毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件

毒蛇毒蟲咬傷的急診救治幽默來自智慧，惡語來自無能毒蛇毒蟲咬傷的急診救治毒蛇毒蟲咬傷的急診救治幽默來自智慧，惡語來自無能毒蛇、毒蟲咬傷的急診救治首都地區(qū)軍隊急救中心解放軍總醫(yī)院第304醫(yī)院急救部趙曉東毒蛇傷概述全世界共有蛇類2500種,其中毒蛇約650余種。我國蛇類有160余種,其中毒蛇約有50余種。估計每年被毒蛇咬傷的人數(shù)在30萬以上,死亡率約為10%■我國每年蛇傷患者達10萬人次,其中70%為中青年;蛇傷病死率為5%~10%,劇毒的眼鏡王蛇咬傷,死亡率高達90%以上;蛇傷致殘、喪失勞動能力者占25%~30%。初中生正處在人生中一個重要的發(fā)展階段，無論是身體上還是心理上都會在這一時期得到快速發(fā)展。而初中體育課是一門可以同時鍛煉學生的身體和心理的課程，所以，初中體育課顯得尤為重要。戶外教學體驗模式對于初中體育課堂來說是很重要的一種形式，初中體育教師應該在了解學生的偏好的基礎上積極應用這一模式來調動學生的積極性，讓學生參與其中，以達到促進學生身心健康的目標。一、轉變觀念，引入戶外教學模式觀念往往影響教師對教學方式的選擇，而教學方法的選擇往往會決定最終的教學效果，教學模式會在很大程度上影響學生的積極性。所以，初中體育教師要積極轉變教學觀念，適應時代的變化和學生的需要，積極引入戶外教學模式，提高學生學習的興趣和主動性。在現(xiàn)實中，有的體育教師在進行課堂設計時并沒有從學生的實際需要出發(fā)，而且教學方法單一。所以，初中體育教師要及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，重視對學生的心理素質和身體素質的培養(yǎng)。體育教師在提高學生的身體素質的同時，還要注重培養(yǎng)學生的心理承受能力，提高學生的道德水平。要讓學生的個性和特點體現(xiàn)出來，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生克服不足。戶外教學模式已經不是新興的教學模式了，但是要想真正做好戶外教學還是有一定難度的，它需要根據(jù)學生的不同需求進行理論知識教學和實際練習。需要初中體育教師在這一過程中扮演引導者的角色而非旁觀者，要避免以往那種教師讓學生自由活動一整節(jié)課，而教師只要保證學生的安全即可的現(xiàn)象。體育教師在給學生提供活動空間的前提下，還要給予學生適時的引導和幫助。教師可以根據(jù)學生的個體差異來制定不同的方案，讓學生在活動中發(fā)揮自己的特長，增強自信，最終幫助學生逐漸克服自身的不足，提高學生的身體素質。二、戶外體驗，增強體育教學效果體育課的戶外教學體驗模式強調其實踐性、指導性和系統(tǒng)性。體育的戶外教學就是要讓學生去實踐，去練習，給學生更多的實踐學習的機會。實踐也是體育教學的一項基本原則，若是體育教學像其他學科一樣僅僅限制在課內就會顯得十分枯燥無趣，對于好動的初中生來說是完全不能夠接受的。所以，體育課堂要到戶外去體驗和學習，教師可以將室內、室外這兩種教學方式相結合，讓學生在了解理論知識的基礎之上將體育課堂帶到戶外來進行。例如，在學生對籃球知識有一個初步的了解之后，教師可以讓學生到操場上進行練習。教師可以先示范一些傳接球和運球、投籃的動作和技巧，之后就可以讓學生進行實際的練習了。這種教學模式很好地將理論和實踐相結合，對于學生來說也是有趣和實用的。指導性是指理論學習與實踐學習的關系，理論學習是對知識的宣導，而戶外體驗則是對理論知識的實踐，二者協(xié)調有助于學生更深層次地理解理論知識并鞏固實踐技巧，理論聯(lián)系實際有助于體育教學的順利開展。同時，教師也可以通過觀察學生在戶外學習的表現(xiàn)來對教案進行及時的完善和補充。室內與室外、理論與實踐，二者是相互指導、相互補充的。系統(tǒng)性是指通過戶外體育教學的體驗，為學生提供更多的學習渠道和平臺，可以讓學生從不同的角度去理解體育。戶內戶外的結合可以將體育知識系統(tǒng)地結合起來，這樣，學生就可以更加系統(tǒng)地理解體育知識并找到適合自己的方法去學習體育。從而在學習的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己在某個領域的特長，找準自己的定位，提升自身的體育技能，成長為具有專長的綜合素質較高的人才。三、師生互動，引導學生主動學習師生互動是任何一門課程都必不可少的教學方法，對于體育課的戶外教學也是如此。但有的體育教師往往只進行知識的講解和演示，學生只是聽教師的講解和進行自由練習，缺乏師生間的有效互動。而師生互動的前提則是要建立在良好的師生關系上，教師要積極主動地與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，聽取學生對課程的建議和想法，教師只有充分了解學生才能夠建立起平等和諧的師生關系。