靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件

靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。是指將血液或血液制品通過靜脈輸入人體的方法一定義二、血液制品種類白血賒新鮮血紅細(xì)胞全血庫血自體血白細(xì)胞紅細(xì)胞血小板血液制品血漿成分血紅細(xì)胞白細(xì)胞濃縮懸液血小板濃縮懸液其他血液制品濃縮紅細(xì)胞紅細(xì)胞懸液血小板、輸血目的:●全血:指采集的血液未經(jīng)任何加工而全部于保存液中待用的血液,用于補充血容量,增加有效循環(huán)血量●濃縮紅細(xì)胞:補充血紅蛋白,糾正貧血,適用于攜氧功能缺陷和血容量正常的貧血病人●血小板:補充血小板和各種凝血因子,預(yù)防和控制出血●血漿:補充血漿蛋白,減少組織液滲出和減輕水腫,改善營養(yǎng)●冷沉淀:補充抗體、補體,增強機體抵抗力創(chuàng)新教育作為一種教育思想,只有把這種教育思想衍化為教學(xué)行為,并且付諸課堂教學(xué)活動中時,才能產(chǎn)生巨大的育人功能。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把握哪些策略呢?經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,筆者有如下幾點體會。一、求異,堅持答案結(jié)論的多維性當(dāng)前,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在課堂上講的基本上是邏輯、論證、問題證明的過程,而不是發(fā)現(xiàn)的過程,更不是發(fā)現(xiàn)問題證法的過程,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說是十分不利的。當(dāng)然,必要的邏輯推理訓(xùn)練不可缺少,但從培養(yǎng)學(xué)生的角度來說,發(fā)明與創(chuàng)新比問題的論證更為重要。長期以來,學(xué)科教學(xué)中片面追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“正確結(jié)果”、“論證嚴(yán)密”,往往使教師對沒有固定答案的問題不講,學(xué)生對沒有唯一答案的問題不信,造成學(xué)生思維定勢,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。針對這一現(xiàn)狀,國家教育部早在2002年7月頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,在義務(wù)教育階段,不過分強調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和概念,規(guī)律的嚴(yán)密性。因此,課堂教學(xué)活動應(yīng)順應(yīng)這一精神,提供給學(xué)生一些開放性問題,留給學(xué)生一些具有懸念的“模糊性”答案,使學(xué)生有再思維的欲望和空間,即要讓學(xué)生充分地“求異”。并將“求異”體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上。在學(xué)生學(xué)習(xí)每個知識點之后都進行設(shè)問,鼓勵學(xué)生積極思考,大膽表述,使學(xué)生真正進入“創(chuàng)造”的世界。例如,甲、乙、丙三位同學(xué)合乘一輛出租車同往一個方面,事先約定三人分?jǐn)傑囐Y,甲在全程的1/3處下車,乙在全程的2/3處下車,丙坐完全程下車,車費共54元,問甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費比較合理?學(xué)生設(shè)計的方案有3種以上,甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費比較合理,意見很不一致。第一種方案由甲、乙、丙三人均分,即每人各付18元;第二種方案按路程分?jǐn)?甲、乙、丙所乘路程的比為1∶2∶3分別付費9元、18元、27元;第三種方案分段結(jié)算:車費共54元,如果按前1/3路程,中間1/3路程和最后1/3路程分別計算車費,則各為18元,開始的1/3路程需付18元,甲、乙、丙各付6元,中間的1/3路程需付18元,則乙、丙各付9元,最后的1/3路程需付18元,由丙承擔(dān),這樣甲應(yīng)付6元,乙應(yīng)付15元,丙應(yīng)付33元;第四種方案按道路好壞,進行分?jǐn)傑囐M……從上例可以看出,同學(xué)們思維活躍,勇于探究,感到自己都在學(xué)有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)效果就不大一樣。二、求變,講究方法途徑的多樣性求異,講的是答案結(jié)論不要唯一;求變,則要求得出結(jié)論的方法途徑不要同一,也就是“殊途同歸”的意思。求變的思想在課堂教學(xué)上的體現(xiàn),就是鼓勵學(xué)生要善于“另辟蹊徑”。例如,在一個長為50米、寬為30米的矩形空地上建造一個花園,要求種植花草的面積是整塊空地面積的一半。這個問題雖然最終的答案數(shù)據(jù)已經(jīng)確定,但沒有統(tǒng)一的構(gòu)圖要求,具有開放性。每個學(xué)生都可以展開自己想象的翅膀,按照自己的喜好設(shè)計出不同的圖案,如可在矩形中構(gòu)造三角形、菱形、梯形、圓等規(guī)則圖形,也可構(gòu)造一些不規(guī)則圖形,并盡可能使自己的方案定量化。在定量化的過程中,學(xué)生可以體會到一元二次方程在處理數(shù)量關(guān)系上的作用,認(rèn)識到解一元二次方程不是一個機械的計算,得到的結(jié)果必須對具體情況有意義,需要恰當(dāng)?shù)剡x擇解和檢驗解。同一問題的不同解決方法,肯定既有純粹的常規(guī)思維,又有明顯的創(chuàng)新性。在數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中,尤其是“求變”的用武之地。同一問題用不同方法去解決,同一種方法又從不同角度去思考,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的創(chuàng)造力自然得到培養(yǎng)和提高。三、求活,注意信息交流的多向性課堂教學(xué)的實質(zhì)是信息的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是唯一的信息發(fā)出者,學(xué)生是固定的接受者,即信息交流是由教師向?qū)W生的單向傳遞,這種傳統(tǒng)教學(xué)有悖于創(chuàng)新教育思想。如何開展創(chuàng)新教育,信息交流由單向性向多向性的轉(zhuǎn)變是課堂活動中的重點。首先,師生間的信息交流應(yīng)該是“雙向”的。教師和學(xué)生都要是信息的發(fā)出者和接受者,要建立起一種教師和學(xué)生互動、教與學(xué)交融的課堂氛圍,尤其要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,即學(xué)生在接受信息的同時,必須發(fā)出信息,讓學(xué)生在課堂中處于積極的討論探究之中,使課堂活動真正實現(xiàn)平等、民主、和諧。這樣,學(xué)生的創(chuàng)造潛能才得到充分開發(fā)。其次,學(xué)生接收信息的渠道應(yīng)該多向,既要從教師處獲取信息,又要從同學(xué)間獲取信息,還要打開,從現(xiàn)實生活中獲取信息是“通道”。來自于同學(xué)間和現(xiàn)實生活中的信息,由于彼此無顧忌和約束而放得開,同時信息廣泛,最容易迸發(fā)出“創(chuàng)造性火花”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要從“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”,作為班級“特殊”的一員參加學(xué)生的活動,真摯、坦率地與學(xué)生平等相處、互相交流思想,堅信每一個正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛力,通過適當(dāng)?shù)慕逃寄苋〉脛?chuàng)造性的成績。教師要通過自己藝術(shù)化的服務(wù),用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛,營造一種心靈放松,自主學(xué)習(xí)的氛圍,誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,使他們敢于質(zhì)疑、敢于堅持自己的意見,讓學(xué)生的思維真正活起來,動起來。四、求疑,培養(yǎng)學(xué)生多提問題的意識問題意識,是指人們在認(rèn)知活動中,對既有的知識經(jīng)驗和一些難于解決的實際問題或理論問題所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),并驅(qū)使活動主體積極思維,不斷提出問題和解決問題。它在人們的思維活動和認(rèn)知活動中占有重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)既關(guān)注問題解決,又關(guān)注問題的提出和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),成為一大亮點。實際上,創(chuàng)新源于問題,沒有問題就不可能創(chuàng)新,教學(xué)過程是不斷提出問題,解決問題的過程,也是學(xué)生進行創(chuàng)新的過程。教師在教學(xué)設(shè)計中要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。一方面,要留給學(xué)生自由支配的“空白時間帶”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的時空;另一方面,要鼓勵學(xué)生用批判的眼光去觀察問題,反對人云亦云,要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。對教材寫的,教師說的,名人提的問題敢于質(zhì)疑;還要注意教給學(xué)生提出問題的方法,如歸納推測、類比聯(lián)想、改變屬性、逆向思考、數(shù)學(xué)實驗、追溯過程等,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情景中、問題解決中發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見地,調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)他們的問題意識和創(chuàng)新能力?？傊?在教學(xué)實踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生互相配合,教學(xué)相長,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。審美能力是一個人重要的能力，而音樂本身包含了各種各樣的美，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要載體。在初中音樂教學(xué)中，教師如何緊扣審美內(nèi)涵，挖掘教材中蘊含的審美元素，精心搭建感悟平臺，從而提升學(xué)生的審美能力呢？一、緊扣音樂曲風(fēng)，提升審美能力不同風(fēng)格的音樂對聽眾產(chǎn)生的作用是不同的，蘇少版初中音樂教材包含了情感豐富的音樂作品，教師要抓住不同音樂風(fēng)格的作品引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)感悟，進而使學(xué)生以不同的情感融入作品理解中，有效提升審美能力。如《茉莉花》是一首民歌，給人以輕快、明亮的感覺，教學(xué)時為提升學(xué)生的審美興趣，教師引入一段視頻：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一個中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌。小女孩清脆的聲音在課堂上縈繞，學(xué)生仿佛走進了茉莉花的世界。當(dāng)學(xué)生聆聽完畢之后，教師再利用多媒體呈現(xiàn)茉莉花的相關(guān)圖片，并巧妙與當(dāng)時的情景聯(lián)系起來，使學(xué)生理解茉莉花代表的含義。