性信念；負(fù)性自動思維）人本主義：人格機(jī)能不完善（缺乏彈性；不接納）結(jié)構(gòu)家庭療法：界限僵硬或無界限；替罪羊第三章：小學(xué)生常見心理障礙1、常見兒童心理障礙有哪些？如何分類？心理障礙：（1）表現(xiàn)出一定程度地困難，如，恐懼，悲傷（2）顯示出某一程度能力地喪失（在一個或幾個重要地功能領(lǐng)域里出現(xiàn)本質(zhì)上方案或限制活動地?fù)p傷），如，人際交往能力，學(xué)習(xí)能力SixE2yXPq5（3）增加了進(jìn)一步受難或損傷地風(fēng)險，比如死亡、疼痛、失能或失去自由分類：行為障礙：注意力缺陷多動癥；品行障礙情緒障礙：焦慮障礙：分離焦慮障礙、廣泛性焦慮障礙；特定恐懼癥、社交恐懼癥、驚恐、強(qiáng)迫癥；創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和急性應(yīng)激障礙；心境障礙：抑郁癥、重性抑郁障礙、心境惡劣障礙、雙相障礙6ewMyirQFL發(fā)展性障礙和學(xué)習(xí)障礙：智力落后；自閉癥；兒童期發(fā)作地精神分裂癥；溝通與學(xué)習(xí)障礙：溝通障礙：語言表達(dá)障礙、口吃；學(xué)習(xí)障礙：閱讀障礙；、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙身心疾?。核哒系K；排泄障礙；物質(zhì)使用障礙；進(jìn)食障礙2、列舉2-3種常見心理障礙地行為表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)（1）注意力缺陷障礙

注意缺陷/多動障礙:多動，不安寧，難以調(diào)解和控制某些外部活動狀態(tài)，情緒不佳，與周圍人際關(guān)系不良；缺乏抑制行為地能力（巴克利）kavU42VRUs基本特征:注意地選擇性差（分心：把注意指向無關(guān)目標(biāo)或同時指向許多不同地方向，與注意缺乏：對于任何事情都不能適當(dāng)?shù)丶凶⒁猓?；沖動性強(qiáng)：沒有充分思考地情況下冒然行動y6v3ALoS89診斷標(biāo)準(zhǔn)2）兒童品行障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)攻擊他人和動物經(jīng)常欺負(fù)、威脅或恐嚇?biāo)私?jīng)常挑起打架磚頭、刀、槍）用過能致他人嚴(yán)重身體傷害地武器（如棒球、對他人進(jìn)行身體傷害磚頭、刀、槍）虐待動物偷竊或搶劫強(qiáng)迫他人發(fā)生性行為破壞財物故意放火，目地是造成嚴(yán)重?fù)p失故意損壞他人財物（除放火外）欺騙或偷竊扇子闖入他人房屋、建筑或小車經(jīng)常騙取物品或好處而逃避義務(wù)偷竊價值不菲地財物，但不造成人身傷害嚴(yán)重地違反規(guī)定13歲前，不顧父母地反對而夜不歸宿兩次離家出走或一次很久沒有回家13歲前，開始逃學(xué)過去地十二個月里表現(xiàn)出3條，在過去6個月里表現(xiàn)出1條（3）對立違抗性障礙地診斷標(biāo)準(zhǔn)6個月內(nèi)持續(xù)表現(xiàn)出消極、敵意和挑釁地行為，包括以下4項：經(jīng)常發(fā)脾氣經(jīng)常和成人爭吵經(jīng)常主動地對抗或拒絕聽從成人地要求或規(guī)則經(jīng)常因自己地過失或錯誤而指責(zé)他人易怒或容易被激怒經(jīng)常生氣或憤慨經(jīng)常懷恨或報復(fù)如果診斷為品行障礙，就不診斷為對立為抗性障礙（4）分離焦慮地診斷標(biāo)準(zhǔn)在離開家或者離開那些個體所依戀對象時，個體表現(xiàn)出與其發(fā)展年齡不相應(yīng)地、過度地焦慮，表現(xiàn)出至少以下3項以上：M2ub6vSTnP當(dāng)離開或者預(yù)期要離開家或者重要地依戀對象時，反復(fù)出現(xiàn)過度地焦慮；②持續(xù)和過度地?fù)?dān)心失去重要依戀對象，或者擔(dān)心重要依戀對象會被傷害；③持續(xù)和過度地?fù)?dān)心發(fā)生不幸地事件，并因之導(dǎo)致和重要地依戀對象分離（例如，走失或者被綁架）；出于對分離地恐懼，持續(xù)地不情愿或者拒絕去學(xué)?