廣西崇左市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、選擇題（共8題；共16分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是（）維開（ding）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是（）維開（ding）粼粼（lin）確逍（zu6）酷熱（灼）罕至(han)訣別(jue)油蛉(ling)

殉職(xun)倜f^（tang）姊妹⑵）收孳（lian）

暮色（mJ）逾矩(yd)萌蔽(yTn)書塾(shii)粗獷(guang)下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）B.熱忱派譴奧密精益求精B.熱忱派譴奧密精益求精D.蓬松羞怯禁錮神采奕奕C.純碎極端酬勞沉默寡言下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不．?。?dāng)．的一項(xiàng)是（）突．如．其．來(lái)．的一場(chǎng)大雨使我們?cè)谂笥鸭覝袅艘灰埂Ｌ糁ɑ@燈的姑娘們打扮得花．枝．招．展．、艷麗俊俏。他對(duì)自己取得的那些成績(jī)總是津．津．有．味．。這里地勢(shì)高，即使下大雨也不會(huì)淹水，別杞．人．憂．天．下列句子中有．語(yǔ)．?。囊豁?xiàng)是（）為了防止失竊事件再次發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)《消防安全，關(guān)愛(ài)生命——致家長(zhǎng)的一封信》，使家長(zhǎng)受到了消防教育。七年級(jí)（5）班的語(yǔ)文成績(jī)是全年級(jí)最好的。任何人無(wú)論說(shuō)什么、做什么，都動(dòng)搖不了中國(guó)人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的堅(jiān)定決心。下列情境中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）記者采訪某著名作家的兒子：您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受采訪，我非常感謝。喝了酒的爸爸堅(jiān)持開車，女兒勸阻說(shuō)：“爸爸，酒后駕車會(huì)車毀人亡，你不要命了嗎？”父母不讓小明帶手機(jī)去學(xué)校，同學(xué)安慰他說(shuō)：“你父母這是為你著想，理解他們的良苦用心吧?！蓖瑢W(xué)提醒我要堅(jiān)持鍛煉，我回應(yīng)她：“放心吧，我沒(méi)忘，你不必多此一舉?！币来翁钊胂铝袡M線上的句子，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）山水是自然最生動(dòng)、最完美的體現(xiàn)。智者則涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和機(jī)敏。那屹立萬(wàn)年的大山，多像靜穆莊重的仁者；仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛(ài)之心；那歡快流動(dòng)的江河，多像才華橫溢的智者。①②③④B.①③②④C.②④③①D.③①④②下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不．正．確．的一項(xiàng)是（）元代戲曲家馬致遠(yuǎn)，他的散曲代表作《天凈沙?秋思》，被元人周德清譽(yù)為"秋思之祖"。書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用文體，多用于記事陳情或?qū)懢??！墩撜Z(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，由孔子及其弟子編纂而成，記錄了孔子弟子及再傳弟子的言行，集中反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則。《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》和《孟子》，合稱為“四書”。下列回目不屬于《西游記》的一項(xiàng)是（）滌垢洗心惟掃塔縛魔歸主乃修身二心攪亂大乾坤一體難修真寂滅心猿歸正六賊無(wú)蹤病關(guān)索大鬧翠屏山拼命三火燒祝家店二、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共22分）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。人為什么要睡覺(jué)吃飯、睡覺(jué)，這是每個(gè)人每天都要做的事情?？捎姓l(shuí)想過(guò)，人為什么要睡覺(jué)？在睡眠原因的推測(cè)中，比較著名的有能量保持理論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為睡眠只是用來(lái)保存能量的方式o1975年，美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家伯格提出睡眠的目的是為了降低基礎(chǔ)代謝率，使獲得的能量得以保存，并且恢復(fù)白天丟失的能量。動(dòng)物是從慢波睡眠中開始進(jìn)入冬眠狀態(tài)的，其慢波睡眠的特點(diǎn)與人類睡眠高．度．相似，提示睡眠可能和冬眠現(xiàn)象有著共同的目的――保存能量。