2022年教師資格《高中音樂》真題及答案解析

2022年教師資格《高中音樂》真題及答案1."在歌曲《玫瑰三愿》教學(xué)中，劉教師帶著學(xué)生在傾聽的根底上，哼唱主題，分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征?！边@一句話主要表達(dá)了哪個模塊的教學(xué)內(nèi)容？A.音樂鑒賞B.演奏C創(chuàng)作D.音樂與戲劇表演【答案】A2.在音樂學(xué)習(xí)的入門階段，提倡運(yùn)用富有節(jié)奏的語言、歌詞和打擊樂器通過教學(xué)的是A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達(dá)伊D.鈴木鎮(zhèn)一【答案】B3."欣賞德彪西鋼琴作品《月光》時，除了介紹樂曲的創(chuàng)作背景，王教師更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生感受、想象樂曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氣氛與形象。"這一教學(xué)形式表達(dá)哪一種音樂美學(xué)觀點(diǎn)？A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】B4.布魯姆的教育目標(biāo)分類對認(rèn)知領(lǐng)域做了層次的劃分。"傾聽音樂時、能夠推斷出音樂的節(jié)拍?！边@一力氣屬于哪個層次？A.記憶B.制造C.分析D.評價(jià)【答案】C5.當(dāng)前我國"義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測"通過筆試等方式獵取學(xué)生素養(yǎng)和相關(guān)數(shù)據(jù)，這屬于以下哪種爭辯方法？A.調(diào)查爭辯B.試驗(yàn)爭辯C.個案爭辯D.歷史爭辯【答案】C.馬教師在"音樂與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生爭辯二者的異同。他運(yùn)用的教學(xué)方法是A.講授法B.比較法C.練習(xí)法D.音樂與戲劇表演【答案】B.“在欣賞貝多芬《第九《合唱》交響曲》第四樂章的歡快頌時，姜教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏該主題的不同主奏樂器”，此環(huán)節(jié)關(guān)注的重點(diǎn)是A.音高.速度C.音色D.力度【答案】C.下面譜例最適宜的合唱聲部是A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音【答案】D.以下哪件樂器是中國民族管弦樂隊(duì)的常用定音樂器?A.中阮B.琵琶CJ員D.笙【答案】D.“在“創(chuàng)作”模塊的教學(xué)中，程教師先讓學(xué)生欣賞《舟山鑼鼓》，并引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納出其中的數(shù)列構(gòu)造創(chuàng)作手法，然后，教師供給一個節(jié)奏動機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用該技法進(jìn)展節(jié)奏創(chuàng)編”，該音樂活動是A.自由創(chuàng)作B.采風(fēng)創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作D.仿照創(chuàng)作【答案】D.圖1是哪種樂器的演奏譜？A.箜篌B.古琴C.編鐘D.琵琶【答案】B.下面譜例出自聶耳的哪首歌曲？A.《畢業(yè)歌》B.《大路歌》C.《梅娘曲》D.《賣報(bào)歌》【答案】A.下面譜例選自哪部歌??？

《小二黑結(jié)婚》A.B.《紅梅贊》C.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》D.《江姐》《小二黑結(jié)婚》A.B.《紅梅贊》C.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》D.《江姐》【答案】C.以下哪位作曲家2022年受邀為法國“梅西安國際鋼琴競賽”創(chuàng)作了以京劇元素為素材的《京劇瞬間》，2022年又為北京奧運(yùn)會創(chuàng)作了主題曲《我和你》？A.葉小剛B.陳其鋼C.劉溪D.郭文景【答案】B.以下哪個民族的傳統(tǒng)民歌是單聲部形式?A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.飛歌【答案】D.下面譜例出自管子獨(dú)奏曲《江河水》，它主要流傳于我國哪個地區(qū)？A.東北A.東北B.西北C凍南D.西南【答案】A.圖2說唱形式是蘇州評彈，圖中所缺少的樂器是A.笛子B.揚(yáng)琴C.琵琶D.二胡【答案】C18.20世紀(jì)30年月是中國電影音樂進(jìn)展的繁盛時期，以下哪首歌曲是當(dāng)時的電影插曲？A.《天際歌女》（賀綠汀）B.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A19.佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進(jìn)了歌劇的興起。以下哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.《唐璜》B.《費(fèi)岱里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】C.古典主義時期，交響曲通常由4個樂章組成，每個樂章有特定的曲式和速度。下面譜例出自貝多芬的《第三（英雄）交響曲》，它是哪個樂章的主題？A.第一樂章B.其次樂章C.第三樂章D.第四樂章【答案】B.下面譜例是威爾第哪部歌劇中的詠嘆調(diào)?A.《茶花女》B.《阿伊達(dá)》C.《弄臣》D.《假面舞會》【答案】C22.俄國作曲家普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和銳利的創(chuàng)作風(fēng)格而被評價(jià)為"足球音樂"，他的歌劇代表作是A.《彼得與狼》B.《戰(zhàn)斗與和平》C.《卡門》D.《沃采克》【答案】B.以下譜例屬于哪個時期的創(chuàng)作風(fēng)格？A.17世紀(jì)B.18世紀(jì)C.19世紀(jì)D.20世紀(jì)【答案】D.小六角風(fēng)琴（圖3）是哪種舞蹈形式的主要伴奏樂器?