亦師亦友無疑是師生互動的良好基礎，教師要讓學生明白，即使自己的想法是錯的也不必擔心會受到教師的批評。教師要多鼓勵學生，在學生表現(xiàn)優(yōu)秀時給予獎勵，在學生的表現(xiàn)并不十分出色時教師也要及時給予適當?shù)墓膭詈椭С?，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，增強學生的信心。師生間的良好互動對于培養(yǎng)學生的主動性是十分有利的，在戶外教學過程中，教師可以讓學生進行趣味比賽，如籃球賽、足球賽、接力賽等，以增進師生間的友誼。同時還可以通過這些比賽發(fā)現(xiàn)學生的不足和弱點，從而進一步幫助學生，進行有針對性的鍛煉。在活動和比賽中，學生的合作意識和團隊精神可以得到培養(yǎng)，同時競爭意識也被激發(fā)出來，這樣有助于學生形成良好的體魄和健康的心理，一舉兩得。四、結束語初中體育戶外教學體驗模式可以幫助學生更好地進行體育鍛煉，增強學生的興趣和積極性。要應用好這一模式，初中體育教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極引入戶外教學模式;增強戶外體驗和體育教學的效果，使得體育教學更具系統(tǒng)性和實踐性;注重師生互動，引導學生主動學習，讓學生在競賽和活動中鍛煉身體和心理，從而獲得全面發(fā)展。古人云：“學起于思，思源于疑.”沒有問題的教學，不會在學生的腦海中留下多少痕跡.新課改下，主動、探索、合作的觀念已深入人心，在這一過程中，創(chuàng)設問題情景是一個至關重要的基礎和關鍵性環(huán)節(jié).有效的問題情景，可以引發(fā)學生數(shù)學思維和數(shù)學思考，在經歷探究、發(fā)現(xiàn)、提問、解疑的過程中，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決實際問題的能力.“教學是一門科學，也是一門藝術”，它能給學生智慧的啟迪和美的享受，而問題情境的創(chuàng)設作為重要的教學手段之一，也要講究藝術和策略.那么在中職數(shù)學教學中，我們教師該如何根據(jù)教學需要設計各種問題情景，優(yōu)化數(shù)學教學效果呢？筆者從如下幾方面進行了有益的探索.一、創(chuàng)設“生活化”問題情境新課改下，幫助學生“體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識”已然成為共識，創(chuàng)設生活化情景，成為教學智慧的形象呈現(xiàn).因此在中職數(shù)學教學中，教師要善于把生活問題引入數(shù)學課堂，巧妙地將數(shù)學與學生生活的結合點相互融通創(chuàng)設問題情境，從學生熟悉的生活中捕捉數(shù)學現(xiàn)象，進而讓學生能主動地挖掘數(shù)學知識的生活內涵.例如在學習最優(yōu)化問題時，可設計生活化問題如下：小芬一家人到了暑假期間想去夏威夷旅游，就去旅行社咨詢具體的費用，黎明旅行社的家庭組合資費是：全家有一人購全票，其余成員均可半票；光明旅行社家庭優(yōu)惠票為：家庭成員集體購票可以按原價的23計算，問小芬一家選擇哪家旅行社更優(yōu)惠呢？通過在教學中聯(lián)系生活實例創(chuàng)設問題情境，可以讓學生感受到數(shù)學在我們生活中不可缺少的作用.對于這道題目，不僅是課堂學習中的一道例題，也是應用數(shù)學知識解決實際問題的一個典型，從而更加富有積極性地去探究和解決問題，即設小芬一家人數(shù)為x，旅行社的單人票價是一定的，為a，那么就能得出黎明旅行社的全家總票價為y=a+a2（x-1），光明旅行社的全家總票價為y=2ax3.只要找到這兩個函數(shù)的等量關系，不難計算出哪家旅行社更優(yōu)惠.現(xiàn)實生活中處處充滿著豐富的數(shù)學問題，數(shù)學問題也處處跟現(xiàn)實生活有關，只要教師能善于創(chuàng)設生活化的問題情境，就能拉近數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離，大大激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣.二、創(chuàng)設“趣味性”問題情境興趣是最好的老師.在課堂教學中教師可以創(chuàng)設一些趣味性的問題情境，以增強學生的注意力，調動學生學習的主動性和積極性.尤其是在引入新課時，教師可以根據(jù)教學需要，創(chuàng)設富有趣味性的問題情境，不但能使學生興趣頓生，注意力迅速轉移到老師所講的內容上來，也能激發(fā)學生的思維火花和求知欲望.