但目前，反對(duì)這種觀點(diǎn)的呼聲非常高，一個(gè)相反的觀點(diǎn)認(rèn)為睡眠大約可以節(jié)省5%—10%的能量，最多不超過(guò)15%，節(jié)約的能量非常有限，恢復(fù)和保養(yǎng)可能過(guò)于粗糙和簡(jiǎn)單。甚至有人說(shuō)睡一晚只能幫人類節(jié)省約110卡路里，僅相當(dāng)于一個(gè)熱狗面包的熱量。這說(shuō)明，除了幫助節(jié)約能量，睡眠對(duì)人類還有其他更重要的意義。與能量保持理論不同，還有人提出了睡眠的功能論。這一派學(xué)說(shuō)認(rèn)為，睡眠是為了實(shí)現(xiàn)某種功能，比如“記憶鞏固”，不少睡眠剝奪實(shí)驗(yàn)顯示，睡眠會(huì)影響長(zhǎng)期記憶的鞏固。睡眠對(duì)記憶具有保護(hù)和鞏固的作用，良好的睡眠對(duì)于第二天的再學(xué)習(xí)也有重要的作用。通過(guò)神經(jīng)成像等技術(shù)手段，人們發(fā)現(xiàn)了記憶在睡眠中得到保護(hù)的更多細(xì)節(jié)。在睡眠過(guò)程中，白天編碼的記憶信息會(huì)進(jìn)行重激活，重新播放一遍。這些記憶信息的重激活與睡眠過(guò)程中特有的腦電波密切相關(guān)，包括紡錘波、慢波等。這幾年來(lái)，"突觸穩(wěn)態(tài)說(shuō)"異軍突起。突觸穩(wěn)態(tài)說(shuō)認(rèn)為，突觸作為神經(jīng)元間信息的傳遞通道，在人清醒的時(shí)候，新信息不斷輸入大腦，為了適應(yīng)信息傳遞的需求，突觸活動(dòng)不斷增強(qiáng)。但是突觸不能無(wú)限活躍，否則將再?zèng)]有空間來(lái)形成新的記憶。而睡眠期間由于和外界刺激的相對(duì)隔絕，突觸在這段時(shí)間得到充分休息，突觸的相對(duì)回縮為新一天接受信息的輸入、學(xué)習(xí)新事物做準(zhǔn)備。為了解釋睡眠和記憶鞏固之間的關(guān)系，也有學(xué)者提出了系統(tǒng)鞏固假說(shuō)。該假說(shuō)認(rèn)為，記憶的鞏固，主要依靠前額葉和海馬區(qū)的配合來(lái)完成。海馬區(qū)負(fù)責(zé)臨時(shí)儲(chǔ)存白天形成的新記憶，而睡眠過(guò)程中，前額葉則把臨時(shí)儲(chǔ)存的記憶分配到全腦去。此外，關(guān)于人類為什么要睡覺(jué)，還有恢復(fù)與修整功能論、身體免疫論等推測(cè)。上述理論分別從代謝、免疫等角度來(lái)闡述睡眠的功能?；謴?fù)與修理功能論認(rèn)為睡眠使得工作了一天的大腦和身體得到休息、修整和恢復(fù)；而身體免疫論發(fā)現(xiàn)，睡眠可以提高血液中T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的水平，認(rèn)為建康的睡眠可以幫助激活免疫系統(tǒng)，提高免疫和再生免疫功能等。關(guān)于睡眠的原因，每個(gè)理論都有一些合理的地方，但都需要進(jìn)一步研究來(lái)證明。（選自《科技日?qǐng)?bào)》2019/07/19，有刪改）（1）下列關(guān)于“人為什么要睡覺(jué)”的說(shuō)法有．誤．的一項(xiàng)是（）睡眠的能量保持理論認(rèn)為睡眠和動(dòng)物的冬眠現(xiàn)象一樣，都是用來(lái)保存能量的方式。睡眠的功能論認(rèn)為睡眠不僅能保護(hù)和鞏固記憶，良好的睡眠對(duì)第二天的再學(xué)習(xí)也有重要作用。睡眠的“突觸穩(wěn)態(tài)說(shuō)"認(rèn)為睡眠能讓神經(jīng)元信息的傳遞通道“突觸"休息，為新一天做準(zhǔn)備。睡眠的系統(tǒng)鞏固假說(shuō)認(rèn)為睡眠時(shí)前額葉會(huì)把海馬區(qū)白天臨時(shí)儲(chǔ)存的記憶分配到全腦。（2）下列對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（）文章題目既點(diǎn)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容，也能引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。第2段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“高度"是程度很高的意思，準(zhǔn)確地說(shuō)明睡眠和冬眠的相似程度。第3段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明睡眠節(jié)約的能量有限。文章按照邏輯順序通過(guò)不同的學(xué)說(shuō)理論的驗(yàn)證過(guò)程和理由說(shuō)明了“人為什么要睡覺(jué)"。（3）下列與原文內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家伯格認(rèn)為睡眠能夠降低基礎(chǔ)代謝率，保存能量，恢復(fù)白天丟失的能量。白天編碼的記憶信息的重激活與人類大腦中特有的紡錘波、慢波等腦電波有密切關(guān)系?；謴?fù)與修整功能論認(rèn)為睡眠能讓白天工作疲倦的大腦和身體得到休息、修整，并恢復(fù)記憶。睡眠能提高血液中T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的水平，激活免疫系統(tǒng)，提高免疫功能。閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。