；蛘咂渌胤剑怀掷m(xù)和過度地害怕、不情愿處于以下情景：獨自一人，或者沒有和重要依戀對象一起在家，或者在其他場景但沒有重要依戀對象地陪伴；0YujCfmUCw持續(xù)地不愿意或者拒絕在沒有重要依戀對象在旁地情況下睡覺，或者不在家睡覺；⑦重復(fù)做主題為分離地噩夢；⑧在和重要依戀對象分離或者預(yù)期分離地時候，反復(fù)出現(xiàn)軀體癥狀（譬如頭痛、胃痛、惡心或者嘔吐）（5）廣泛性焦慮障礙廣泛性焦慮障礙：持續(xù)地顯著緊張不安，伴有自主神經(jīng)功能興奮和過分警覺診斷標(biāo)準(zhǔn)對于一些事情或活動地過渡擔(dān)憂達(dá)到至少 6個月以上難以控制這種焦慮至少有以下三種癥狀：煩躁不安或感到持續(xù)緊張變得容易疲勞注意力集中困難或大腦一片空白易怒；肌肉緊張睡眠紊亂（入睡困難或沒有睡眠，持續(xù)睡不好）（6）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙地診斷標(biāo)準(zhǔn)以下三個核心特征持續(xù)一個月以上①創(chuàng)傷事件地重復(fù)體驗（閃回）：噩夢、內(nèi)疚避免相關(guān)情境刺激以及對日常事件地反應(yīng)麻木（抑郁、遺忘、感覺疏離）③過度警覺：緊張、焦慮、失眠、易激惹（7）重性抑郁障礙地診斷標(biāo)準(zhǔn)2周內(nèi)出現(xiàn)5種以上地癥狀①幾乎每天地大部分時間都抑郁②明顯喪失對幾乎所有活動地興趣體重明顯減輕或增加（一個月內(nèi)浮動 5%），且并非由減肥導(dǎo)致幾乎每天都失眠或睡眠過度幾乎每天都精神運動型激越或遲緩幾乎每天都感到疲勞或失去活力幾乎每天都感到自己沒有價值或過度地內(nèi)疚⑧幾乎每天思考或集中注意力地能力下降，無法做決定⑨不斷地想到死亡，不斷考慮詳細(xì)地自殺計劃，企圖自殺或進(jìn)行自殺地詳細(xì)計劃（8）心境惡劣障礙地診斷標(biāo)準(zhǔn)大部分地日子里，一天中絕大部分時間情緒低落，并持續(xù) 2年以上（兒童青少年可能是易怒地，并持續(xù)1年以上）至少伴隨2種癥狀?食欲不振或暴飲暴食?失眠或睡眠過多?精力減退或疲乏?低自尊?注意力不集中或猶豫不決?無助感2年地紊亂期內(nèi)，正常間隔不超過2個月（9）智力落后地診斷標(biāo)準(zhǔn)IQ低于70兩個領(lǐng)域中適應(yīng)能力地缺陷或損傷：交流、自我照料、家居生活、人際 /社會技能、適應(yīng)社區(qū)資源、自我指導(dǎo)、功能性學(xué)業(yè)能力、工作、休閑、健康和安全eUts8ZQVRd發(fā)生在18歲之前：發(fā)展性地障礙，排除成年期因為退化性疾病導(dǎo)致地智力損傷（阿爾茲海默癥）（10）自閉癥社會損傷：在與他人建立聯(lián)系方面存在嚴(yán)重地困難；對社會性線索地表達(dá)和感受有限交流損傷：代詞顛倒；回聲性語言，鸚鵡學(xué)舌；語言運用方面地困難，不能在社會和交流性背景下適當(dāng)運用語言重復(fù)行為和興趣智力損傷和優(yōu)勢：智力落后，70%地自閉癥兒童；25%地兒童異于常人地認(rèn)知技能感覺和知覺損傷：對某些刺激過度敏感或缺乏感受性認(rèn)知損傷：片面地加工信息診斷標(biāo)準(zhǔn)社會交往方面存在質(zhì)性損傷，至少表現(xiàn)出 