《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)（精選17篇）

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇1

翁飛霞1（執(zhí)教），蔡君英2（點(diǎn)評(píng)）

（1.浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋?qū)W校；2.浙江省寧波市北倉區(qū)教研室，浙江寧波315800）

【教學(xué)理念】

把握略讀課文教學(xué)的整體特點(diǎn)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”設(shè)計(jì)中突出以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二在方法上，留意更加放手，主要靠同學(xué)自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，粗知課文所描寫的畫面的也許內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)用略讀的方法獵取信息，通過制作資料卡學(xué)習(xí)積累信息。

3.了解傳統(tǒng)文化，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。

【教學(xué)過程】

（一）初讀課文，了解課文大意

1.單元導(dǎo)入，揭題解題。

師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已領(lǐng)會(huì)了許多。今日，我們要來觀賞一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。誰來讀課題？什么叫“名揚(yáng)中外”？

2.自讀課文，獵取信息。

師：課文將向我們展現(xiàn)一幅怎樣的古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)反復(fù)地讀讀課文，遇到你認(rèn)為重要的信息可以多讀幾遍或是畫下來。等會(huì)兒大家溝通溝通你從課文中了解到了什么。

（生自由、反復(fù)地讀課文2～3遍。）

3.溝通、梳理信息，了解課文大意。

師：同學(xué)們讀得很投入，誰情愿向大家溝通你的讀書收獲？

生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的，他是北宋時(shí)候的人。

師：你了解了畫的和朝代，真好。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長(zhǎng)528厘米，高248厘米，畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁喧鬧的場(chǎng)面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯(cuò)。

生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

師：以上這些你們是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對(duì)這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹），你還能從課文的其他地方了解到什么呢？

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)夫，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(yè)。其他同學(xué)找到了嗎？誰再來把這方面內(nèi)容讀一讀（指名讀，齊讀）。

生：我讀懂了畫上的街市很喧鬧，街上有形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……

師：對(duì)，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能讀一讀這些內(nèi)容嗎？（同桌互讀）

生：我還知道發(fā)生在橋北頭的一個(gè)好玩情景……

師：對(duì)，課文還寫了橋北頭的一個(gè)好玩情景。上面同學(xué)們所了解的是對(duì)這幅畫的詳細(xì)介紹。（板書：詳細(xì)介紹）除此之外，你還了解了什么呢？

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)一般百姓的生活情景。

師：好極了，你講了這幅畫的歷史價(jià)值。（板書：歷史價(jià)值）

［同學(xué)自主閱讀之后，應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的溝通空間，溝通各自讀懂了什么。同學(xué)溝通的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年月、、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓同學(xué)自主閱讀，但老師并沒有放任自流。其超群之處在于老師能順勢(shì)梳理和歸納同學(xué)的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體同學(xué)。通過自主閱讀和溝通信息，同學(xué)已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。］

（二）賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感

1.全景賞畫。

師：想看看這幅古畫嗎？讓我們一起來觀賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？

生：多么長(zhǎng)的畫卷?。垞穸苏媪瞬黄?！

生：我看到了各行各業(yè)的人，還有樓房、店鋪、毛驢、馬車！

生：看，還有橋北頭的情景呢，多么傳神，多么精致啊！

……

［和著美麗的古箏音樂，滾動(dòng)播放《清明上河圖》全景圖。同學(xué)用心觀賞，神情專注而驚異，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊揚(yáng)聲。這一時(shí)刻，圖文自然地交融在一起。文章由于畫面而立體生動(dòng)，畫面更因文章而光榮熠熠！而心底那種對(duì)傳統(tǒng)文化的觀賞正悄然滋長(zhǎng)……］

2.重點(diǎn)賞讀其次、三、四自然段。

師：讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的其次、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家溝通溝通。

（畫面呈現(xiàn)街市上的喧鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，同學(xué)邊讀文邊看畫，然后溝通：同學(xué)有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊美畫家畫技的超群，有的還從畫面中找到了農(nóng)夫、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕獲了生活情景而由衷感嘆這幅畫的確名揚(yáng)中外。）

［這一過程仍舊充分關(guān)注到了同學(xué)個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間，只要同學(xué)對(duì)所讀材料能大體了解，在某些方面有所收獲即可。］

3.再次全景賞畫。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。

［又是一次全景觀賞！隨著畫卷緩緩綻開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次觀賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝絢爛！“潤(rùn)物無聲”啊！又一次的觀賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀……］

（三）默讀課文，學(xué)做資料卡

師：剛才我們看圖讀文觀賞了這幅名揚(yáng)中外的古畫。假如我們想把閱讀后獲得的重要信息長(zhǎng)期地保存積累起來，可以運(yùn)用資料卡的形式?？焖倌x課文，完成資料卡。建議大家在今后的閱讀中連續(xù)運(yùn)用。

