初中語(yǔ)文人教九年級(jí)下冊(cè)《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》-PPT

尾生之信1尾生從剛才起就佇立橋下，一直在等待女子的到來(lái)。抬眼看去，高高的石橋欄上，蔓草已爬了半截。縫隙間不時(shí)閃現(xiàn)往來(lái)的行人的素衣下擺，被鮮紅的落日映照著，隨風(fēng)悠然飄動(dòng)，不過(guò)，女子還沒(méi)有來(lái)。2尾生輕輕地吹著口哨，悠然自得地展望著橋下的河灘沙洲。不過(guò)，女子還沒(méi)有來(lái)?！?尾生焦躁地皺著眉頭，腳步變得急促，在橋下昏暗的小洲上徘徊。河水一寸一寸，一尺一尺，逐漸向小洲上涌來(lái)，河里彌漫起水藻的氣味和水的氣息，冰冷地浸著他的肌膚。抬頭望去，橋上那燦爛的夕陽(yáng)斜暉已經(jīng)消逝，淡青色的傍晚天空中，唯余石橋欄那黑色的剪影，不過(guò)，女子還沒(méi)有來(lái)。……9半夜時(shí)分，月光輕輕灑在一船蘆葦和柳樹(shù)上，河水輕輕地與微風(fēng)呢喃低語(yǔ)，溫柔地托著橋下尾生的尸骸，向大海送去。然而，或許是戀慕天心那寂寞的明月，尾生的魂魄悄然脫離了他的形骸，朝著隱約微明的天空翩然飄升，宛如水的氣息，水藻的氣味悄無(wú)聲息地從河水中漫起一般……作者：芥川龍之介，日本小說(shuō)家。代表作：《羅生門(mén)》《竹林中》《鼻子》等。

從22個(gè)字的小事例“尾生抱柱”到1000多字的大故事《尾生之信》，作者主要擴(kuò)充了些什么內(nèi)容呢？請(qǐng)加以概括。①②③

……簡(jiǎn)略、概括篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)增添環(huán)境描寫(xiě)增加人物神態(tài)動(dòng)作等描寫(xiě)續(xù)接更悲情更有意味的結(jié)尾擴(kuò)寫(xiě)總結(jié)：把____________的原文擴(kuò)展補(bǔ)充得_____________________。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)

2020年11月6日是遠(yuǎn)，

還是近？我與擴(kuò)寫(xiě)的距離用一千余字的篇幅詳用一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并對(duì)女?huà)z在造人過(guò)程中的行動(dòng)和心理展開(kāi)了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，使故事顯得豐滿、充實(shí)。細(xì)敘述了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并對(duì)女?huà)z在造人過(guò)程中的行動(dòng)和心理展開(kāi)了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，使故事顯得豐滿、充實(shí)。俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z（傳說(shuō)是人面蛇身，創(chuàng)造了人類(lèi)）摶（tuán）黃土做人。劇務(wù)（工作繁忙），力不暇供（沒(méi)有多余的力量來(lái)供應(yīng)需要），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆（繩，音gēng）人也。女神禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。

東漢古籍《風(fēng)俗通》用一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并對(duì)女?huà)z在造人過(guò)程中的行動(dòng)和心理展開(kāi)了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，使故事顯得豐滿、充實(shí)。修改句子擴(kuò)寫(xiě)句子:加詞改詞添修辭添細(xì)節(jié)劉玨學(xué)

有人說(shuō)環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。（平凡無(wú)過(guò)于出身農(nóng)村，家境普通。“拼命三娘”趙麗穎，卻憑借自己的努力，塑造出眾多精彩的影視角色，在影視圈有了一席之地。）

何昊

有人說(shuō):環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。（平凡無(wú)過(guò)于出生貧民窟、家境貧苦連學(xué)都上不了的印度的威廉，憑借他自己僅學(xué)的一點(diǎn)電學(xué)知識(shí)，以及自己一顆創(chuàng)造的心，發(fā)明出了電力風(fēng)車(chē)。）

黃小東

有人說(shuō):山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。（那個(gè)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)失敗，連助手都已然放棄了實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪生，執(zhí)著堅(jiān)持，突破絕境，終是實(shí)驗(yàn)成功，發(fā)明出了燈泡。這個(gè)事例告訴我們，即使是到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”之地，堅(jiān)守初心也能到達(dá)“柳暗花明又一村”之景。）

