煤制天然氣催化劑的研究課件

第四章第一講高考成功方案第1步高考成功方案第2步高考成功方案第3步高考成功方案第4步第四章第一講高考成功方案第1步高考成功方案第2步高考煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件一、細(xì)胞的吸水和失水(1)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)分別是

、

。(2)圖A表示植物細(xì)胞的生理狀態(tài)是

。(3)發(fā)生圖A狀態(tài)的外界條件是

。細(xì)胞膜原生質(zhì)層質(zhì)壁分離外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度一、細(xì)胞的吸水和失水(1)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相當(dāng)于半透膜的結(jié)(4)細(xì)胞由圖A→圖B變化過(guò)程中，水分子跨膜運(yùn)輸狀態(tài)如何？

。(5)若圖A和圖B是不同植物細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中，形態(tài)不再發(fā)生變化后的狀態(tài)，則實(shí)驗(yàn)前哪種細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大？

。由外向內(nèi)擴(kuò)散的水分子總數(shù)多于由內(nèi)向外擴(kuò)散的水分子總數(shù)圖B細(xì)胞(4)細(xì)胞由圖A→圖B變化過(guò)程中，水分子跨膜運(yùn)輸狀態(tài)由外向內(nèi)二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例不同不同選擇性不同不同選擇性2．番茄和水稻吸水和吸收無(wú)機(jī)鹽的分析(1)水稻吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2＋、Mg2＋

。(2)番茄吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2＋、Mg2＋

。(3)植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽是何種關(guān)系？

。大(或快)小(或慢)植物吸收水和吸收無(wú)機(jī)鹽是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程2．番茄和水稻吸水和吸收無(wú)機(jī)鹽的分析大(或快)小(或慢)植物煤制天然氣催化劑的研究課件考點(diǎn)一細(xì)胞的吸水和失水考情解讀高考中多結(jié)合圖形理解、實(shí)驗(yàn)分析等形式考查質(zhì)壁分離及其復(fù)原。以“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)為模板，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的拓展應(yīng)用和其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸情況是今后高考命題熱點(diǎn)。考點(diǎn)一細(xì)胞的吸水和失水考情解讀高考中多結(jié)合圖形理解、實(shí)驗(yàn)[做一題][例1]

(2011·新課標(biāo)全國(guó)卷)撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營(yíng)養(yǎng)液中浸泡一段時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為乙組，然后，兩組外表皮都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理，一段時(shí)間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時(shí)甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運(yùn)出細(xì)胞的方式是 (

)[做一題]A．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動(dòng)運(yùn)輸B．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高，主動(dòng)運(yùn)輸C．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低，被動(dòng)運(yùn)輸

D．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，被動(dòng)運(yùn)輸A．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動(dòng)運(yùn)輸[解析]

根據(jù)滲透作用的原理，放在蒸餾水中的細(xì)胞比放在完全營(yíng)養(yǎng)液中的細(xì)胞吸水要多，所以將它們都用高濃度的溶液處理后，放在蒸餾水中的細(xì)胞比放在完全營(yíng)養(yǎng)液中的細(xì)胞失水量要多。水分出入細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散，屬于被動(dòng)運(yùn)輸。[答案]

C[解析]根據(jù)滲透作用的原理，放在蒸餾水中的細(xì)胞比放在完全營(yíng)[鏈一串]1．細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原的判斷(1)從細(xì)胞角度分析：①死細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞及未成熟的植物細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。②具有中央大液泡的成熟植物細(xì)胞可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。③鹽酸、酒精、醋酸等溶液能殺死細(xì)胞，不適于用做質(zhì)壁分離的外界溶液。[鏈一串](2)從溶液角度分析：①在一定濃度(溶質(zhì)不能透膜)的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。②在一定濃度(溶質(zhì)可透膜)的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原。如甘油、尿素、乙二醇、KNO3等。③在高濃度溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。(2)從溶液角度分析：煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件[關(guān)鍵一點(diǎn)]

