焦冀東長江沿江地區(qū)課件

焦冀東長江沿江地區(qū)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。焦冀東長江沿江地區(qū)（精選）焦冀東長江沿江地區(qū)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。以河流為生命線的地區(qū)長江沿江地帶石家莊市第40中學(xué):焦冀東長江印象豺大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。●●●●●江山如畫,時多少豪杰。教學(xué)活動是由一個個細節(jié)構(gòu)成的，細節(jié)雖小，卻能透射出教育教學(xué)的大理念、大智慧。在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些細節(jié)集中而鮮明地體現(xiàn)課程改革的新理念，折射出教學(xué)的理性之光、人文之光。課堂教學(xué)中，教師若能用心抓住一些細節(jié)，運用智慧就能生成一個個精彩的亮點，正是這些精彩的亮點成就了經(jīng)典的課堂。因此，只有關(guān)注教學(xué)細節(jié)，在細微處下工夫，我們的課堂才會精彩紛呈，魅力無窮。聽了邱老師執(zhí)教“比例尺”一課后我深受啟發(fā)，現(xiàn)摘錄課堂中幾個精彩的教學(xué)片斷與大家共勉。一、課前精心預(yù)設(shè)教學(xué)細節(jié)，預(yù)約課堂教學(xué)精彩1.對導(dǎo)課情境精心預(yù)設(shè)，讓有趣的情境吸引學(xué)生俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，逼迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在濃厚的興趣中探究問題，構(gòu)建新知。如課始，邱老師出示“腦筋急轉(zhuǎn)彎”：“從北京到上海約有1000千米，可一只螞蟻只用1分鐘就爬到了，這是為什么？”“一石激起千層浪”，邱老師話音剛落，學(xué)生便能迅速地集中注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，為新課的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。2.對課中的活動精心預(yù)設(shè)，讓活動的奧秘吸引學(xué)生新課程標準理念下的課堂是以人為本的課堂，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色。課前，邱老師讓學(xué)生收集地圖上的比例尺，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各幅圖的比例尺不一樣，自然產(chǎn)生“為什么”的疑問。課中，當學(xué)生認識比例尺后，并對照自己手中地圖上的比例尺說出其實際意義時，學(xué)生更是思維開闊，可以從不同的角度去分析理解。如1︰4000000就是圖上1厘米表示實際距離4000000厘米，或?qū)嶋H距離是圖上距離的4000000倍，或圖上距離是實際距離的。在解決實際問題時，學(xué)生又有新發(fā)現(xiàn)，同樣是北京到上海的距離，由于選擇的比例尺不同，計算出來兩地之間的圖上距離是不相等的，這樣的發(fā)現(xiàn)巧妙地回答了學(xué)生在課前產(chǎn)生的疑問。這些細節(jié)的處理都是課前邱老師精心預(yù)設(shè)的結(jié)果，正是這些細節(jié)成就了精彩的課堂，也充分體現(xiàn)了課程改革的新理念，實現(xiàn)了學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二、課中靈動落實每一個細節(jié)，綻放課堂教學(xué)精彩1.關(guān)注學(xué)生的行為，在易錯處適時點撥在學(xué)生認識比例尺后，邱老師適時強調(diào)了比例尺寫成分數(shù)形式時的讀法，即比例尺1︰4000000寫成時仍讀作一比四百萬。如果教師不強化比例尺寫成分數(shù)形成時的讀法，學(xué)生可能會讀成幾分之幾。再如，知道兩地之間的圖上距離和實際距離，求這幅圖的比例尺時，學(xué)生在書寫格式上容易出錯。這時邱老師適時板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析，澄清學(xué)生的錯誤做法。此外，單位換算是教學(xué)中的難點，在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)較多，邱老師都能適時地對學(xué)生進行指導(dǎo)點撥，把難點降到最低。2.關(guān)注學(xué)生的心理，在需求處適時點撥如解決問題中有一道題，要求學(xué)生先量出北京到上海的圖上距離，再根據(jù)給出的比例尺算出實際距離。這時很多學(xué)生不知怎么去量，于是邱老師針對學(xué)生的需求，用多媒體課件在圖上直觀演示測量方法（兩點一線，測直線距離），讓圖形的無聲語言替代教師的講解，效果較好。3.關(guān)注學(xué)生的知識盲點，在疑惑處適時點撥練習(xí)中，邱老師讓學(xué)生說出比例尺5︰1的意義，學(xué)生出現(xiàn)分歧，有的學(xué)生還說題目是錯誤的。