［課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)掃瞄力量，重在考察能否從閱讀材料中捕獲重要信息?！币龑?dǎo)同學(xué)快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培育同學(xué)略讀掃瞄的力量。學(xué)習(xí)過程中，老師還把制作資料卡的方法進(jìn)行了介紹，并建議課外連續(xù)運(yùn)用，這是很有價(jià)值的。］

（四）單元總結(jié)，延長(zhǎng)課外

1.展現(xiàn)單元學(xué)習(xí)主題，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。

師：本單元的其他幾篇課文也向我們展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們熟悉了古代聞名思想家、訓(xùn)練家孔子和老子，領(lǐng)會(huì)了巨人盤古開天辟地的神話魅力，還觀賞了勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶──趙州橋。

（結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，同學(xué)暢談感受，體會(huì)到民族文化的絢爛，古代勞動(dòng)人民的才智等。）

2.提出綜合性學(xué)習(xí)要求。

師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們肯定已經(jīng)收集和閱讀了許多這方面的資料，請(qǐng)連續(xù)預(yù)備，下次我們將作專題溝通和展現(xiàn)。

［課始從本單元學(xué)習(xí)主題導(dǎo)入，課將結(jié)束時(shí)，又支配對(duì)本單元的簡(jiǎn)潔回顧與溝通，既是總結(jié)提升，又是拓展延長(zhǎng)，較好地發(fā)揮了教材圍繞主題整組編排的功能。］

*這是今年3月人民訓(xùn)練.在廣東湛江組織召開的全國學(xué)校語文試驗(yàn)區(qū)閱歷溝通會(huì)上推出的一堂略讀展現(xiàn)課。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神，激發(fā)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3、培育運(yùn)用“圖文對(duì)比讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的力量。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

目標(biāo)2、3。

【學(xué)具預(yù)備】

課件：《清明上河圖》摹本

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、緊扣課題，談話引入

1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族制造了令世人贊嘆的中華文化。今日我們將從我國絢爛的藝術(shù)珍寶中摘取一顆燦爛的明珠，觀賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。

2、板書課題，齊讀課題。

3、同學(xué)緊扣課題質(zhì)疑。

二、溝通資料，學(xué)習(xí)第一自然段

1、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，溝通對(duì)《清明上河圖》的了解。

2、師相機(jī)板書與第一自然有關(guān)的學(xué)問。

3、確定同學(xué)的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的很多內(nèi)容學(xué)懂了。

4、齊讀第一自然段。

三、觀圖.，感受畫面的精彩

1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓同學(xué)欣賞。

2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。

3、老師.：從剛才同學(xué)們驚異的眼神、贊美的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的寵愛。我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的描寫。讀懂了課文，你肯定會(huì)更喜愛它。

四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)

1、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了畫面上的內(nèi)容

2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示同學(xué)讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對(duì)比法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)同學(xué)溝通常常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。

3、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑

借助資料

朗讀感悟

圖文對(duì)比

表演體會(huì)

……

4、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而2～4自然段中選定最感愛好的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。

5、溝通感悟。

隨機(jī)2～4小節(jié)：

⑴

匯報(bào)第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

⑵

匯報(bào)第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此超群。

⑶

匯報(bào)第4小節(jié)，先引導(dǎo)同學(xué)看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)同學(xué)閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、師小結(jié)學(xué)情。

五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言

1、再現(xiàn)畫面，.朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么生動(dòng)好玩的課文，現(xiàn)在你最想說什么？

2、老師出示小詩，與同學(xué)共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚(yáng)名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕！中華文化真叫絕

六、自選作業(yè)

1、對(duì)比畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

2、了解我國傳統(tǒng)文化。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.進(jìn)展同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)力量。

3.將閱讀和觀賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激發(fā)民族驕傲感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、及內(nèi)容。

2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激發(fā)民族驕傲感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一質(zhì)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日老師要在課上和大家一起觀賞一幅了不起的古畫，誰情愿把課題讀一讀

（指名讀課題）

2.你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？（同學(xué)自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

3.那么課文究竟向我們展現(xiàn)一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請(qǐng)大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

二初讀課文，概括大意

1.聽老師說下要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)反復(fù)讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會(huì)我們大家做下溝通，好嗎？

2.同學(xué)匯報(bào)：

師：看來大家已經(jīng)有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家溝通一下，你知道了一點(diǎn)什么？

生匯報(bào)：（1）畫名

（2）

（3）長(zhǎng)528米，高24.8米汴梁

（4）好玩的情景（你是從哪知道好玩的？給大家讀一讀。）

（5）人多行業(yè)（你情愿把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎？）

（6）街市上來來往往形態(tài)各異的人（你情愿讀一讀嗎？）

（7）古都風(fēng)貌生活情景（貼出板書：歷史價(jià)值）齊讀最終一個(gè)小節(jié)

（師通過同學(xué)匯報(bào)相應(yīng)貼出板書。）

3.小結(jié)：師指前三樣板書，你從哪找到這些內(nèi)容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