1．下面能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的一組細(xì)胞是(

)①食用的糖醋蒜細(xì)胞②蠶豆葉的表皮細(xì)胞③植物的根毛細(xì)胞④人的口腔上皮細(xì)胞⑤用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞⑥根尖分生區(qū)細(xì)胞A．①⑤B．②③⑥C．①②③④⑤⑥ D．②③[關(guān)鍵一點(diǎn)]解析：能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞為活的成熟的高等植物的體細(xì)胞，①是死細(xì)胞，④是人的細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞壁，⑤用鹽酸解離會(huì)殺死細(xì)胞，⑥沒(méi)有大的液泡，這些細(xì)胞都不能發(fā)生質(zhì)壁分離。②和③都是活的成熟的高等植物細(xì)胞，可以發(fā)生質(zhì)壁分離。答案：D解析：能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞為活的成熟的高等植物的體細(xì)胞，①是2．(2012·本溪檢測(cè))將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中，形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖如下。則有關(guān)各細(xì)胞液的濃度判斷正確的是(

)2．(2012·本溪檢測(cè))將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離①實(shí)驗(yàn)前乙<甲<丙②實(shí)驗(yàn)前乙>甲>丙③實(shí)驗(yàn)后乙≥甲＝丙④實(shí)驗(yàn)后乙<甲<丙A．①③ B．②③C．①④ D．②④①實(shí)驗(yàn)前乙<甲<丙②實(shí)驗(yàn)前乙>甲>丙解析：乙未出現(xiàn)質(zhì)壁分離，丙質(zhì)壁分離現(xiàn)象最明顯，所以實(shí)驗(yàn)前，乙的細(xì)胞液濃度最高，丙最低，即乙>甲>丙。實(shí)驗(yàn)后，形態(tài)不再變化，則甲、丙的細(xì)胞液濃度與蔗糖溶液濃度相同，乙的細(xì)胞液濃度≥蔗糖溶液濃度，所以乙≥甲＝丙。答案：

B解析：乙未出現(xiàn)質(zhì)壁分離，丙質(zhì)壁分離現(xiàn)象最明顯，所以實(shí)驗(yàn)前，乙考點(diǎn)二膜的透性實(shí)驗(yàn)探究考情解讀

高考涉及膜的透性探究，多以滲透裝置及相關(guān)實(shí)驗(yàn)和圖解等形式呈現(xiàn)，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析能力?？键c(diǎn)二膜的透性實(shí)驗(yàn)探究考情解讀高考涉及膜的透性探究[做一題][例2]某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜。[做一題]增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。(1)設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟：①___________________________________________；②_________________________________________。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論。_____________________________________________。增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件[答案]

(1)①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱(或隔水加熱)U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，(60～65℃)水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無(wú)磚紅色沉淀(2)如果a、b兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜；如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無(wú)磚紅色沉淀、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過(guò)半透膜[答案](1)①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加[鏈一串]1．滲透作用原理解讀(滲透裝置如下圖)[鏈一串](1)若S1濃度>S2濃度，單位時(shí)間內(nèi)由S2→S1的水分子數(shù)多于S1→S2，外觀上表現(xiàn)為S1液面上升。(2)若S1濃度<S2濃度，則情況相反，外觀上表現(xiàn)為S1液面下降。(3)Δh達(dá)一定高度時(shí)，由半透膜進(jìn)出漏斗的水分子數(shù)相等，滲透系統(tǒng)達(dá)到平衡狀態(tài)，液面不再變化。

(1)若S1濃度>S2濃度，單位時(shí)間內(nèi)由S2→S1的水分子數(shù)[關(guān)鍵一點(diǎn)]在達(dá)到平衡后，只要存在液面差Δh，則S1溶液濃度仍大于S2溶液濃度，且Δh的高低決定于起始S1與S2的濃度差。[關(guān)鍵一點(diǎn)]在達(dá)到平衡后，只要存在液面差Δh，則S1溶液濃2．“U形管”問(wèn)題分析(1)本節(jié)內(nèi)容常見(jiàn)如圖(或類似圖)的裝置：U形管下部c為半透膜，a、b為不同溶液。問(wèn)題常包括：①兩側(cè)液面的變化；②兩側(cè)溶液的物質(zhì)的量濃度是否相等；③兩側(cè)吸水力的大小是否相等等。2．“U形管”問(wèn)題分析(2)在分析此類問(wèn)題時(shí)，需要注意以下信息：①兩側(cè)溶液的物質(zhì)的量濃度誰(shuí)大誰(shuí)小。水分子由物質(zhì)的量濃度小的一側(cè)流向物質(zhì)的量濃度大的一側(cè)。②兩側(cè)溶液中的溶質(zhì)是否能通過(guò)半透膜，若不能，則只是物質(zhì)的量濃度高的一側(cè)液面升高；若能，則先是物質(zhì)的量濃度高的一側(cè)液面升高，隨后另一側(cè)液面升高。③在達(dá)到滲透平衡時(shí)，一般兩側(cè)溶液的滲透壓并不相等，因?yàn)橐好娓叩囊粋?cè)液面差形成的靜水壓會(huì)阻止溶劑由物質(zhì)的量濃度低的一側(cè)向物質(zhì)的量濃度高的一側(cè)擴(kuò)散。(2)在分析此類問(wèn)題時(shí)，需要注意以下信息：[通一類]3.(2012·南通模擬)小明用玻璃槽、飽和蔗糖溶液和清水做成如右

圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行生物

膜透性的模擬實(shí)驗(yàn)。甲、乙兩

槽間的隔板中央圓圈為玻璃紙，玻璃紙是一種半透膜，蔗糖分子不能透過(guò)，而水分子能自由通過(guò)。幾小時(shí)后，發(fā)現(xiàn) (

)[通一類]A．甲槽內(nèi)水的體積減小B．乙槽內(nèi)溶液的體積減小C．甲槽內(nèi)水的體積無(wú)變化D．乙槽內(nèi)溶液的體積無(wú)變化A．甲槽內(nèi)水的體積減小B．乙槽內(nèi)溶液的體積減小解析：半透膜具有一定的選擇透過(guò)性，水分子可以通過(guò)，而蔗糖分子不能透過(guò)，通過(guò)滲透作用，甲槽內(nèi)水的體積減小。答案：A解析：半透膜具有一定的選擇透過(guò)性，水分子可以通過(guò)，而蔗糖分子4.某同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的滲透作用實(shí)

驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)外液

面平齊，記作零界面。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，

長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)部液面的變化趨勢(shì)為(

)4.某同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的滲透作用實(shí)解析：根據(jù)圖示，燒杯中的液體為蔗糖溶液，長(zhǎng)頸漏斗中的液體為蒸餾水。故在單位時(shí)間內(nèi)，由漏斗中進(jìn)入燒杯中的水分子比燒杯中進(jìn)入漏斗中的水分子要多，故開(kāi)始時(shí)液面快速下降，當(dāng)進(jìn)出水分子相等時(shí)，液面不再下降。答案：A解析：根據(jù)圖示，燒杯中的液體為蔗糖溶液，長(zhǎng)頸漏斗中的液體為蒸煤制天然氣催化劑的研究課件[做一題][例3]

(2011·天津高考)將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分鐘后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果見(jiàn)右圖，下列敘述錯(cuò)誤的是 (

)[做一題]A．圖中L是細(xì)胞壁，M是液泡，N是細(xì)胞質(zhì)B．將視野中的細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中，原生質(zhì)體會(huì)逐漸復(fù)原C．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性上存在顯著差異D．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不宜作為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料A．圖中L是細(xì)胞壁，M是液泡，N是細(xì)胞質(zhì)[解析]本題考查植物的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，意在考查識(shí)圖能力和驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。圖中的N是外界的蔗糖溶液，不是細(xì)胞質(zhì)，A錯(cuò)誤；在清水中，細(xì)胞會(huì)通過(guò)吸水使質(zhì)壁分離的細(xì)胞復(fù)原，B正確；細(xì)胞壁具有全透性，細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，兩者在物質(zhì)透過(guò)性上存在差異，C正確；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞還沒(méi)成熟，不具有大型液泡，不宜作為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料，D正確。[答案]

A[解析]本題考查植物的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，意在考查識(shí)圖能力[學(xué)一技]1．實(shí)驗(yàn)原理成熟的植物細(xì)胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)可發(fā)生滲透作用。[學(xué)一技]2．質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)流程2．質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)流程3．實(shí)驗(yàn)分析(1)實(shí)驗(yàn)選材：①選用的植物細(xì)胞要有中央大液泡，質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象明顯。②細(xì)菌細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離，但現(xiàn)象不明顯。③動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。3．實(shí)驗(yàn)分析(2)實(shí)驗(yàn)試劑的使用：①若使用濃度過(guò)高的蔗糖溶液，則質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，但不能復(fù)原，因?yàn)槿芤簼舛冗^(guò)高，細(xì)胞過(guò)度失水而死亡。②若使用質(zhì)量濃度為1mol·L－1的KNO3溶液，因?yàn)镵＋和NO可被細(xì)胞吸收，使細(xì)胞液濃度增大，所以細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原。③若使用質(zhì)量濃度為1mol·L－1的醋酸溶液，則不發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象。因?yàn)榇姿崮軞⑺兰?xì)胞，使原生質(zhì)層失去選擇透過(guò)性。-3(2)實(shí)驗(yàn)試劑的使用：-3(3)操作注意事項(xiàng)：觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)時(shí)，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以免細(xì)胞因長(zhǎng)期處于失水狀態(tài)而死亡，影響復(fù)原現(xiàn)象的觀察。(3)操作注意事項(xiàng)：觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)時(shí)，時(shí)間不要過(guò)[做一題][例4]

某小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)步驟如下：①組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2；②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等；③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水浴維持在37℃左右，2組的燒杯外加冰塊降溫；④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗內(nèi)的液面高度變化。[做一題]請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：(1)本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即____________________作用速率來(lái)進(jìn)行探究的。(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________；為了直觀地表示相對(duì)速率，用__________________表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論：①若1組漏斗內(nèi)液面高度比2組高，則說(shuō)__________；②若__________________________________________；③若_____________________________________________；請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：(4)如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?，那么?duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講產(chǎn)生這種情況的可能原因是：①_____________________________________；②___________________________________________。(4)如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃賉解析]

對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的原理是水分子可以通過(guò)滲透作用由低濃度的溶液進(jìn)入高濃度的溶液中。如果低溫可以抑制滲透作用，則1組漏斗內(nèi)的液面高于2組；如果低溫促進(jìn)滲透作用，則2組漏斗的液面高于1組；如果溫度不影響滲透作用，則兩組液面等高。低溫可能是通過(guò)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性來(lái)影響滲透作用的，也可能是通過(guò)影響酶活性從而影響呼吸作用，影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。[解析]對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的原[答案]

(1)滲透(2)滲透系統(tǒng)所處的不同環(huán)境溫度漏斗內(nèi)液面高度的變化(3)①低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢②若2組漏斗內(nèi)液面高度比1組高，則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率加快③若1、2組漏斗內(nèi)液面高度相同，則說(shuō)明低溫不影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸(4)①低溫會(huì)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性，從而影響其功能②低溫會(huì)影響酶的活性，從而影響呼吸作用釋放能量[答案](1)滲透(2)滲透系統(tǒng)所處的不同環(huán)境溫度漏斗煤制天然氣催化劑的研究課件2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題答題規(guī)律第一步：認(rèn)真研讀題干信息，分析題目類型屬于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)、完全設(shè)計(jì)型、半設(shè)計(jì)型、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)型中的哪一種。第二步：仔細(xì)審讀，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中所要控制的單一變量和因變量，并分析以什么指標(biāo)表示或觀察因變量。2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題答題規(guī)律第三步：運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想合理設(shè)置對(duì)照組。第四步：分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要平衡的無(wú)關(guān)變量，即避免(或排除)無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(現(xiàn)象)的影響。第五步：推敲精煉語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。第六步：通讀自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所遵循的原則進(jìn)行對(duì)照，檢查是否有遺漏。第三步：運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想合理設(shè)置對(duì)照組。點(diǎn)擊進(jìn)入高考成功方案第4步（含課時(shí)卷）點(diǎn)擊進(jìn)入高考成功方案第4步（含課時(shí)卷）第四章第一講高考成功方案第1步高考成功方案第2步高考成功方案第3步高考成功方案第4步第四章第一講高考成功方案第1步高考成功方案第2步高考煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件一、細(xì)胞的吸水和失水(1)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)分別是

、

。(2)圖A表示植物細(xì)胞的生理狀態(tài)是

。(3)發(fā)生圖A狀態(tài)的外界條件是

。細(xì)胞膜原生質(zhì)層質(zhì)壁分離外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度一、細(xì)胞的吸水和失水(1)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相當(dāng)于半透膜的結(jié)(4)細(xì)胞由圖A→圖B變化過(guò)程中，水分子跨膜運(yùn)輸狀態(tài)如何？

。(5)若圖A和圖B是不同植物細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中，形態(tài)不再發(fā)生變化后的狀態(tài)，則實(shí)驗(yàn)前哪種細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大？

