打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理

打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展疾病譜系列診療技術(shù)化生活水平和方式變化→>挑戰(zhàn)服務(wù)模式醫(yī)療需求氣候環(huán)境變化管理方式變化“以治療疾病為主”的生物醫(yī)學(xué)模式向“以增進(jìn)健康為主”的生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,走預(yù)防為主、以人為本發(fā)“做大做強(qiáng)”向“做精做細(xì)”轉(zhuǎn)變,走內(nèi)涵與外延相結(jié)合發(fā)展之路。由不均衡的發(fā)展向統(tǒng)籌發(fā)展轉(zhuǎn)變,走均衡協(xié)調(diào)發(fā)展之路。Neusoft基金項(xiàng)目：防災(zāi)科技學(xué)院教研教改項(xiàng)目（2013B27）；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201311775023）引言就業(yè)力（employability）這一概念大約在上世紀(jì)50年代提出，又稱做可雇傭能力[1，2]。根據(jù)國(guó)際勞工組織的定義，就業(yè)力是個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)變化的能力[3]。但是，不同發(fā)展時(shí)期，就業(yè)力的內(nèi)涵和研究視角各異。從時(shí)間上劃分，大致有以下幾個(gè)階段[1]：20世紀(jì)五六十年代，就業(yè)力主要關(guān)注下層民眾的就業(yè)態(tài)度與形象，并有政府干預(yù)，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)目標(biāo)；到70年代，致力于政策層面的宏觀研究；80年代，轉(zhuǎn)移到公司或者組織層面，研究員工管理組織的彈性以及人力資源的最優(yōu)化使用；90年代直至現(xiàn)在，就業(yè)力研究主要集中在個(gè)人層面，如何提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為眾多學(xué)者研究的主要對(duì)象。防災(zāi)科技學(xué)院是以防震減災(zāi)為特色的新建應(yīng)用型本科院校。我院于2008年開(kāi)始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以來(lái)，批準(zhǔn)立項(xiàng)148項(xiàng)，目前已有63項(xiàng)通過(guò)驗(yàn)收，累計(jì)培養(yǎng)大學(xué)生達(dá)到500余人。為了研究和總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)力的影響，對(duì)我院參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目并且已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了側(cè)重于就業(yè)和考研情況的問(wèn)卷調(diào)查。大學(xué)生的核心就業(yè)力主要由四項(xiàng)能力構(gòu)成：基本工作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、尋找職業(yè)能力[4]。調(diào)查圍繞對(duì)這四項(xiàng)能力的影響，進(jìn)而分析對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)力的作用。1.對(duì)基本工作能力的培養(yǎng)高等教育大眾化使大量畢業(yè)生被“拋上社會(huì)”，雖然我國(guó)近幾年總的就業(yè)崗位數(shù)量呈不斷增加的趨勢(shì)，但是，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況越來(lái)越不樂(lè)觀。麥可思《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平[5]。這說(shuō)明基本工作能力較低成為制約大學(xué)生就業(yè)和任職發(fā)展的主要原因。防災(zāi)科技學(xué)院作為新建的應(yīng)用型本科院校，面臨著同樣的問(wèn)題。培養(yǎng)大學(xué)生的基本工作能力，有多種途徑，其中實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目就是很好的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參加這項(xiàng)活動(dòng)，尤其對(duì)那些克服各種困難，成功完成預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多基本工作能力得到訓(xùn)練和提高。為參加創(chuàng)新項(xiàng)目后，一些基本工作能力是否有提高的調(diào)查結(jié)果。2.對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上大學(xué)關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即掌握一種自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。學(xué)生在參加創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)遇到的許多問(wèn)題，跟學(xué)習(xí)能力低有關(guān)。例如，確定研究題目后，不知如何開(kāi)始，即不懂研究流程或不掌握研究方法。文獻(xiàn)搜索和閱讀能力、撰寫(xiě)研究論文或研究報(bào)告的水平極低。造成以上現(xiàn)象跟傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念和培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視傳授書(shū)本知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)際是一個(gè)完整的研究過(guò)程，通過(guò)參加創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。