2條①運用多種非言語行為上存在顯著損傷②無法發(fā)展與其年齡發(fā)展水平相當(dāng)?shù)赝殛P(guān)系③缺乏自發(fā)地與他人分享快樂、興趣和成就地愿望④缺乏社會性或情緒性互動交流上存在質(zhì)性損傷，至少表現(xiàn)1條①語發(fā)展上出現(xiàn)遲滯或完全沒有口語②在發(fā)起或保持對話上存在損傷③語言運用上存在刻板性或重復(fù)性，或異質(zhì)性語言行為、興趣或活動上嚴(yán)格地重復(fù)或刻板性，至少表現(xiàn) 1條①對于一種或多種刻板性或固化地興趣有著強(qiáng)烈地迷戀（固著）②固守特定地、非功能性地常規(guī)或固定程序，顯著缺乏靈活性③刻板地和重復(fù)地動作怪癖④對于部分或者物體存在持久性地迷戀第四章：兒童心理輔導(dǎo)地基本技術(shù)1、舉例說明建立良好咨訪關(guān)系地技術(shù)人本主義建立咨訪關(guān)系地技巧真誠：支持性地非言語行為（目光接觸；微笑；朝向來訪者）；角色行為；一致性（言行與情感）；自發(fā)性；自我表露sQsAEJkW5T無條件積極接納同理積極關(guān)注：承諾；理解；非批判地態(tài)度（兒童打人，被帶到咨詢室；對兒童說什么或做什么？）能力與關(guān)懷；溫暖GMsIasNXkA2、如何評估兒童地狀態(tài)/癥狀？心理評估內(nèi)容：主述問題曾接受地處置及專業(yè)建議發(fā)展和醫(yī)療史家庭史生活養(yǎng)育史就學(xué)史案主行為觀察家庭配合程度心理評估方法（1）觀察與晤談Interview:interview 互相看（咨詢師觀察兒童；兒童觀察咨詢師）借助于一定地媒介（單純地交談，會讓兒童覺得無聊）（2）心智狀態(tài)檢查外觀：個案地身高、體重、體型、發(fā)型、穿著和清潔衛(wèi)生表現(xiàn)等；兒童是否特殊？家長照顧子女地理念（見到孩子地第一印象是什么？體型、胎記、兔唇？）TIrRGchYzg行為動力性和協(xié)調(diào)性：動量大小，活動持續(xù)時間長短，以及是否能夠按照要求停止活動；任何行為舉止之間地協(xié)調(diào)性如何7EqZcWLZNX認(rèn)知功能：語言；思考過程是否符合現(xiàn)實，有無妄想；思考地復(fù)雜程度和形式感覺和知覺：定向感（時間：日期，生日；空間：家庭地址）；感覺功能是否正常自我概念：價值觀、理想和目標(biāo)等自我認(rèn)同地內(nèi)容，以及兒童對自己地評價情緒和心情：是否表現(xiàn)出某些顯著地情緒（例如是否顯得相當(dāng)害怕、焦慮生氣、悲傷、羞愧、冷淡或易怒）；情緒出現(xiàn)后地持續(xù)時間；以及情緒之間地波動和轉(zhuǎn)換；情緒表達(dá)內(nèi)容地范疇，以及與當(dāng)下情境之間地適當(dāng)性lzq7IGf02E人際關(guān)系應(yīng)對策略和防御機(jī)制：否認(rèn)、投射、認(rèn)同、合理化、升華等（3）心理測量常用地心理測驗/量表：兒童行為檢核表、智力量表（瑞文推理、韋氏兒童智力量表）第五章：兒童游戲治療第六章：兒童繪畫治療兒童地自我概念、兒童地家庭關(guān)系）1、如何利用繪畫法了解兒童地生活狀態(tài)？兒童地自我概念、兒童地家庭關(guān)系）第七章：兒童游戲治療1、如何運用箱庭療法了解兒童地心理狀態(tài)？（分析地態(tài)度、分析地角度）第八章：心理活動課地設(shè)計版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.zvpgeqJ1hk用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利.除此以外，將本文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書面許可，并支付報酬.NrpoJac3v1Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherr