呼吸機常見報警原因及處理課件

呼吸機常見報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸機常見報警原因及處理呼吸機常見報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸機常見報警的原因及處理方法河?xùn)|急診科隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,機械通氣作為生命持和呼吸治療的有效手段,已廣泛應(yīng)用于臨床各個領(lǐng)域。機械通氣過程中,呼吸機報警是對病人的一種保護性措施,如何及時解決呼吸機報警使機械通氣病人得到安全有效的治療。對提高危重患者搶救成功率具有重要意義。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。寫作作為一種技能，需要一個長期的訓(xùn)練過程。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)，那么如何搞好三年級作文起步教學(xué)呢？結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生打消“作文難”這個錯誤認(rèn)識，順利“入門”，對照《課標(biāo)》的要求，認(rèn)為教師要做到以下幾個方面的問題。一、要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡時期在教學(xué)現(xiàn)實中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師開始就對學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對三年級的孩子來說，每次作文，為他們假定一個傾訴對象，幫助他們從傾訴對象在眼前的一問一答的對話式語言，轉(zhuǎn)換到向虛擬傾訴對象傾訴“準(zhǔn)獨白式”語言，降低了作文的難度。我聽過興義八中附小項成鵬老師的作文課：剛開始寫作文時叫學(xué)生寫一句話或者一個詞，讓后鼓勵學(xué)生加長，我回來用在教學(xué)中以后，學(xué)生的作文成績上去了。這樣降低門檻，減小坡度，化難為易，讓所有學(xué)生看到希望，讓他們知道原來寫作文就是這么簡單。二、采用作文教學(xué)中趣味因素的滲透，降緩坡度，調(diào)動學(xué)生動手寫作文的學(xué)習(xí)積極性（1）采用故事式導(dǎo)入方法。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅后下節(jié)課就好做了。（2）采用活動式導(dǎo)入作文。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，老師可以先選大家都能做的小制作、小實驗，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。1、在玩中觀察。從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫《記參觀學(xué)?；▔返淖魑臅r，我給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：游覽之中選三種你喜歡的植物，認(rèn)真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學(xué)生們在活動中看得可仔細(xì)了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的?；貋碇?，一個個問題產(chǎn)生了：葉片是綠綠的三角梅，為什么花是紅色的；長滿小刺的‘仙人球'會扎人等等。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學(xué)生爭先發(fā)言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學(xué)生們在這次活動中是仔細(xì)觀察了。在第二節(jié)課時，學(xué)生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，呆呆坐著得人了。2、不斷在活動中觀察身邊的事物。農(nóng)村小學(xué)生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。我們學(xué)校周邊的松樹很多，在松菌吃得的季節(jié)我要求學(xué)生去觀察松菌的顏色：好看的有不能夠吃的是什么顏色和形狀，把它畫下來以后向他們老人問菌的名字。三、選材要結(jié)合小學(xué)生的實際情況根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學(xué)生會感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察使寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認(rèn)識和行為更有引發(fā)作用。幫助學(xué)生捕捉寫作時機，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。四、講評要以激勵為主，盡量不批評學(xué)生小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，還想試一試，更希望能夠提高自己的水平。因此我們老師在講評作文時要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。如：一個好詞，一個好句，一個精彩的題目，一個漂亮的開頭，一個出色的結(jié)尾，一個獨特的構(gòu)思……每次作文從每個學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點，給予大力肯定，使其產(chǎn)生成就感，進而激發(fā)興趣。另外是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗。這樣既有效地改變了學(xué)生對作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動了學(xué)生修改的積極性，又改變了過去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動。作文教學(xué)難，難就難在學(xué)生寫作文難；學(xué)生寫作文難，難就難在沒有東西可寫，不敢、不愿下手去寫。只要解決了這兩個問題，我們的作文教學(xué)就會變得更輕松、更愉快。能否高效快速地獲取信息，成為判斷學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)。英語閱讀已成為中職教育中的基礎(chǔ)課程，也是考試的重點題型。目前我國中職英語施教的對象是初中畢業(yè)生，他們在初中已學(xué)過三年英語，但基礎(chǔ)非常比較差。此外配套教材及教輔用書缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好也在很大程度上影響了學(xué)生英語閱讀能力的提高。一、中職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題閱讀是英語語言中最頻繁的一種活動，大量的英語閱讀能促進其它語言技能的提高，如要提高口語水平就必須有大量的輸入才能說出地道的英語，英語聽力、英語寫作水平的提高也離不開大量的英語閱讀，閱讀教學(xué)在中職英語教學(xué)占有舉足輕重的作用。當(dāng)前，中職英語閱讀教學(xué)中仍存在著一些問題。（1）配套教材及教輔用書嚴(yán)重缺乏目前中職缺乏精品英語教材，教輔用書與普通高中相比少得可憐，就是有一兩本，質(zhì)量也不敢恭維。缺乏好教材及教輔用書嚴(yán)重制約學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練，因為初中的閱讀材料顯得簡單，普通高中的閱讀材料又太難。（2）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)實施落后教育當(dāng)局對中職英語英語教學(xué)及研究不夠重視。中職的英語教學(xué)研究及交流活動很少。教師教法及知識更新慢，上課還是一本書兩支粉筆。教法還是傳統(tǒng)的教學(xué)法。以語法、詞匯和句子的學(xué)習(xí)為重點，其弊端是完全以教師為中心，教師按照教材備課，將每課中涉及到的語法、詞組、短語等知識灌輸給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高[1]。同時擴招后英語教學(xué)班級規(guī)模擴大，教學(xué)中教師對不同起點的學(xué)生采用統(tǒng)一授課，缺少對學(xué)生的個性化、差別化指導(dǎo)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生失去信心，基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有興趣，課堂師生互動較少。（3）學(xué)生閱讀習(xí)慣較差不良閱讀習(xí)慣主要是指字閱讀、低聲閱讀和心中默讀。指字閱讀就是在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭移動。心中默讀是指在閱讀中遇到某些生詞或不理解某段文字時，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典會使學(xué)生喪失獨立思考和解決問題的能力。長此以往就形成沒有工具書就無法閱讀的思維定勢；心譯是指一邊閱讀一邊在心里翻譯。該習(xí)慣不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感及用英語解決問題的能力。二、提高中職學(xué)生英語閱讀能力的途徑中職英語教學(xué)重在閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的優(yōu)劣直接關(guān)系到中職英語教學(xué)的成敗以及是否能實現(xiàn)中職英語教學(xué)的最終目標(biāo)，為此必須重視閱讀教學(xué)，著手提高學(xué)生英語閱讀能力。（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣是最好的老師。學(xué)生對英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高。因此教學(xué)中教師可充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在輕松腧快中獲得知識[2]；同時盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，如讓學(xué)生用英語做值日報告、英文短劇表演和組織英語競賽等。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們的表現(xiàn)欲，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)熱情。（2）擴大學(xué)生詞匯量，進行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練就非英語專業(yè)學(xué)生而言，英語閱讀理解的強弱主要是看學(xué)生的詞匯，詞匯量越大，理解得越快越好。如果學(xué)生達不到一定的詞匯量，就難以運用分析歸納、推斷等能力。因此要提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)本著促進學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化的原則，教會學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，為閱讀理解掃除障礙。同時也有必要對他們進行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練，特別是加強長難句的分析與理解，最終使他們理解句子的核心意思。（3）提高學(xué)生的語篇分析能力學(xué)生的閱讀能力能否提高關(guān)鍵是看能否掌握對語篇的分析技巧。