參加創(chuàng)新項(xiàng)目的多為二、三年級(jí)的本科生，他們需要學(xué)習(xí)的課程很多，很多專業(yè)課程甚至公共課程正在開(kāi)設(shè)或者還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有建立起比較完善的體系，因此他們需要具有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)、接受新事物的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：97.1%的學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新項(xiàng)目后掌握了更規(guī)范的研究方法；百分之百的學(xué)生認(rèn)為自己的文獻(xiàn)搜索和閱讀能力有提高；95.7%的學(xué)生認(rèn)為自己的論文寫(xiě)作技巧和規(guī)范有提高。許多教師反映，指導(dǎo)參加過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生的畢業(yè)論文，明顯比指導(dǎo)其他學(xué)生容易且效果好。3.對(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，用人單位越來(lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型人才的重要性。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系調(diào)查情況。需要注意，我們調(diào)查的對(duì)象都已經(jīng)畢業(yè)，并且都參加過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目，他們的認(rèn)識(shí)與在校學(xué)生、與未參加創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生的認(rèn)識(shí)肯定有差異?？梢钥闯觯瑓⒓舆^(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系密切。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加創(chuàng)新項(xiàng)目最重要的影響是喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校都在提倡創(chuàng)新，大學(xué)生們雖然對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)很熟悉，但對(duì)它的理解很不到位，有很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。4.尋找職業(yè)能力可以通過(guò)多種能力的培養(yǎng)，來(lái)提高大學(xué)生的求職技能。我院參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生，普遍認(rèn)為與求職相關(guān)的技能，如溝通能力、社交能力、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，均得到提高。并且一部分學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，改變了不合理的預(yù)期。14.3%的大學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新項(xiàng)目后，自己的就業(yè)觀念有很大改變，40.0%學(xué)生的就業(yè)觀念有改變。一些學(xué)生還在參加完創(chuàng)新項(xiàng)目后，制定了清晰的、與自己能力、特長(zhǎng)相匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃。5.結(jié)論綜上，對(duì)參加創(chuàng)新項(xiàng)目的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)成核心就業(yè)力的基本工作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和尋找職業(yè)能力均得到不同程度的提高?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的良好機(jī)會(huì)。對(duì)很多本科生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)钡恼沁@種機(jī)會(huì)，這是讓他們主要靠自己的能力解決一個(gè)具體問(wèn)題，或是探求某項(xiàng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的機(jī)會(huì)。大學(xué)生把握好這個(gè)機(jī)會(huì)能夠最大程度地鍛煉自己，豐富和充實(shí)自己寶貴的四年求學(xué)時(shí)光，為自己成才贏得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我院的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目也存在不盡如人意的地方。相信通過(guò)不斷完善項(xiàng)目運(yùn)行管理機(jī)制，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新能力等方面將發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而為大學(xué)生就業(yè)力的提升起到積極的作用。探索學(xué)員思想政治教育規(guī)律，健全思想政治教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)院校以人才培養(yǎng)為中心的各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)需要的合格人才，增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1軍校學(xué)員的思想特點(diǎn)1.1自主性強(qiáng)，集體觀念淡薄青年學(xué)員大部分是獨(dú)生子女，深受父母和長(zhǎng)輩的嬌慣和寵愛(ài)，喜歡張揚(yáng)自我，極易以自我為中心思考問(wèn)題和解決事情。沒(méi)有或很少經(jīng)歷過(guò)挫折和打擊，強(qiáng)調(diào)的是主觀感受和個(gè)體意識(shí)。他們對(duì)生活的質(zhì)量和品位有更高的標(biāo)準(zhǔn)和追求，對(duì)家庭的依賴性較大，適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，集體意識(shí)比較弱。1.2選擇性強(qiáng)，明辨是非能力較差青年學(xué)員成長(zhǎng)在信息大變革時(shí)代，熟練掌握了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)的本領(lǐng)，接受信息的渠道或方式趨向多元化，價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性和分散化。