A.阿根廷探戈B.巴西桑巴C.愛爾蘭踢踏舞D.西班牙弗拉門戈【答案】A25.下面譜例是哪個國家的民歌?A.蒙古B.日本C.印度D.朝鮮【答案】B.下面譜例是樂段的第一句，其次句將轉(zhuǎn)至其關(guān)系小調(diào)完滿終止。因此該樂段最終的完畢音是A.dB.gC.奸【答案】D.依據(jù)“魚咬尾"的樂句構(gòu)造規(guī)律，為下面旋律續(xù)寫的其次樂句的第一個音是41?????;A.FB.AC.ED.G【答案】A.假設(shè)奏鳴曲式主部主題在e小調(diào)上，則再現(xiàn)部時副部主題的調(diào)性可以是A.E大調(diào)B.C大調(diào)C.G大調(diào)D.g小調(diào)【答案】A.舒伯特的鋼琴五重奏《鱗魚》第4樂章運(yùn)用同一主題通過節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素變化重復(fù)的方法創(chuàng)作而成。其體裁是A.奏鳴曲B.盤旋曲C.變奏曲D.協(xié)奏曲【答案】C.為下面譜例編配鋼琴伴奏，哪個和弦適用于第6小節(jié)？A.#級和弦B.#級和弦C.終止四六和弦D.屬七和弦【答案】A二、音樂編創(chuàng)題（本大題1小題，10分）.編創(chuàng)器樂合奏曲。要求：

創(chuàng)作低聲部。（4分）低聲部旋律必需是高聲部的加花變奏。（6分）三、音樂作品分析題（本大題1小題，15分）.分析下面的譜例。要求：.畫出構(gòu)造圖示并寫出樂句。（6分）.寫出調(diào)式調(diào)性。（6分）.簡要說明樂句的進(jìn)展手法。（3分）【參考答案】調(diào)式調(diào)性：G宮五聲調(diào)式轉(zhuǎn)D徵雅樂七聲調(diào)式進(jìn)展手法：變奏曲式構(gòu)造：樂句；引子14A樂段5-12.A】樂段13-24,A：樂段25-36,A3樂段37-42,尾聲43-46四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，35分）33.依據(jù)《一般高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》根本理念，依據(jù)以下要求進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《卡瑪林斯卡亞夢想曲》要求：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。（10分）針對教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。［15分）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。（10分）【參考答案】（1）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞俄羅斯民族樂派代表性作品，體驗(yàn)俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。過程與方法：通過對作品的欣賞、爭辯等方式，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。學(xué)問與技能：通過對作品風(fēng)格的了解，生疏分段的特點(diǎn)，并熟唱作品主題局部。教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】通過對作品的欣賞，生疏分段的特點(diǎn)，并了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡?！倦y點(diǎn)】了解俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征，并熟唱作品主題局部。（2）教學(xué)過程（一）范唱導(dǎo)入教師播放俄羅斯的風(fēng)光圖片，并配有具有俄羅斯風(fēng)格的背景音樂，提問學(xué)生：圖片中是哪里？學(xué)生自由答復(fù)。教師總結(jié)：是俄羅斯，在俄羅斯不僅有秀麗風(fēng)光，還有驚奇的音樂和知名的音樂家，一起開啟樂曲《卡瑪林斯卡亞夢想曲》。（二）初步感知.教師播放《卡瑪林斯卡亞夢想曲》這首作品，同時講解關(guān)于作品的相關(guān)背景?！犊ì斄炙箍▉唹粝肭肥嵌砹_斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的鮮亮畫面，而且提示了俄羅斯人民的無盡豐富的制造力和想象力，表達(dá)他們性格的一些典型特征：深思同安康的樂趣、別開生面的幽默感的結(jié)合。.教師設(shè)問：通過對《卡瑪林斯卡亞夢想曲》這首作品的欣賞，對于夢想曲又怎樣的了解？學(xué)生依據(jù)自己課前查閱的資料爭辯答復(fù)。教師總結(jié)：一種形式自由瀟灑、樂思浮想聯(lián)翩的器樂曲。16、17世紀(jì)的夢想曲常由弦樂器（主要是琉特）或鍵盤樂器演奏，多用復(fù)調(diào)仿照手法自由進(jìn)展主題。