因此在教學(xué)中的閱讀材料應(yīng)盡可能地涉及日常生活中的人物、社會、文化、科技、政治和經(jīng)濟等；在體裁上應(yīng)避免單一化，選用敘述文、說明文、議論文和應(yīng)用文等。同時教師必須對學(xué)生進行文章體裁特點的詳細(xì)分析，結(jié)合文章標(biāo)題和相關(guān)背景知識預(yù)測主題，接著略讀課文并通過問答、簡述、繪圖、列表等方法概括文章主要內(nèi)容，掌握其中心思想[3]。然后分段閱讀，找出各段主題旬之后再查讀課文。最后讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會字里行間的深層含義，進入更高層次的理解。（4）強化學(xué)生的閱讀速度要提高學(xué)生的閱讀效率，一方面必須加強對學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練。另一方面教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，教會學(xué)生如何運用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息，使學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問題。然后教師對文章中的一些語言難點、語法結(jié)構(gòu)和文化背景知識加以點撥和啟發(fā)，拓寬學(xué)生的知識面。（5）培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)在閱讀過程中如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識就不能正確理解文章的含義。大量的試驗證明，背景知識和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一[4]。長期以來，語言與文化的聯(lián)系在英語教學(xué)中一直未得到足夠的重視。由于不了解文化背景和中西文化的差異，在英語學(xué)習(xí)和交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解的現(xiàn)象。（6）精讀與泛讀相結(jié)合中職英語閱讀訓(xùn)練要以歷年對口單招英語閱讀試題為核心，精讀吃透歷年對口單招英語閱讀真題。要把歷年真題文章中的單詞要會背，要全部熟悉掌握；要對真題中的長句、難句進行分析，每篇文章要摘出5-10個長難句背誦、翻譯；要對題目進行分析，包括解題思路的分析，對題目的四個選項也要分析，正確的選項要分析，錯誤的也要分析。精讀應(yīng)達到以下要求：所有的單詞都背過、能分析文章中的任何一句話的語法結(jié)構(gòu)并能準(zhǔn)確翻譯、知道任一代詞的指代內(nèi)容。泛讀主要為增強背景知識、鍛煉抓住文章中心的能力及快速閱讀服務(wù)的。筆者建議學(xué)生可以看一些簡單的英文雜志，如《瘋狂英語》等；看網(wǎng)上一些難度不大的新聞；泛讀《英語新概念》第2、3冊。（7）加強宏觀與微觀閱讀技巧的指導(dǎo)一般來說，任何一篇文章肯定有一個主題。議論文抓作者的中心論點和作者態(tài)度；說明文抓說明對象和作者態(tài)度；記敘文抓六要素。不論什么文章都要注意文章的首末句與首末段。作微觀閱讀時，要學(xué)會抓句子的主干；注意標(biāo)點符號在句子中的作用；要學(xué)會斷句，會抓住一些重點詞，如表解釋的詞namely，likewise,inotherwords,thatistosay,如表轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞but,yet,altough,however，如表結(jié)果關(guān)系的詞thus,so,asaresult，如表遞進關(guān)系的詞moreover,futhurmore,inaditionto，如表重要關(guān)系的詞aboveall,firstofall?？傊?，閱讀可以說是一個人的語言知識、背景知識和背景知識相互作用的過程，因此教師在教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生正確運用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量，才能真正提高閱讀能力。呼吸機常見報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。呼吸機1呼吸機常見報警的原因及處理方法河?xùn)|急診科呼吸機常見報警的原因2隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,機械通氣作為生命持和呼吸治療的有效手段,已廣泛應(yīng)用于臨床各個領(lǐng)域。機械通氣過程中,呼吸機報警是對病人的一種保護性措施,如何及時解決呼吸機報警使機械通氣病人得到安全有效的治療。對提高危重患者搶救成功率具有重要意義。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,機械通氣作為生命持和3基本概念我們目剪道內(nèi)正壓呼吸機的呼吸機由裝置和部分構(gòu)成?；靖拍?基本概念半供氣裝由空氣壓縮機(提供高壓空氣)氧氣供給裝置或氧氣瓶(提供高壓氧氣)和空氧混合器組成。主要提供給病人吸入的氧濃度在21%100%的高含氧氣體?；靖拍?