青年學(xué)員心態(tài)開(kāi)放，視野開(kāi)闊，容易接受新鮮事物。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴容易使部分青年學(xué)員沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃避正常的社會(huì)交往，影響到在社會(huì)生活中的工作質(zhì)量和效益。1.3多變性強(qiáng)，實(shí)用主義較為嚴(yán)重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，日劇激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)和復(fù)雜多變的利益關(guān)系，使青年學(xué)員把價(jià)值取向集中于具體的事情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，更加重視與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。1.4差異性強(qiáng)，抗挫折能力不足青年學(xué)員由于社會(huì)經(jīng)歷、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境等方面各不相同，思想觀念、志向追求、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、心理特征也存在明顯的差異。部分來(lái)自大城市的學(xué)員，具有一種天生的優(yōu)越感。而來(lái)自邊遠(yuǎn)、貧窮和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)員，容易產(chǎn)生自卑心理，兩類學(xué)員之間需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能適應(yīng)兩者之間不同的行為方式。2影響青年學(xué)員思想的主要因素2.1社會(huì)環(huán)境的新變化隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生著急劇的變化，主要表現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平普遍提高；公民民主意識(shí)增強(qiáng)，輿論監(jiān)督大眾化；傳統(tǒng)價(jià)值觀受到?jīng)_擊，社會(huì)功利化傾向嚴(yán)重。2.2部隊(duì)發(fā)展對(duì)人才的新要求部隊(duì)的變化也影響著青年學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)。既要高學(xué)歷還要強(qiáng)能力，既要一樣精還要樣樣通，既要素質(zhì)好還要作風(fēng)硬。相對(duì)于院校較為寬松的環(huán)境，基層部隊(duì)對(duì)學(xué)院的要求更加嚴(yán)格，這就要求干部學(xué)員要有良好的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)自身過(guò)硬的作風(fēng)。2.3家庭環(huán)境的新變化家庭是學(xué)員的第一所學(xué)校。隨著社會(huì)環(huán)境的變遷，作為社會(huì)細(xì)胞的家庭也發(fā)生了一些改變：家庭的經(jīng)濟(jì)能力在不斷提高，物質(zhì)生活也非常豐富；對(duì)子女教育的投入不斷加大，成才期望值較高；看重學(xué)習(xí)能力，忽視動(dòng)手能力，導(dǎo)致孩子的能力片面發(fā)展。2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新變化網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交友，抒發(fā)自己對(duì)部隊(duì)、人生的理解和理想，這為思想政治教育提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。另一方面，西方資本主義國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，推崇拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義，進(jìn)行文化侵略，這極易腐蝕青少年。3探索青年學(xué)員思想政治教育的有效方式針對(duì)新的特點(diǎn)，面對(duì)新的變化，必須積極探索有效模式，不斷增強(qiáng)教育實(shí)效。3.1加強(qiáng)對(duì)課堂育人的有效指導(dǎo)思想政治教育要增強(qiáng)時(shí)代感，結(jié)合當(dāng)代軍人的核心價(jià)值觀，及時(shí)更新教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行正確的道德評(píng)判，增強(qiáng)他們的社會(huì)倫理意識(shí)。對(duì)他們要增強(qiáng)針對(duì)性，摒棄空洞說(shuō)理的授課方法，把理論灌輸與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，了解青年學(xué)員個(gè)別的思想動(dòng)態(tài)。增強(qiáng)主動(dòng)性，從心理視角著眼，摸清學(xué)員內(nèi)心沖突的類型及成因，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我排解，加強(qiáng)與學(xué)員的互動(dòng)交流，弱化上下級(jí)的對(duì)話模式。3.2探索通過(guò)案例教育的新方式加強(qiáng)對(duì)案例教育的探索，要善于發(fā)現(xiàn)典型。開(kāi)展對(duì)基層部隊(duì)廣泛深入的調(diào)研，挖掘有思想政治教育意義的典型事例，把這些人物搬進(jìn)課堂。注意發(fā)現(xiàn)院校內(nèi)部的典型，激發(fā)學(xué)員的模仿反應(yīng)，要讓青年學(xué)員走院校，走進(jìn)革命紀(jì)念地，部隊(duì)一線，社會(huì)基層，讓他們了解國(guó)情，了解社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)青年學(xué)員思想多元化的實(shí)際，繼承師生交流和互動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓教員放下架子，走下講臺(tái)，從學(xué)員身上找到互動(dòng)的共同點(diǎn)。