其后，夢想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁x格曲和奏鳴曲本身形成比照。（三）深入探究.教師播放《卡瑪林斯卡亞夢想曲》，并提問：有幾個主題的呈現(xiàn)？學(xué)生自由答復(fù)。.教師總結(jié)：有2個主題，進(jìn)而并提問：每一個主題音樂心情地變化，以及所描繪的畫面內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生四人為以小組進(jìn)展?fàn)庌q，稍后共享爭辯結(jié)果。學(xué)生自由爭辯，教師巡察指導(dǎo)。.學(xué)生答復(fù)后，教師總結(jié)：第一主題弦樂齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏的木管、其次個加進(jìn)了弦樂器，第三個又增加了銅管樂器。其次個主題取材于歡快、吵鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡快的生活情趣。最終，像一般的民間舞蹈一樣，速度開頭加快，聲部和樂器增多，好似是越來越多的人參與到這舞蹈中來。但是留神情到達(dá)最吵鬧的一刻，整個樂隊(duì)突然靜息下來，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠(yuǎn)處傳來，然后，全樂隊(duì)用猛然的一擊完畢這首樂曲。.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己了解的格林卡。學(xué)生自由發(fā)言。教師介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。米哈伊爾?格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂派。1804年生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富有地主家庭。在圣彼得堡受一般教育期間，于1817年師從約翰?菲爾德學(xué)鋼琴，同時還學(xué)小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德?德恩學(xué)作曲。返回圣彼得堡后，創(chuàng)作歌劇《為沙皇獻(xiàn)身》，1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國圣堂樂長。1842年其次部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪問巴黎時與柏遼茲相識，后連續(xù)旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節(jié)奏使他心醉神馳。1847年回國，之后又屢次出國旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。.教師播放《卡瑪林斯卡亞夢想曲》，并帶著學(xué)生演唱作品主題旋律。（四）拓展延長1.教師播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻(xiàn)身》（即《伊凡?蘇薩寧》），了解格林卡的作品風(fēng)格。學(xué)生自由答復(fù)。教師總結(jié)：格林卡是俄國民族樂派的奠基人，他的《伊萬?蘇薩寧》是第一部真正的俄國民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色參與到了傳統(tǒng)的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國民族歌劇的根底。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創(chuàng)始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的進(jìn)開放創(chuàng)了寬闊的前景，對俄羅斯民族音樂的進(jìn)展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼消滅了一大批思想成熟，技法超群的民族音樂大師。（五）小結(jié)作業(yè)教師帶著學(xué)生回憶今日欣賞的作品《卡瑪林斯卡亞夢想曲》以及他的作曲家格林卡，并讓學(xué)生在課后去欣賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物，下節(jié)課共享。最終在演唱《卡瑪林斯卡亞夢想曲》主題的局部的歌聲中完畢本節(jié)課。