它代表純潔的中國人民，更代表中國人民熱烈歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。茉莉花的演唱版本很多，教師可以結(jié)合不同的版本引導(dǎo)學(xué)生感受不同曲風(fēng)所蘊含的情感基調(diào)。如江蘇民歌《茉莉花》，它有著濃郁的地方特色，對于土生土長的江蘇學(xué)生來說，是非常熟悉的，容易引發(fā)他們內(nèi)心的那份觸動。教師要結(jié)合作品的情感、速度、節(jié)奏等讓學(xué)生學(xué)會欣賞作品和表達(dá)作品的方法，從而感受到音樂作品的節(jié)奏美、文化美等藝術(shù)特征。二、挖掘作品情感，提升審美能力審美是一種內(nèi)在的感知能力，并無規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)可言。初中生的思維能力和理解能力不強，為了提高學(xué)生的審美能力，教師要結(jié)合教材內(nèi)容加強對學(xué)生美感的培養(yǎng)，積極搭建鑒賞平臺，使學(xué)生在多樣化的感性認(rèn)知中理解音樂、鑒賞音樂，從而讓審美培養(yǎng)更接地氣，有效促進學(xué)生想象能力和鑒賞能力的提升。如在欣賞《故鄉(xiāng)的云》時，因為學(xué)生年齡尚小，對背井離鄉(xiāng)的理解較淺，而作品所要表達(dá)的是游子對故鄉(xiāng)的深深思念之情，所以學(xué)生很難理解作品蘊含的情感。教師可在課堂教學(xué)之前設(shè)計一個相關(guān)視頻，巧妙地將游子在外思鄉(xiāng)的情景展現(xiàn)出來。視頻激活了學(xué)生的情感體驗，悲壯的背景音樂觸動了學(xué)生的心弦。此時，教師再將作品展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生帶著自己的理解去深入作品，感悟歌詞和曲調(diào)，同時設(shè)計互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將對作品的理解用語言、音樂或肢體表現(xiàn)出來。如有的學(xué)生用打節(jié)拍的方式感受旋律的意境美和節(jié)奏美，有的學(xué)生用舞蹈動作表現(xiàn)了游子在外對家鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀之情……最后，教師和學(xué)生一起用歌唱的方式學(xué)習(xí)作品，從而提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、運用音樂實踐，提升審美能力音樂是創(chuàng)作者獨具匠心的表達(dá)，它以生活為背景，展現(xiàn)了創(chuàng)作者內(nèi)心不為人知的世界。音樂實踐活動是引領(lǐng)學(xué)生走進作品的重要方式，教師要意識到音樂實踐活動對提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力、理解能力的重要性，使學(xué)生對音樂的理解更上一層樓，感受創(chuàng)作者震撼人心的創(chuàng)作過程，達(dá)到有效提升審美素養(yǎng)和審美能力的目的。如在欣賞《二泉映月》時，教材以二胡獨奏為欣賞載體，如果學(xué)生沒有深入了解作品背景，可能無法深刻感受作品中的情感。阿炳是《二泉映月》的創(chuàng)作者，他悲慘的身世無不令人感動，生活的磨難造就了他的內(nèi)心情感世界，《二泉映月》是他一生最好的寫照。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品的創(chuàng)作背景，了解阿炳的人生，然后引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽作品，使學(xué)生逐漸與作品融為一體。接著，教師設(shè)計音樂實踐活動，讓有二胡特長的學(xué)生在課堂前練習(xí)此曲，并在課堂上演奏。教師巧妙對教室進行布置，拉上窗簾，使教室仿佛進入了夜晚，并在二胡的演奏中讓其他學(xué)生隨著作品的曲調(diào)用自己的肢體語言進行表達(dá)，通過多樣化的音樂實踐活動讓學(xué)生感受作品情感。表演完畢之后，教師再次利用多媒體播放經(jīng)典版《二泉映月》的二胡演奏，讓學(xué)生閉上眼睛展開想象，使學(xué)生的心靈受到強烈的震撼?？梢哉f，多樣化的音樂實踐為學(xué)生欣賞作品提供了重要渠道，?W生學(xué)習(xí)作品的渠道被拓寬了，他們的審美能力也在音樂實踐中不知不覺被培養(yǎng)?？傊胗行囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師緊扣音樂作品的內(nèi)涵，結(jié)合審美的基本要素，精心挖掘作品蘊含的審美元素，使學(xué)生用心感悟作品，深刻理解作品意境，積極參與音樂實踐。新課標(biāo)下的初中化學(xué)如何圍繞課標(biāo)、考綱為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何開展化學(xué)課堂的有效教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，已成為每一位初中化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實問題。一、我校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。我校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法到底是怎樣呢？下面幾組問卷調(diào)查結(jié)果可說明一些問題：1、在學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度方面，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)的比例高于95.2%，說明學(xué)生普遍是愿意學(xué)習(xí)化學(xué)的。2、在對化學(xué)好學(xué)程度的看法上，認(rèn)為好學(xué)的少于25.6%，一般的占52.1%，認(rèn)為不好學(xué)的超過20%。3、對待預(yù)習(xí)的問題上，大部分學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)，但認(rèn)為預(yù)習(xí)很有必要。問題在于（1）沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）沒有時間預(yù)習(xí)。4、在聽課方面，認(rèn)為老師還是講細(xì)點，因為他們自學(xué)能力差。5、做作業(yè)的習(xí)慣不好，邊做邊翻書的人為62%。6、復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)抓得不好，在當(dāng)天沒有復(fù)習(xí)的超過60%。7、80%以上的人愿意配合教師改進學(xué)法，說明進行學(xué)法指導(dǎo)能受到學(xué)生歡迎。二、分析問題，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)1、環(huán)境的影響。我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，在小學(xué)讀書時，沒有受到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練、培養(yǎng)，加之農(nóng)村家庭父母文化水平較低，教育子女的方式方法有明顯不足。我校還有近四分之一的學(xué)生屬留守學(xué)生，父母在外打工，在家靠老人管教，放假后學(xué)習(xí)無人管，老人想管也管不了，家長對子女沒有明確的要求。2、教師課堂教學(xué)方法的影響。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正形成，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)機制沒能真正建立。教師的重心仍在于教而忽視了學(xué)生的學(xué)。教師雖然在課堂上也對學(xué)法做了一些指導(dǎo)，但還很不夠。3、學(xué)生自身因素。不少學(xué)生認(rèn)為自己成績差主要是腦袋笨，再好的學(xué)習(xí)方法也沒有用。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為不反思，對自己的現(xiàn)狀得過且過，沒有較高的要求。學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)方法的重要性。三、對癥下藥，形成有效教學(xué)的方法1、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣。嚴(yán)格管理實際上就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，俗話說“無規(guī)不成方圓”。在學(xué)生初學(xué)化學(xué)時一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成是終生受益的。⑴、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是受益匪淺的。⑵、培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。⑶、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。只要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是掌握知識的重要環(huán)節(jié)。我們要求學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)，概念和化學(xué)用語必須記熟，在課前5分鐘進行檢測，以概念和化學(xué)用語為主，學(xué)生互判，全對的上交，出錯的下課后再次默寫。這樣對學(xué)生的復(fù)習(xí)起到督促作用。⑷、培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，除演示實驗外還有較多的學(xué)生實驗。尤其在酸、堿、鹽一章，化學(xué)藥品多是有毒、有腐蝕性的。而學(xué)生又特別喜歡做實驗，為了保證學(xué)生的安全，我們嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實驗規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣⑸、培養(yǎng)良好的改錯習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生及時改錯。作業(yè)本改錯不能在原題上改，在教師評語下面重新改正，改完錯題后再做新作業(yè)。對于檢測時出現(xiàn)的錯題，要求學(xué)生用紅筆在原題旁改正。并要求學(xué)生將錯題進行整理，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們要求學(xué)生將錯題用紅筆改過并注明錯誤原因。然后將錯題裁減下來貼在錯題本上，為自己今后學(xué)習(xí)積累資料。2、注重方法，提高實效⑴、抓教學(xué)，攻心為上。前面我談了在教學(xué)中對學(xué)生要嚴(yán)格管理，但嚴(yán)格不等同于嚴(yán)厲?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在青春期，思想很叛逆，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時教師只是嚴(yán)厲的批評，學(xué)生會口服心不服，這時要做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生真正心服口服。在教育學(xué)生時要就事論事。俗話說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹诮逃龑W(xué)生時注意語言，要尊重學(xué)生，不要傷害學(xué)生的自尊心。⑵、抓知識，重聯(lián)系。備課時做好前后知識的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如：在開學(xué)的一個月內(nèi)，不急于開進度，重點放在初培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、觀察、描述現(xiàn)象的能力，逐漸教會學(xué)生會敘述實驗操作，描述現(xiàn)象。在進行實驗教學(xué)時，不論演示實驗還是學(xué)生實驗，都要敘述實驗操作的方法，為后面研究物質(zhì)的性質(zhì)作好鋪墊。⑶、抓方法，重實效。對于學(xué)生學(xué)習(xí)分化點，感覺困難大的內(nèi)容，我們想辦法降低難度，帶領(lǐng)學(xué)生順利的爬“坡”。第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》和第五單元《化學(xué)方程式》。不僅概念集中，而且非常抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，而許多概念不是初中化學(xué)中最核心的概念，初中化學(xué)用語基本集中在這兩個單元，是整個初中階段的重心是基礎(chǔ)。我的做法是給口訣，記憶竅門，活躍課堂的氣氛，激發(fā)興趣降低難點，在教學(xué)中分散難點。⑷、抓復(fù)習(xí)，重基礎(chǔ)在教學(xué)中除了重視學(xué)生聽課環(huán)節(jié)外，還應(yīng)重視復(fù)習(xí)，在中考總復(fù)習(xí)階段我們按題組進行訓(xùn)練，把各區(qū)縣一模，二模題編成不同類型的題組，選擇、填空、實驗、探究。在訓(xùn)練過程中，采用分層達(dá)標(biāo)，對于學(xué)困生我們的做法是只要求他們做基礎(chǔ)題，讓能學(xué)會的學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生的自信心增強，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣日益增長，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。⑸、抓學(xué)生，兵教兵。在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。教師一個人無法照顧到全體學(xué)生，尤其是在復(fù)習(xí)時，學(xué)生存在個別差異，有些學(xué)生對問題的理解能力差，老師在講題時，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解，但個別學(xué)生不能理解，我們又不能在個別生身上浪費太多時間，我們就采用兵教兵的方法。在講評習(xí)題時，我一般會給學(xué)生留出一定時間。要求他們對于自己不明白的問題去請教“小師傅”。學(xué)會后徒弟自愿上臺為同學(xué)們講解。學(xué)生在問題和講題過程中對知識有了進一步的了解和掌握。這樣既解放了老師又調(diào)動了學(xué)生的積極性。當(dāng)然，開展有效的化學(xué)課堂教學(xué)，還有很多要注意的方面，如初、高中知識的銜接，習(xí)題的選擇及講評，概念課的探究等等。總之，我們要給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；要給學(xué)生一個條件，讓他們自己去創(chuàng)造；要給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；要給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。只要我們一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，用心研究，潛心探索，精心教學(xué)，新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)就一定能夠大顯成效。引言《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，該課程不僅實用性強、應(yīng)用面廣，而且與崗位的聯(lián)系非常密切。然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式一陳舊，教學(xué)方法單一，實際教學(xué)效果卻很難盡如人意。由于學(xué)生的品格、智力與體能狀態(tài)是有差異的，所以，應(yīng)圍繞“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，讓后進生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化”的分層教學(xué)法來開展教與學(xué)的活動。一、分層教學(xué)法的基本做法（一）定好起跑線向?qū)W生宣傳激勵式分層教學(xué)法的目的。使每個學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的，分層的目的是為了劃定每個學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，因材施教，最終縮小差異，達(dá)到班級整體優(yōu)化。（二）分階梯授課1.備課分層備課時，教師認(rèn)真研究教材，抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設(shè)置合理的認(rèn)知層次。例如，初二“同類二次根式定義”教學(xué)的三個層次為：（1）實例引入同類二次根式定義，舉正反例反復(fù)理解；（2）定義應(yīng)用，充分理解“化簡后，被開方數(shù)相同的二次根式”，并舉幾組不是最簡二次根式的例子進行理解；（3）定義的拓廣，從同類二次根式定義中發(fā)現(xiàn)一般同類根式的定義（新教材正文不做要求）。2.授課分層激勵式分層教學(xué)法在遵循由淺入深，由易到難規(guī)律的基礎(chǔ)上，在知識和時間的安排上做了較大的改進。就新授課而言，三個層次既獨立成段，又前后連貫，以便學(xué)生都明白自己在該層級學(xué)習(xí)中所扮演的角色，并對思維的發(fā)展起定向作用。3.分層級評估成功感是人們順利完成一項工作的重要因素，學(xué)習(xí)也是如此。在以上分層授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生順利完成了本層級的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且經(jīng)常越級答問和越級完成作業(yè)，這時，教師應(yīng)進一步培養(yǎng)其信心，改革考查方法，讓學(xué)生得到滿意的成績。二、改革教學(xué)方法，項目分層教學(xué)在《機械基礎(chǔ)設(shè)計》課程教學(xué)中，以項目為主線，將項目與教材相結(jié)合、同時注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過項目來評價考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教材職業(yè)化、能力崗位化。首先，“普通機床數(shù)控改裝”這一項目在設(shè)計上有明確的目標(biāo)，在總體目標(biāo)的框架上，將普通機床數(shù)控改裝的各個部分進行分解，把總項目細(xì)分成一個個的小項目，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容溶合進每一個小的項目中，通過這些小的“項目”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，該“項目”設(shè)計符合學(xué)生特點。不同學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。我在進行“項目”設(shè)計時，主要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將實際項目進行調(diào)整與修改，適當(dāng)降低項目的難度，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不會因為項目本身的因素而失去學(xué)習(xí)的信心與動力。再次，在“項目”教學(xué)設(shè)計過程中，考慮到“項目的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素，將教學(xué)重點、難點進行分散，分解到每個小項目中，每個小項目的主題也就是教學(xué)重、難點的內(nèi)容，項目的完成過程也就是教學(xué)重難點的突破過程。最后，以“布置項目”的方式引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教法中，引入有關(guān)概念時，往往是按“提出概念→解釋概念→舉例說明”的順序。在本課程的教學(xué)中引入新概念、新知識時，緊密結(jié)合項目的開發(fā)過程，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以“布置項目→介紹并完成項目的制作方法→歸納結(jié)論”的順序引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。實際教學(xué)過程中，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了基本知識、基本技能，而且通過項目的開發(fā)，又為學(xué)生積累了項目開發(fā)的經(jīng)驗。教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，為學(xué)生今后實習(xí)、就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。三、改進教學(xué)手段，全面提高技能傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到項目教學(xué)的目的，這一點在機電課程的教學(xué)過程中尤為突出，因此，需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來改變教學(xué)手段。首先是有效利用教學(xué)時間。在課堂上圍繞項目的內(nèi)容進行講解，學(xué)生則根據(jù)項目的要求進行規(guī)劃。其次，充分利用現(xiàn)有資源進行現(xiàn)場拆解。項目中各項功能的實現(xiàn)需要使用大量的數(shù)據(jù)，因此，學(xué)生需要通過拆解進行收集及整理，再進一步加工、修改設(shè)計方案。再次，將課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)及答疑相結(jié)合，開發(fā)一個項目不是一天兩天就可以完成，也不是靠課程的幾十個課時就能夠?qū)崿F(xiàn)，需要經(jīng)過大量艱苦的勞動，因此，我們將課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)結(jié)合起來，延伸了課堂教學(xué)的時間與空間，彌補了課堂教學(xué)的不足。在深化了教學(xué)效果的同時，學(xué)生也在整個教學(xué)活動中，形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到掌握整個項目需要的各種知識，提高專業(yè)技能。四、結(jié)論將一個學(xué)生分成很多個不同層次不同項目的項目小組，教師是項目經(jīng)理，學(xué)生則是項目的開發(fā)人員，除了學(xué)生要學(xué)習(xí)外，教師也在學(xué)習(xí)與研究。分層教學(xué)法就是以充分尊重學(xué)生的主體差異、知識層次和興趣愛好為前提，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，使每個學(xué)生都能獲得不同的成功，從而在機械設(shè)計課程教學(xué)中達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。【隨著新課程的實施和課程教學(xué)改革的不斷深入，教育創(chuàng)新的意識已深入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是知識落實的重要途徑和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體。合理的作業(yè)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，適合不同層次的學(xué)生，而非千篇一律的重復(fù)?？茖W(xué)的設(shè)計作業(yè)及合理的布置作業(yè)是提高學(xué)生作業(yè)效率的主要途徑。不論在作業(yè)的形式、內(nèi)容、數(shù)量、難度方面,還是在作業(yè)的時間安排方面,都應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)和管理措施。一、作業(yè)的設(shè)計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，他們對形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的作業(yè)感到乏味，而更喜歡貼近生活、形式新穎的作業(yè)。因此，教師可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自覺主動地完成作業(yè)。例1度、分、秒的換算中央電視臺星期六的部分節(jié)目表：7：00東方時空9：05少兒節(jié)目10：06東西南北中18：05文化長廊19：00新聞聯(lián)播19：38焦點訪談問題：小明吃早飯時，他爸爸剛開始看“東方時空”，小明吃早飯大約幾時？這時時針與分針?biāo)傻慕嵌仁菐锥龋磕馨堰@個度數(shù)化成幾分幾秒？8：20小明開始做作業(yè)，他想看“少兒節(jié)目”，他還能做多少分鐘作業(yè)，這期間時針轉(zhuǎn)了多少度，分針轉(zhuǎn)了多少度，能把它們化成幾分幾秒？請你編一張星期六的活動表。評析：傳統(tǒng)的度、分、秒的換算作業(yè)是一種機械的模仿練習(xí)，呆板枯燥的知識仿效，學(xué)生容易生厭。本設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活場景切入，設(shè)問編題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。二、作業(yè)設(shè)計要“百家爭鳴”，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性傳統(tǒng)教學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答解題作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而使部分學(xué)生厭惡作業(yè)，因此必須對單一的形式作改進，實現(xiàn)作業(yè)多樣化。1.想象型作業(yè)例2如圖1是小麗騎自行車回家的路程與時間的關(guān)系，你能想象出她回家路上的情景嗎？請寫一個簡單的故事來描述小麗在這段時間內(nèi)的活動情況，在你的故事中，小麗在不同的時間里都做了什么事情？評析：新課程理念要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象力是一種很好的途徑。本例把數(shù)學(xué)同生活情景聯(lián)系起來，不同生活經(jīng)歷的學(xué)生會有不同的描述，激發(fā)學(xué)生興趣的同時創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。2.實驗型作業(yè)例3利用三角形全等測距離。實驗?zāi)康模耗軌蚶萌切稳冉鉀Q生活中測量距離的問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。實驗器材：測角儀、卷尺。問題一，如圖2，一池塘的邊緣有A，B兩點，試設(shè)計兩種方案測量A，B兩點間的距離。問題二，請設(shè)計方案測量一棵樹的高度。評析：新課程理念提倡學(xué)生要減少課外書面作業(yè)，學(xué)生課后動起來。因此盡可能把教材中的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等的應(yīng)用作為課外實驗型作業(yè)，或?qū)⒔滩闹幸恍┳鳂I(yè)改為實驗型作業(yè)，讓學(xué)生盡量動起手來，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時作業(yè)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、耐受挫折的良好思維品質(zhì)及體會成功的喜悅。3.觀察型作業(yè)例4走進用瓷磚鋪地的房間時，你注意到這些瓷磚的形狀了嗎？有的是等邊三角形，有的是長方形或正方形。那么是不是任意形狀的多邊形瓷磚都能把地面拼得沒有縫隙呢？把地面拼得沒有縫隙的圖形有什么特征？評析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開觀察，觀察是認(rèn)識事物、獲得新知識的源泉。經(jīng)常性、有計劃的布置一些觀察的作業(yè)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，學(xué)會觀察的方法，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的品質(zhì)，提高他們的觀察力和思維能力。4.閱讀型作業(yè)有目的、有計劃的讓學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識或科學(xué)著作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力，體會到數(shù)學(xué)名人的成就來之不易，必須經(jīng)過自身的努力才能達(dá)到。布置閱讀作業(yè)，也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀相關(guān)的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學(xué)生相互之間交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。三、作業(yè)設(shè)計要提升思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放性數(shù)學(xué)開放題是相對于條件完備、結(jié)論確定的封閉題而言的，是指那些條件不完備，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題。作業(yè)設(shè)計要刻意減少指令性的成分，增加作業(yè)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。解題時需調(diào)用學(xué)生多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時空和途徑。例5教學(xué)截一個幾何體作業(yè)設(shè)計：一個正方體，剪掉一個角，剩余部分還有幾個角？評析：這是一個結(jié)論開放題，寥寥幾個字看似簡單，其實題目本身卻折射出不同層次的思維水平．不同的學(xué)生可以通過截面不同的位置得出不同的答案，而學(xué)生在思考、動手、探索、交流中，分析解決問題的能力也得到了培養(yǎng)。例6教學(xué)生活中的圖形作業(yè)設(shè)計：下圖是用線段、角、三角形、圓等幾種基本圖形設(shè)計成的表示客觀事物的圖畫。請同學(xué)們展開聯(lián)想，用學(xué)過的幾何基本圖形來表示生活中的事物，并附解說詞。小組比一比，看看誰的作品更有創(chuàng)意。■評析：讓學(xué)生憑自己的想象和經(jīng)驗來畫圖，用數(shù)學(xué)中的幾何圖形抽象設(shè)計生活中的客觀事物從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)建模思想，感受數(shù)學(xué)美。開放性的作業(yè)一般沒有現(xiàn)成的算法和確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗證，并要善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新，具有靈活運用知識的能力，能使思維輻射到問題相關(guān)的一些知識點上。因此開放性的作業(yè)更富有挑戰(zhàn)意味，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，其根本目的是要為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)，促進學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。四、作業(yè)設(shè)計要加強實踐，體現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用。為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐性和應(yīng)用性，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識、盤點知識，通過實踐應(yīng)用使之再學(xué)習(xí)、再提高。例7：教學(xué)代數(shù)式作業(yè)設(shè)計：小敏家將要遷新居，家里的住房結(jié)構(gòu)如圖4，現(xiàn)打算把客廳和臥室鋪上地板，請你幫小敏算一算，至少需要購買多少平方米的地板（）A.12xyB.10xyC.8xyD.6xy評析：用生活中學(xué)生熟悉的事物來作為作業(yè)題的背景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，運用數(shù)學(xué)知識分析解決實際問題，體現(xiàn)“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會”的課程理念。例8教學(xué)求平均數(shù)。作業(yè)設(shè)計：八年級某班有50名學(xué)生，請在班級里開展調(diào)查，記錄5位同學(xué)一周內(nèi)用于買零食的費用（單位：元）。請你估計一周內(nèi)該班全體同學(xué)買零食的費用；假如該年級有10個班級，平均每班50人，估計一學(xué)期內(nèi)（按20周計算）該年級用于吃零食的費用；對以上計算結(jié)果寫出感想。評析：用平均數(shù)來反映自己購買零食的費用，既讓學(xué)生有興趣參與調(diào)查，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛力和數(shù)學(xué)興趣，又引發(fā)學(xué)生思考，把思想教育融于其中。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計有趣的調(diào)查作業(yè)、生動的操作性實踐作業(yè)是很有必要的，可以大大提高學(xué)生的做作業(yè)的興趣和認(rèn)知水平。通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭、引向社會、引向生活，讓學(xué)生正切地感受到所學(xué)知識是有價值的。五、作業(yè)設(shè)計要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性“分層教學(xué)”是一種對傳統(tǒng)教學(xué)的改造，它通過改變教學(xué)策略來提高教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，使教學(xué)既能適應(yīng)學(xué)生個體差異又能促進學(xué)生共同提高，因而對作業(yè)的要求不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的作業(yè)一般以鞏固和消化所學(xué)知識、形成技能技巧為目的,無視學(xué)生差異，統(tǒng)一要求，以書面作業(yè)統(tǒng)貫始終，機械模仿，造成優(yōu)等生對大量的重復(fù)要求的作業(yè)又厭又煩，體會不到作業(yè)帶來的創(chuàng)新感和成功感；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于長期完不成作業(yè)，達(dá)不到作業(yè)的要求，久而久之就造成懼怕作業(yè)的心理。長此以往，不管是優(yōu)等生或后進生,都會以一種應(yīng)付差事的被動態(tài)度來對待作業(yè)和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)考慮各種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計及布置不同層次、不同功能的作業(yè)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，深層次地喚起學(xué)生的興趣。分層布置作業(yè)包括兩方面：一是作業(yè)量進行分層，二是作業(yè)難度進行分層。分層布置作業(yè)時，應(yīng)該設(shè)計多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。