3.3開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教育的新領(lǐng)域針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性、虛擬性等特點(diǎn)，要注重疏堵結(jié)合，強(qiáng)化監(jiān)管，打好思想“保衛(wèi)戰(zhàn)”，堅(jiān)決占領(lǐng)主陣地。要建章立制，對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下真實(shí)的個(gè)體進(jìn)行約束，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)中的違紀(jì)違法行為，幫助學(xué)員形成正確、科學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)模式”，傳授網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中趨利避害、去偽存真的本領(lǐng)，使網(wǎng)絡(luò)真正為我所用。3.4加大學(xué)員自我教育的比重加大學(xué)員自我教育的比重，積極營(yíng)造優(yōu)良的院校環(huán)境。通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行熏陶，使其自主自發(fā)地端正自身的態(tài)度、辨別是非、克服缺點(diǎn)、改正不足。通過(guò)院校的心理服務(wù)隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)員完善的人格，積極樂(lè)觀的態(tài)度。發(fā)揮學(xué)員骨干及廣大學(xué)員的作用，創(chuàng)設(shè)“處處是課堂，無(wú)處不教育”的良好氛圍，在集體主義的氛圍下共同進(jìn)步和提升。引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我鑒定、思想小結(jié)、理論研討等，自省、自悟、自查。此外，通過(guò)案例教育、網(wǎng)絡(luò)教育等方式樹(shù)立榜樣，結(jié)合在學(xué)員中普遍開(kāi)展的“三互”小組等活動(dòng)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，以使其自主自覺(jué)地?cái)[正心態(tài)，自主增進(jìn)自身政治覺(jué)悟，虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身不足。3.5提升文化環(huán)境育人的地位要以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會(huì)主義榮辱觀構(gòu)建“文化長(zhǎng)城”。積極弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)員的民族自豪感和認(rèn)同感。加強(qiáng)對(duì)文化活動(dòng)的引導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。相關(guān)部門(mén)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，精心組織，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，使活動(dòng)內(nèi)容格調(diào)高雅，形式多樣。既有陽(yáng)春白雪又有鄉(xiāng)里巴人，寓集體主義、愛(ài)國(guó)主義、革命軍人核心價(jià)值觀等正能量于文化活動(dòng)之中，以優(yōu)秀文化環(huán)境教育人、引導(dǎo)人。打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能打1打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)2在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展疾病譜系列診療技術(shù)化生活水平和方式變化→>挑戰(zhàn)服務(wù)模式醫(yī)療需求氣候環(huán)境變化管理方式變化“以治療疾病為主”的生物醫(yī)學(xué)模式向“以增進(jìn)健康為主”的生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,走預(yù)防為主、以人為本發(fā)“做大做強(qiáng)”向“做精做細(xì)”轉(zhuǎn)變,走內(nèi)涵與外延相結(jié)合發(fā)展之路。由不均衡的發(fā)展向統(tǒng)籌發(fā)展轉(zhuǎn)變,走均衡協(xié)調(diào)發(fā)展之路。Neusoft在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展3在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展2010年全國(guó)醫(yī)政工作會(huì)議提出“持續(xù)改善醫(yī)療服務(wù),提高醫(yī)療質(zhì)量,保證醫(yī)療安全”的目標(biāo)·推動(dòng)醫(yī)政管理的規(guī)范化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和信息化衛(wèi)生部出臺(tái)的一系列醫(yī)改新政策臨床路徑電子病歷電子認(rèn)證20103衛(wèi)生部出臺(tái)2010.3衛(wèi)生部出臺(tái)2010.4衛(wèi)生部通知衛(wèi)(22專業(yè),112病種《電子病歷基本規(guī)范辦綜發(fā)(2010)74號(hào))4省市/73家醫(yī)院(試行)》《衛(wèi)生系統(tǒng)電子認(rèn)證服務(wù)管理辦法(暫行)》20108中期總結(jié)2010.4.1執(zhí)行2010.1執(zhí)行Neusoft在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展4東軟新一代數(shù)字化醫(yī)院全面解決方案總體架構(gòu)回2圓白健康服務(wù)平臺(tái).HIS/LIS/PACS財(cái)務(wù)管理EMR/臨床路徑人力資源管理體檢中心麻醉監(jiān)護(hù)/心電物資與供應(yīng)鏈管理監(jiān)護(hù)/ICU協(xié)同辦公移動(dòng)醫(yī)療]戶系統(tǒng)成本核算大型醫(yī)院雙向轉(zhuǎn)診/信息共享雙向轉(zhuǎn)診/信息共享預(yù)約管理預(yù)約管理雙向轉(zhuǎn)診/信息共享EMPI/集成社區(qū)頊約管醫(yī)療聯(lián)盟平臺(tái)分析與決策系統(tǒng).HIS/LIS醫(yī)院·聯(lián)盟終端健康檔案遠(yuǎn)程會(huì)診終端分院8MR/臨床路.MINI-HIS麻醉監(jiān)護(hù)/心電監(jiān)護(hù)/ICU.MINI-PACS移動(dòng)醫(yī)療成本核算東軟新一代數(shù)字化醫(yī)院全面解決方案總體架構(gòu)5以電子病歷為核心的臨床信息Neusoft以電子病歷為核心的臨床信息6東軟“無(wú)邊界”數(shù)宰化醫(yī)院解決方案魚(yú)昌以電子病歷為核心的臨床診療全過(guò)程管理門(mén)急診業(yè)務(wù)病區(qū)診療業(yè)務(wù)醫(yī)療題電子病歷管理法定醫(yī)學(xué)管藥品管理檢查手術(shù)血庫(kù)檢驗(yàn)麻醉管理醫(yī)療服務(wù)支持東軟“無(wú)邊界”數(shù)宰化醫(yī)院解決方案7東軟數(shù)字化醫(yī)院的全面解決方案電子病歷發(fā)展√2003年?yáng)|軟第一版電子病歷在東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院試行取得成功,1年時(shí)間推廣到全院科室。