面對學(xué)生的種種表現(xiàn)，邱老師不急于告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地討論、分析思考，待學(xué)生自己找出答案后，再用課件出示一些零件的放大圖，使學(xué)生茅塞頓開，這種做法遠比教師直白講解的效果要好得多?？傊?，對教學(xué)細節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的魅力其實就是細節(jié)的魅力，關(guān)注細節(jié)教學(xué)，離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)、課中的靈動落實、課后的用心反思。因此，教師要精心打造教學(xué)細節(jié)，用心捕捉細節(jié)，并深入開發(fā)教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更精彩。[本文是國家教育體制改革試點項目“研究制定義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本標準和評價辦法”（項目編號：01-128-235）的研究成果之一。]一、更新觀念，轉(zhuǎn)變思想傳統(tǒng)教學(xué)思想認為，外語是一門知識課，而不是工具課。教師上課往往只重視傳授語言知識，講解語法規(guī)則，忽視了語言實踐。其實，英語課是一門實踐性極強的技能課。它與學(xué)打籃球、游泳、滑冰等活動一樣，不僅要掌握理論知識，而且要進行大量的訓(xùn)練和實踐才能達到熟能生巧的地步。正像大綱中強調(diào)的那樣：“英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力”。因此，要搞好英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新舊的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，即不能只把外語課看成單純傳授知識更新的課，應(yīng)以語言的自如運用作為教學(xué)目標，在精講基礎(chǔ)知識的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，從而達到“四會”的教學(xué)目的。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情景教學(xué)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)置一種較豐富和自然的供學(xué)生進行語言實踐的情景，使新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)能被融合到學(xué)生已有的英語知識結(jié)構(gòu)中去，化為自然的交際能力。中學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。如教學(xué)形容詞的比較級，教師可利用教室內(nèi)學(xué)生所熟悉的情景進行新課教學(xué)，如指著黑板上的課題Theninthlesson教師說，"Thethirdwordislongerthanthesecondone.Thesecondwordislongerthanthefirstone."又可指著學(xué)生的課本說，"YourEnglishbookisbiggerthanyourChinesebook."等等。用這種方法教學(xué)，學(xué)生會不知不覺地了解和學(xué)到新的知識。還可以通過課文中的圖片或幻燈與學(xué)生進行對話來展示新課內(nèi)容、生詞及習(xí)慣用語。例如：（教師先出示圖片。）T：Nowlookatthepicture.What'sthis？S：It'salab.T：What'sthis？S：It'sabasin.通過圖片進行問答，為學(xué)生展示新知，既生動又形象，學(xué)生很容易接受。三、精心設(shè)計課堂教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。隨著教學(xué)觀念的更新，這就要求進一步優(yōu)化以英語教學(xué)方法的組合結(jié)構(gòu)，課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)中我常用的方：如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“Iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“Iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Standup”“verygood”，“Sitdown，please”.等。另外，在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。除此之外，貼圖法也是比較好的課堂教學(xué)方法。如：（貼上圖片table.）A：Whatcanyouseeinthebedroom？B：Icanseeatable.A：Whereisthetable？B：It'snearthebed.（貼上圖片desk.）A：Whatcanyouseeinthebedroomnow？