也可設(shè)置必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求各個層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個同學(xué)一起研究共同完成。作業(yè)的設(shè)計是一項充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為，需要教師有扎實的功底和深厚的沉淀，并不斷進行自我提升，正確樹立新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，加強作業(yè)的改革，在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)”，防止學(xué)生“熟而生厭”，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看1是指將血液或血液制品通過靜脈輸入人體的方法一定義是指將血液或血液制品通過2二、血液制品種類白血賒新鮮血紅細(xì)胞全血庫血自體血白細(xì)胞紅細(xì)胞血小板血液制品血漿成分血紅細(xì)胞白細(xì)胞濃縮懸液血小板濃縮懸液其他血液制品二、血液制品種類3濃縮紅細(xì)胞紅細(xì)胞懸液血小板濃縮紅細(xì)胞4、輸血目的:●全血:指采集的血液未經(jīng)任何加工而全部于保存液中待用的血液,用于補充血容量,增加有效循環(huán)血量●濃縮紅細(xì)胞:補充血紅蛋白,糾正貧血,適用于攜氧功能缺陷和血容量正常的貧血病人●血小板:補充血小板和各種凝血因子,預(yù)防和控制出血●血漿:補充血漿蛋白,減少組織液滲出和減輕水腫,改善營養(yǎng)●冷沉淀:補充抗體、補體,增強機體抵抗力、輸血目的:5現(xiàn)代輸血的理念:成分輸血、科學(xué)、理用血1998年10月實施的《中華人民共和國獻(xiàn)血法》對臨床用血管理做出了具體規(guī)定,第15條和第16條明確了醫(yī)院節(jié)約用血、開源節(jié)流的責(zé)任,提倡擇期手術(shù)的病人自身儲血,親友、單位互助獻(xiàn)血、科學(xué)用血,推廣成分輸血?，F(xiàn)代輸血的理念:成分輸血、科學(xué)、6久emna8n四、靜脈輪血操作流程=0(一)核對醫(yī)囑、患者、輸血史、同意書血型、血液制品、交叉配血試驗久emna8n7久emna8n四、靜脈輪血操作流程(二)評估1、生命體征、全身狀況、輸血指征、輸血史、過敏史2、輸血途徑、穿刺部位皮膚和血管情況3、合作能力和心理狀態(tài)久emna8n8久emna8n四、靜脈輪血操作流程=0(三)告知輸血目的、操作過程、配合事項和不良反應(yīng)久emna8n9(四)輸血前準(zhǔn)備●操作者洗手、戴口罩、雙人核對●環(huán)境無菌操作、便于搶救●物品醫(yī)囑單、配血單、輸血管、生理鹽水、搶救物品●患者按需大小便、取舒適體位(四)輸血前準(zhǔn)備10(四)輸血前準(zhǔn)備1.配血醫(yī)生開出輸血醫(yī)囑后,兩名護上持《輸血申請單》認(rèn)真核對病人床號、姓名、性別、年齡、住院號、血型、診斷血標(biāo)本與申請單一起送血庫做交叉配血試驗避免同時采集兩位病人的血標(biāo)本(四)輸血前準(zhǔn)備11靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件12靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件13靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件14靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件15靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件16靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件17靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件18靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件19靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件20靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件21靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件22靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件23靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件24靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件25靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件26靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件27靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件28靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件29靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件30靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件31靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件32靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件33靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程課件34謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷35靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程靜脈輸血技術(shù)-靜脈輸血的流程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。是指將血液或血液制品通過靜脈輸入人體的方法一定義二、血液制品種類白血賒新鮮血紅細(xì)胞全血庫血自體血白細(xì)胞紅細(xì)胞血小板血液制品血漿成分血紅細(xì)胞白細(xì)胞濃縮懸液血小板濃縮懸液其他血液制品濃縮紅細(xì)胞紅細(xì)胞懸液血小板、輸血目的:●全血:指采集的血液未經(jīng)任何加工而全部于保存液中待用的血液,用于補充血容量,增加有效循環(huán)血量●濃縮紅細(xì)胞:補充血紅蛋白,糾正貧血,適用于攜氧功能缺陷和血容量正常的貧血病人●血小板:補充血小板和各種凝血因子,預(yù)防和控制出血●血漿:補充血漿蛋白,減少組織液滲出和減輕水腫,改善營養(yǎng)●冷沉淀:補充抗體、補體,增強機體抵抗力創(chuàng)新教育作為一種教育思想,只有把這種教育思想衍化為教學(xué)行為,并且付諸課堂教學(xué)活動中時,才能產(chǎn)生巨大的育人功能。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把握哪些策略呢?經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,筆者有如下幾點體會。一、求異,堅持答案結(jié)論的多維性當(dāng)前,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在課堂上講的基本上是邏輯、論證、問題證明的過程,而不是發(fā)現(xiàn)的過程,更不是發(fā)現(xiàn)問題證法的過程,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說是十分不利的。當(dāng)然,必要的邏輯推理訓(xùn)練不可缺少,但從培養(yǎng)學(xué)生的角度來說,發(fā)明與創(chuàng)新比問題的論證更為重要。長期以來,學(xué)科教學(xué)中片面追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“正確結(jié)果”、“論證嚴(yán)密”,往往使教師對沒有固定答案的問題不講,學(xué)生對沒有唯一答案的問題不信,造成學(xué)生思維定勢,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。針對這一現(xiàn)狀,國家教育部早在2002年7月頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,在義務(wù)教育階段,不過分強調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和概念,規(guī)律的嚴(yán)密性。因此,課堂教學(xué)活動應(yīng)順應(yīng)這一精神,提供給學(xué)生一些開放性問題,留給學(xué)生一些具有懸念的“模糊性”答案,使學(xué)生有再思維的欲望和空間,即要讓學(xué)生充分地“求異”。并將“求異”體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上。在學(xué)生學(xué)習(xí)每個知識點之后都進行設(shè)問,鼓勵學(xué)生積極思考,大膽表述,使學(xué)生真正進入“創(chuàng)造”的世界。例如,甲、乙、丙三位同學(xué)合乘一輛出租車同往一個方面,事先約定三人分?jǐn)傑囐Y,甲在全程的1/3處下車,乙在全程的2/3處下車,丙坐完全程下車,車費共54元,問甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費比較合理?學(xué)生設(shè)計的方案有3種以上,甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費比較合理,意見很不一致。第一種方案由甲、乙、丙三人均分,即每人各付18元;第二種方案按路程分?jǐn)?甲、乙、丙所乘路程的比為1∶2∶3分別付費9元、18元、27元;第三種方案分段結(jié)算:車費共54元,如果按前1/3路程,中間1/3路程和最后1/3路程分別計算車費,則各為18元,開始的1/3路程需付18元,甲、乙、丙各付6元,中間的1/3路程需付18元,則乙、丙各付9元,最后的1/3路程需付18元,由丙承擔(dān),這樣甲應(yīng)付6元,乙應(yīng)付15元,丙應(yīng)付33元;第四種方案按道路好壞,進行分?jǐn)傑囐M……從上例可以看出,同學(xué)們思維活躍,勇于探究,感到自己都在學(xué)有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)效果就不大一樣。二、求變,講究方法途徑的多樣性求異,講的是答案結(jié)論不要唯一;求變,則要求得出結(jié)論的方法途徑不要同一,也就是“殊途同歸”的意思。求變的思想在課堂教學(xué)上的體現(xiàn),就是鼓勵學(xué)生要善于“另辟蹊徑”。例如,在一個長為50米、寬為30米的矩形空地上建造一個花園,要求種植花草的面積是整塊空地面積的一半。這個問題雖然最終的答案數(shù)據(jù)已經(jīng)確定,但沒有統(tǒng)一的構(gòu)圖要求,具有開放性。每個學(xué)生都可以展開自己想象的翅膀,按照自己的喜好設(shè)計出不同的圖案,如可在矩形中構(gòu)造三角形、菱形、梯形、圓等規(guī)則圖形,也可構(gòu)造一些不規(guī)則圖形,并盡可能使自己的方案定量化。在定量化的過程中,學(xué)生可以體會到一元二次方程在處理數(shù)量關(guān)系上的作用,認(rèn)識到解一元二次方程不是一個機械的計算,得到的結(jié)果必須對具體情況有意義,需要恰當(dāng)?shù)剡x擇解和檢驗解。同一問題的不同解決方法,肯定既有純粹的常規(guī)思維,又有明顯的創(chuàng)新性。在數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中,尤其是“求變”的用武之地。同一問題用不同方法去解決,同一種方法又從不同角度去思考,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的創(chuàng)造力自然得到培養(yǎng)和提高。