例如在學習中職數(shù)學的第一個基本初等函數(shù)――指數(shù)函數(shù)y=ax這一知識時，筆者首先創(chuàng)設了這樣一個趣味情境，有效激發(fā)起學生解決問題的興趣，積極思考，積極探索：（一）同學們，給你們一張A4紙，你能用這么薄的紙開啟老師手里的這個啤酒瓶蓋嗎？（二）這一張厚度才0.1mm的白紙，你能讓它對折多少次后，其厚度能夠超過身高2米的人？這樣的趣味問題，讓學生簡直覺得不可思議，就在學生半信半疑間，讓學生練習用一張A4紙經過多次對折后發(fā)現(xiàn)其厚度已經達到鐵的硬度，即使這張紙的厚度是0.01mm，在對折8次后變成y=0.01×28，所以開啟瓶蓋輕而易舉.之后再引導學生去思考這個關系式能否構成函數(shù)，使學生能更深刻理會指數(shù)函數(shù)的意義和基本性質.類似的趣味情境不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生產生探究熱情，也能讓學生在帶著問題去學習的過程中產生思維的火花，提高解決實際問題的能力，感知數(shù)學的神奇.三、創(chuàng)設“實驗式”問題情境新課標指出，學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等數(shù)學學習方式.創(chuàng)設“實驗式”問題情境，可以為學生提供探究學習的平臺，使學生從以往“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數(shù)學，在這個積極探索、大膽實踐的學習氛圍中，更能提高學生表達與交流數(shù)學問題的能力.以“圓錐曲線”內容中的橢圓這節(jié)課的教學為例，筆者創(chuàng)設了如下“實驗式”問題情境：（1）取一條定長的細繩，把它的兩端都固定在圖板的同一點處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，這時筆尖（動點）畫出的軌跡是什么？（2）如果把細繩的兩端拉開一段距離，分別固定在圖板的兩點處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，畫出的軌跡將會是什么曲線？（3）在這一過程中，你能說出移動筆尖（動點）滿足的幾何條件嗎？（4）這個條件與圓滿足的幾何條件的區(qū)別與聯(lián)系是什么？以動手探究的“實驗式”問題情境，引導學生從熟悉的圓的定義出發(fā)去探討動點的變化規(guī)律，為接下來根據(jù)橢圓的定義，推導橢圓的標準方程，探究橢圓的幾何性質奠定了良好的基礎.通過借助實物工具如教具模型等運用手工操作方法進行演示，或使用紙筆通過對具體或特殊數(shù)學例子進行的操作性思想實驗活動，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)獲得數(shù)學結論、驗證數(shù)學結論、加深對數(shù)學的理解.另外，也可以利用現(xiàn)代技術進行數(shù)學實驗，比如利用幾何畫板.只要教師能設計合理高效的數(shù)學實驗的問題情境，就能為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開辟廣闊的空間，使數(shù)學實驗真正成為學生理解數(shù)學本質、探究數(shù)學結論、解決數(shù)學問題和培養(yǎng)數(shù)學情感的輔助手段.總之，新課程背景下的學習要基于問題情境，設計有效的問題情境，是提高中職數(shù)學教學效率的關鍵環(huán)節(jié).我們教師應結合不同的教學內容創(chuàng)造問題情境，使學生進入問題探究者的“角色”，激發(fā)其內驅力，促使學生真正進入學習狀態(tài)中，從而優(yōu)化中職數(shù)學課堂教學.毒蛇毒蟲咬傷的急診救治幽默來自智慧，惡語來自無能毒蛇毒蟲1毒蛇、毒蟲咬傷的急診救治首都地區(qū)軍隊急救中心解放軍總醫(yī)院第304醫(yī)院急救部趙曉東毒蛇、毒蟲咬傷的急診救治2毒蛇傷概述全世界共有蛇類2500種,其中毒蛇約650余種。我國蛇類有160余種,其中毒蛇約有50余種。估計每年被毒蛇咬傷的人數(shù)在30萬以上,死亡率約為10%■我國每年蛇傷患者達10萬人次,其中70%為中青年;蛇傷病死率為5%~10%,劇毒的眼鏡王蛇咬傷,死亡率高達90%以上;蛇傷致殘、喪失勞動能力者占25%~30%。毒蛇傷概述3毒蛇傷概述■劇毒蛇:眼鏡王蛇、金環(huán)蛇、眼鏡蛇、五步蛇、銀環(huán)蛇、蝰蛇、腹蛇、竹葉青、烙鐵頭、海蛇等約10種北京市周圍農村、山區(qū)主要是蝰蛇科的蝮蛇亞科,以蝮蛇為主,其他種類如蝰蛇、眼鏡蛇、五步蛇、竹葉青等,是從外地販運而來,不是以自然生態(tài)蛇種進行分布趙曉東等,北京地區(qū)毒蛇咬傷流行病學特點與急診救治感染、炎癥、修復2001年2卷03期趙曉東等,北方地區(qū)毒蛇咬傷救治情況回顧分析,臨床急診雜志,2012年03期專家論壇毒蛇傷概述4毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件5毒蛇的分類毒蛇大致可分成三大類1、以神經毒為主:金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇及海蛇等。