特別的家長(zhǎng)會(huì)馬錦溪擔(dān)任高中班主任20年了，他是受到省教育廳表彰的優(yōu)秀德育工作者?，F(xiàn)在，他剛接手的高一（8）班已經(jīng)召開兩次家長(zhǎng)會(huì)了，但學(xué)生呂娟的家長(zhǎng)一次都沒(méi)有來(lái)。她對(duì)班主任說(shuō)，她父母都在幾千里外的浙江打工，沒(méi)辦法趕回來(lái)。后來(lái)有人悄悄告訴馬錦溪說(shuō)，呂娟的父親在浙江打工，但她母親在家里沒(méi)有外出。因?yàn)閰尉甑哪赣H特別矮，身高只有一米五，又特別胖，呂娟認(rèn)為自己的母親長(zhǎng)得丑，不愿讓老師和同學(xué)看見(jiàn)，所以每次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)她都撒謊說(shuō)母親不在家。馬錦溪聽(tīng)了心里一陣疼痛，他決定立即召開一次家長(zhǎng)會(huì)，主題就是感恩母親。開家長(zhǎng)會(huì)這天，許多母親都穿上了最時(shí)髦的服裝，有的還特意到理發(fā)店做了發(fā)型。她們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校禮堂，談笑風(fēng)生。家長(zhǎng)會(huì)開始了，馬錦溪首先做開場(chǎng)白：“各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)，在這個(gè)世界上，父母對(duì)我們恩深似海，尤其是母親，生育我們時(shí)冒著生命危險(xiǎn)，養(yǎng)育我們時(shí)傾盡心血，然后容顏?zhàn)兂罅?，身體變衰弱了，但她們絲毫沒(méi)有怨言。今天，在這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上，我特意把我的母親請(qǐng)來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)她老人家上場(chǎng)！”臺(tái)下一片嘩然，家長(zhǎng)們、學(xué)生們都在猜想著班主任母親長(zhǎng)得什么樣。一位女教師攙扶著一位干瘦、駝背、手里拄著拐杖的白發(fā)老奶奶走上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下立即響起了一片掌聲。馬錦溪把母親扶在一把椅子上坐下，然后對(duì)著臺(tái)下深情地說(shuō)道：“我13歲時(shí)父親就去世了，母親一人把我和妹妹拉扯大。我讀初二時(shí)看母親太累，決定輟學(xué)回家?guī)椭赣H種地，但母親堅(jiān)決不同意。后來(lái)我讀了高中，考取了師范大學(xué)，母親借高利貸讓我讀書。各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)，你們看，我母親現(xiàn)在滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，干瘦駝背，形象丑陋嗎？不，我認(rèn)為母親的形象高大無(wú)比，美麗無(wú)比！”說(shuō)罷，馬錦溪撲通一聲跪在母親腳下，口中大聲說(shuō)道：“媽媽，您辛苦了，兒子永遠(yuǎn)感激您！”臺(tái)下立即響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，有許多家長(zhǎng)與學(xué)生都流下了淚水。這時(shí)，班長(zhǎng)突然站起來(lái)高聲喊道：“母親萬(wàn)歲！”全體家長(zhǎng)與學(xué)生不約而同地也跟著喊起來(lái)：“母親萬(wàn)歲！”馬錦溪滿眼含淚地站起來(lái)，他緩緩走到臺(tái)前，語(yǔ)氣深沉地說(shuō)：“我們班同學(xué)中也有一位母親特別令人尊敬。她個(gè)子雖然只有一米五，卻像泰山一樣支撐著一個(gè)家，照顧莊稼，種植蔬菜，喂養(yǎng)牲口，讓丈夫能放心地在外務(wù)工，讓孩子能安心地在學(xué)校讀書。她雖然身體胖一點(diǎn)，但干起家務(wù)來(lái)是那樣靈活，家里家外被她收拾得井井有條。我們?nèi)フ?qǐng)這位母親時(shí)，沒(méi)有讓她孩子知道。現(xiàn)在有請(qǐng)這位母親！”臺(tái)下一陣騷動(dòng)，大家都在猜測(cè)這位母親是誰(shuí)。一位又矮又胖的婦女在一位女教師的陪同下走到臺(tái)前。由于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的場(chǎng)面，這位母親顯得很拘謹(jǐn)，很忸怩。馬錦溪還沒(méi)有開口介紹，呂娟就飛快地跑到臺(tái)上。她雙手緊緊握著母親的一只手，然后大聲對(duì)著臺(tái)下的同學(xué)和同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)：“這是我的母親！以前我認(rèn)為母親其貌不揚(yáng)，害怕在家長(zhǎng)會(huì)上出現(xiàn)時(shí)會(huì)令我難堪，所以撒謊說(shuō)母親不在家?，F(xiàn)在我知道錯(cuò)了?！闭f(shuō)罷，呂娟撲通一聲跪在母親面前：“媽媽，我愛(ài)您！”臺(tái)下再一次響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。同學(xué)們笑了，臺(tái)上的馬老師也笑了??????（作者：胡傳虎，選自2019年第4期《小小說(shuō)大世界》，有刪減）（1）通讀全文，在下列橫線處補(bǔ)全小說(shuō)的故事情節(jié)。---班主任馬錦溪決定召開一次主題是“感恩母親”的家長(zhǎng)會(huì)------馬錦溪把呂娟同學(xué)的母親請(qǐng)上臺(tái)---（2）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。她個(gè)子雖然只有一米五，卻像泰山一樣支撐著一個(gè)家，照顧莊稼，種植蔬菜，喂養(yǎng)牲口，讓丈夫能放心地在外務(wù)工，讓孩子能安心地在學(xué)校讀書。（3）選文第⑸段和第（14）段主要運(yùn)用了什么寫作手法，這樣寫有什么好處？（4）小說(shuō)以“特別的家長(zhǎng)會(huì)”為標(biāo)題，有何妙處？三、詩(shī)歌鑒賞（共1題；共2分）下列對(duì)詩(shī)作賞析有．誤．的一項(xiàng)是（）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國(guó)的早春景象，烘托出一種飄零的哀傷愁惻的氣氛?！奥劦馈睂懗隽嗽?shī)人得知摯友被貶時(shí)的驚愕痛惜之情，“過(guò)五溪”寫出了友人被貶之地的偏遠(yuǎn)。最后兩句，詩(shī)人將明月擬人化，托明月傳情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人由衷的勸勉和寬慰。這首七絕詩(shī)首句寫景，次句敘事，后兩句抒情，想象奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。四、課內(nèi)閱讀（共1題；共11分）古文段閱讀理解誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世,悲守窮廬，將復(fù)何及！（1）以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不屬于古今異義的一項(xiàng)是（）淫慢則不能勵(lì)精靜以修身險(xiǎn)躁則不能治性年與時(shí)馳（2）下列加點(diǎn)詞意思和用法不相同的一項(xiàng)是（）靜以修身儉以養(yǎng)德夫君子之行三人行必有我?guī)煼堑礋o(wú)以明志博學(xué)而篤志非學(xué)無(wú)以廣才學(xué)而不思則罔（3）對(duì)這篇短文的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）在這封書信中，諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志、修身養(yǎng)性要從“淡泊"“寧?kù)o"中下功夫，最忌“淫漫"“險(xiǎn)躁"。從“學(xué)須靜也"可以看出，學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)成就學(xué)業(yè)也很重要，只要環(huán)境安靜，就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性"從反面說(shuō)明了“淡泊""寧?kù)o"的重要性?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)'說(shuō)明了“淡泊"“寧?kù)o"是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)它們是與人的志向相關(guān)的。（4）把上面文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。靜以修身，儉以養(yǎng)德。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。五、課外閱讀（共1題；共11分）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。無(wú)信不立子貢問(wèn)政。子曰：“足食，足兵①，民信之矣。"子貢曰：“必不得已而去②，于斯③三者何先?"曰"去兵。"子貢曰：“必不得已而去。于斯二者何先?"曰：“去食。自古皆有死，民無(wú)信不立。”(選自《論語(yǔ)?顏淵》)【注釋】①兵：軍隊(duì)、戰(zhàn)備、兵力。②去：去掉、去除。③斯：這。(1)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①足．食足：②民信．之矣信：(2)把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。自古皆有死，民無(wú)信不立。(3)選文體現(xiàn)出孔子怎樣的治國(guó)思想？六、句子默寫(共1題；共6分)按要求填空。(1)何當(dāng)共剪西窗燭，。(李商隱《夜雨寄北》)(2)，若出其里。(曹操《觀滄?！?(3)，我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)(4)，江春入舊年。(王灣《次北固山下》)《天凈少?秋思》中點(diǎn)明主旨，表達(dá)游子孤寂愁苦之情的兩句詩(shī)是“，”。請(qǐng)默寫出陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》：，。？。七、綜合性學(xué)習(xí)(共1題；共11分)“少年正是讀書時(shí)”。目前，崇左市某中學(xué)正在推行“課外閱讀”活動(dòng)，積極營(yíng)造“愛(ài)讀書，讀好書”的氛圍。