B：Icanseeadesk.……逐步貼上圖片或在幻燈片上加上圖片，師生之間，學(xué)生之間互相問答練習(xí)。臥室內(nèi)的實物可根據(jù)自己的要求擺設(shè)，然后請對方回答。這樣既緊扣課本內(nèi)容進行情景訓(xùn)練，學(xué)生也不會感到枯燥乏味。四、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！Boy，Howareyou？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。另外，定期舉辦英語角活動，出英語板報和英語手抄小報，舉辦各類英語競賽等，都可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標準所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在營造一個人性化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐證明：只要在整體優(yōu)化課堂教學(xué)，就能提高教學(xué)質(zhì)量。2008年秋季學(xué)期我任教的06（1）班教學(xué)成績獲得全縣第三名。就是一個實證！因此，作為英語教師，一定要吃透大綱和教材，認真?zhèn)湔n、認真上課，精心設(shè)計、整體優(yōu)化課堂教學(xué)。只有這樣，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。焦冀東長江沿江地區(qū)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。焦1以河流為生命線的地區(qū)長江沿江地帶石家莊市第40中學(xué):焦冀東以河流為生命線的地區(qū)2長江印象豺大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?！瘛瘛瘛瘛窠饺绠?時多少豪杰。長江印象豺3風(fēng)景名勝葛洲壩風(fēng)景名勝4神農(nóng)架神農(nóng)架5長江三峽長江三峽6焦冀東長江沿江地區(qū)課件7洞庭湖111144444414洞庭湖8廬山瀑布廬山瀑布9鄱陽湖2鄱陽湖10名人豪杰聶榮鄒w容重慶籍YUNDILIONCERT名人豪杰11焦冀東長江沿江地區(qū)課件12焦冀東長江沿江地區(qū)課件13焦冀東長江沿江地區(qū)課件14焦冀東長江沿江地區(qū)課件15焦冀東長江沿江地區(qū)課件16焦冀東長江沿江地區(qū)課件17焦冀東長江沿江地區(qū)課件18焦冀東長江沿江地區(qū)課件19焦冀東長江沿江地區(qū)課件20焦冀東長江沿江地區(qū)課件21焦冀東長江沿江地區(qū)課件22焦冀東長江沿江地區(qū)課件23焦冀東長江沿江地區(qū)課件24焦冀東長江沿江地區(qū)課件25焦冀東長江沿江地區(qū)課件26焦冀東長江沿江地區(qū)課件27焦冀東長江沿江地區(qū)課件28焦冀東長江沿江地區(qū)課件29焦冀東長江沿江地區(qū)課件30焦冀東長江沿江地區(qū)課件31焦冀東長江沿江地區(qū)課件32焦冀東長江沿江地區(qū)課件33焦冀東長江沿江地區(qū)課件34焦冀東長江沿江地區(qū)課件35焦冀東長江沿江地區(qū)課件36焦冀東長江沿江地區(qū)課件37焦冀東長江沿江地區(qū)課件38焦冀東長江沿江地區(qū)課件39焦冀東長江沿江地區(qū)課件40焦冀東長江沿江地區(qū)課件41焦冀東長江沿江地區(qū)課件42焦冀東長江沿江地區(qū)課件43焦冀東長江沿江地區(qū)課件44焦冀東長江沿江地區(qū)課件45焦冀東長江沿江地區(qū)課件46焦冀東長江沿江地區(qū)課件47焦冀東長江沿江地區(qū)課件48焦冀東長江沿江地區(qū)課件49焦冀東長江沿江地區(qū)課件50謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?1焦冀東長江沿江地區(qū)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。焦冀東長江沿江地區(qū)（精選）焦冀東長江沿江地區(qū)（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。以河流為生命線的地區(qū)長江沿江地帶石家莊市第40中學(xué):焦冀東長江印象豺大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?！瘛瘛瘛瘛窠饺绠?時多少豪杰。教學(xué)活動是由一個個細節(jié)構(gòu)成的，細節(jié)雖小，卻能透射出教育教學(xué)的大理念、大智慧。在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些細節(jié)集中而鮮明地體現(xiàn)課程改革的新理念，折射出教學(xué)的理性之光、人文之光。課堂教學(xué)中，教師若能用心抓住一些細節(jié)，運用智慧就能生成一個個精彩的亮點，正是這些精彩的亮點成就了經(jīng)典的課堂。因此，只有關(guān)注教學(xué)細節(jié)，在細微處下工夫，我們的課堂才會精彩紛呈，魅力無窮。聽了邱老師執(zhí)教“比例尺”一課后我深受啟發(fā)，現(xiàn)摘錄課堂中幾個精彩的教學(xué)片斷與大家共勉。