此后課文二三四段向我們?cè)敿?xì)的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè)、喧鬧的街市和橋北頭喧鬧的場(chǎng)景（貼出板書：詳細(xì)介紹）

最終一段向我們介紹了這幅畫的歷史價(jià)值。

三學(xué)中做

1.同學(xué)們剛才通過讀課文了解到這么多學(xué)問。要想把讀到的內(nèi)容長(zhǎng)期的保存下來，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以常看常用了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的資料卡。讓我們?cè)僮x課文，學(xué)習(xí)做資料卡，你也可和同桌商議?一塊完成。

資料卡

畫名

年月

大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

3.利用資料卡溝通收獲。

（1）前面部分（畫名——大?。┱乙幻瑢W(xué)匯報(bào)。

（2）畫面內(nèi)容誰情愿做下介紹？（培育同學(xué)語言概括力量）

（3）歷史價(jià)值誰情愿溝通一下？（古都風(fēng)貌、歷史場(chǎng)景）

四賞讀

1.下面大家想不想觀賞一下這幅畫，這幅名揚(yáng)中外的畫？請(qǐng)大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容。（同學(xué)一邊看一邊指）

2.想不想再看一遍？（出示畫面的一個(gè)片段）

要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢？

（同學(xué)自由讀感受，師巡察）

3.同學(xué)匯報(bào)感受：（1）人多（2）喧鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清晰細(xì)致

4.齊讀二、三段

老師和同學(xué)一起讀課文的二、三小節(jié)，把我們對(duì)畫的觀賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最終齊讀課題，點(diǎn)明中心：一幅名揚(yáng)中外的畫）

5.這是我們剛才讀到的內(nèi)容，畫上還有許多書上沒有提到的其他的。誰情愿上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（熬煉同學(xué)語言表達(dá)力量和觀看力量）

我還看到了````````在干什么

6.溝通橋北頭好玩的事情

下面橋北頭還發(fā)生了一件好玩的事情。請(qǐng)同學(xué)看圖再讀讀課文，把你的感想與大家溝通一下。這么好玩的事能畫出來你有什么感受？（畫的逼真、傳神）

7.總結(jié)（結(jié)合板書）

有人說《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到喧鬧的街市、好玩的場(chǎng)景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗、民風(fēng)，和人民的生活場(chǎng)景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚(yáng)中外的畫。

8.現(xiàn)在讓我們一起再來觀賞一下這幅畫。

五感悟

1.學(xué)完了這篇課文，觀賞了這幅畫，你有什么感受？（中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深）

2.同學(xué)們，其實(shí)在生活中我們就可以感受到中國的傳統(tǒng)文化的豐富多彩。比如有精致的民間工藝，有獨(dú)特的民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等等，今日的作業(yè)是回家搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，班會(huì)課的時(shí)候進(jìn)行專題的展現(xiàn)和溝通。

六板書設(shè)計(jì)

20一幅名揚(yáng)中外的畫

具體介紹詳細(xì)介紹歷史價(jià)值

《清明上河圖》汴梁行業(yè)古都風(fēng)貌

張澤東街市生活情景

長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米情景

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠同學(xué)自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀力量。

首先同學(xué)自讀課獵取信息。同學(xué)自主閱讀之后，給同學(xué)供應(yīng)足夠的溝通空間，溝通各自讀懂了什么。課上，同學(xué)溝通的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年月、、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓同學(xué)自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納同學(xué)的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體同學(xué)。通過自主閱讀和溝通信息，同學(xué)已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。

然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀其次、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的其次、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家溝通溝通。畫面呈現(xiàn)街市上的喧鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，同學(xué)邊讀文邊看畫，然后溝通：同學(xué)有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊美畫家畫技的超群，有的還從畫面中找到了農(nóng)夫、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕獲了生活情景而由衷感嘆這幅畫的確名揚(yáng)中外。這一過程仍舊充分關(guān)注到了同學(xué)個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間。

《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，我找到的圖片資料放大后不夠清楚，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內(nèi)容，是一個(gè)遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運(yùn)用班會(huì)課在進(jìn)行溝通。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、閑適、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語。并留意“作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清晰的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清晰的，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠來觀賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）

（生齊讀課題）

理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很出名；名聲大，世界著名）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.檢查本課新詞

biàncúnchēnɡtānfàn

汴梁保存撐船攤販

lìyōuzhuàirǎo

官吏閑適拽住驚擾

男女同學(xué)分讀

理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）

理解：

都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。

作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

溜達(dá)：漫步?????、閑走，很隨便的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。

2.了解《清明上河圖》的基本狀況。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？

（梳理出《清明上河圖》的基本狀況：畫名、、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存狀況。）

三、賞讀結(jié)合

師：《清明上河圖》畢竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來觀賞觀賞，好嗎？（師生共同觀賞）

溝通：師：誰能告知大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？

1.預(yù)設(shè)一：觀賞眾多人物

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告知大家？（指名讀其次節(jié)）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是許多哇，是嗎？（還有很多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？

（生想象說話）

師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技超群）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）

過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不行能僅僅由于人物眾多??！你們還有什么看法？

2.預(yù)設(shè)二：感受街市喧鬧，人物形態(tài)各異，小而清晰。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

（1）生：畫上的街市可喧鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......