毒液作用于神經系統(tǒng),引起肌肉麻痹和呼吸麻痹致呼吸停止導致死亡2、以血液毒為主:五步蛇、蝰蛇、竹葉青等,毒液影響血液及循環(huán)系統(tǒng),引起溶血出血凝血及心臟衰竭3、兼有神經毒和血液毒ε蝮蛇、鏡蛇王蛇和眼鏡蛇等,其毒液具有神經毒和血液毒的兩種特性。毒蛇的分類6毒蛇的分類一神經毒臨床表現(xiàn)■傷口紅腫不明顯、出血不多,局部出現(xiàn)麻木、知覺喪失或僅有輕微癢感■傷口半小時后覺頭昏、嗜睡、惡心、嘔吐及乏力■重者出現(xiàn)吞咽困難、聲嘶、失語、眼瞼下垂及復視,最后出現(xiàn)呼吸困難、血壓下降及休克毒蛇的分類一神經毒臨床表現(xiàn)7銀環(huán)蛇金環(huán)蛇銀環(huán)蛇8毒蛇的分類一血液毒臨床表現(xiàn)局部迅速腫脹,并向近側發(fā)展,傷口劇痛流血不止?！鰝谥車０橛兴?、血泡、皮下瘀斑、組織壞死。嚴重時全身廣泛性出血(結膜下瘀血、鼻衄、嘔血、咳血、尿血、胸腔、腹腔出血及顱內出血),最后導致出血性休克救治及時死亡率可低于神經毒致傷的病人,但由于發(fā)病急、病程較持久,所以危險期也較長毒蛇的分類一血液毒臨床表現(xiàn)9毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件10蝰蛇竹葉青蝰蛇11毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件12毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件13毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件14毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件15毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件16毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件17毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件18毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件19毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件20毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件21毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件22毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件23毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件24毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件25毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件26毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件27毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件28毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件29毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件30毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件31毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件32毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件33毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件34毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件35毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件36毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