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文檔簡介
2023年遼寧省丹東市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.教師的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()。
A.運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律B.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)C.進(jìn)行科學(xué)發(fā)明D.探索未知領(lǐng)域
2.
第
20
題
能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的()
3.在世界教育史上,被教育家公認(rèn)的第一部教育學(xué)專著是()
A.中國春秋末年出現(xiàn)的《學(xué)記》
B.古羅馬昆體良《論演說家的教育》
C.捷克夸美紐斯《大教學(xué)論》
D.德國赫爾巴特《普通教育學(xué)》
4.系統(tǒng)脫敏法最早由下列誰創(chuàng)立的?()A.A.羅杰斯B.弗洛伊德C.沃爾甫D.杜威
5.動(dòng)機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和()
A.適應(yīng)功能
B.信號功能
C.預(yù)測功能
D.激勵(lì)功能
6.永久性遺忘是因消退而引起的()。A.存儲性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙
7.班主任工作的基本任務(wù)是()。
A.了解和研究學(xué)生B.帶好班級,教好學(xué)生C.做好個(gè)別教育工作D.做好課時(shí)計(jì)劃8.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()。A.教案B.教學(xué)參考書C.教材D.教學(xué)指導(dǎo)書
9.人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展稱之為()
A.全面發(fā)展
B.片面發(fā)展
C.智能發(fā)展
D.思維發(fā)展
10.“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應(yīng)類型是()。A.近因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.刻板印象
11.借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式稱為()。
A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結(jié)構(gòu)12.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是()。A.思維B.知覺C.注意D.復(fù)述13.在教育學(xué)理論發(fā)展中,提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是()。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因14.動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()。A.A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論15.我國當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是()。A.課堂教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)16.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。A.A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
17.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)是()。
A.治療B.補(bǔ)救和矯正C.預(yù)防和促進(jìn)D.外部指導(dǎo)18.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。A.A.了解和研究學(xué)生B.選拔班干部C.關(guān)心學(xué)生身體健康D.組織教育活動(dòng)
19.第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
20.有預(yù)定目的、任務(wù),又自覺地運(yùn)用一定的記憶方法的識記,稱為()
A.機(jī)械識記
B.意義識記
C.有意識記
D.無意識記
二、填空題(20題)21.品德評價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
22.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
23.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
24.思維的基本形式是_______、_______、_______。
25.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
26.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
27.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
28.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
29.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
30.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
31.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
32.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
33.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
34.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
35.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
36.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
37._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
38.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
39.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
40.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。三、簡答題(5題)41.簡述遺忘的規(guī)律以及遺忘原因的衰退說。
42.簡要說明從眾行為的影響因素。
43.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。
44.簡述情緒的性質(zhì)。
45.簡述意志的定義及其特征。
四、論述題(5題)46.什么是意志?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?47.怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘,提高記憶效果?48.試從注意品質(zhì)簡析新手手忙腳亂容易出錯(cuò)的原因。49.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
50.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題,實(shí)際效果差,請根據(jù)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的德育原則,談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。
五、辨析題(5題)51.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。
52.“激情”與“應(yīng)激”是同一種情緒狀態(tài),只是叫法不同罷了。
53.技能與一般的隨意運(yùn)動(dòng)無區(qū)別。
54.腿長、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)都是體育運(yùn)動(dòng)所必需的,它們都屬于能力范疇。55.一個(gè)國家有什么樣的政治制度,就有什么樣的教育制度。
參考答案
1.A創(chuàng)造性指教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性與其他勞動(dòng)所體現(xiàn)的創(chuàng)造性有著明顯的不同。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體來講,主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律方面。
2.A
3.CC
[解析]A、B是教育學(xué)萌芽階段出現(xiàn)的教育專著,而不是教育學(xué)專著。C、D兩個(gè)答案,是教育學(xué)專著,但在時(shí)間上,C是符合“第一部”的條件的,因此本題應(yīng)選C。
4.CA羅杰斯倡導(dǎo)人本主義療法。BD無關(guān)。C沃爾甫創(chuàng)立的系統(tǒng)脫敏法又叫交互抑制法。
5.D
6.A
7.B
8.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。
9.AA
[解析]本題考查的是“人的全面發(fā)展”的含義。
10.B
11.C智力技能也稱為認(rèn)知技能或心智技能,它是人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。
12.D
13.B
14.B
15.A
16.D
17.C
18.A
19.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制,在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng).充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年,同時(shí),在實(shí)業(yè)教育之外,增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
20.CC
[解析]A機(jī)械識記是根據(jù)事物的外部聯(lián)系,機(jī)械重復(fù),死記硬背的記憶。B意義識記是根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系,反復(fù)領(lǐng)會、理解,揭示其實(shí)際意義的記憶。D無意識的是無特定的記憶目的和任務(wù),也不采用專門的記憶方法,自然而然地記住某一事物,留下痕跡的識記。C有意識記,題干內(nèi)容便是其概念,所以選C。
21.評比操行評定評比,操行評定