（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。

師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，觀賞，說話）

師：你看得真認(rèn)真，畫面這么小，你都看出來了，難怪說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚。）一起讀。（生齊讀）

師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰情愿把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

師：假如你身邊剛好有一個(gè)外國伴侶，你會(huì)怎么驕傲地告知他？（生驕傲地讀。）

師：哦，清清晰楚，多了不起，誰情愿再讀一讀。（生更驕傲地讀。）

師：哦，大聲地告知大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作。）

師：這么點(diǎn)都能看得清清晰楚。來，我們一起來驕傲地讀一讀。（生齊讀。）

師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，假如你細(xì)細(xì)觀看，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？

3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

師：誰能用朗讀告知大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）

師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰的動(dòng)作描寫印象特殊深刻？（同學(xué)自由讀，抓住動(dòng)作，溝通。指導(dǎo)朗讀）

師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊美（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神?。。ㄉR讀）

師：看到這里，讀到這里，你想說什么？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不行估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）

師：從中可以看出畫家張擇端擅長(zhǎng)捕獲生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫詳細(xì)，那么文章就如畫一樣，活起來了。

四、拓展觀賞

師：接下來，就讓我們也一起去捕獲畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀看，你還覺得哪一處的情景特殊有意思？

（生賞圖溝通）

五、結(jié)課延長(zhǎng)、升華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁喧鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最終說：（出示最終一節(jié)，同學(xué)齊讀）甚至后來，有很多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來討論北宋時(shí)期的很多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí).政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》珍貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其珍貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇5

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思

這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓同學(xué)感受到做畫的細(xì)心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我圍繞這樣一個(gè)問題對(duì)同學(xué)綻開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，仔細(xì)地讀完課文后，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的同學(xué)都有了自己不同的看法，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)先恐后地表白著自己的看法。此時(shí)的我沒有放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和滲透。比如：一個(gè)同學(xué)津津有味地講完橋北頭的情景時(shí)，我給同學(xué)補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的給同學(xué)補(bǔ)充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，同學(xué)對(duì)整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫文章，設(shè)計(jì)一個(gè)主線條，全部材料都為這個(gè)主線條服務(wù)。這樣的課堂又潔凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。

本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在課前預(yù)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會(huì)見到這幅畫的復(fù)制品，我肯定會(huì)買回一張，以供我將來的同學(xué)觀賞。

教學(xué)反思

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓同學(xué)通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

上課后，我板書課題后，組織同學(xué)進(jìn)行提問，同學(xué)提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問題我組織同學(xué)自讀課文并標(biāo)出自已的感受。在溝通同學(xué)的感受時(shí)，我又對(duì)同學(xué)的讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特殊是圖的長(zhǎng)度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。同學(xué)觀看之后，大開眼界，贊美我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而贊嘆。接著我讓同學(xué)自已選自已喜愛的段落認(rèn)真讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫挨次及總分的結(jié)構(gòu)。

總的來說，同學(xué)在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)一邊觀賞古畫，一邊傾聽美麗古典的古箏樂曲，把同學(xué)帶入畫中美輪美奐的意境中。

一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思

一開頭讀了課題之后，同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。同學(xué)提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……就圍繞同學(xué)提的問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進(jìn)行朗讀，理解，說說感受。同學(xué)逐段讀的時(shí)候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會(huì)。同學(xué)最喜愛讀的是第四自然段，寫橋北頭的好玩的情景。在這里“一乘轎子”同學(xué)一開頭很不理解，我通過畫簡(jiǎn)潔的示意圖，關(guān)心同學(xué)理解該詞。通過同學(xué)自己提問，同伴一起解決的方法，關(guān)心共同理解課文中的一些詞語。同學(xué)興致比較高，尤其是幾個(gè)理解力量好的同學(xué)，熱忱高漲

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思

一開頭讀了課題之后，同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。同學(xué)提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……就圍繞同學(xué)提的問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進(jìn)行朗讀，理解，說說感受。同學(xué)逐段讀的時(shí)候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會(huì)。同學(xué)對(duì)畫面的大小假如不知道，就不能理解這幅畫的了不起之處，畫卷很長(zhǎng)，但是畫的高度很小，所以畫面上的人物小如黃豆，卻能看得清，可想而知花進(jìn)去的精力。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3、培育自學(xué)力量。

教材簡(jiǎn)說：

在我國絢爛的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆燦爛的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)潔的介紹：圖畫的年月，，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的狀況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物許多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市喧鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最終，簡(jiǎn)潔寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，連續(xù)培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利地朗讀課文。

2對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3培育自學(xué)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，連續(xù)培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述挨次。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)熟悉了一座了不起的古代建筑。今日，我們要來觀賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？