基本概念2由計算機對設(shè)數(shù)及實理,通過制急發(fā)出不同閥、吸來滿足病人呼吸的要求￥3控制裝置平由氣體管道、濕化器、過濾器等組基本概念6控制裝置包括:管路控制裝置包括:7濕化罐濕化罐8進氣端過濾器進氣端過濾器9出氣端過濾器出氣端過濾器10開機界面ingforpatientconn備,等待連接病人開機界面11呼吸機常見報警原因及處理課件12呼吸機常見報警原因及處理課件13呼吸機常見報警原因及處理課件14呼吸機常見報警原因及處理課件15呼吸機常見報警原因及處理課件16呼吸機常見報警原因及處理課件17呼吸機常見報警原因及處理課件18呼吸機常見報警原因及處理課件19呼吸機常見報警原因及處理課件20呼吸機常見報警原因及處理課件21呼吸機常見報警原因及處理課件22呼吸機常見報警原因及處理課件23呼吸機常見報警原因及處理課件24呼吸機常見報警原因及處理課件25呼吸機常見報警原因及處理課件26呼吸機常見報警原因及處理課件27呼吸機常見報警原因及處理課件28呼吸機常見報警原因及處理課件29呼吸機常見報警原因及處理課件30呼吸機常見報警原因及處理課件31呼吸機常見報警原因及處理課件32呼吸機常見報警原因及處理課件33呼吸機常見報警原因及處理課件34呼吸機常見報警原因及處理課件35呼吸機常見報警原因及處理課件36呼吸機常見報警原因及處理課件37呼吸機常見報警原因及處理課件38呼吸機常見報警原因及處理課件39呼吸機常見報警原因及處理課件40呼吸機常見報警原因及處理課件41呼吸機常見報警原因及處理課件42呼吸機常見報警原因及處理課件43呼吸機常見報警原因及處理課件44呼吸機常見報警原因及處理課件45呼吸機常見報警原因及處理課件46呼吸機常見報警原因及處理課件47呼吸機常見報警原因及處理課件48呼吸機常見報警原因及處理課件49呼吸機常見報警原因及處理課件50呼吸機常見報警原因及處理課件51呼吸機常見報警原因及處理課件52呼吸機常見報警原因及處理課件53呼吸機常見報警原因及處理課件54呼吸機常見報警原因及處理課件55呼吸機常見報警原因及處理課件5636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!57呼吸機常見報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸機常見報警原因及處理呼吸機常見報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸機常見報警的原因及處理方法河?xùn)|急診科隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,機械通氣作為生命持和呼吸治療的有效手段,已廣泛應(yīng)用于臨床各個領(lǐng)域。機械通氣過程中,呼吸機報警是對病人的一種保護性措施,如何及時解決呼吸機報警使機械通氣病人得到安全有效的治療。對提高危重患者搶救成功率具有重要意義。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。寫作作為一種技能，需要一個長期的訓(xùn)練過程。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)，那么如何搞好三年級作文起步教學(xué)呢？結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生打消“作文難”這個錯誤認(rèn)識，順利“入門”，對照《課標(biāo)》的要求，認(rèn)為教師要做到以下幾個方面的問題。一、要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡時期在教學(xué)現(xiàn)實中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師開始就對學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對三年級的孩子來說，每次作文，為他們假定一個傾訴對象，幫助他們從傾訴對象在眼前的一問一答的對話式語言，轉(zhuǎn)換到向虛擬傾訴對象傾訴“準(zhǔn)獨白式”語言，降低了作文的難度。我聽過興義八中附小項成鵬老師的作文課：剛開始寫作文時叫學(xué)生寫一句話或者一個詞，讓后鼓勵學(xué)生加長，我回來用在教學(xué)中以后，學(xué)生的作文成績上去了。這樣降低門檻，減小坡度，化難為易，讓所有學(xué)生看到希望，讓他們知道原來寫作文就是這么簡單。二、采用作文教學(xué)中趣味因素的滲透，降緩坡度，調(diào)動學(xué)生動手寫作文的學(xué)習(xí)積極性（1）采用故事式導(dǎo)入方法。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅后下節(jié)課就好做了。（2）采用活動式導(dǎo)入作文。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，老師可以先選大家都能做的小制作、小實驗，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。1、在玩中觀察。從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫《記參觀學(xué)校花壇》的作文時，我給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：游覽之中選三種你喜歡的植物，認(rèn)真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學(xué)生們在活動中看得可仔細(xì)了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的。回來之后，一個個問題產(chǎn)生了：葉片是綠綠的三角梅，為什么花是紅色的；長滿小刺的‘仙人球'會扎人等等。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學(xué)生爭先發(fā)言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學(xué)生們在這次活動中是仔細(xì)觀察了。在第二節(jié)課時，學(xué)生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，呆呆坐著得人了。2、不斷在活動中觀察身邊的事物。農(nóng)村小學(xué)生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。我們學(xué)校周邊的松樹很多，在松菌吃得的季節(jié)我要求學(xué)生去觀察松菌的顏色：好看的有不能夠吃的是什么顏色和形狀，把它畫下來以后向他們老人問菌的名字。三、選材要結(jié)合小學(xué)生的實際情況根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學(xué)生會感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察使寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認(rèn)識和行為更有引發(fā)作用。