統(tǒng)編版語文三年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日 活動設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日活動設(shè)計中華傳統(tǒng)節(jié)日活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動積累與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的課內(nèi)外信息，在資料搜集的過程中不斷豐富學(xué)習(xí)筆記，逐步提升對中華傳統(tǒng)文化的理解。

2、融合各學(xué)科的實踐活動，完成一次實踐之旅，并選擇合適的切入點進行深入有效的探究，進而增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、借助小組之力，共享學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化合作方式，積極提升在綜合性活動中的主動性，勇敢自信地表達(dá)自己的見解和發(fā)現(xiàn)，舉辦一場形式豐富、內(nèi)容新穎的實踐活動成果展。

4、在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動過程進行創(chuàng)意寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)思維。在學(xué)習(xí)了課文圍繞關(guān)鍵語句將一段話寫清楚的表達(dá)特色之后，能在口頭和書面表達(dá)中通過分述不同的場景以凸顯表達(dá)的重點，并嘗試寫下來。制定習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生習(xí)作進行自評、互評，提高學(xué)生的寫作能力。

活動重難點：

在學(xué)習(xí)了課文圍繞關(guān)鍵語句將一段話寫清楚的表達(dá)特色之后，能在口頭和書面表達(dá)中通過分述不同的場景以凸顯表達(dá)的重點。

活動設(shè)計過程：

啟動階段

（一）入項啟動明確方向

活動一：任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)學(xué)明標(biāo)

1.教師播放學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的多媒體課件，學(xué)生觀看，明確學(xué)習(xí)的要點，為即將開展的“做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小使者"之旅做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生找到各自的興趣點，并在班級中找到學(xué)習(xí)伙伴，組成各自的學(xué)習(xí)小組。

3.小組成員交流在自學(xué)時掌握的信息，并補充與之相關(guān)的其它信息，梳理資料搜集的要點。

活動二：自主學(xué)習(xí)了解內(nèi)容

1、小組成員自讀課文《古詩三首》（《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》），大聲誦讀，在古詩之中感受不同的中華傳統(tǒng)文化，了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生在自讀詩文后，根據(jù)感興趣的內(nèi)容進行小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)，同時及時搜集相關(guān)的資料，提升認(rèn)識。

活動三：及時記錄制訂計劃

1、準(zhǔn)備實踐記錄本，及時記錄發(fā)現(xiàn)的信息，補充全新的認(rèn)識，形成學(xué)習(xí)資料。

2、制訂自己的學(xué)習(xí)計劃。

實施階段

（二）跨科聯(lián)課拓寬旅程

活動一：學(xué)中國詩過中國節(jié)

1、學(xué)習(xí)古詩：誦讀《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》，圈畫古人紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日的場景，多媒體課件播放古時過節(jié)場面。

2、角色代入：展開想象，以詩人視角口述過節(jié)場面。

3、古今對比：對比現(xiàn)代的過節(jié)畫面，發(fā)現(xiàn)古今習(xí)俗的繼承和變遷，研討緣由。

4、及時記錄。

活動二：研中國詩

1、以小組為單位，不同的小組分別確定一個傳統(tǒng)節(jié)日，搜集描寫該傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

2、小組合作完成古詩注解，補充創(chuàng)作背景等信息，想象當(dāng)時的過節(jié)場面，并記錄。

3、回憶自己過節(jié)經(jīng)歷，并以作文形式添加于學(xué)習(xí)筆記。

4、制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，修改習(xí)作。

活動三：畫中國詩

1、在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)將自己選定的節(jié)日古詩用圖畫的方式畫出來，也可以描繪自己過節(jié)的場面。

2、集中展示：各組之間取長補短，互相學(xué)習(xí)共同提高。

3、將圖畫與作文相結(jié)合，圖文并敘，結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)，找到整改思路。

活動四：唱中國詩

1、在音樂老師的指導(dǎo)下，進行古詩的唱讀活動，為古詩譜新曲。

2、排練古詩情景劇。

活動五：寫中國詩

1、在書法老師的指導(dǎo)下，選擇一首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩用書法作品紙寫下來。