2、（課件觀賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？（生自由溝通與習(xí)資料）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

生自由地讀課文，指名溝通。

2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再觀賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚異的眼神、贊美的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的寵愛。這幅圖究竟有什么特殊之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的描寫。讀懂了課文，你肯定會(huì)更喜愛它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)同學(xué)讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)比法”。

3、自由讀文，對(duì)比圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)潔地標(biāo)注在文字旁邊。

4、選一個(gè)你最感愛好的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此超群。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)同學(xué)看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)同學(xué)閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么好玩生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結(jié)，延長(zhǎng)課外。

1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉了古代聞名思想家、訓(xùn)練家孔子和老子，領(lǐng)會(huì)了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還觀賞了勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

同學(xué)暢談感受，體會(huì)到民族文化的絢爛，古代勞動(dòng)人民的才智等。

3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們肯定已經(jīng)收集和閱讀了許多這方面的資料，請(qǐng)連續(xù)預(yù)備，下次我們將作專題溝通和展現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長(zhǎng)，讓同學(xué)完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí)，我采納分段朗讀理解的方式，對(duì)于描寫詳細(xì)的句子充分練讀，效果較好。同學(xué)觀賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的關(guān)心。分段仍舊是同學(xué)比較輕松解決的問題，對(duì)于個(gè)別不同看法，孩子們樂觀踴躍的關(guān)心其訂正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇8

一.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)比畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3.培育圖文對(duì)比讀懂課文等自學(xué)方法。

二.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

(一)激趣溝通，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.揭題，提出盼望同學(xué)自學(xué)讀懂課文的要求。

2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字作溜乘。

3.用自己的話說說名揚(yáng)中外的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，溝通對(duì)《清明上河圖》的了解。

5.確定同學(xué)的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。

(二)觀賞感知，明確方法。

1.出示《清明上河圖》的摹本，讓同學(xué)自由欣賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。

2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚異的眼神、贊美的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的寵愛。這幅圖究竟有什么特殊之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的描寫。讀懂了課文，你肯定會(huì)更喜愛它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)方法。

3.引導(dǎo)同學(xué)讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用圖文對(duì)比法。

(三)看圖讀文，激發(fā)情感。

1.默讀25小節(jié)，對(duì)比圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

2.選一個(gè)你最感愛好的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。

3.溝通感悟，隨機(jī)24小節(jié)。

(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導(dǎo)朗讀畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚。從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此超群。

(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)同學(xué)看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)同學(xué)閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)張擇端畫的畫，是多么傳神啊!

(四)抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。

1.同學(xué)已有肯定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么好玩生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么?

2.老師出示自己寫的小詩，與同學(xué)共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚(yáng)名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利地朗讀課文。

2對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3培育自學(xué)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，連續(xù)培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述挨次。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)熟悉了一座了不起的古代建筑。今日，我們要來觀賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？

2、（課件觀賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？（生自由溝通與習(xí)資料）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

生自由地讀課文，指名溝通。

2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再觀賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚異的眼神、贊美的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的寵愛。這幅圖究竟有什么特殊之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的描寫。讀懂了課文，你肯定會(huì)更喜愛它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)同學(xué)讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)比法”。

3、自由讀文，對(duì)比圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)潔地標(biāo)注在文字旁邊。

4、選一個(gè)你最感愛好的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此超群。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)同學(xué)看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)同學(xué)閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么好玩生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結(jié)，延長(zhǎng)課外。

1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉了古代聞名思想家、訓(xùn)練家孔子和老子，領(lǐng)會(huì)了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還觀賞了勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

同學(xué)暢談感受，體會(huì)到民族文化的絢爛，古代勞動(dòng)人民的才智等。

3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們肯定已經(jīng)收集和閱讀了許多這方面的資料，請(qǐng)連續(xù)預(yù)備，下次我們將作專題溝通和展現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長(zhǎng)，讓同學(xué)完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí)，我采納分段朗讀理解的方式，對(duì)于描寫詳細(xì)的句子充分練讀，效果較好。同學(xué)觀賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的關(guān)心。分段仍舊是同學(xué)比較輕松解決的問題，對(duì)于個(gè)別不同看法，孩子們樂觀踴躍的關(guān)心其訂正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇10

一.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)比畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3.培育“圖文對(duì)比讀懂課文”等自學(xué)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)是通過一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。

三、教具預(yù)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，揭題解題

1.完成填空，復(fù)習(xí)舊知。

這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)熟悉了一位（）的孔子，熟悉了一個(gè)（）的盤古，還熟悉了一座（）的趙州橋，感受了宏大祖國絢爛的傳統(tǒng)文化。

今日，我們將一起觀賞一幅古代的繪畫作品，熟悉一位杰出的畫家。

2.揭題解題。[板書：一幅名揚(yáng)中外的畫]齊讀課題

引導(dǎo)同學(xué)解讀“名揚(yáng)中外”——全世界都出名；換詞（舉世著名、世界聞名、著名于世、著名中外、名揚(yáng)四海等）

（二）初讀，感知大意。

1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

生自由地讀課文。

2、指名逐段讀文，讀后大家評(píng)價(jià)，字音是否正確，句子是否通順。重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。