三、求活,注意信息交流的多向性課堂教學(xué)的實質(zhì)是信息的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是唯一的信息發(fā)出者,學(xué)生是固定的接受者,即信息交流是由教師向?qū)W生的單向傳遞,這種傳統(tǒng)教學(xué)有悖于創(chuàng)新教育思想。如何開展創(chuàng)新教育,信息交流由單向性向多向性的轉(zhuǎn)變是課堂活動中的重點。首先,師生間的信息交流應(yīng)該是“雙向”的。教師和學(xué)生都要是信息的發(fā)出者和接受者,要建立起一種教師和學(xué)生互動、教與學(xué)交融的課堂氛圍,尤其要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,即學(xué)生在接受信息的同時,必須發(fā)出信息,讓學(xué)生在課堂中處于積極的討論探究之中,使課堂活動真正實現(xiàn)平等、民主、和諧。這樣,學(xué)生的創(chuàng)造潛能才得到充分開發(fā)。其次,學(xué)生接收信息的渠道應(yīng)該多向,既要從教師處獲取信息,又要從同學(xué)間獲取信息,還要打開,從現(xiàn)實生活中獲取信息是“通道”。來自于同學(xué)間和現(xiàn)實生活中的信息,由于彼此無顧忌和約束而放得開,同時信息廣泛,最容易迸發(fā)出“創(chuàng)造性火花”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要從“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”,作為班級“特殊”的一員參加學(xué)生的活動,真摯、坦率地與學(xué)生平等相處、互相交流思想,堅信每一個正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛力,通過適當(dāng)?shù)慕逃寄苋〉脛?chuàng)造性的成績。教師要通過自己藝術(shù)化的服務(wù),用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛,營造一種心靈放松,自主學(xué)習(xí)的氛圍,誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,使他們敢于質(zhì)疑、敢于堅持自己的意見,讓學(xué)生的思維真正活起來,動起來。四、求疑,培養(yǎng)學(xué)生多提問題的意識問題意識,是指人們在認(rèn)知活動中,對既有的知識經(jīng)驗和一些難于解決的實際問題或理論問題所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),并驅(qū)使活動主體積極思維,不斷提出問題和解決問題。它在人們的思維活動和認(rèn)知活動中占有重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)既關(guān)注問題解決,又關(guān)注問題的提出和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),成為一大亮點。實際上,創(chuàng)新源于問題,沒有問題就不可能創(chuàng)新,教學(xué)過程是不斷提出問題,解決問題的過程,也是學(xué)生進行創(chuàng)新的過程。教師在教學(xué)設(shè)計中要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。一方面,要留給學(xué)生自由支配的“空白時間帶”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的時空;另一方面,要鼓勵學(xué)生用批判的眼光去觀察問題,反對人云亦云,要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。對教材寫的,教師說的,名人提的問題敢于質(zhì)疑;還要注意教給學(xué)生提出問題的方法,如歸納推測、類比聯(lián)想、改變屬性、逆向思考、數(shù)學(xué)實驗、追溯過程等,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情景中、問題解決中發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見地,調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)他們的問題意識和創(chuàng)新能力?？傊?在教學(xué)實踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生互相配合,教學(xué)相長,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。審美能力是一個人重要的能力，而音樂本身包含了各種各樣的美，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要載體。在初中音樂教學(xué)中，教師如何緊扣審美內(nèi)涵，挖掘教材中蘊含的審美元素，精心搭建感悟平臺，從而提升學(xué)生的審美能力呢？一、緊扣音樂曲風(fēng)，提升審美能力不同風(fēng)格的音樂對聽眾產(chǎn)生的作用是不同的，蘇少版初中音樂教材包含了情感豐富的音樂作品，教師要抓住不同音樂風(fēng)格的作品引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)感悟，進而使學(xué)生以不同的情感融入作品理解中，有效提升審美能力。如《茉莉花》是一首民歌，給人以輕快、明亮的感覺，教學(xué)時為提升學(xué)生的審美興趣，教師引入一段視頻：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一個中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌。小女孩清脆的聲音在課堂上縈繞，學(xué)生仿佛走進了茉莉花的世界。當(dāng)學(xué)生聆聽完畢之后，教師再利用多媒體呈現(xiàn)茉莉花的相關(guān)圖片，并巧妙與當(dāng)時的情景聯(lián)系起來，使學(xué)生理解茉莉花代表的含義。它代表純潔的中國人民，更代表中國人民熱烈歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。茉莉花的演唱版本很多，教師可以結(jié)合不同的版本引導(dǎo)學(xué)生感受不同曲風(fēng)所蘊含的情感基調(diào)。如江蘇民歌《茉莉花》，它有著濃郁的地方特色，對于土生土長的江蘇學(xué)生來說，是非常熟悉的，容易引發(fā)他們內(nèi)心的那份觸動。教師要結(jié)合作品的情感、速度、節(jié)奏等讓學(xué)生學(xué)會欣賞作品和表達(dá)作品的方法，從而感受到音樂作品的節(jié)奏美、文化美等藝術(shù)特征。二、挖掘作品情感，提升審美能力審美是一種內(nèi)在的感知能力，并無規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)可言。初中生的思維能力和理解能力不強，為了提高學(xué)生的審美能力，教師要結(jié)合教材內(nèi)容加強對學(xué)生美感的培養(yǎng)，積極搭建鑒賞平臺，使學(xué)生在多樣化的感性認(rèn)知中理解音樂、鑒賞音樂，從而讓審美培養(yǎng)更接地氣，有效促進學(xué)生想象能力和鑒賞能力的提升。如在欣賞《故鄉(xiāng)的云》時，因為學(xué)生年齡尚小，對背井離鄉(xiāng)的理解較淺，而作品所要表達(dá)的是游子對故鄉(xiāng)的深深思念之情，所以學(xué)生很難理解作品蘊含的情感。教師可在課堂教學(xué)之前設(shè)計一個相關(guān)視頻，巧妙地將游子在外思鄉(xiāng)的情景展現(xiàn)出來。視頻激活了學(xué)生的情感體驗，悲壯的背景音樂觸動了學(xué)生的心弦。此時，教師再將作品展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生帶著自己的理解去深入作品，感悟歌詞和曲調(diào)，同時設(shè)計互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將對作品的理解用語言、音樂或肢體表現(xiàn)出來。如有的學(xué)生用打節(jié)拍的方式感受旋律的意境美和節(jié)奏美，有的學(xué)生用舞蹈動作表現(xiàn)了游子在外對家鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀之情……最后，教師和學(xué)生一起用歌唱的方式學(xué)習(xí)作品，從而提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、運用音樂實踐，提升審美能力音樂是創(chuàng)作者獨具匠心的表達(dá)，它以生活為背景，展現(xiàn)了創(chuàng)作者內(nèi)心不為人知的世界。音樂實踐活動是引領(lǐng)學(xué)生走進作品的重要方式，教師要意識到音樂實踐活動對提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力、理解能力的重要性，使學(xué)生對音樂的理解更上一層樓，感受創(chuàng)作者震撼人心的創(chuàng)作過程，達(dá)到有效提升審美素養(yǎng)和審美能力的目的。如在欣賞《二泉映月》時，教材以二胡獨奏為欣賞載體，如果學(xué)生沒有深入了解作品背景，可能無法深刻感受作品中的情感。阿炳是《二泉映月》的創(chuàng)作者，他悲慘的身世無不令人感動，生活的磨難造就了他的內(nèi)心情感世界，《二泉映月》是他一生最好的寫照。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品的創(chuàng)作背景，了解阿炳的人生，然后引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽作品，使學(xué)生逐漸與作品融為一體。接著，教師設(shè)計音樂實踐活動，讓有二胡特長的學(xué)生在課堂前練習(xí)此曲，并在課堂上演奏。教師巧妙對教室進行布置，拉上窗簾，使教室仿佛進入了夜晚，并在二胡的演奏中讓其他學(xué)生隨著作品的曲調(diào)用自己的肢體語言進行表達(dá)，通過多樣化的音樂實踐活動讓學(xué)生感受作品情感。表演完畢之后，教師再次利用多媒體播放經(jīng)典版《二泉映月》的二胡演奏，讓學(xué)生閉上眼睛展開想象，使學(xué)生的心靈受到強烈的震撼?？梢哉f，多樣化的音樂實踐為學(xué)生欣賞作品提供了重要渠道，?W生學(xué)習(xí)作品的渠道被拓寬了，他們的審美能力也在音樂實踐中不知不覺被培養(yǎng)?？傊?，想有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師緊扣音樂作品的內(nèi)涵，結(jié)合審美的基本要素，精心挖掘作品蘊含的審美元素，使學(xué)生用心感悟作品，深刻理解作品意境，積極參與音樂實踐。新課標(biāo)下的初中化學(xué)如何圍繞課標(biāo)、考綱為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何開展化學(xué)課堂的有效教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，已成為每一位初中化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實問題。一、我校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。我校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法到底是怎樣呢？下面幾組問卷調(diào)查結(jié)果可說明一些問題：1、在學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度方面，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)的比例高于95.2%，說明學(xué)生普遍是愿意學(xué)習(xí)化學(xué)的。2、在對化學(xué)好學(xué)程度的看法上，認(rèn)為好學(xué)的少于25.6%，一般的占52.1%，認(rèn)為不好學(xué)的超過20%。3、對待預(yù)習(xí)的問題上，大部分學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)，但認(rèn)為預(yù)習(xí)很有必要。