［觀點(diǎn)論述］活動(dòng)中，有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀會(huì)擠占孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子專心學(xué)習(xí)請(qǐng)圍繞話題，談?wù)勀愕目捶?。要求寫明觀點(diǎn)、理由和結(jié)論，80字以內(nèi)。［故事鏈接］下圖是我國(guó)“囊螢映雪”讀書小故事中的一個(gè)故事。請(qǐng)簡(jiǎn)要敘寫這個(gè)故事。60字以內(nèi)。(3)［對(duì)聯(lián)續(xù)寫］圍繞活動(dòng)主題，將下聯(lián)續(xù)寫出來(lái)。上聯(lián)：書山覓寶勤為徑下聯(lián)：。八、作文(共1題；共5分)作文回味是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。踏入初中生活，你應(yīng)該遇到了不同的人和事。有時(shí)候，一句話、一張笑臉、一個(gè)眼神乃至一片云、一個(gè)動(dòng)作、一份情??…都會(huì)令你回味無(wú)窮。請(qǐng)以“這件事令人回味”為標(biāo)題，寫一篇記敘文，敘寫真實(shí)的生活故事。要求：①不得抄襲和套作，字?jǐn)?shù)不少于600字；②文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。答案解析部分一、選擇題【解析】【分析】A.綻開zhan；姊妹zT；確鑿z3o,書塾shu；故答案為：D。【點(diǎn)評(píng)】我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要讀準(zhǔn)字音,寫準(zhǔn)漢字,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并注意積累常見(jiàn)的易混淆字和易讀錯(cuò)的字?！窘馕觥俊痉治觥緼.料俏一一料峭；派譴一一派遣奧密一一奧秘；純碎一一純粹；故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況,對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累,特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累,也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思?！窘馕觥俊痉治觥緼.突如其來(lái)：事情出乎意料地發(fā)生，出現(xiàn)。使用恰當(dāng)；花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容婦女打扮得十分艷麗。使用恰當(dāng)；津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。用在這里不合語(yǔ)境；杞人憂天：總是去憂慮那些不切實(shí)際的事物。使用恰當(dāng)；故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語(yǔ)和使用環(huán)境，這樣才不容易出錯(cuò)，熟能生巧?！窘馕觥俊痉治觥緽.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)"或“使"。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷?！窘馕觥俊痉治觥緼.犬子：謙辭，對(duì)人稱自己的兒子。表達(dá)不得體；B.“你不要命了嗎？”女兒的話說(shuō)得太過(guò)直白和不敬。表達(dá)不得體；同學(xué)的好意不能用"多此一舉"來(lái)形容。表達(dá)不得體；故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助?！窘馕觥俊痉治觥靠梢罁?jù)文意和標(biāo)點(diǎn)排序。②和④引出話題“大山"“江河”，應(yīng)位于句首，且②最后是分號(hào)，所以④在②后。故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】做排序題時(shí)，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過(guò)抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語(yǔ)（如：復(fù)指詞語(yǔ)，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時(shí)間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個(gè)個(gè)小組。然后再通過(guò)小組間的順序（時(shí)間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個(gè)大組，最終確定句子的正確語(yǔ)序。這其間要注意打亂的句子與原有語(yǔ)段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然，我們?cè)谧鲱}時(shí)根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法，以及從整體上把握語(yǔ)段的意思，排好之后再通讀語(yǔ)段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定?！