件37毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件38毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件39毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件40毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件41毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件42毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件43毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件44毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件45毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件46毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件47毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件48毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件49毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件50毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件51毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件52毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件53毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件54毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件55毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件56毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件57毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件58毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件59毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件60毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件61毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件62毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件63毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件64毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件6541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6毒蛇毒蟲咬傷的急診救治幽默來自智慧，惡語來自無能毒蛇毒蟲咬傷的急診救治毒蛇毒蟲咬傷的急診救治幽默來自智慧，惡語來自無能毒蛇、毒蟲咬傷的急診救治首都地區(qū)軍隊急救中心解放軍總醫(yī)院第304醫(yī)院急救部趙曉東毒蛇傷概述全世界共有蛇類2500種,其中毒蛇約650余種。我國蛇類有160余種,其中毒蛇約有50余種。估計每年被毒蛇咬傷的人數(shù)在30萬以上,死亡率約為10%■我國每年蛇傷患者達10萬人次,其中70%為中青年;蛇傷病死率為5%~10%,劇毒的眼鏡王蛇咬傷,死亡率高達90%以上;蛇傷致殘、喪失勞動能力者占25%~30%。初中生正處在人生中一個重要的發(fā)展階段，無論是身體上還是心理上都會在這一時期得到快速發(fā)展。而初中體育課是一門可以同時鍛煉學生的身體和心理的課程，所以，初中體育課顯得尤為重要。戶外教學體驗模式對于初中體育課堂來說是很重要的一種形式，初中體育教師應該在了解學生的偏好的基礎上積極應用這一模式來調動學生的積極性，讓學生參與其中，以達到促進學生身心健康的目標。