問題在于（1）沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）沒有時間預(yù)習(xí)。4、在聽課方面，認(rèn)為老師還是講細(xì)點，因為他們自學(xué)能力差。5、做作業(yè)的習(xí)慣不好，邊做邊翻書的人為62%。6、復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)抓得不好，在當(dāng)天沒有復(fù)習(xí)的超過60%。7、80%以上的人愿意配合教師改進學(xué)法，說明進行學(xué)法指導(dǎo)能受到學(xué)生歡迎。二、分析問題，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)1、環(huán)境的影響。我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，在小學(xué)讀書時，沒有受到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練、培養(yǎng)，加之農(nóng)村家庭父母文化水平較低，教育子女的方式方法有明顯不足。我校還有近四分之一的學(xué)生屬留守學(xué)生，父母在外打工，在家靠老人管教，放假后學(xué)習(xí)無人管，老人想管也管不了，家長對子女沒有明確的要求。2、教師課堂教學(xué)方法的影響。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正形成，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)機制沒能真正建立。教師的重心仍在于教而忽視了學(xué)生的學(xué)。教師雖然在課堂上也對學(xué)法做了一些指導(dǎo)，但還很不夠。3、學(xué)生自身因素。不少學(xué)生認(rèn)為自己成績差主要是腦袋笨，再好的學(xué)習(xí)方法也沒有用。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為不反思，對自己的現(xiàn)狀得過且過，沒有較高的要求。學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)方法的重要性。三、對癥下藥，形成有效教學(xué)的方法1、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣。嚴(yán)格管理實際上就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，俗話說“無規(guī)不成方圓”。在學(xué)生初學(xué)化學(xué)時一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成是終生受益的。⑴、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是受益匪淺的。⑵、培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。⑶、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。只要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是掌握知識的重要環(huán)節(jié)。我們要求學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)，概念和化學(xué)用語必須記熟，在課前5分鐘進行檢測，以概念和化學(xué)用語為主，學(xué)生互判，全對的上交，出錯的下課后再次默寫。這樣對學(xué)生的復(fù)習(xí)起到督促作用。⑷、培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，除演示實驗外還有較多的學(xué)生實驗。尤其在酸、堿、鹽一章，化學(xué)藥品多是有毒、有腐蝕性的。而學(xué)生又特別喜歡做實驗，為了保證學(xué)生的安全，我們嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實驗規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣⑸、培養(yǎng)良好的改錯習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生及時改錯。作業(yè)本改錯不能在原題上改，在教師評語下面重新改正，改完錯題后再做新作業(yè)。對于檢測時出現(xiàn)的錯題，要求學(xué)生用紅筆在原題旁改正。并要求學(xué)生將錯題進行整理，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們要求學(xué)生將錯題用紅筆改過并注明錯誤原因。然后將錯題裁減下來貼在錯題本上，為自己今后學(xué)習(xí)積累資料。2、注重方法，提高實效⑴、抓教學(xué)，攻心為上。前面我談了在教學(xué)中對學(xué)生要嚴(yán)格管理，但嚴(yán)格不等同于嚴(yán)厲?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在青春期，思想很叛逆，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時教師只是嚴(yán)厲的批評，學(xué)生會口服心不服，這時要做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生真正心服口服。在教育學(xué)生時要就事論事。俗話說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹诮逃龑W(xué)生時注意語言，要尊重學(xué)生，不要傷害學(xué)生的自尊心。⑵、抓知識，重聯(lián)系。備課時做好前后知識的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如：在開學(xué)的一個月內(nèi)，不急于開進度，重點放在初培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、觀察、描述現(xiàn)象的能力，逐漸教會學(xué)生會敘述實驗操作，描述現(xiàn)象。在進行實驗教學(xué)時，不論演示實驗還是學(xué)生實驗，都要敘述實驗操作的方法，為后面研究物質(zhì)的性質(zhì)作好鋪墊。⑶、抓方法，重實效。對于學(xué)生學(xué)習(xí)分化點，感覺困難大的內(nèi)容，我們想辦法降低難度，帶領(lǐng)學(xué)生順利的爬“坡”。第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》和第五單元《化學(xué)方程式》。不僅概念集中，而且非常抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，而許多概念不是初中化學(xué)中最核心的概念，初中化學(xué)用語基本集中在這兩個單元，是整個初中階段的重心是基礎(chǔ)。我的做法是給口訣，記憶竅門，活躍課堂的氣氛，激發(fā)興趣降低難點，在教學(xué)中分散難點。⑷、抓復(fù)習(xí)，重基礎(chǔ)在教學(xué)中除了重視學(xué)生聽課環(huán)節(jié)外，還應(yīng)重視復(fù)習(xí)，在中考總復(fù)習(xí)階段我們按題組進行訓(xùn)練，把各區(qū)縣一模，二模題編成不同類型的題組，選擇、填空、實驗、探究。在訓(xùn)練過程中，采用分層達(dá)標(biāo)，對于學(xué)困生我們的做法是只要求他們做基礎(chǔ)題，讓能學(xué)會的學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生的自信心增強，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣日益增長，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。⑸、抓學(xué)生，兵教兵。在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。教師一個人無法照顧到全體學(xué)生，尤其是在復(fù)習(xí)時，學(xué)生存在個別差異，有些學(xué)生對問題的理解能力差，老師在講題時，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解，但個別學(xué)生不能理解，我們又不能在個別生身上浪費太多時間，我們就采用兵教兵的方法。在講評習(xí)題時，我一般會給學(xué)生留出一定時間。要求他們對于自己不明白的問題去請教“小師傅”。學(xué)會后徒弟自愿上臺為同學(xué)們講解。學(xué)生在問題和講題過程中對知識有了進一步的了解和掌握。這樣既解放了老師又調(diào)動了學(xué)生的積極性。當(dāng)然，開展有效的化學(xué)課堂教學(xué)，還有很多要注意的方面，如初、高中知識的銜接，習(xí)題的選擇及講評，概念課的探究等等?？傊覀円o學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；要給學(xué)生一個條件，讓他們自己去創(chuàng)造；要給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；要給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。只要我們一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，用心研究，潛心探索，精心教學(xué)，新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)就一定能夠大顯成效。引言《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，該課程不僅實用性強、應(yīng)用面廣，而且與崗位的聯(lián)系非常密切。然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式一陳舊，教學(xué)方法單一，實際教學(xué)效果卻很難盡如人意。由于學(xué)生的品格、智力與體能狀態(tài)是有差異的，所以，應(yīng)圍繞“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，讓后進生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化”的分層教學(xué)法來開展教與學(xué)的活動。一、分層教學(xué)法的基本做法（一）定好起跑線向?qū)W生宣傳激勵式分層教學(xué)法的目的。使每個學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的，分層的目的是為了劃定每個學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，因材施教，最終縮小差異，達(dá)到班級整體優(yōu)化。（二）分階梯授課1.備課分層備課時，教師認(rèn)真研究教材，抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設(shè)置合理的認(rèn)知層次。例如，初二“同類二次根式定義”教學(xué)的三個層次為：（1）實例引入同類二次根式定義，舉正反例反復(fù)理解；（2）定義應(yīng)用，充分理解“化簡后，被開方數(shù)相同的二次根式”，并舉幾組不是最簡二次根式的例子進行理解；（3）定義的拓廣，從同類二次根式定義中發(fā)現(xiàn)一般同類根式的定義（新教材正文不做要求）。2.授課分層激勵式分層教學(xué)法在遵循由淺入深，由易到難規(guī)律的基礎(chǔ)上，在知識和時間的安排上做了較大的改進。就新授課而言，三個層次既獨立成段，又前后連貫，以便學(xué)生都明白自己在該層級學(xué)習(xí)中所扮演的角色，并對思維的發(fā)展起定向作用。3.分層級評估成功感是人們順利完成一項工作的重要因素，學(xué)習(xí)也是如此。在以上分層授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生順利完成了本層級的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且經(jīng)常越級答問和越級完成作業(yè)，這時，教師應(yīng)進一步培養(yǎng)其信心，改革考查方法，讓學(xué)生得到滿意的成績。