一、課前精心預(yù)設(shè)教學(xué)細節(jié)，預(yù)約課堂教學(xué)精彩1.對導(dǎo)課情境精心預(yù)設(shè)，讓有趣的情境吸引學(xué)生俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，逼迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在濃厚的興趣中探究問題，構(gòu)建新知。如課始，邱老師出示“腦筋急轉(zhuǎn)彎”：“從北京到上海約有1000千米，可一只螞蟻只用1分鐘就爬到了，這是為什么？”“一石激起千層浪”，邱老師話音剛落，學(xué)生便能迅速地集中注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，為新課的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。2.對課中的活動精心預(yù)設(shè)，讓活動的奧秘吸引學(xué)生新課程標準理念下的課堂是以人為本的課堂，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色。課前，邱老師讓學(xué)生收集地圖上的比例尺，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各幅圖的比例尺不一樣，自然產(chǎn)生“為什么”的疑問。課中，當學(xué)生認識比例尺后，并對照自己手中地圖上的比例尺說出其實際意義時，學(xué)生更是思維開闊，可以從不同的角度去分析理解。如1︰4000000就是圖上1厘米表示實際距離4000000厘米，或?qū)嶋H距離是圖上距離的4000000倍，或圖上距離是實際距離的。在解決實際問題時，學(xué)生又有新發(fā)現(xiàn)，同樣是北京到上海的距離，由于選擇的比例尺不同，計算出來兩地之間的圖上距離是不相等的，這樣的發(fā)現(xiàn)巧妙地回答了學(xué)生在課前產(chǎn)生的疑問。這些細節(jié)的處理都是課前邱老師精心預(yù)設(shè)的結(jié)果，正是這些細節(jié)成就了精彩的課堂，也充分體現(xiàn)了課程改革的新理念，實現(xiàn)了學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二、課中靈動落實每一個細節(jié)，綻放課堂教學(xué)精彩1.關(guān)注學(xué)生的行為，在易錯處適時點撥在學(xué)生認識比例尺后，邱老師適時強調(diào)了比例尺寫成分數(shù)形式時的讀法，即比例尺1︰4000000寫成時仍讀作一比四百萬。如果教師不強化比例尺寫成分數(shù)形成時的讀法，學(xué)生可能會讀成幾分之幾。再如，知道兩地之間的圖上距離和實際距離，求這幅圖的比例尺時，學(xué)生在書寫格式上容易出錯。這時邱老師適時板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析，澄清學(xué)生的錯誤做法。此外，單位換算是教學(xué)中的難點，在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)較多，邱老師都能適時地對學(xué)生進行指導(dǎo)點撥，把難點降到最低。2.關(guān)注學(xué)生的心理，在需求處適時點撥如解決問題中有一道題，要求學(xué)生先量出北京到上海的圖上距離，再根據(jù)給出的比例尺算出實際距離。這時很多學(xué)生不知怎么去量，于是邱老師針對學(xué)生的需求，用多媒體課件在圖上直觀演示測量方法（兩點一線，測直線距離），讓圖形的無聲語言替代教師的講解，效果較好。3.關(guān)注學(xué)生的知識盲點，在疑惑處適時點撥練習(xí)中，邱老師讓學(xué)生說出比例尺5︰1的意義，學(xué)生出現(xiàn)分歧，有的學(xué)生還說題目是錯誤的。面對學(xué)生的種種表現(xiàn)，邱老師不急于告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地討論、分析思考，待學(xué)生自己找出答案后，再用課件出示一些零件的放大圖，使學(xué)生茅塞頓開，這種做法遠比教師直白講解的效果要好得多?？傊瑢虒W(xué)細節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的魅力其實就是細節(jié)的魅力，關(guān)注細節(jié)教學(xué)，離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)、課中的靈動落實、課后的用心反思。因此，教師要精心打造教學(xué)細節(jié)，用心捕捉細節(jié)，并深入開發(fā)教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更精彩。[本文是國家教育體制改革試點項目“研究制定義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本標準和評價辦法”（項目編號：01-128-235）的研究成果之一。]一、更新觀念，轉(zhuǎn)變思想傳統(tǒng)教學(xué)思想認為，外語是一門知識課，而不是工具課。教師上課往往只重視傳授語言知識，講解語法規(guī)則，忽視了語言實踐。其實，英語課是一門實踐性極強的技能課。