一、轉變觀念，引入戶外教學模式觀念往往影響教師對教學方式的選擇，而教學方法的選擇往往會決定最終的教學效果，教學模式會在很大程度上影響學生的積極性。所以，初中體育教師要積極轉變教學觀念，適應時代的變化和學生的需要，積極引入戶外教學模式，提高學生學習的興趣和主動性。在現(xiàn)實中，有的體育教師在進行課堂設計時并沒有從學生的實際需要出發(fā)，而且教學方法單一。所以，初中體育教師要及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，重視對學生的心理素質和身體素質的培養(yǎng)。體育教師在提高學生的身體素質的同時，還要注重培養(yǎng)學生的心理承受能力，提高學生的道德水平。要讓學生的個性和特點體現(xiàn)出來，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生克服不足。戶外教學模式已經不是新興的教學模式了，但是要想真正做好戶外教學還是有一定難度的，它需要根據(jù)學生的不同需求進行理論知識教學和實際練習。需要初中體育教師在這一過程中扮演引導者的角色而非旁觀者，要避免以往那種教師讓學生自由活動一整節(jié)課，而教師只要保證學生的安全即可的現(xiàn)象。體育教師在給學生提供活動空間的前提下，還要給予學生適時的引導和幫助。教師可以根據(jù)學生的個體差異來制定不同的方案，讓學生在活動中發(fā)揮自己的特長，增強自信，最終幫助學生逐漸克服自身的不足，提高學生的身體素質。二、戶外體驗，增強體育教學效果體育課的戶外教學體驗模式強調其實踐性、指導性和系統(tǒng)性。體育的戶外教學就是要讓學生去實踐，去練習，給學生更多的實踐學習的機會。實踐也是體育教學的一項基本原則，若是體育教學像其他學科一樣僅僅限制在課內就會顯得十分枯燥無趣，對于好動的初中生來說是完全不能夠接受的。所以，體育課堂要到戶外去體驗和學習，教師可以將室內、室外這兩種教學方式相結合，讓學生在了解理論知識的基礎之上將體育課堂帶到戶外來進行。例如，在學生對籃球知識有一個初步的了解之后，教師可以讓學生到操場上進行練習。教師可以先示范一些傳接球和運球、投籃的動作和技巧，之后就可以讓學生進行實際的練習了。這種教學模式很好地將理論和實踐相結合，對于學生來說也是有趣和實用的。指導性是指理論學習與實踐學習的關系，理論學習是對知識的宣導，而戶外體驗則是對理論知識的實踐，二者協(xié)調有助于學生更深層次地理解理論知識并鞏固實踐技巧，理論聯(lián)系實際有助于體育教學的順利開展。同時，教師也可以通過觀察學生在戶外學習的表現(xiàn)來對教案進行及時的完善和補充。室內與室外、理論與實踐，二者是相互指導、相互補充的。系統(tǒng)性是指通過戶外體育教學的體驗，為學生提供更多的學習渠道和平臺，可以讓學生從不同的角度去理解體育。戶內戶外的結合可以將體育知識系統(tǒng)地結合起來，這樣，學生就可以更加系統(tǒng)地理解體育知識并找到適合自己的方法去學習體育。從而在學習的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己在某個領域的特長，找準自己的定位，提升自身的體育技能，成長為具有專長的綜合素質較高的人才。三、師生互動，引導學生主動學習師生互動是任何一門課程都必不可少的教學方法，對于體育課的戶外教學也是如此。但有的體育教師往往只進行知識的講解和演示，學生只是聽教師的講解和進行自由練習，缺乏師生間的有效互動。而師生互動的前提則是要建立在良好的師生關系上，教師要積極主動地與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，聽取學生對課程的建議和想法，教師只有充分了解學生才能夠建立起平等和諧的師生關系。亦師亦友無疑是師生互動的良好基礎，教師要讓學生明白，即使自己的想法是錯的也不必擔心會受到教師的批評。教師要多鼓勵學生，在學生表現(xiàn)優(yōu)秀時給予獎勵，在學生的表現(xiàn)并不十分出色時教師也要及時給予適當?shù)墓膭詈椭С郑l(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，增強學生的信心。師生間的良好互動對于培養(yǎng)學生的主動性是十分有利的，在戶外教學過程中，教師可以讓學生進行趣味比賽，如籃球賽、足球賽、接力賽等，以增進師生間的友誼。同時還可以通過這些比賽發(fā)現(xiàn)學生的不足和弱點，從而進一步幫助學生，進行有針對性的鍛煉。在活動和比賽中，學生的合作意識和團隊精神可以得到培養(yǎng)，同時競爭意識也被激發(fā)出來，這樣有助于學生形成良好的體魄和健康的心理，一舉兩得。四、結束語初中體育戶外教學體驗模式可以幫助學生更好地進行體育鍛煉，增強學生的興趣和積極性。