2、“端端正正中國字，堂堂正正中國娃”展示活動：設(shè)置硬筆書法、軟筆書法展示區(qū)，將學(xué)生的書法作品集中展示，互評互學(xué)，共同提高。

寫作階段

（三）成果展示多學(xué)科融合

1、小組根據(jù)匯總的成果，挑選具有代表性和獨特性的作品，作為展示的對象。

2、舉辦綜合性學(xué)習(xí)活動成果展，邀請校內(nèi)師生與校外家長一同參加。

習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計過程：

一、情境之間游戲?qū)?/p>

1、課件展示：看圖猜節(jié)日、講習(xí)俗猜節(jié)日

2、你最感興趣的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？今天，讓我們用文字來記錄生活，寫寫你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日吧。

二、暢談古詩學(xué)寫“龍頭"

1、句式訓(xùn)練：你們最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？為什么？你們能用下列句式向大家簡單介紹嗎？

在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡——，因為——

2、誦讀古詩：傳統(tǒng)節(jié)日融合古詩文能讓節(jié)日更有文化氛圍。你們都收集了哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句呢？

3、詩文為“龍頭”添彩：在介紹自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日時，用上一句描寫這個節(jié)日的古詩文，能讓節(jié)日更有文化氛圍呢！教師出示句子，學(xué)生仿說。

“,"。在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡——，因為——。

三、理清思路口語表達(dá)

1、你們家是怎么過節(jié)的呢？你能選擇其中一個過節(jié)場景向大家簡單介紹嗎？

2、學(xué)生介紹，教師相機小結(jié)。

3、出示例文。（遲子建《故鄉(xiāng)的吃食》）

4、思維導(dǎo)圖：作者從哪幾個方面描寫了端午節(jié)的？哪件事寫得最詳細(xì)？

小結(jié)：寫節(jié)日不要面面俱到，而是選取自己最感興趣、印象最深的部分寫，寫的時候要注意按順序描寫，抓住一件事情寫具體，寫出節(jié)日的氣氛。

四、細(xì)節(jié)雕琢回憶課文

1、那我們要怎樣圍繞一個意思把這件印象深刻的事寫具體呢？我們一起來回憶學(xué)過的課文片段吧。

2、出示《趙州橋》片段，說說作者是怎樣圍繞第一句話把趙州橋的美觀寫具體的？

3、小組研討：作者在寫作時，先總的說石欄上的圖案精美，具體選取了圖案中的龍，重點寫了“相互纏繞”、“回首遙望"、“雙龍戲珠”三種龍的樣子，最后總結(jié)贊美：所有的龍都像活了一樣，這樣總——分——總的結(jié)構(gòu)，讓人一目了然，還用上了排比和想象，把趙州橋的美觀寫得非常清楚。

五、談?wù)劯惺?，巧寫“鳳尾"

1、小組交流：經(jīng)歷了這么熱鬧、有趣的場景，你快樂嗎？你收獲了什么？

2、有景有情文才動人，請把你的感受寫在最后吧。

六、動筆習(xí)作制訂標(biāo)準(zhǔn)

1、完成自己的習(xí)作。

2、制訂習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)，并小組互評。

評價階段

評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評互評師評

好習(xí)慣格式正確，語句通順，書寫端正

內(nèi)容彩圍繞第一句話寫：是否抓住一個傳統(tǒng)節(jié)日來寫

將場景寫具體：是否寫清家里人過節(jié)的過程？

運用了比喻、擬人、排比等修辭手法

抓住過節(jié)時的一兩件事來寫，是否寫出了節(jié)日的氛圍和感受

會修改寫完自己讀一遍，修改錯誤的詞句

和同學(xué)分享自己的習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的建議適當(dāng)修改自己的習(xí)作

寫評語自評：

互評：

師評：

3、修改習(xí)作，集中展示評議。

出示學(xué)生習(xí)作樣例、講解如何評價

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