四、板書設(shè)計(jì)長卬休斯*亞幻想林格林1IJ8-：緩慢的，外情⑶教學(xué)意圖本節(jié)課主要講的是《卡瑪林斯卡亞夢想曲》，它是俄羅斯交響樂，通過學(xué)習(xí)本首音樂作品，感受俄羅斯農(nóng)村生活的鮮亮畫面，認(rèn)真傾聽樂曲段落主題的不同特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對音樂作品的賞析力氣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重設(shè)計(jì)了對作品分段賞析和作者了解，在分段賞析中，通過具有引導(dǎo)性的問題，層層深入，將作品區(qū)分出兩個主題，具體說出區(qū)分，并通過后面的演唱環(huán)節(jié)加以穩(wěn)固，這樣的設(shè)計(jì)能夠做到遵循“以音樂審美為核心”的根本理念。緊接著，通過對作品的熟知作為根底，介紹格林卡，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，并且了解了不同國家的音樂特色和音樂家，這樣的設(shè)計(jì)能夠遵循“理解多元文化”。音樂課程是一門“以美育人”的課程，課程中的自主的探討和溝通也符合“以學(xué)生為主體”，教師作為引導(dǎo)者的課程原則。五、案例分析題（本大題1小題，15分）.案例：在《廣陵散》鑒賞課中，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，張教師一邊播放音樂，一邊細(xì)致有序地講解作品的歷史背景、表現(xiàn)手法、相關(guān)故事等內(nèi)容，但學(xué)生好似并不領(lǐng)情，說話聲、打鬧聲此起彼伏。張教師越講越大聲，講解聲幾乎超過了音響，一節(jié)課下來，教師精疲力竭，學(xué)生興味索然……依據(jù)《一般高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》根本理念，分析張教師教學(xué)中存在的問題（7分）并針對問題提出改進(jìn)建議。（8分）【參考答案】這是一個問題案例。依據(jù)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)版）的課程理念分析，張教師的做法有值得借鑒的方面，例如邊播放音樂、邊講解作品，符合“以音樂審美為核心”的理念，但照舊存在很多問題：第一，不符合“以興趣愛好為動力”的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生對于講解感到無趣，課堂陷入了吵鬧嬉笑的氣氛中。其次，不符合“面對全體學(xué)生，留意共性進(jìn)展”的理念。在課堂漸漸失控后，張教師并未準(zhǔn)時關(guān)注到學(xué)生的心情，而是通過提高聲音的方式試圖蓋過學(xué)生的吵鬧，然而并沒有效果，張教師最終也格外疲乏。第三，不符合“重視音樂實(shí)踐，增加制造意識”的理念。在整個教學(xué)中，張教師只是自顧自地講解學(xué)問，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得學(xué)生脫離課堂的教學(xué)節(jié)奏。改進(jìn)建議：首先，學(xué)生感到無趣，可能是古曲廣陵散較為脫離學(xué)生的認(rèn)知，張教師可以通過課前搜集資料的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并在此根底上總結(jié)，加深學(xué)生的理解;其次，在學(xué)生感到無趣，課堂變得嘈雜時，張教師應(yīng)準(zhǔn)時關(guān)注到學(xué)生的變化，可以通過提問、小組爭辯等方式，將學(xué)生的思路引回課堂中來，并多鼓舞活潑的學(xué)生勇于說出自身的想法。最終，作品的表現(xiàn)、手法等學(xué)問較難理解，張教師可以在講解后，引導(dǎo)學(xué)生主動制造，提高學(xué)生的思考力。六、課例點(diǎn)評題（本大題1小題，15分）.學(xué)生能夠用合唱的形式以及適合的心情表現(xiàn)歌曲。①教師支出歌曲的弱起小,絲色.學(xué)生模仿練X;②指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)展歌曲三個聲部的節(jié)奏拍擊；③引導(dǎo)學(xué)生分組用不同聲勢練習(xí)歌曲節(jié)奏；④三個聲部的節(jié)奏讀歌詞；⑤教師用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生演唱正三和弦的連接，訓(xùn)練和聲聽覺；⑥學(xué)生進(jìn)展三個聲部旋律局部的視唱；⑦一、三聲部合唱；⑧二、三聲部合唱；⑨三個聲部合唱，教師進(jìn)展伴奏?！緟⒖即鸢浮窟@是個問題案例。首先，該教師的的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的局部根本理念，但是也存在不符合以音樂審美為核心,培育興趣愛好的根本理念。其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)如下。該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合重視音樂實(shí)踐，增加制造意識的根本理念。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用仿照練習(xí)解決