3、這究竟是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)同學(xué)讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)比法”。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)比圖畫讀讀課文，假如遇到你認(rèn)為特殊重要的信息，請(qǐng)用筆畫一畫，等一會(huì)我們溝通一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文。老師巡察）

4、溝通、梳理信息，了解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的，他是北宋時(shí)候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁喧鬧的場(chǎng)面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯(cuò)。528厘米的畫有多少長(zhǎng)？誰來比畫一下？五張桌子這么長(zhǎng)。

生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對(duì)這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告知我們什么了呢？

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)夫，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）

生：我讀懂了畫上的街市很喧鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……

師：（板書：街市）對(duì)，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。

生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件好玩的情景……

師：（板書：情景）對(duì)，課文還寫了橋北頭好玩的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)一般百姓的生活情景。

師：對(duì)，你講了這幅畫的歷史價(jià)值。（板書：歷史價(jià)值）

[隨機(jī)板書：總體介紹：

行業(yè)

詳細(xì)介紹：街市

情景

藝術(shù)價(jià)值

（三）精讀，賞畫感悟

1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起觀賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著美麗的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)回答

2、賞讀其次、三、四段。從剛才同學(xué)們驚異的眼神、贊美的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的寵愛。這幅圖究竟有什么特殊之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的描寫。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它的確是一幅名揚(yáng)中外的畫？

匯報(bào)：（指著相應(yīng)位置進(jìn)行解說）

（1）生：畫面上的人物許多，涉及到的行業(yè)也許多。（板書：人多）

出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖依據(jù)這些人物的外貌動(dòng)作猜猜他們是干什么的？

課文中是怎樣介紹的？（指名讀）

想一想，還有哪些人？

小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

（2）生：這幅畫呈現(xiàn)了街市上的喧鬧場(chǎng)面。并讀第3自然段（板書：喧鬧）

師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)想像）

師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

還有什么樣的？（生進(jìn)行想像，溝通）

這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”

師：這五百多人，這喧鬧的街市都濃縮在一張長(zhǎng)528厘米、高24.8厘米的紙上，會(huì)是什么樣？（與自己平常畫畫進(jìn)行比較，談感受）

引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚。”

出示局部畫課件：同學(xué)具體觀看人物細(xì)節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？

師：多么精致啊。假如你旁邊是一個(gè)外國伴侶，你情愿怎么驕傲地告知他。

師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么超群??！再有感情的讀這句話。

（3）生：橋北頭的場(chǎng)景特別好玩，讀第4自然段

師：就連生活中這樣一個(gè)一般的場(chǎng)景都被張擇端描摹的活敏捷現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“超群”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。

（四）升華，情讀積累

師：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么好玩生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？

生：張擇端畫這幅畫的時(shí)候，確定下了很大的功夫去觀看收集各行各業(yè)的形象，街市喧鬧的場(chǎng)景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時(shí)期富強(qiáng)的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。

生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，信任我們的祖國將會(huì)更富強(qiáng)昌盛。

生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而驕傲。

----------（同學(xué)暢所欲言，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。帶著驕傲的感情朗讀全文。

（生自由讀文）

師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，今日我們又熟悉了這一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^書籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)連續(xù)去了解它們，了解我們宏大的祖國。下次我們將作專題溝通和展現(xiàn)。

（五）布置作業(yè)

1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。

板書設(shè)計(jì)：

20一幅名揚(yáng)中外的畫

總體介紹：

行業(yè)——人多

詳細(xì)介紹：街市——喧鬧

情景——傳神

藝術(shù)價(jià)值

設(shè)計(jì)說明：

《清明上河圖》是我國絢爛的藝術(shù)珍寶中一顆燦爛的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)潔的介紹：圖畫的年月，，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的狀況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物許多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市喧鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最終，簡(jiǎn)潔寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本狀況，我們?cè)谧屚瑢W(xué)溝通心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，在初讀溝通學(xué)習(xí)心得與再讀觀賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)老師有目的地引導(dǎo)：請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它的確是一幅名揚(yáng)中外的畫。這個(gè)時(shí)候，老師要依據(jù)同學(xué)的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)對(duì)畫能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較準(zhǔn)確地熟悉。如：當(dāng)同學(xué)讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清晰楚…”時(shí)，老師可以這樣歸納：多么精致啊。假如你旁邊是一個(gè)外國伴侶，你情愿怎么驕傲地告知他。這是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)詳細(xì)的情境有所把握，能培育同學(xué)的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會(huì)畫家畫技的超群。與自己平常畫畫進(jìn)行比較，更能突顯這幅畫的價(jià)值。只要同學(xué)對(duì)“名揚(yáng)中外”的緣由有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，老師就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)比畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。