要應用好這一模式，初中體育教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極引入戶外教學模式;增強戶外體驗和體育教學的效果，使得體育教學更具系統(tǒng)性和實踐性;注重師生互動，引導學生主動學習，讓學生在競賽和活動中鍛煉身體和心理，從而獲得全面發(fā)展。古人云：“學起于思，思源于疑.”沒有問題的教學，不會在學生的腦海中留下多少痕跡.新課改下，主動、探索、合作的觀念已深入人心，在這一過程中，創(chuàng)設問題情景是一個至關重要的基礎和關鍵性環(huán)節(jié).有效的問題情景，可以引發(fā)學生數(shù)學思維和數(shù)學思考，在經歷探究、發(fā)現(xiàn)、提問、解疑的過程中，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決實際問題的能力.“教學是一門科學，也是一門藝術”，它能給學生智慧的啟迪和美的享受，而問題情境的創(chuàng)設作為重要的教學手段之一，也要講究藝術和策略.那么在中職數(shù)學教學中，我們教師該如何根據(jù)教學需要設計各種問題情景，優(yōu)化數(shù)學教學效果呢？筆者從如下幾方面進行了有益的探索.一、創(chuàng)設“生活化”問題情境新課改下，幫助學生“體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識”已然成為共識，創(chuàng)設生活化情景，成為教學智慧的形象呈現(xiàn).因此在中職數(shù)學教學中，教師要善于把生活問題引入數(shù)學課堂，巧妙地將數(shù)學與學生生活的結合點相互融通創(chuàng)設問題情境，從學生熟悉的生活中捕捉數(shù)學現(xiàn)象，進而讓學生能主動地挖掘數(shù)學知識的生活內涵.例如在學習最優(yōu)化問題時，可設計生活化問題如下：小芬一家人到了暑假期間想去夏威夷旅游，就去旅行社咨詢具體的費用，黎明旅行社的家庭組合資費是：全家有一人購全票，其余成員均可半票；光明旅行社家庭優(yōu)惠票為：家庭成員集體購票可以按原價的23計算，問小芬一家選擇哪家旅行社更優(yōu)惠呢？通過在教學中聯(lián)系生活實例創(chuàng)設問題情境，可以讓學生感受到數(shù)學在我們生活中不可缺少的作用.對于這道題目，不僅是課堂學習中的一道例題，也是應用數(shù)學知識解決實際問題的一個典型，從而更加富有積極性地去探究和解決問題，即設小芬一家人數(shù)為x，旅行社的單人票價是一定的，為a，那么就能得出黎明旅行社的全家總票價為y=a+a2（x-1），光明旅行社的全家總票價為y=2ax3.只要找到這兩個函數(shù)的等量關系，不難計算出哪家旅行社更優(yōu)惠.現(xiàn)實生活中處處充滿著豐富的數(shù)學問題，數(shù)學問題也處處跟現(xiàn)實生活有關，只要教師能善于創(chuàng)設生活化的問題情境，就能拉近數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離，大大激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣.二、創(chuàng)設“趣味性”問題情境興趣是最好的老師.在課堂教學中教師可以創(chuàng)設一些趣味性的問題情境，以增強學生的注意力，調動學生學習的主動性和積極性.尤其是在引入新課時，教師可以根據(jù)教學需要，創(chuàng)設富有趣味性的問題情境，不但能使學生興趣頓生，注意力迅速轉移到老師所講的內容上來，也能激發(fā)學生的思維火花和求知欲望.例如在學習中職數(shù)學的第一個基本初等函數(shù)――指數(shù)函數(shù)y=ax這一知識時，筆者首先創(chuàng)設了這樣一個趣味情境，有效激發(fā)起學生解決問題的興趣，積極思考，積極探索：（一）同學們，給你們一張A4紙，你能用這么薄的紙開啟老師手里的這個啤酒瓶蓋嗎？（二）這一張厚度才0.1mm的白紙，你能讓它對折多少次后，其厚度能夠超過身高2米的人？這樣的趣味問題，讓學生簡直覺得不可思議，就在學生半信半疑間，讓學生練習用一張A4紙經過多次對折后發(fā)現(xiàn)其厚度已經達到鐵的硬度，即使這張紙的厚度是0.01mm，在對折8次后變成y=0.01×28，所以開啟瓶蓋輕而易舉.之后再引導學生去思考這個關系式能否構成函數(shù)，使學生能更深刻理會指數(shù)函數(shù)的意義和基本性質.類似的趣味情境不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生產生探究熱情，也能讓學生在帶著問題去學習的過程中產生思維的火花，提高解決實際問題的能力，感知數(shù)學的神奇.三、創(chuàng)設“實驗式”問題情境新課標指出，學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等數(shù)學學習方式.