。由外向內(nèi)擴(kuò)散的水分子總數(shù)多于由內(nèi)向外擴(kuò)散的水分子總數(shù)圖B細(xì)胞(4)細(xì)胞由圖A→圖B變化過(guò)程中，水分子跨膜運(yùn)輸狀態(tài)由外向內(nèi)二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例不同不同選擇性不同不同選擇性2．番茄和水稻吸水和吸收無(wú)機(jī)鹽的分析(1)水稻吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2＋、Mg2＋

。(2)番茄吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2＋、Mg2＋

。(3)植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽是何種關(guān)系？

。大(或快)小(或慢)植物吸收水和吸收無(wú)機(jī)鹽是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程2．番茄和水稻吸水和吸收無(wú)機(jī)鹽的分析大(或快)小(或慢)植物煤制天然氣催化劑的研究課件考點(diǎn)一細(xì)胞的吸水和失水考情解讀高考中多結(jié)合圖形理解、實(shí)驗(yàn)分析等形式考查質(zhì)壁分離及其復(fù)原。以“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)為模板，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的拓展應(yīng)用和其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸情況是今后高考命題熱點(diǎn)?？键c(diǎn)一細(xì)胞的吸水和失水考情解讀高考中多結(jié)合圖形理解、實(shí)驗(yàn)[做一題][例1]

(2011·新課標(biāo)全國(guó)卷)撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營(yíng)養(yǎng)液中浸泡一段時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為乙組，然后，兩組外表皮都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理，一段時(shí)間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時(shí)甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運(yùn)出細(xì)胞的方式是 (

)[做一題]A．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動(dòng)運(yùn)輸B．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高，主動(dòng)運(yùn)輸C．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低，被動(dòng)運(yùn)輸

D．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，被動(dòng)運(yùn)輸A．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動(dòng)運(yùn)輸[解析]

根據(jù)滲透作用的原理，放在蒸餾水中的細(xì)胞比放在完全營(yíng)養(yǎng)液中的細(xì)胞吸水要多，所以將它們都用高濃度的溶液處理后，放在蒸餾水中的細(xì)胞比放在完全營(yíng)養(yǎng)液中的細(xì)胞失水量要多。水分出入細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散，屬于被動(dòng)運(yùn)輸。[答案]

C[解析]根據(jù)滲透作用的原理，放在蒸餾水中的細(xì)胞比放在完全營(yíng)[鏈一串]1．細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原的判斷(1)從細(xì)胞角度分析：①死細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞及未成熟的植物細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。②具有中央大液泡的成熟植物細(xì)胞可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。③鹽酸、酒精、醋酸等溶液能殺死細(xì)胞，不適于用做質(zhì)壁分離的外界溶液。[鏈一串](2)從溶液角度分析：①在一定濃度(溶質(zhì)不能透膜)的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。②在一定濃度(溶質(zhì)可透膜)的溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原。如甘油、尿素、乙二醇、KNO3等。③在高濃度溶液中可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。(2)從溶液角度分析：煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件[關(guān)鍵一點(diǎn)]

1．下面能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的一組細(xì)胞是(

)①食用的糖醋蒜細(xì)胞②蠶豆葉的表皮細(xì)胞③植物的根毛細(xì)胞④人的口腔上皮細(xì)胞⑤用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞⑥根尖分生區(qū)細(xì)胞A．①⑤B．②③⑥C．①②③④⑤⑥ D．②③[關(guān)鍵一點(diǎn)]解析：能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞為活的成熟的高等植物的體細(xì)胞，①是死細(xì)胞，④是人的細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞壁，⑤用鹽酸解離會(huì)殺死細(xì)胞，⑥沒(méi)有大的液泡，這些細(xì)胞都不能發(fā)生質(zhì)壁分離。②和③都是活的成熟的高等植物細(xì)胞，可以發(fā)生質(zhì)壁分離。答案：D解析：能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞為活的成熟的高等植物的體細(xì)胞，①是2．(2012·本溪檢測(cè))將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中，形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖如下。則有關(guān)各細(xì)胞液的濃度判斷正確的是(