3.培育“圖文對(duì)比讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，連續(xù)培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)預(yù)備課件

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段

1.揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有宏大的思想家老子和孔子；宏偉、結(jié)實(shí)而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之傲慢的國畫作品，今日，讓我們一起走近國畫大師張擇端。

2.同學(xué)自讀課文，要求讀通順，讀精確?????。

在讀文的過程中，同學(xué)勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。

3.檢查自學(xué)效果，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

讀下列詞語：名揚(yáng)中外撐船官吏形態(tài)各異毛驢

閑適溜達(dá)甚至拽住了驚擾

作坊店鋪攤販擺小攤都城

特殊留意多音字“作”、“都”的讀法。

4.理解“名揚(yáng)中外”的意思，用這個(gè)詞語口頭造句。引導(dǎo)同學(xué)知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》。

5.溝通對(duì)《清明上河圖》的印象，請(qǐng)你說一說。

6.能讀好第1自然段嗎？齊讀。

7.過渡，提問：這幅畫畢竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？

二、觀賞感知，明確方法

1.課件出示《清明上河圖》，讓同學(xué)自由欣賞，留意畫面的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。

2.老師激趣：這幅圖究竟有什么特殊之處？請(qǐng)自己學(xué)習(xí)課文。

3.方法引導(dǎo)：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ㄗ詫W(xué)課文？隨機(jī)板書：圖文對(duì)比。

【“授之以魚不如授之以漁”，教給同學(xué)圖文對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三、看圖讀文，激發(fā)情感

1.默讀2──5自然段，對(duì)比圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。可以在組內(nèi)溝通一下。

2.選一個(gè)你最感愛好的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。

3.溝通感悟2──5自然段。

（1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)看圖上畫了哪些人？（選擇你感愛好的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對(duì)比）

（2）想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>

（3）讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。

（4）引導(dǎo)朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此超群。

（5）讀第4自然段，并引導(dǎo)同學(xué)看畫面，說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。

（6）老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)同學(xué)閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言

1.認(rèn)真讀文，提問：這里所說的古都風(fēng)貌指的是什么呢？請(qǐng)你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來）

2.朗讀課文第5自然段。

3.引導(dǎo)同學(xué)：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么好玩生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？

4.把自己心里的想法記錄下來！

【利用文本，超越文本，體會(huì)畫面的驚異與傳神，體會(huì)《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值?！?/p>

五、作業(yè)超市

1.有感情地朗讀課文

2.向別人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)篇12

師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了許多，今日的這一堂課我們還要觀賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

指名同學(xué)讀課題。

師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說

生：就是名聲在中國、外國。

師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？

生：名聲在全世界。

師：哦，全世界都特別出名。課文將向我們展現(xiàn)怎樣了不起的古畫呢？老師請(qǐng)大家輕輕地翻開課文，我請(qǐng)你仔細(xì)地反復(fù)地讀讀課文，假如你遇到特殊重要的信息，請(qǐng)用筆畫一畫，等一會(huì)我們溝通一下你能從課文中我們了解了什么？

生讀課文，師巡回指導(dǎo)。

師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來溝通一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。

師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家溝通一下嗎？

生：我畫的是一些喧鬧的場(chǎng)面。已經(jīng)有八百年的……

師：這是你的收獲，其他人再說說你的

生：還畫了五百多個(gè)各行各業(yè)的……

師：那你情愿大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？

生讀相關(guān)句子。

師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？

生：找到了。

師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個(gè)各行各業(yè)的人。

生畫相關(guān)句子。

師：畫好了，我們一起拿起書原來讀一讀。老師來給你們讀前面。

師生接讀（張擇端畫這幅畫的時(shí)候……）

師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？

生：我了解到了橋北的生活情景。

師：噢，從畫中可以看到橋北生動(dòng)的生活情景，你也情愿向大家展現(xiàn)一下你的收獲嗎？

生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。

師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時(shí)小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢

生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。

師：哦，你了解到了。你在哪了解到的

生：第一自然段。

師：哦，這是個(gè)很重要的信息。我們也像他一樣把信息畫一畫

生畫。

師：，一起讀讀他的名字。

生讀。

師：哎，我留意到了，許多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。

生讀。

師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么?，剛才了解到了，畫名，都市喧鬧的場(chǎng)面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的

生：了解到這幅畫的大小。

師：你來說說

生：長(zhǎng)280寬

師：真會(huì)讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。

生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……

師：這是一個(gè)特別重要的信息，老師想請(qǐng)你再大聲地讀給大家聽一下。

生讀。

師：看到畫你知道了什么

生：八百年前的古都風(fēng)貌。

生：古都的生活情景。

師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)──

生：一般百姓的生活情景。

師：其實(shí)這一小節(jié)告知我們這一幅畫的歷史價(jià)值。

（板書：歷史價(jià)值）

師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史狀況，比如，當(dāng)時(shí)人們的生活狀況是如何的，這就是告知我們這幅畫的歷史價(jià)值，我們情愿把這一節(jié)再讀一下嗎？

