初中語文人教八年級上冊《語文藤野先生（第二課時）》PPT

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。理清文章段落結構

第二部分：與藤野相識相處離別第三部分：對藤野的懷念。第一部分：見藤野前，在東京。在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學無術思想腐朽愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國刻畫藤野先生，突出他的品質課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現了他的什么品質？添改講義——認真負責糾正解剖圖——嚴格要求關心實習——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見

課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質。愛國

文章表達了作者對藤野先生的怎樣的情感？那么，作者為什么還要“棄醫(yī)從文”呢？學生復述：棄醫(yī)從文的原因匿名信事件

看電影事件

二十世紀初，為了爭奪中國東北的控制權，日本帝國和俄羅斯帝國在中國東北開戰(zhàn)。戰(zhàn)爭期間，許多中國人成了雙方的間諜。日本人抓住這些為俄國作間諜的中國人后，就當眾砍殺。

二十世紀初，為了爭奪中國東北的控制權，日本帝國和俄羅斯帝國在中國東北開戰(zhàn)。戰(zhàn)爭期間，許多中國人成了雙方的間諜。日本人抓住這些為俄國作間諜的中國人后，就當眾砍殺。棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國雙線結構：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）在東京所見所聞----

憎惡至極

日暮里、水戶---敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國自我小結兩條線索四個典型事例一次思想轉變兩種真摯感情學會圍繞中心選材主題思想課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生的高尚品質，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！薄钋械乇磉_了對藤野先生的懷念和感激。文中還有一種情況，借助于副詞，增強表達思想感情的作用。試舉例。“東京也無非是這樣。”——表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡?！爸徊贿^”的意思“大概是物以希為貴罷?！薄c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事，但不完全肯定從以上例子能看出，調動一些語言因素，對表達作者的思想感情是大有益處的。似乎正要說出抑揚頓挫的話來?！砻魇聦嵅⑽闯霈F，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。課堂延伸：夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，作者一定有許多話想對先生說。

請你把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫幾句話，表露作者當時的心跡。

好詩進我心：

魯迅先生詩句：1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

3、心