2009年參與國(guó)家衛(wèi)生部電子病歷標(biāo)準(zhǔn)制定工作截至2010年,東軟三甲醫(yī)院用戶中包含電子病歷的有超過(guò)30家結(jié)合日本20年的電子病歷建設(shè)經(jīng)驗(yàn),東軟聯(lián)手日本富士通打造未來(lái)具有中國(guó)醫(yī)院管理特色的以電子病歷為核心的臨床信息系統(tǒng)。臨床路徑發(fā)展√?hào)|軟臨床路徑在2009年正式推出,客戶涉及盛京醫(yī)院、南京中大醫(yī)院、廣醫(yī)一院。2010年衛(wèi)生推出的112個(gè)病種,在盛京醫(yī)院目前已經(jīng)推進(jìn)了50多個(gè)病種預(yù)計(jì)在年底前將112個(gè)病種在全院推開(kāi)。醫(yī)療管理的精細(xì)化發(fā)展√醫(yī)院醫(yī)療核心制度落實(shí)、醫(yī)療質(zhì)控的環(huán)節(jié)管理等,目前在北京天壇醫(yī)院、盛京醫(yī)院等醫(yī)院已經(jīng)全面展開(kāi)。Neusoft東軟數(shù)字化醫(yī)院的全面解決方案8以電子病歷為核心的臨床診療工作平臺(tái)臨床診療電子病歷臨床路徑電子病歷主界面支持Snomed多級(jí)書(shū)寫(xiě)聯(lián)想,SNOMED、醫(yī)學(xué)圖庫(kù)、內(nèi)容模版、書(shū)寫(xiě)規(guī)范自動(dòng)識(shí)別三級(jí)審核支持表格的處理修改留痕支持圖形處理數(shù)字簽名、CA認(rèn)證所見(jiàn)即所得支持病歷續(xù)打三級(jí)審核、修改留痕數(shù)字簽名Neusoft以電子病歷為核心的臨床診療工作平臺(tái)9以電子病歷為核心的臨床診療工作平臺(tái)臨床診療電子病歷臨床路徑病歷質(zhì)量控制質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置時(shí)限監(jiān)控功能環(huán)節(jié)質(zhì)控、消息提示必須書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目監(jiān)控功能書(shū)寫(xiě)頻次的監(jiān)控功能三出初級(jí)內(nèi)容邏輯檢査的監(jiān)控功能質(zhì)控提醒貫穿臨床診療的全過(guò)程點(diǎn)擊查看詳細(xì)信息·環(huán)節(jié)質(zhì)控,減少環(huán)節(jié)差錯(cuò)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的強(qiáng)制實(shí)行建立以預(yù)防為主的質(zhì)量監(jiān)管體Neusoft以電子病歷為核心的臨床診療工作平臺(tái)10以電子病歷為核心的臨床診療工作平臺(tái)臨床診療電子病歷臨床路徑EH信息檢查檢驗(yàn)整合檢驗(yàn)申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱檢驗(yàn)申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱檢查申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱放射申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱超聲申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱內(nèi)鏡申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱心電申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱手術(shù)申請(qǐng)及結(jié)果調(diào)閱Neusoft以電子病歷為核心的臨床診療工作平臺(tái)11打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理12打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理13打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理14打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理15打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理16打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理17打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理18打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理19打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理20打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理21打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理22打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理23打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理24打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)課件整理2541、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展疾病譜系列診療技術(shù)化生活水平和方式變化→>挑戰(zhàn)服務(wù)模式醫(yī)療需求氣候環(huán)境變化管理方式變化“以治療疾病為主”的生物醫(yī)學(xué)模式向“以增進(jìn)健康為主”的生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,走預(yù)防為主、以人為本發(fā)“做大做強(qiáng)”向“做精做細(xì)”轉(zhuǎn)變,走內(nèi)涵與外延相結(jié)合發(fā)展之路。