窘馕觥俊痉治觥緾.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一，是由孔子弟子及其再傳弟子編寫，記錄了孔子及其弟子的言行。故答案為：Co【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)和文學(xué)名著的識(shí)記能力．多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注重積累，對(duì)名著名篇的閱讀積累要細(xì)致，全面，不能只滿足于熟悉情節(jié)，還要深刻領(lǐng)悟其思想內(nèi)容，熟悉其表達(dá)技巧?！窘馕觥俊痉治觥緿.病關(guān)索大鬧翠屏山拼命三火燒祝家店出自《水滸傳》。故答案為：Do【點(diǎn)評(píng)】解答此題，學(xué)生不僅要熟悉名著中人物及相關(guān)情節(jié)，還要了解與人物相關(guān)的經(jīng)歷。讀了原著，方可輕松應(yīng)對(duì)這些題目。二、現(xiàn)代文閱讀【解析】【分析】（1）A.與選文意思相比缺少"可能"二字，說(shuō)法太絕對(duì)。故選Ao（2）C.第3段運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明睡眠節(jié)約的能量有限。沒(méi)有“舉例子"的說(shuō)明方法。故選C.（3）B.缺少“在睡眠過(guò)程中”，擴(kuò)大范圍，與原文不符；C.恢復(fù)與修整功能論認(rèn)為睡眠能讓白天工作疲倦的大腦和身體得到休息、修整，原文中沒(méi)有"恢復(fù)記憶”；D.睡眠能提高血液中T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的水平，激活免疫系統(tǒng)，提高免疫和再生免疫功能等。原文中是"健康的睡眠可以激活免疫系統(tǒng)，提高免疫和再生免疫功能等”，與原文不符；故選Ao故答案為：⑴A;⑵C；⑶Ao【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒(méi)有的為錯(cuò)誤的。⑵解答本題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒(méi)有的為錯(cuò)誤的。⑶本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。解答本題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒(méi)有的為錯(cuò)誤的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對(duì)文章故事情節(jié)的把握與概括能力。解答時(shí)，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分析概括。通讀全文可知，第1—3段，寫的是呂娟不讓長(zhǎng)得丑的母親參加家長(zhǎng)會(huì)；第4段，寫馬老師決定召開一次主題是“感恩母親”的家長(zhǎng)會(huì)；第5—11段寫家長(zhǎng)會(huì)上馬老師把母親請(qǐng)到臺(tái)上表達(dá)感激之情；第12—14段寫馬老師把呂娟同學(xué)的母親請(qǐng)上臺(tái)，最后3段可概括為呂娟當(dāng)面向媽媽認(rèn)錯(cuò)，并跪下表達(dá)感激之情。（2）本題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。本題題干要求從修辭的角度賞析。從“卻像泰山一樣支撐著一個(gè)家"可知這是比喻的修辭，將身高一米五的呂娟的母親比作了泰山，“支撐著一個(gè)家，照顧莊稼，種植蔬菜，喂養(yǎng)牲口，讓丈夫能放心地在外務(wù)工，讓孩子能安心地在學(xué)校讀書”生動(dòng)形象的寫出了她矮小的身軀卻支撐起一個(gè)家的高大形象，表達(dá)了對(duì)她的敬佩和贊美之情。（3）本題考查寫作手法。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思（事物），或事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種表現(xiàn)手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。文章第5段和第14段是對(duì)其他同學(xué)的母親和呂娟同學(xué)母親的描寫，“許多母親都穿上了最時(shí)髦的服裝，有的還特意到理發(fā)店做了發(fā)型”和“一位又矮又胖的婦女在一位女教師的陪同下走到臺(tái)前”是外貌描寫的對(duì)比，“她們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校禮堂，談笑風(fēng)生”和“由于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的場(chǎng)面，這位母親顯得很拘謹(jǐn)，很忸怩”這是神態(tài)描寫的對(duì)比，由此可知運(yùn)用了對(duì)比手法，把其他媽媽的形象神態(tài)與呂娟媽媽的形象神態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突出呂娟媽媽雖其貌不揚(yáng)，卻支撐起一個(gè)家的高大形象。⑷本題考查文章標(biāo)題的妙處。