幫助學(xué)生捕捉寫作時機，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。四、講評要以激勵為主，盡量不批評學(xué)生小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，還想試一試，更希望能夠提高自己的水平。因此我們老師在講評作文時要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。如：一個好詞，一個好句，一個精彩的題目，一個漂亮的開頭，一個出色的結(jié)尾，一個獨特的構(gòu)思……每次作文從每個學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點，給予大力肯定，使其產(chǎn)生成就感，進而激發(fā)興趣。另外是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗。這樣既有效地改變了學(xué)生對作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動了學(xué)生修改的積極性，又改變了過去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動。作文教學(xué)難，難就難在學(xué)生寫作文難；學(xué)生寫作文難，難就難在沒有東西可寫，不敢、不愿下手去寫。只要解決了這兩個問題，我們的作文教學(xué)就會變得更輕松、更愉快。能否高效快速地獲取信息，成為判斷學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)。英語閱讀已成為中職教育中的基礎(chǔ)課程，也是考試的重點題型。目前我國中職英語施教的對象是初中畢業(yè)生，他們在初中已學(xué)過三年英語，但基礎(chǔ)非常比較差。此外配套教材及教輔用書缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好也在很大程度上影響了學(xué)生英語閱讀能力的提高。一、中職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題閱讀是英語語言中最頻繁的一種活動，大量的英語閱讀能促進其它語言技能的提高，如要提高口語水平就必須有大量的輸入才能說出地道的英語，英語聽力、英語寫作水平的提高也離不開大量的英語閱讀，閱讀教學(xué)在中職英語教學(xué)占有舉足輕重的作用。當(dāng)前，中職英語閱讀教學(xué)中仍存在著一些問題。（1）配套教材及教輔用書嚴(yán)重缺乏目前中職缺乏精品英語教材，教輔用書與普通高中相比少得可憐，就是有一兩本，質(zhì)量也不敢恭維。缺乏好教材及教輔用書嚴(yán)重制約學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練，因為初中的閱讀材料顯得簡單，普通高中的閱讀材料又太難。（2）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)實施落后教育當(dāng)局對中職英語英語教學(xué)及研究不夠重視。中職的英語教學(xué)研究及交流活動很少。教師教法及知識更新慢，上課還是一本書兩支粉筆。教法還是傳統(tǒng)的教學(xué)法。以語法、詞匯和句子的學(xué)習(xí)為重點，其弊端是完全以教師為中心，教師按照教材備課，將每課中涉及到的語法、詞組、短語等知識灌輸給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高[1]。同時擴招后英語教學(xué)班級規(guī)模擴大，教學(xué)中教師對不同起點的學(xué)生采用統(tǒng)一授課，缺少對學(xué)生的個性化、差別化指導(dǎo)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生失去信心，基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有興趣，課堂師生互動較少。（3）學(xué)生閱讀習(xí)慣較差不良閱讀習(xí)慣主要是指字閱讀、低聲閱讀和心中默讀。指字閱讀就是在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭移動。心中默讀是指在閱讀中遇到某些生詞或不理解某段文字時，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典會使學(xué)生喪失獨立思考和解決問題的能力。長此以往就形成沒有工具書就無法閱讀的思維定勢；心譯是指一邊閱讀一邊在心里翻譯。該習(xí)慣不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感及用英語解決問題的能力。二、提高中職學(xué)生英語閱讀能力的途徑中職英語教學(xué)重在閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的優(yōu)劣直接關(guān)系到中職英語教學(xué)的成敗以及是否能實現(xiàn)中職英語教學(xué)的最終目標(biāo)，為此必須重視閱讀教學(xué)，著手提高學(xué)生英語閱讀能力。（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣是最好的老師。學(xué)生對英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高。因此教學(xué)中教師可充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在輕松腧快中獲得知識[2]；同時盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，如讓學(xué)生用英語做值日報告、英文短劇表演和組織英語競賽等。