它與學(xué)打籃球、游泳、滑冰等活動一樣，不僅要掌握理論知識，而且要進行大量的訓(xùn)練和實踐才能達到熟能生巧的地步。正像大綱中強調(diào)的那樣：“英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力”。因此，要搞好英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新舊的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，即不能只把外語課看成單純傳授知識更新的課，應(yīng)以語言的自如運用作為教學(xué)目標，在精講基礎(chǔ)知識的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，從而達到“四會”的教學(xué)目的。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情景教學(xué)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)置一種較豐富和自然的供學(xué)生進行語言實踐的情景，使新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)能被融合到學(xué)生已有的英語知識結(jié)構(gòu)中去，化為自然的交際能力。中學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。如教學(xué)形容詞的比較級，教師可利用教室內(nèi)學(xué)生所熟悉的情景進行新課教學(xué)，如指著黑板上的課題Theninthlesson教師說，"Thethirdwordislongerthanthesecondone.Thesecondwordislongerthanthefirstone."又可指著學(xué)生的課本說，"YourEnglishbookisbiggerthanyourChinesebook."等等。用這種方法教學(xué)，學(xué)生會不知不覺地了解和學(xué)到新的知識。還可以通過課文中的圖片或幻燈與學(xué)生進行對話來展示新課內(nèi)容、生詞及習(xí)慣用語。例如：（教師先出示圖片。）T：Nowlookatthepicture.What'sthis？S：It'salab.T：What'sthis？S：It'sabasin.通過圖片進行問答，為學(xué)生展示新知，既生動又形象，學(xué)生很容易接受。三、精心設(shè)計課堂教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。隨著教學(xué)觀念的更新，這就要求進一步優(yōu)化以英語教學(xué)方法的組合結(jié)構(gòu)，課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)中我常用的方：如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“Iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“Iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Standup”“verygood”，“Sitdown，please”.等。另外，在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。除此之外，貼圖法也是比較好的課堂教學(xué)方法。如：（貼上圖片table.）A：Whatcanyouseeinthebedroom？B：Icanseeatable.A：Whereisthetable？B：It'snearthebed.（貼上圖片desk.）A：Whatcanyouseeinthebedroomnow？B：Icanseeadesk.……逐步貼上圖片或在幻燈片上加上圖片，師生之間，學(xué)生之間互相問答練習(xí)。臥室內(nèi)的實物可根據(jù)自己的要求擺設(shè)，然后請對方回答。這樣既緊扣課本內(nèi)容進行情景訓(xùn)練，學(xué)生也不會感到枯燥乏味。四、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！Boy，Howareyou？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。另外，定期舉辦英語角活動，出英語板報和英語手抄小報，舉辦各類英語競賽等，都可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標準所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在營造一個人性化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐證明：只要在整體優(yōu)化課堂教學(xué)，就能提高教學(xué)質(zhì)量。2008年秋季學(xué)期我任教的06（1）班教學(xué)成績獲得全縣第三名。就是一個實證！因此，作為英語教師，一定要吃透大綱和教材，認真?zhèn)湔n、認真上課，精心設(shè)計、整體優(yōu)化課堂教學(xué)。只有這樣，