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘文章還賦予標(biāo)題的更深刻的內(nèi)涵，一般可以從標(biāo)題與中心事件的關(guān)系、與主要人物個(gè)性的關(guān)系、與主線的關(guān)系、吸引讀者的閱讀興趣等角度思考。通讀全文可知，本文主要描寫了一次家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)過(guò)，特別之處在于家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)了老師的母親參加，所以說(shuō)它是一次特別的家長(zhǎng)會(huì)。馬老師開家長(zhǎng)會(huì)的目的是教育學(xué)生要懂得感恩。所以以“特別的家長(zhǎng)會(huì)”為標(biāo)題，既概括了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)“特別”一詞又設(shè)置懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，暗示了文章的主題，教育學(xué)生感恩母親。故答案為：⑴呂娟同學(xué)不讓長(zhǎng)得丑的母親參加家長(zhǎng)會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)上馬老師把母親請(qǐng)到臺(tái)上表達(dá)感激之情；呂娟當(dāng)面向媽媽認(rèn)錯(cuò)，并跪下表達(dá)感激之情。⑵示例:這句話運(yùn)用比喻修辭手法，將矮個(gè)子的呂娟媽媽比作泰山，生動(dòng)形象地寫出她支撐起一個(gè)家的高大形象，表達(dá)了對(duì)她的敬佩和贊美之情。⑶運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)外貌及神態(tài)描寫，把其他媽媽的形象與呂娟媽媽的形象進(jìn)行對(duì)比，突出呂娟媽媽雖其貌不揚(yáng)，卻支撐起一個(gè)家的高大形象。⑷以“特別的家長(zhǎng)會(huì)”為標(biāo)題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又設(shè)置懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，暗示了文章的主題：班主任在家長(zhǎng)會(huì)上以身示范感恩母親，教育學(xué)生感恩母親?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。⑵抓修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見(jiàn)的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。⑶本題考查表現(xiàn)手法的應(yīng)用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思（事物），或事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種表現(xiàn)手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章題目作用的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析歸納即可。三、詩(shī)歌鑒賞【解析】【分析】A.首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種飄零的哀傷愁惻的氣氛。故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】鑒賞詩(shī)歌，要注意結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷、詩(shī)歌的寫作背景，詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，不可僅僅理解字面意思。四、課內(nèi)閱讀【解析】【分析】（1）本題考查文言文中古今異義的詞語(yǔ)。慢：古義：懈?。唤窳x：速度低；走路、做事等費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)；靜：摒除雜念和干擾，寧?kù)o專一；險(xiǎn)：古義：輕薄；今義：遭遇不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能；馳：古義：迅速逝去；今義：（車馬等，使車馬等）跑得很快；故選B。（2）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。以：連詞，表目的，來(lái)/連詞，表目的，來(lái)；行：操守，品行/行走；志：志向/志向；學(xué)：學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)；故選B。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答本題要在理解文意的基礎(chǔ)上分析作答。B.“學(xué)須靜也”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須靜心專一，心靈的寧?kù)o，而不是環(huán)境的安靜。故選B。（4）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：靜，摒除雜念和干擾，寧?kù)o專一；以，連詞，表目的，來(lái)；廣，增長(zhǎng)。