生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。

師：除了這些你還知道了什么？

生：形態(tài)各異的人。

師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？

生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……

師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小伴侶聽一聽，開頭吧。

生相互溝通。

師：我覺得咱們班同學(xué)讀書力量特殊強(qiáng)，剛才大家自己讀書溝通以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，，大小，以及現(xiàn)在目前保存的狀況，還從課文的二、三、四小節(jié)的詳細(xì)介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有喧鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的好玩的生活情景，還可以從中了解還有歷史價(jià)值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，觀賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想

生：想！

師：老師請(qǐng)你細(xì)細(xì)地觀賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指教導(dǎo)點(diǎn)，可以和你旁邊的小伴侶輕輕地溝通。

（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，老師依據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）

同學(xué)觀賞。

師：觀賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么

生：我覺得當(dāng)時(shí)橋頭的情景非常喧鬧。

師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受

生：橋頭的情景特別喧鬧。

生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長(zhǎng)，張擇端能畫這么長(zhǎng)的畫真是不行思議。

師：哦，好！

生：這幅畫把人和物畫得很逼真。

師：特別逼真?zhèn)魃?。剛才大家只是遠(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更認(rèn)真地看看畫面的內(nèi)容。想不想

生：想。

出示橋頭近景

師：你看到了什么？

生：看到許多人。

師：什么樣的人，能依據(jù)課文來說一說

生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……

師：還有嗎

生：有許多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……

師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎

生：畫上的人物就有五百多個(gè)，有農(nóng)夫……有長(zhǎng)胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。

師：都盡收眼底啦。那老師再請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它的確是一幅名揚(yáng)中外的畫。

生讀二、三小節(jié)。

師：你從課文哪些地方感受到這幅畫的確了不起，能名揚(yáng)中外。

生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清晰楚……

師：是多么的細(xì)致精致啊。你情愿把剛才這句話再讀一讀嗎？

生讀。

師：這句話誰情愿再驕傲讀一讀。假如你旁邊是一個(gè)外國伴侶，你情愿怎么驕傲地告知他。

生驕傲地讀。

師：哦，清清晰楚，多了不起，誰情愿再讀一讀。

生更驕傲地讀。

師：哦，大聲地告知大家。黃豆那么大是多大

生做動(dòng)作。

師：這么點(diǎn)都能看得清清晰楚。來，我們一起來驕傲地讀一讀。

生讀。

師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。

生：畫上的街市可喧鬧了，……有的騎著馬有的……

師：你想說明什么

生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。

師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎

生：三百六十行都在上面了。

師：哦，三百六十行在上面了，了不起。

生：張擇端畫這幅的時(shí)候，……光是畫面上的人就有五百多個(gè)……

師：哦，真棒還用手勢(shì)告知大家。光是人物就有五百多個(gè)，了不起，還有嗎？

生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣

師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清晰楚，還能夠看到橋北頭生動(dòng)好玩的生活情景。好，老師請(qǐng)你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地溝通一下，聽清晰了嗎。開頭。

生讀第四小節(jié)。同桌溝通。

師：我們集體來溝通一下，橋頭的生活情景或許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受

生：他畫得畫很有意思也很好玩。

師：噢，很好玩。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活，還有嗎

生：我覺得張擇端畫得畫很生動(dòng)很傳神。

師：哦，傳神啊，了不起。

生：有一點(diǎn)用意，提示現(xiàn)面的人要留意行車安全。

師：在張擇端的確良畫里面像這樣好玩的生活還有許多?？吹綐虻紫掠幸凰掖瑔?，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清晰楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們──

生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。

師：那我們?cè)俸煤糜^賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們?cè)?意嗎？

生：情愿。

再次觀賞清明上河圖（配講解）

師：又一次觀賞了這幅畫，情愿把畫名讀一讀告知我嗎？

生：清明上河圖

師板書：清明上河圖。

師：剛才大家看看圖，讀讀課文觀賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。假如想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)期地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請(qǐng)大家從課桌里拿出一張資料卡。

出示：

資料卡

畫名__________________________

年月___________________________________________________

大小__________________________

畫面內(nèi)容__________________________

歷史價(jià)值__________________________

師：老師請(qǐng)大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。

生默讀課文填寫資料卡。

師：填好的同學(xué)可以和同桌溝通一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的看法，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

生溝通。

師：誰來說說你的狀況。

同學(xué)匯報(bào)資料卡狀況。

（投影出示一生的資料卡）

師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。

生：歷史價(jià)值是無價(jià)之寶。

師：還有其他的不同的地方嗎

生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。

師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請(qǐng)大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提示你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的學(xué)問也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長(zhǎng)看長(zhǎng)留，今日我們觀賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還熟悉了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)會(huì)到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力，還知道了古代勞動(dòng)人民的才智的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？

生：我們中國是一個(gè)學(xué)問和歷史的寶庫。

生：這是中華人民的