創(chuàng)設“實驗式”問題情境，可以為學生提供探究學習的平臺，使學生從以往“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數(shù)學，在這個積極探索、大膽實踐的學習氛圍中，更能提高學生表達與交流數(shù)學問題的能力.以“圓錐曲線”內容中的橢圓這節(jié)課的教學為例，筆者創(chuàng)設了如下“實驗式”問題情境：（1）取一條定長的細繩，把它的兩端都固定在圖板的同一點處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，這時筆尖（動點）畫出的軌跡是什么？（2）如果把細繩的兩端拉開一段距離，分別固定在圖板的兩點處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，畫出的軌跡將會是什么曲線？（3）在這一過程中，你能說出移動筆尖（動點）滿足的幾何條件嗎？（4）這個條件與圓滿足的幾何條件的區(qū)別與聯(lián)系是什么？以動手探究的“實驗式”問題情境，引導學生從熟悉的圓的定義出發(fā)去探討動點的變化規(guī)律，為接下來根據(jù)橢圓的定義，推導橢圓的標準方程，探究橢圓的幾何性質奠定了良好的基礎.通過借助實物工具如教具模型等運用手工操作方法進行演示，或使用紙筆通過對具體或特殊數(shù)學例子進行的操作性思想實驗活動，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)獲得數(shù)學結論、驗證數(shù)學結論、加深對數(shù)學的理解.另外，也可以利用現(xiàn)代技術進行數(shù)學實驗，比如利用幾何畫板.只要教師能設計合理高效的數(shù)學實驗的問題情境，就能為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開辟廣闊的空間，使數(shù)學實驗真正成為學生理解數(shù)學本質、探究數(shù)學結論、解決數(shù)學問題和培養(yǎng)數(shù)學情感的輔助手段.總之，新課程背景下的學習要基于問題情境，設計有效的問題情境，是提高中職數(shù)學教學效率的關鍵環(huán)節(jié).我們教師應結合不同的教學內容創(chuàng)造問題情境，使學生進入問題探究者的“角色”，激發(fā)其內驅力，促使學生真正進入學習狀態(tài)中，從而優(yōu)化中職數(shù)學課堂教學.毒蛇毒蟲咬傷的急診救治幽默來自智慧，惡語來自無能毒蛇毒蟲67毒蛇、毒蟲咬傷的急診救治首都地區(qū)軍隊急救中心解放軍總醫(yī)院第304醫(yī)院急救部趙曉東毒蛇、毒蟲咬傷的急診救治68毒蛇傷概述全世界共有蛇類2500種,其中毒蛇約650余種。我國蛇類有160余種,其中毒蛇約有50余種。估計每年被毒蛇咬傷的人數(shù)在30萬以上,死亡率約為10%■我國每年蛇傷患者達10萬人次,其中70%為中青年;蛇傷病死率為5%~10%,劇毒的眼鏡王蛇咬傷,死亡率高達90%以上;蛇傷致殘、喪失勞動能力者占25%~30%。毒蛇傷概述69毒蛇傷概述■劇毒蛇:眼鏡王蛇、金環(huán)蛇、眼鏡蛇、五步蛇、銀環(huán)蛇、蝰蛇、腹蛇、竹葉青、烙鐵頭、海蛇等約10種北京市周圍農村、山區(qū)主要是蝰蛇科的蝮蛇亞科,以蝮蛇為主,其他種類如蝰蛇、眼鏡蛇、五步蛇、竹葉青等,是從外地販運而來,不是以自然生態(tài)蛇種進行分布趙曉東等,北京地區(qū)毒蛇咬傷流行病學特點與急診救治感染、炎癥、修復2001年2卷03期趙曉東等,北方地區(qū)毒蛇咬傷救治情況回顧分析,臨床急診雜志,2012年03期專家論壇毒蛇傷概述70毒蛇-毒蟲咬傷的急診救治課件71毒蛇的分類毒蛇大致可分成三大類1、以神經毒為主:金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇及海蛇等。毒液作用于神經系統(tǒng),引起肌肉麻痹和呼吸麻痹致呼吸停止導致死亡2、以血液毒為主:五步蛇、蝰蛇、竹葉青等,毒液影響血液及循環(huán)系統(tǒng),引起溶血出血凝血及心臟衰竭3、兼有神經毒和血液毒ε蝮蛇、鏡蛇王蛇和眼鏡蛇等,其毒液具有神經毒和血液毒的兩種特性。毒蛇的分類72毒蛇的分類一神經毒臨床表現(xiàn)■傷口紅腫不明顯、出血不多,局部出現(xiàn)麻木、知覺喪失或僅有輕微癢感■傷口半小時后覺頭昏、嗜睡、惡心、嘔吐及乏力■重者出現(xiàn)吞咽困難、聲嘶、失語、眼瞼下垂及復視,最后出現(xiàn)呼吸困難、血壓下降及休克毒蛇的分類一神經毒臨床表現(xiàn)73銀環(huán)蛇金環(huán)蛇銀環(huán)蛇74毒蛇的分類一血液毒臨床表現(xiàn)局部迅速腫脹,并向近側發(fā)展,傷口劇痛流血不止?！鰝谥車０橛兴?、血泡、皮下瘀斑、組織壞死。嚴重時全身廣泛性出血(結膜