故答案為：⑴B；⑵B；⑶B；⑷①以（用）寧?kù)o心緒來(lái)涵養(yǎng)德行，以（用）節(jié)儉生活來(lái)培養(yǎng)品德；②不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不立志（沒(méi)有志向）就無(wú)法學(xué)有所成.【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞的含義。解答時(shí)，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷；⑵本題考查辨析一詞多義，文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見(jiàn),有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思；⑶本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇即可。⑷本題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)?！緟⒖甲g文】君子的品行，依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來(lái)修養(yǎng)身心，依靠?jī)€樸節(jié)約的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德。不清心寡欲，就沒(méi)有什么可以拿來(lái)使自己的志向堅(jiān)定、明確，不安定清靜，就沒(méi)有什么可以拿來(lái)使自己實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干，沒(méi)有堅(jiān)定不移的志向就無(wú)法使學(xué)業(yè)成功。放縱懈怠就不能振奮精神，輕浮急躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終像枯枝敗葉般凋落、衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再悲傷嘆息又怎么來(lái)得及！五、課外閱讀【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。注意：足，使動(dòng)用法，使??????充足。（2）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：皆，都；信，信任。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答本題要在理解文意的基礎(chǔ)上分析作答。結(jié)合“民信之矣”“自古皆有死，民無(wú)信不立”分析可以得出孔子的治國(guó)思想：要取信于民，民無(wú)信不立，以德治國(guó)。故答案為：⑴使…充足；信任；⑵自古以來(lái)誰(shuí)也免不了一死，（沒(méi)有糧食不過(guò)是餓死罷了）但一個(gè)國(guó)家不能得到老百姓的信任就要垮掉。⑶取信于民，民無(wú)信不立，以德治國(guó)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞的含義。解答時(shí)，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。⑵本題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)。⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析概括能力。答題時(shí)需要通曉全文大意按要求概括作答即可?！緟⒖甲g文】子貢問(wèn)怎樣治理國(guó)家?？鬃诱f(shuō)，“糧食充足，軍備充足，老百姓信任統(tǒng)治者?！弊迂曊f(shuō)：“如果不得不去掉一項(xiàng)，那么在三項(xiàng)中會(huì)先去掉哪一項(xiàng)呢？”孔子說(shuō)：“去掉軍備?！弊迂曊f(shuō)：“如果不得不再去掉一項(xiàng)，那么這兩項(xiàng)中去掉哪一項(xiàng)呢？”孔子說(shuō)：“去掉糧食。自古以來(lái)人總是要死的，如果老百姓對(duì)統(tǒng)治者不信任，那么國(guó)家就不能存在了?！绷⒕渥幽瑢憽窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查默寫常見(jiàn)的名句名篇。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“卻、星漢、寂寥、殘夜、夕陽(yáng)、涯、僵、戍、夜闌"等字詞容易寫錯(cuò)。故答案為：⑴卻話巴山夜雨時(shí)；⑵星漢燦爛；⑶自古逢秋悲寂寥；⑷海日生殘夜；⑸夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；⑹僵臥孤村不自哀；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。七、綜合性學(xué)習(xí)【解析】【分析】（1）本題考查表述觀點(diǎn)的能力。此類題目一般都是開放性試題，不要求統(tǒng)一答案。作答本題時(shí)，圍繞課外閱讀有利還是有弊來(lái)表述即可。示例：課外閱讀可以讓我們不出門，便知天下事。通過(guò)課外閱讀，能增強(qiáng)我們的語(yǔ)言表