2023年高效課堂心得體會及感受

2023高效課堂心得體會及感受2023高效課堂心得體會及感受

什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個學(xué)生課上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所進展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完善地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完善地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進展了三點嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的根底二是營造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生心情三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。一、樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的根底

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時教師的觀念也要轉(zhuǎn)變,要“以學(xué)生進展為本”,建立起和諧民主、自由公平的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面對全體學(xué)生”,奠定共同根底,又要成認(rèn)差異,兼顧共性,通過多種途徑和方法進展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參加、師生公平溝通;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信念,使每個學(xué)生都有成就感;能制造師生互動,學(xué)生之間互動的時機,拉近師生間的距離;消退心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的力量。

把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參加到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參加到教學(xué)活動中，體會到探究的樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到熬煉，這對教師的力量又提出了新的要求。

二1.營造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氣氛

我曾經(jīng)聽過一位特級教師(俞旭初)的講座，他認(rèn)為：歡樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新學(xué)問是一件歡樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向教師提問等，都是很好玩的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的許多學(xué)生，由于各種緣由，對學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有歡樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是高效課堂的前提

興趣是最好的教師,興趣是一種動力,是成才的起點。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕嘤龑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。

在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問思索，同學(xué)之間相互溝通，接著讓學(xué)生在班上敘述自己和理解。同學(xué)和教師進展評價、總結(jié)，幫忙學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)閱歷。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的表達。學(xué)生主動地去求知、去探究,去發(fā)覺問題、解決問題,從而開頭漸漸地積存學(xué)問,久而久之,當(dāng)量變進展到質(zhì)變,就有了成績的飛躍、提高。

2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生心情

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉”。嬉戲是學(xué)生最樂于承受的形式，也是學(xué)生積極參加教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)嬉戲作為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊急好玩，在喧鬧的嬉戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很簡單地就把握了作品中的人物性格。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活潑課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓共性得到自由的張揚。

三.放開手腳，讓學(xué)生唱主角

究竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)覺過程，能夠同時體驗到發(fā)覺學(xué)問的興奮感和完成任務(wù)的自信念，從而使他們信任：我能思索，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增加了學(xué)生克制困難的士氣和決心。因此，教師應(yīng)增加學(xué)生的主體參加意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得學(xué)問，才是最正確學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底轉(zhuǎn)變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把學(xué)問強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。制造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)學(xué)問和思索問題。

總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改良教法，思索高效教學(xué)的策略,把握高效教學(xué)的方法，細心施教，勤于反思，努力張揚學(xué)生的共性，培育學(xué)生的制造性思維和創(chuàng)新力量，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、力量是非常重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效有用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自教師與同學(xué)的確定、鼓舞、觀賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)心的絢爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

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2023高效課堂學(xué)習(xí)心得體會

通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種根本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必需在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探究”要求我們不但要教給孩子們學(xué)問,更要教給孩子們把握學(xué)問的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題──如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的共性都是不同的，而要培育一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性?！?/p>

1.了解學(xué)生共性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂得到教師的夸獎,因此,常常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增加其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,采納各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參加熱忱,讓全體學(xué)生能夠共同進步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知根底。任何人在學(xué)習(xí)新學(xué)問時,舊學(xué)問總是要參加其中的,用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消退了課堂上的無效空間,削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)更多的時機,讓他們自己從日常生活中的詳細事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實生活中的很多實際問題。

3.了解學(xué)生（2023學(xué)會感恩,與愛同行感恩節(jié)活動方案及文案）已學(xué)學(xué)問的把握狀況，準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進展團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。

二、培育良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言喧鬧的教室”為“專心相互傾聽的教室”。只有在“專心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思索和情感相互溝通,否則溝通是不行能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球精確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很開心的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球,特殊是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂力量的最好表現(xiàn)。

三、充分的課前預(yù)備是高效課堂的條件

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就丟失了信念;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求到達的目標(biāo)也各不一樣,要避開一概而論。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動根底上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或綻開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨立圍繞思索題看書、找答案,還是邊看書、邊爭論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以鼓勵競賽方式最好,由于競賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組爭論,合作探究。合作是一種比學(xué)問更重要的力量,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素養(yǎng),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息溝通,有利于鼓舞學(xué)生從不同的角度去觀看、思索問題,進展思維的發(fā)散性、求異性。

五、運用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為根底的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進展信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并供應(yīng)給學(xué)生共享。在平常的教學(xué)中常常利用多媒體進展教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫忙。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)留意在學(xué)生已有學(xué)問的根底上,依據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思索,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的教師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常消失這樣的現(xiàn)象:教師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的心情或自己做別的事。這種現(xiàn)象消失的重要緣由之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)受過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣。

六、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護航

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要討論的方面還許多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的根本素養(yǎng)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。

七、良好的自學(xué)力量是高效課堂的頑強后盾。

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會制造，把握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種學(xué)問時都能“到處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，討論數(shù)學(xué)的才智，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思索、去發(fā)覺、去應(yīng)用、去制造數(shù)學(xué)學(xué)問。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生把握學(xué)問的根底上，培育、進展學(xué)生的思維力量。比方，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比擬一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否一樣，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)時學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，由于課堂內(nèi)教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有肯定的代表性。教師要討論每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思索這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的學(xué)問，這類題還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)問本身，而是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必需本著“一切為了學(xué)生的進展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

閱讀拓展：

2023高效課堂研討心得體會

我校綻開高效課堂模式的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時間我們確實做了許多，但看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個時機參加高效課堂教育教學(xué)改革。我們聽了許多高效課堂模式的授課，也進展了許多設(shè)計和思索，究竟怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正到達高效，我有一點看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是假如只是簡潔的套用先進學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實際狀況，就會成為東施效顰的為難局面，所以，我覺得更應(yīng)當(dāng)吸取別人高效課堂的精華，讓我們教師進展自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注意課后的收獲評價，用一個更符合我校實際狀況的評價模式來確認(rèn)究竟這堂課是否高效。以下是我的心得體會。

一、明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。高效課堂轉(zhuǎn)變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的仆人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住時機、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。教師要設(shè)置豐富多彩的展現(xiàn)平臺，鼓舞學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生共性得到張揚，潛能和制造性得到較好的發(fā)揮，真正表達“我的地盤我做主”。

二、建立高效的教學(xué)模式

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的承受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的進展，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同進展。學(xué)生是進展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，進展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要轉(zhuǎn)變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商議、鼓勵性的語言與學(xué)生溝通。