中班數(shù)學(xué)猜頭箍教案反思

中班數(shù)學(xué)猜頭箍教案反思1、中班數(shù)學(xué)猜頭箍教案反思活動目標(biāo)：思考。愿意參與游戲，并在活動中體驗成功帶來的快樂。了解多與少的相對性。活動準(zhǔn)備:一張展示桌和若干展示架(放置頭箍的架子);各種自制的頭箍(10個左右)(光版頭箍加上紙制品，有不同顏色、花紋、圖案、裝飾等)活動過程：一、導(dǎo)入游戲，引發(fā)興趣：介紹游戲材料：各種頭箍(三個僅顏色和形狀差異的頭箍放在展示架上，其他都用遮布遮蓋)介紹簡單游戲規(guī)則：--被請到的孩子上前來，閉上眼睛，由教師為其戴上一個頭飾;--睜開眼后，看看同伴的頭飾，猜猜自己頭上的頭飾;--不能用手碰到頭飾;二、嘗試游戲，感悟猜頭箍的方法：三個頭飾的游戲(僅顏色差異)--請三位孩子上來游戲主要提問：猜猜你頭上是個什么樣的頭箍?--當(dāng)有孩子猜出自己的頭箍時：主要提問：你怎么知道是個*色的頭箍?你又怎么知道這個頭箍就在你的頭上?方法：兒頭箍?--孩子看頭箍，教師觀察孩子;--請五位孩子上來游戲，有孩子猜不出來時;主要提問：再想想，你剛才還看到過哪個頭箍?你明明看到過現(xiàn)在又猜不出來，是不是沒記牢?你覺得自己記住了，可現(xiàn)在又忘記了，是不是要換一個辦法來記頭箍了呢?--當(dāng)有孩子猜不出自己的頭箍時，請下面的孩子給予提示;主要提問：下面的孩子說說還有兩個什么樣的頭箍?誰能上來不直接告訴他是什么頭箍，而用其他方式提示這個孩子?--五個頭箍的游戲可以按照孩子的情況決定猜幾輪;--視孩子游戲的情況，決定是否繼續(xù)增加頭箍數(shù)量;四、交流感悟、嘗試表達(dá)：主要提問：你有什么好辦法來記住并猜出頭箍?活動反思從“擊鼓傳花”的游戲中可以看出幼兒對游戲活動的興趣，有的小朋友為了能表演節(jié)目，表現(xiàn)出傳花的過程中有意的拖延時間，不往外傳的現(xiàn)象。這說明孩子們的表演欲望增強(qiáng)了，膽量增大了。雖然，這是好現(xiàn)象，但是，我們做為老師也應(yīng)當(dāng)引起注意，在肯定孩子的同時，要注意引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)遵守游戲規(guī)則，讓每個小朋友都能在游戲中體驗到其中的快樂。2、中班數(shù)學(xué)猜一猜教案反思活動設(shè)計：游戲“猜一猜”活動準(zhǔn)備：32片各一對。1665(2活動過程：(一)介紹游戲規(guī)則和玩法：(將幼兒分成兩隊，把16張卡片按照橫4張,豎4張放好。圖片朝下)我們來玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，怎么玩呢?我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊獎勵，最后比比兩隊誰的獎勵多就贏了。(教師依次翻卡片)1、水果類2、動物類3、圖形類(三)體驗顏色規(guī)律116紅黃綠紅剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請你們找一種最容易的方法把它記住。其實辦法有許多，可以一個個看記，也可以一下子看出來記住。16知道幼兒可以站起來回答。)2、最后請幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。(四)結(jié)束活動活動反思：通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。3、中班數(shù)學(xué)活動猜頭箍教案反思活動目標(biāo)：思考。愿意參與游戲，并在活動中體驗成功帶來的快樂。了解多與少的相對性?；顒訙?zhǔn)備:一張展示桌和若干展示架(放置頭箍的架子);各種自制的頭箍(10個左右)(光版頭箍加上紙制品，有不同顏色、花紋、圖案、裝飾等)活動過程：一、導(dǎo)入游戲，引發(fā)興趣：介紹游戲材料：各種頭箍(三個僅顏色和形狀差異的頭箍放在展示架上，其他都用遮布遮蓋)介紹簡單游戲規(guī)則：--被請到的孩子上前來，閉上眼睛，由教師為其戴上一個頭飾;--睜開眼后，看看同伴的頭飾，猜猜自己頭上的頭飾;--不能用手碰到頭飾;二、嘗試游戲，感悟猜頭箍的方法：三個頭飾的游戲(僅顏色差異)--請三位孩子上來游戲主要提問：猜猜你頭上是個什么樣的頭箍?--當(dāng)有孩子猜出自己的頭箍時：主要提問：你怎么知道是個*色的頭箍?你又怎么知道這個頭箍就在你的頭上?方法：兒頭箍?--孩子看頭箍，教師觀察孩子;--請五位孩子上來游戲，有孩子猜不出來時;主要提問：再想想，你剛才還看到過哪個頭箍?你明明看到過現(xiàn)在又猜不出來，是不是沒記牢?你覺得自己記住了，可現(xiàn)在又忘記了，是不是要換一個辦法來記頭箍了呢?--當(dāng)有孩子猜不出自己的頭箍時，請下面的孩子給予提示;主要提問：下面的孩子說說還有兩個什么樣的頭箍?誰能上來不直接告訴他是什么頭箍，而用其他方式提示這個孩子?--五個頭箍的游戲可以按照孩子的情況決定猜幾輪;--視孩子游戲的情況，決定是否繼續(xù)增加頭箍數(shù)量;四、交流感悟、嘗試表達(dá)：主要提問：你有什么好辦法來記住并猜出頭箍?活動反思從“擊鼓傳花”的游戲中可以看出幼兒對游戲活動的興趣，有的小朋友為了能表演節(jié)目，表現(xiàn)出傳花的過程中有意的拖延時間，不往外傳的現(xiàn)象。這說明孩子們的表演欲望增強(qiáng)了，膽量增大了。雖然，這是好現(xiàn)象，但是，我們做為老師也應(yīng)當(dāng)引起注意，在肯定孩子的同時，要注意引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)遵守游戲規(guī)則，讓每個小朋友都能在游戲中體驗到其中的快樂。4、中班數(shù)學(xué)我猜我猜我猜猜猜教案反思適用范圍：看口形猜字母?？磩幼鞑律?、詞語和成語等?；顒幽繕?biāo)：1、敢于猜想和想象,重視實驗和驗證。2、初步了解提出問題—大膽猜想—進(jìn)行驗證的科學(xué)探究過程與方法。3、了解猜想和事實的區(qū)別。4游戲準(zhǔn)備：操作過程：1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音?(b)老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜……2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字?(跑、跳)3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個字?(人在云上走)活動反思：應(yīng)該說，自己還算是個善于反思的人。10學(xué)成敗得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提煉，在德州市教研室李玉高學(xué)生的自學(xué)能力和語文素養(yǎng)起到了應(yīng)有的作用。應(yīng)該說，這得益于教學(xué)反思。反思，提煉了昨日的精華;反思，催開了今日的精彩;反思,埋下了明日希望的種子。但是，我個人覺得自己的反思存在很大的問題。這些反思多數(shù)停留在頭腦中，形成文字的不多，沒有經(jīng)常寫教學(xué)筆記，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和研究，沒有使寫教育隨筆