)2．(2012·本溪檢測(cè))將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離①實(shí)驗(yàn)前乙<甲<丙②實(shí)驗(yàn)前乙>甲>丙③實(shí)驗(yàn)后乙≥甲＝丙④實(shí)驗(yàn)后乙<甲<丙A．①③ B．②③C．①④ D．②④①實(shí)驗(yàn)前乙<甲<丙②實(shí)驗(yàn)前乙>甲>丙解析：乙未出現(xiàn)質(zhì)壁分離，丙質(zhì)壁分離現(xiàn)象最明顯，所以實(shí)驗(yàn)前，乙的細(xì)胞液濃度最高，丙最低，即乙>甲>丙。實(shí)驗(yàn)后，形態(tài)不再變化，則甲、丙的細(xì)胞液濃度與蔗糖溶液濃度相同，乙的細(xì)胞液濃度≥蔗糖溶液濃度，所以乙≥甲＝丙。答案：

B解析：乙未出現(xiàn)質(zhì)壁分離，丙質(zhì)壁分離現(xiàn)象最明顯，所以實(shí)驗(yàn)前，乙考點(diǎn)二膜的透性實(shí)驗(yàn)探究考情解讀

高考涉及膜的透性探究，多以滲透裝置及相關(guān)實(shí)驗(yàn)和圖解等形式呈現(xiàn)，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析能力?？键c(diǎn)二膜的透性實(shí)驗(yàn)探究考情解讀高考涉及膜的透性探究[做一題][例2]某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜。[做一題]增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。(1)設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟：①___________________________________________；②_________________________________________。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論。_____________________________________________。增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。煤制天然氣催化劑的研究課件煤制天然氣催化劑的研究課件[答案]

(1)①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱(或隔水加熱)U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，(60～65℃)水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無(wú)磚紅色沉淀(2)如果a、b兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜；如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無(wú)磚紅色沉淀、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過(guò)半透膜[答案](1)①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加[鏈一串]1．滲透作用原理解讀(滲透裝置如下圖)[鏈一串](1)若S1濃度>S2濃度，單位時(shí)間內(nèi)由S2→S1的水分子數(shù)多于S1→S2，外觀上表現(xiàn)為S1液面上升。(2)若S1濃度<S2濃度，則情況相反，外觀上表現(xiàn)為S1液面下降。(3)Δh達(dá)一定高度時(shí)，由半透膜進(jìn)出漏斗的水分子數(shù)相等，滲透系統(tǒng)達(dá)到平衡狀態(tài)，液面不再變化。

(1)若S1濃度>S2濃度，單位時(shí)間內(nèi)由S2→S1的水分子數(shù)[關(guān)鍵一點(diǎn)]在達(dá)到平衡后，只要存在液面差Δh，則S1溶液濃度仍大于S2溶液濃度，且Δh的高低決定于起始S1與S2的濃度差。[關(guān)鍵一點(diǎn)]在達(dá)到平衡后，只要存在液面差Δh，則S1溶液濃2．“U形管”問(wèn)題分析(1)本節(jié)內(nèi)容常見(jiàn)如圖(或類似圖)的裝置：U形管下部c為半透膜，a、b為不同溶液。問(wèn)題常包括：①兩側(cè)液面的變化；②兩側(cè)溶液的物質(zhì)的量濃度是否相等；③兩側(cè)吸水力的大小是否相等等。2．“U形管”問(wèn)題分析(2)在分析此類問(wèn)題時(shí)，需要注意以下信息：①兩側(cè)溶液的物質(zhì)的量濃度誰(shuí)大誰(shuí)小。水分子由物質(zhì)的量濃度小的一側(cè)流向物質(zhì)的量濃度大的一側(cè)。②兩側(cè)溶液中的溶質(zhì)是否能通過(guò)半透膜，若不能，則只是物質(zhì)的量濃度高的一側(cè)液面升高；若能，則先是物質(zhì)的量濃度高的一側(cè)液面升高，隨后另一側(cè)液面升高。③在達(dá)到滲透平衡時(shí)，一般兩側(cè)溶液的滲透壓并不相等，因?yàn)橐好娓叩囊粋?cè)液面差形成的靜水壓會(huì)阻止溶劑由物質(zhì)的量濃度低的一側(cè)向物質(zhì)的量濃度高的一側(cè)擴(kuò)散。(2)在分析此類問(wèn)題時(shí)，需要注意以下信息：[通一類]3.(2012·南通模擬)小明用玻璃槽、飽和蔗糖溶液和清水做成如右

圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行生物

膜透性的模擬實(shí)驗(yàn)。甲、乙兩

槽間的隔板中央圓圈為玻璃紙，玻璃紙是一種半透膜，蔗糖分子不能透過(guò)，而水分子能自由通過(guò)。幾小時(shí)后，發(fā)現(xiàn) (

)[通一類]A．甲槽內(nèi)水的體積減小B．乙槽內(nèi)溶液的體積減小C．甲槽內(nèi)水的體積無(wú)變化D．乙槽內(nèi)溶液的體積無(wú)變化A．甲槽內(nèi)水的體積減小B．乙槽內(nèi)溶液的體積減小解析：半透膜具有一定的選擇透過(guò)性，水分子可以通過(guò)，而蔗糖分子不能透過(guò)，通過(guò)滲透作用，甲槽內(nèi)水的體積減小。答案：A解析：半透膜具有一定的選擇透過(guò)性，水分子可以通過(guò)，而蔗糖分子4.某同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的滲透作用實(shí)

驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)外液

面平齊，記作零界面。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，

長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)部液面的變化趨勢(shì)為(

)4.某同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的滲透作用實(shí)解析：根據(jù)圖示，燒杯中的液體為蔗糖溶液，長(zhǎng)頸漏斗中的液體為蒸餾水。故在單位時(shí)間內(nèi)，由漏斗中進(jìn)入燒杯中的水分子比燒杯中進(jìn)入漏斗中的水分子要多，故開(kāi)始時(shí)液面快速下降，當(dāng)進(jìn)出水分子相等時(shí)，液面不再下降。答案：A解析：根據(jù)圖示，燒杯中的液體為蔗糖溶液，長(zhǎng)頸漏斗中的液體為蒸煤制天然氣催化劑的研究課件[做一題][例3]

(2011·天津高考)將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分鐘后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果見(jiàn)右圖，下列敘述錯(cuò)誤的是 (

)[做一題]A．圖中L是細(xì)胞壁，M是液泡，N是細(xì)胞質(zhì)B．將視野中的細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中，原生質(zhì)體會(huì)逐漸復(fù)原C．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性上存在顯著差異D．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不宜作為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料A．圖中L是細(xì)胞壁，M是液泡，N是細(xì)胞質(zhì)[解析]本題考查植物的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，意在考查識(shí)圖能力和驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。圖中的N是外界的蔗糖溶液，不是細(xì)胞質(zhì)，A錯(cuò)誤；在清水中，細(xì)胞會(huì)通過(guò)吸水使質(zhì)壁分離的細(xì)胞復(fù)原，B正確；細(xì)胞壁具有全透性，細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，兩者在物質(zhì)透過(guò)性上存在差異，C正確；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞還沒(méi)成熟，不具有大型液泡，不宜作為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料，D正確。[答案]

A[解析]本題考查植物的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，意在考查識(shí)圖能力[學(xué)一技]1．實(shí)驗(yàn)原理成熟的植物細(xì)胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)可發(fā)生滲透作用。[學(xué)一技]2．質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)流程2．質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)流程3．實(shí)驗(yàn)分析(1)實(shí)驗(yàn)選材：①選用的植物細(xì)胞要有中央大液泡，質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象明顯。②細(xì)菌細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離，但現(xiàn)象不明顯。③動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。3．實(shí)驗(yàn)分析(2)實(shí)驗(yàn)試劑的使用：①若使用濃度過(guò)高的蔗糖溶液，則質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，但不能復(fù)原，因?yàn)槿芤簼舛冗^(guò)高，細(xì)胞過(guò)度失水而死亡。②若使用質(zhì)量濃度為1mol·L－1的KNO3溶液，因?yàn)镵＋和NO可被細(xì)胞吸收，使細(xì)胞液濃度增大，所以細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原。③若使用質(zhì)量濃度為1mol·L－1的醋酸溶液，則不發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象。因?yàn)榇姿崮軞⑺兰?xì)胞，使原生質(zhì)層失去選擇透過(guò)性。-3(2)實(shí)驗(yàn)試劑的使用：-3(3)操作注意事項(xiàng)：觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)時(shí)，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以免細(xì)胞因長(zhǎng)期處于失水狀態(tài)而死亡，影響復(fù)原現(xiàn)象的觀察。(3)操作注意事項(xiàng)：觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)時(shí)，時(shí)間不要過(guò)[做一題][例4]

某小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)步驟如