二、改革教學(xué)方法，項目分層教學(xué)在《機械基礎(chǔ)設(shè)計》課程教學(xué)中，以項目為主線，將項目與教材相結(jié)合、同時注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過項目來評價考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教材職業(yè)化、能力崗位化。首先，“普通機床數(shù)控改裝”這一項目在設(shè)計上有明確的目標(biāo)，在總體目標(biāo)的框架上，將普通機床數(shù)控改裝的各個部分進行分解，把總項目細(xì)分成一個個的小項目，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容溶合進每一個小的項目中，通過這些小的“項目”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，該“項目”設(shè)計符合學(xué)生特點。不同學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。我在進行“項目”設(shè)計時，主要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將實際項目進行調(diào)整與修改，適當(dāng)降低項目的難度，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不會因為項目本身的因素而失去學(xué)習(xí)的信心與動力。再次，在“項目”教學(xué)設(shè)計過程中，考慮到“項目的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素，將教學(xué)重點、難點進行分散，分解到每個小項目中，每個小項目的主題也就是教學(xué)重、難點的內(nèi)容，項目的完成過程也就是教學(xué)重難點的突破過程。最后，以“布置項目”的方式引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教法中，引入有關(guān)概念時，往往是按“提出概念→解釋概念→舉例說明”的順序。在本課程的教學(xué)中引入新概念、新知識時，緊密結(jié)合項目的開發(fā)過程，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以“布置項目→介紹并完成項目的制作方法→歸納結(jié)論”的順序引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。實際教學(xué)過程中，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了基本知識、基本技能，而且通過項目的開發(fā)，又為學(xué)生積累了項目開發(fā)的經(jīng)驗。教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，為學(xué)生今后實習(xí)、就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。三、改進教學(xué)手段，全面提高技能傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到項目教學(xué)的目的，這一點在機電課程的教學(xué)過程中尤為突出，因此，需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來改變教學(xué)手段。首先是有效利用教學(xué)時間。在課堂上圍繞項目的內(nèi)容進行講解，學(xué)生則根據(jù)項目的要求進行規(guī)劃。其次，充分利用現(xiàn)有資源進行現(xiàn)場拆解。項目中各項功能的實現(xiàn)需要使用大量的數(shù)據(jù)，因此，學(xué)生需要通過拆解進行收集及整理，再進一步加工、修改設(shè)計方案。再次，將課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)及答疑相結(jié)合，開發(fā)一個項目不是一天兩天就可以完成，也不是靠課程的幾十個課時就能夠?qū)崿F(xiàn)，需要經(jīng)過大量艱苦的勞動，因此，我們將課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)結(jié)合起來，延伸了課堂教學(xué)的時間與空間，彌補了課堂教學(xué)的不足。在深化了教學(xué)效果的同時，學(xué)生也在整個教學(xué)活動中，形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到掌握整個項目需要的各種知識，提高專業(yè)技能。四、結(jié)論將一個學(xué)生分成很多個不同層次不同項目的項目小組，教師是項目經(jīng)理，學(xué)生則是項目的開發(fā)人員，除了學(xué)生要學(xué)習(xí)外，教師也在學(xué)習(xí)與研究。分層教學(xué)法就是以充分尊重學(xué)生的主體差異、知識層次和興趣愛好為前提，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，使每個學(xué)生都能獲得不同的成功，從而在機械設(shè)計課程教學(xué)中達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)?！倦S著新課程的實施和課程教學(xué)改革的不斷深入，教育創(chuàng)新的意識已深入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是知識落實的重要途徑和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體。合理的作業(yè)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，適合不同層次的學(xué)生，而非千篇一律的重復(fù)?？茖W(xué)的設(shè)計作業(yè)及合理的布置作業(yè)是提高學(xué)生作業(yè)效率的主要途徑。不論在作業(yè)的形式、內(nèi)容、數(shù)量、難度方面,還是在作業(yè)的時間安排方面,都應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)和管理措施。一、作業(yè)的設(shè)計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，他們對形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的作業(yè)感到乏味，而更喜歡貼近生活、形式新穎的作業(yè)。因此，教師可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自覺主動地完成作業(yè)。例1度、分、秒的換算中央電視臺星期六的部分節(jié)目表：7：00東方時空9：05少兒節(jié)目10：06東西南北中18：05文化長廊19：00新聞聯(lián)播19：38焦點訪談問題：小明吃早飯時，他爸爸剛開始看“東方時空”，小明吃早飯大約幾時？這時時針與分針?biāo)傻慕嵌仁菐锥?？能把這個度數(shù)化成幾分幾秒？8：20小明開始做作業(yè)，他想看“少兒節(jié)目”，他還能做多少分鐘作業(yè)，這期間時針轉(zhuǎn)了多少度，分針轉(zhuǎn)了多少度，能把它們化成幾分幾秒？請你編一張星期六的活動表。評析：傳統(tǒng)的度、分、秒的換算作業(yè)是一種機械的模仿練習(xí)，呆板枯燥的知識仿效，學(xué)生容易生厭。本設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活場景切入，設(shè)問編題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。二、作業(yè)設(shè)計要“百家爭鳴”，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性傳統(tǒng)教學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答解題作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而使部分學(xué)生厭惡作業(yè)，因此必須對單一的形式作改進，實現(xiàn)作業(yè)多樣化。1.想象型作業(yè)例2如圖1是小麗騎自行車回家的路程與時間的關(guān)系，你能想象出她回家路上的情景嗎？請寫一個簡單的故事來描述小麗在這段時間內(nèi)的活動情況，在你的故事中，小麗在不同的時間里都做了什么事情？評析：新課程理念要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象力是一種很好的途徑。本例把數(shù)學(xué)同生活情景聯(lián)系起來，不同生活經(jīng)歷的學(xué)生會有不同的描述，激發(fā)學(xué)生興趣的同時創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。2.實驗型作業(yè)例3利用三角形全等測距離。實驗?zāi)康模耗軌蚶萌切稳冉鉀Q生活中測量距離的問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。實驗器材：測角儀、卷尺。問題一，如圖2，一池塘的邊緣有A，B兩點，試設(shè)計兩種方案測量A，B兩點間的距離。問題二，請設(shè)計方案測量一棵樹的高度。評析：新課程理念提倡學(xué)生要減少課外書面作業(yè)，學(xué)生課后動起來。因此盡可能把教材中的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等的應(yīng)用作為課外實驗型作業(yè)，或?qū)⒔滩闹幸恍┳鳂I(yè)改為實驗型作業(yè)，讓學(xué)生盡量動起手來，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時作業(yè)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、耐受挫折的良好思維品質(zhì)及體會成功的喜悅。3.觀察型作業(yè)例4走進用瓷磚鋪地的房間時，你注意到這些瓷磚的形狀了嗎？有的是等邊三角形，有的是長方形或正方形。那么是不是任意形狀的多邊形瓷磚都能把地面拼得沒有縫隙呢？把地面拼得沒有縫隙的圖形有什么特征？評析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開觀察，觀察是認(rèn)識事物、獲得新知識的源泉。經(jīng)常性、有計劃的布置一些觀察的作業(yè)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，學(xué)會觀察的方法，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的品質(zhì)，提高他們的觀察力和思維能力。4.閱讀型作業(yè)有目的、有計劃的讓學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識或科學(xué)著作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力，體會到數(shù)學(xué)名人的成就來之不易，必須經(jīng)過自身的努力才能達(dá)到。布置閱讀作業(yè)，也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀相關(guān)的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學(xué)生相互之間交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。三、作業(yè)設(shè)計要提升思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放性數(shù)學(xué)開放題是相對于條件完備、結(jié)論確定的封閉題而言的，是指那些條件不完備，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題。作業(yè)設(shè)計要刻意減少指令性的成分，增加作業(yè)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。解題時需調(diào)用學(xué)生多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時空和途徑。例5教學(xué)截一個幾何體作業(yè)設(shè)計：一個正方體，剪掉一個角，剩余部分還有幾個角？評析：這是一個