22.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識
23.社會問題社會問題24.概念,判斷,推理
25.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
26.生活化生活化27.比較與分類,抽象與概括
28.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記
29.學(xué)生集體學(xué)生集體
30.強(qiáng)制性強(qiáng)制性31.社會家庭
32.混合課混合課33.一般能力;特殊能力
34.認(rèn)識
35.強(qiáng)化強(qiáng)化
36.夸美紐斯夸美紐斯
37.學(xué)科課程學(xué)科課程38.識記保持
39.制度文化40.壬寅學(xué)制41.(1)遺忘的規(guī)律:一般說來,遺忘的進(jìn)程先快后慢。就是說,剛學(xué)過之后短時(shí)間內(nèi)遺忘的速度比較快、量比較多;隨著時(shí)間的推移,遺忘速度逐漸緩慢下來;到了一定時(shí)間,幾乎不再忘了。(2)遺忘原因的記憶痕跡衰退說強(qiáng)調(diào)生理活動(dòng)過程對記憶的影響,認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱、衰退以致消失的結(jié)果。
42.(1)群體規(guī)模與特點(diǎn)。大量實(shí)證研究證明,在一定范圍內(nèi),人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的。
(2)社會支持。群體自身的一致性,是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何,只要群體出現(xiàn)了不一致,即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威,都會使從眾的比率大大下降。
(3)任務(wù)的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標(biāo)準(zhǔn)越明確,人們對自我判斷的肯定程度也越高,相應(yīng)的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加,人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。
(4)性別。社會心理學(xué)家杰德勒研究發(fā)現(xiàn),相對于女性,男性從眾率的最高點(diǎn)出現(xiàn)稍微晚一些。心理學(xué)家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn),問題難度與從眾率的相關(guān)系數(shù)男性為0.58,女性高達(dá)0.89,表明女性在相應(yīng)的困難程度上比男性更傾向于從眾。
43.能力差異的表現(xiàn)包括:
(1)能力類型的差異:人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。
(2)能力水平的差異:能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異:人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。
44.情緒為刺激所引起;情緒是主觀意識經(jīng)驗(yàn);情緒狀態(tài)不容易自控;情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系密切。
45.(1)意志是自覺地確定目的,并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)行動(dòng),克服內(nèi)外部困難,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程。
(2)意志的特征:
①意志行動(dòng)具有明確的目的。
②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。
③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。46.人自覺地確定目的,有意識地根據(jù)目的和動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng),努力克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程叫意志。培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)應(yīng)從以下方面著手:(1)加強(qiáng)生活目的性教育,樹立科學(xué)世界觀;(2)胸懷大志,確立崇高的理想;(3)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異,采取不同的鍛煉措施;(4)加強(qiáng)自我鍛煉,從點(diǎn)滴小事做起。47.復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法,研究與實(shí)踐證明,只有按照心理活動(dòng)的規(guī)律組織復(fù)習(xí),才能收到事半功倍的效果。(1)明確學(xué)習(xí)目的,提高復(fù)習(xí)的自覺性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確,效果越好;時(shí)問意圖清楚,效果越好;復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng),效果越好。(2)復(fù)習(xí)時(shí)問要合理安排。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡——先快后慢的趨勢,應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí),才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾,避免過分緊張與疲勞,每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中;長時(shí)問復(fù)習(xí),中間要短暫休息;要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主;在分散基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。(3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào),要多樣化,如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式;復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果,主要記憶術(shù)有:定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)??傊?,多種方法協(xié)同運(yùn)用,才能收到更好的效果。48.注意的品質(zhì)之一是注意的分配,即個(gè)體在同一時(shí)間對兩種或者兩種以上的刺激進(jìn)行注意,或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中。一個(gè)新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個(gè)基本條件,就是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)的熟練程度或者自動(dòng)化程度。如果人們對這幾種活動(dòng)都比較熟悉,其中有的活動(dòng)接近于自動(dòng)的進(jìn)行,那么注意的分配就較好。相反,如果人們對要分配注意的幾種活動(dòng)都不熟悉,或者這些活動(dòng)都較復(fù)雜,那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項(xiàng)活動(dòng)都不熟悉,所以容易手忙腳亂。49.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為:
(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。
(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。
(6)改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。
該題需要考生加以注意,因?yàn)檫@是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。
50.(1)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則的含義,是指根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異和品德現(xiàn)狀,因材施教,加強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性。
(2)貫徹的要求:第一,以發(fā)展的眼光,客觀、全面地了解學(xué)生,正確認(rèn)識和評價(jià)當(dāng)代學(xué)生思想的特點(diǎn);第二,根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征選擇不同的教育內(nèi)容和方法;第三,根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教。
(3)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。
(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題,就是因?yàn)闆]有遵循這個(gè)原則。
【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整,同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況和問題做一些分析,可以談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會。51.錯(cuò)誤。教育受社會發(fā)展制約,但又具有相對獨(dú)立性。其獨(dú)立性表現(xiàn)之一是:教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,具體地講,教育可能暫時(shí)落后于一定的社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,也可能暫時(shí)超前于一定的社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。解析:該題考查的是教育的相對對立性的一個(gè)方面:教育與政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。教育的相對獨(dú)立性是教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,考生一定要把教育的相對獨(dú)立性的三個(gè)表現(xiàn)在理解的基礎(chǔ)上記牢。
52.按強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間,情緒可
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