由不均衡的發(fā)展向統(tǒng)籌發(fā)展轉(zhuǎn)變,走均衡協(xié)調(diào)發(fā)展之路。Neusoft基金項(xiàng)目：防災(zāi)科技學(xué)院教研教改項(xiàng)目（2013B27）；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201311775023）引言就業(yè)力（employability）這一概念大約在上世紀(jì)50年代提出，又稱做可雇傭能力[1，2]。根據(jù)國(guó)際勞工組織的定義，就業(yè)力是個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)變化的能力[3]。但是，不同發(fā)展時(shí)期，就業(yè)力的內(nèi)涵和研究視角各異。從時(shí)間上劃分，大致有以下幾個(gè)階段[1]：20世紀(jì)五六十年代，就業(yè)力主要關(guān)注下層民眾的就業(yè)態(tài)度與形象，并有政府干預(yù)，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)目標(biāo)；到70年代，致力于政策層面的宏觀研究；80年代，轉(zhuǎn)移到公司或者組織層面，研究員工管理組織的彈性以及人力資源的最優(yōu)化使用；90年代直至現(xiàn)在，就業(yè)力研究主要集中在個(gè)人層面，如何提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為眾多學(xué)者研究的主要對(duì)象。防災(zāi)科技學(xué)院是以防震減災(zāi)為特色的新建應(yīng)用型本科院校。我院于2008年開(kāi)始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以來(lái)，批準(zhǔn)立項(xiàng)148項(xiàng)，目前已有63項(xiàng)通過(guò)驗(yàn)收，累計(jì)培養(yǎng)大學(xué)生達(dá)到500余人。為了研究和總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)力的影響，對(duì)我院參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目并且已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了側(cè)重于就業(yè)和考研情況的問(wèn)卷調(diào)查。大學(xué)生的核心就業(yè)力主要由四項(xiàng)能力構(gòu)成：基本工作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、尋找職業(yè)能力[4]。調(diào)查圍繞對(duì)這四項(xiàng)能力的影響，進(jìn)而分析對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)力的作用。1.對(duì)基本工作能力的培養(yǎng)高等教育大眾化使大量畢業(yè)生被“拋上社會(huì)”，雖然我國(guó)近幾年總的就業(yè)崗位數(shù)量呈不斷增加的趨勢(shì)，但是，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況越來(lái)越不樂(lè)觀。麥可思《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平[5]。這說(shuō)明基本工作能力較低成為制約大學(xué)生就業(yè)和任職發(fā)展的主要原因。防災(zāi)科技學(xué)院作為新建的應(yīng)用型本科院校，面臨著同樣的問(wèn)題。培養(yǎng)大學(xué)生的基本工作能力，有多種途徑，其中實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目就是很好的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參加這項(xiàng)活動(dòng)，尤其對(duì)那些克服各種困難，成功完成預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多基本工作能力得到訓(xùn)練和提高。為參加創(chuàng)新項(xiàng)目后，一些基本工作能力是否有提高的調(diào)查結(jié)果。2.對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上大學(xué)關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即掌握一種自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。學(xué)生在參加創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)遇到的許多問(wèn)題，跟學(xué)習(xí)能力低有關(guān)。例如，確定研究題目后，不知如何開(kāi)始，即不懂研究流程或不掌握研究方法。文獻(xiàn)搜索和閱讀能力、撰寫(xiě)研究論文或研究報(bào)告的水平極低。造成以上現(xiàn)象跟傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念和培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視傳授書(shū)本知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)際是一個(gè)完整的研究過(guò)程，通過(guò)參加創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。參加創(chuàng)新項(xiàng)目的多為二、三年級(jí)的本科生，他們需要學(xué)習(xí)的課程很多，很多專業(yè)課程甚至公共課程正在開(kāi)設(shè)或者還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有建立起比較完善的體系，因此他們需要具有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)、接受新事物的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：97.1%的學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新項(xiàng)目后掌握了更規(guī)范的研究方法；百分之百的學(xué)生認(rèn)為自己的文獻(xiàn)搜索和閱讀能力有提高；95.7%的學(xué)生認(rèn)為自己的論文寫(xiě)作技巧和規(guī)范有提高。