議論文擴(kuò)寫(xiě):補(bǔ)充論據(jù)陶行知《創(chuàng)造宣言》原文：詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體哉，有三個(gè)突出特點(diǎn)，一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝待，三次講究節(jié)奏和韻律。擴(kuò)寫(xiě)演習(xí)與實(shí)戰(zhàn)（一）擴(kuò)寫(xiě)演習(xí)，說(shuō)明性文章擴(kuò)寫(xiě)方法。詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，《毛詩(shī)·大序》記載：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！蹦纤螄?yán)羽《滄浪詩(shī)話》云：“詩(shī)者，吟詠性情也。”（①補(bǔ)充對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)體裁的解釋?zhuān)灰妹裕鎏砦恼碌牡滋N(yùn)，彰顯文化氣息。）它有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感。這一點(diǎn)______的《______________》一詩(shī)就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。詩(shī)中作者選取“_____________”“_______________”“________________”“________________”等意象，來(lái)(象征、刻畫(huà)、凸顯）_____________________________的形象。正是通過(guò)這些意象，詩(shī)人抒發(fā)了__________________________的感情，表達(dá)了_____________________。（②增加事例，用________（作者）的詩(shī)歌說(shuō)明如何用意象表達(dá)情感，使說(shuō)明更具體，內(nèi)容更充實(shí)。）因此，閱讀詩(shī)歌，抓住意象，往往就能找到打開(kāi)詩(shī)歌情感大門(mén)的鑰匙。

舒婷祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)破舊的老水車(chē)熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)文化和在苦難中好艱難前行與祖國(guó)血肉相連，榮辱與共強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情與歷史責(zé)任感舒婷二是語(yǔ)言凝練。詩(shī)歌是最凝練的語(yǔ)言，特別是古代的詩(shī)歌，是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島的“推敲”就是明顯的例子。現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩(shī)歌的語(yǔ)言一定比一般的口語(yǔ)和散文語(yǔ)言更凝練，更含蓄。比如______的《____________》，詩(shī)中_________________________________________________這里______________________________________________________，僅僅用了____________________，可謂凝練。(③先說(shuō)古代，并舉大家耳熟能詳?shù)摹巴魄谩惫适?，說(shuō)明古人對(duì)煉字的推崇；接著說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌，舉_________的例子，從不同的時(shí)代全面說(shuō)明詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。)蘆荻前四句，風(fēng)從大地卷來(lái)/雨從大地奔來(lái)/郊原如海/房舍如舟用到“卷”“奔”兩個(gè)動(dòng)詞和“如?！薄叭缰邸眱蓚€(gè)比喻，一動(dòng)一靜，勾勒出一幅完美的圖畫(huà)兩個(gè)動(dòng)詞與兩個(gè)比喻蘆荻風(fēng)雨吟《風(fēng)雨吟》三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩(shī)自不必說(shuō)，對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等均有嚴(yán)格規(guī)定。現(xiàn)代詩(shī)雖然不受格律限制，無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如______的《______》，_______________________押“______”韻，這樣讀來(lái)就比較流暢，富有韻致和美感。(④補(bǔ)充格律詩(shī)的節(jié)奏、韻律，現(xiàn)代詩(shī)以______的《________》為例，說(shuō)明詩(shī)歌講究節(jié)奏和押韻。)徐志摩再別康橋開(kāi)頭與結(jié)尾兩節(jié)中的“來(lái)”與“彩”ai徐志摩再別康橋說(shuō)明文擴(kuò)寫(xiě):添加說(shuō)明方法（二）擴(kuò)寫(xiě)練筆，鞏固記敘性文章擴(kuò)寫(xiě)方法。1.依據(jù)記敘性文章擴(kuò)寫(xiě)準(zhǔn)則，擴(kuò)寫(xiě)重耳流亡的故事。原文及題目要求與提示詳見(jiàn)書(shū)16頁(yè)寫(xiě)作實(shí)踐二2.依據(jù)方法，討論如何展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)。（1）忠實(shí)原文。文段講的是________________________，因?yàn)椤癬_______”引發(fā)的_________________________的故事。應(yīng)圍繞此內(nèi)容展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)。（2）找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，材料中最能表現(xiàn)中心的情節(jié)，即____________________________________。（3）發(fā)揮想象，增加必要的________描寫(xiě)，以及_____________________________的描寫(xiě)，力求生動(dòng)。晉公子重耳和隨從在逃難途中土塊由大怒到磕頭致謝晉公子重耳由大怒到磕頭致謝的轉(zhuǎn)變神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面環(huán)境3.擴(kuò)寫(xiě)中心情節(jié)。（打腹稿）

晉公子重耳由大怒到磕頭致謝的轉(zhuǎn)變?cè)模褐囟笈?，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上。課堂回顧與反思1.這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：2.還存在的疑惑是：

筆記要點(diǎn)：1擴(kuò)寫(xiě)是一種2擴(kuò)寫(xiě)的方法記敘文：句子：段落與篇章：議論文：補(bǔ)充說(shuō)明文：添加加詞改詞，加修辭，加細(xì)節(jié)，換句式論據(jù)說(shuō)明方法添情節(jié)，加環(huán)境描寫(xiě)，重點(diǎn)細(xì)節(jié)更細(xì)化，人物刻畫(huà)更多樣，主題句與過(guò)渡句更突出。將本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片斷加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)，內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫(xiě)作方式。課后作業(yè)1.將“