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們的表現(xiàn)欲，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)熱情。（2）擴大學(xué)生詞匯量，進行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練就非英語專業(yè)學(xué)生而言，英語閱讀理解的強弱主要是看學(xué)生的詞匯，詞匯量越大，理解得越快越好。如果學(xué)生達不到一定的詞匯量，就難以運用分析歸納、推斷等能力。因此要提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)本著促進學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化的原則，教會學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，為閱讀理解掃除障礙。同時也有必要對他們進行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練，特別是加強長難句的分析與理解，最終使他們理解句子的核心意思。（3）提高學(xué)生的語篇分析能力學(xué)生的閱讀能力能否提高關(guān)鍵是看能否掌握對語篇的分析技巧。因此在教學(xué)中的閱讀材料應(yīng)盡可能地涉及日常生活中的人物、社會、文化、科技、政治和經(jīng)濟等；在體裁上應(yīng)避免單一化，選用敘述文、說明文、議論文和應(yīng)用文等。同時教師必須對學(xué)生進行文章體裁特點的詳細(xì)分析，結(jié)合文章標(biāo)題和相關(guān)背景知識預(yù)測主題，接著略讀課文并通過問答、簡述、繪圖、列表等方法概括文章主要內(nèi)容，掌握其中心思想[3]。然后分段閱讀，找出各段主題旬之后再查讀課文。最后讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會字里行間的深層含義，進入更高層次的理解。（4）強化學(xué)生的閱讀速度要提高學(xué)生的閱讀效率，一方面必須加強對學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練。另一方面教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，教會學(xué)生如何運用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息，使學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問題。然后教師對文章中的一些語言難點、語法結(jié)構(gòu)和文化背景知識加以點撥和啟發(fā)，拓寬學(xué)生的知識面。（5）培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)在閱讀過程中如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識就不能正確理解文章的含義。大量的試驗證明，背景知識和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一[4]。長期以來，語言與文化的聯(lián)系在英語教學(xué)中一直未得到足夠的重視。由于不了解文化背景和中西文化的差異，在英語學(xué)習(xí)和交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解的現(xiàn)象。（6）精讀與泛讀相結(jié)合中職英語閱讀訓(xùn)練要以歷年對口單招英語閱讀試題為核心，精讀吃透歷年對口單招英語閱讀真題。要把歷年真題文章中的單詞要會背，要全部熟悉掌握；要對真題中的長句、難句進行分析，每篇文章要摘出5-10個長難句背誦、翻譯；要對題目進行分析，包括解題思路的分析，對題目的四個選項也要分析，正確的選項要分析，錯誤的也要分析。精讀應(yīng)達到以下要求：所有的單詞都背過、能分析文章中的任何一句話的語法結(jié)構(gòu)并能準(zhǔn)確翻譯、知道任一代詞的指代內(nèi)容。泛讀主要為增強背景知識、鍛煉抓住文章中心的能力及快速閱讀服務(wù)的。筆者建議學(xué)生可以看一些簡單的英文雜志，如《瘋狂英語》等；看網(wǎng)上一些難度不大的新聞；泛讀《英語新概念》第2、3冊。（7）加強宏觀與微觀閱讀技巧的指導(dǎo)一般來說，任何一篇文章肯定有一個主題。議論文抓作者的中心論點和作者態(tài)度；說明文抓說明對象和作者態(tài)度；記敘文抓六要素。不論什么文章都要注意文章的首末句與首末段。作微觀閱讀時，要學(xué)會抓句子的主干；注意標(biāo)點符號在句子中的作用；要學(xué)會斷句，會抓住一些重點詞，如表解釋的詞namely，likewise,inotherwords,thatistosay,如表轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞but,yet,altough,however，如表結(jié)果關(guān)系的詞thus,so,asaresult，如表遞進關(guān)系的詞moreover,futhurmore,inaditionto，如表重要關(guān)系的詞aboveall,firstofall?？傊?，閱讀可以說是一個人的語言知識、背景知識和背景知識相互作用的過程，因此教師在教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生正確運用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量，才能真正提高閱讀能力。呼吸機常見報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。呼吸機58呼吸機常見報警的原因及處理方法河?xùn)|急診科呼吸機常見報警的原因59隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,機械通氣作為生命持和呼吸治療的有效手段,已廣泛應(yīng)用于臨床各個領(lǐng)域。機械通氣過程中,呼吸機報警是對病人的一種保護性措施,如何及時解決呼吸機報警使機械通氣病人得到安全