許多教師反映，指導(dǎo)參加過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生的畢業(yè)論文，明顯比指導(dǎo)其他學(xué)生容易且效果好。3.對(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，用人單位越來(lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型人才的重要性。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系調(diào)查情況。需要注意，我們調(diào)查的對(duì)象都已經(jīng)畢業(yè)，并且都參加過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目，他們的認(rèn)識(shí)與在校學(xué)生、與未參加創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生的認(rèn)識(shí)肯定有差異?？梢钥闯觯瑓⒓舆^(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系密切。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加創(chuàng)新項(xiàng)目最重要的影響是喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校都在提倡創(chuàng)新，大學(xué)生們雖然對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)很熟悉，但對(duì)它的理解很不到位，有很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。4.尋找職業(yè)能力可以通過(guò)多種能力的培養(yǎng)，來(lái)提高大學(xué)生的求職技能。我院參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生，普遍認(rèn)為與求職相關(guān)的技能，如溝通能力、社交能力、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，均得到提高。并且一部分學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，改變了不合理的預(yù)期。14.3%的大學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新項(xiàng)目后，自己的就業(yè)觀念有很大改變，40.0%學(xué)生的就業(yè)觀念有改變。一些學(xué)生還在參加完創(chuàng)新項(xiàng)目后，制定了清晰的、與自己能力、特長(zhǎng)相匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃。5.結(jié)論綜上，對(duì)參加創(chuàng)新項(xiàng)目的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)成核心就業(yè)力的基本工作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和尋找職業(yè)能力均得到不同程度的提高?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的良好機(jī)會(huì)。對(duì)很多本科生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)钡恼沁@種機(jī)會(huì)，這是讓他們主要靠自己的能力解決一個(gè)具體問(wèn)題，或是探求某項(xiàng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的機(jī)會(huì)。大學(xué)生把握好這個(gè)機(jī)會(huì)能夠最大程度地鍛煉自己，豐富和充實(shí)自己寶貴的四年求學(xué)時(shí)光，為自己成才贏得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我院的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目也存在不盡如人意的地方。相信通過(guò)不斷完善項(xiàng)目運(yùn)行管理機(jī)制，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新能力等方面將發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而為大學(xué)生就業(yè)力的提升起到積極的作用。探索學(xué)員思想政治教育規(guī)律，健全思想政治教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)院校以人才培養(yǎng)為中心的各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)需要的合格人才，增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1軍校學(xué)員的思想特點(diǎn)1.1自主性強(qiáng)，集體觀念淡薄青年學(xué)員大部分是獨(dú)生子女，深受父母和長(zhǎng)輩的嬌慣和寵愛(ài)，喜歡張揚(yáng)自我，極易以自我為中心思考問(wèn)題和解決事情。沒(méi)有或很少經(jīng)歷過(guò)挫折和打擊，強(qiáng)調(diào)的是主觀感受和個(gè)體意識(shí)。他們對(duì)生活的質(zhì)量和品位有更高的標(biāo)準(zhǔn)和追求，對(duì)家庭的依賴性較大，適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，集體意識(shí)比較弱。1.2選擇性強(qiáng)，明辨是非能力較差青年學(xué)員成長(zhǎng)在信息大變革時(shí)代，熟練掌握了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)的本領(lǐng)，接受信息的渠道或方式趨向多元化，價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性和分散化。青年學(xué)員心態(tài)開(kāi)放，視野開(kāi)闊，容易接受新鮮事物。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴容易使部分青年學(xué)員沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃避正常的社會(huì)交往，影響到在社會(huì)生活中的工作質(zhì)量和效益。1.3多變性強(qiáng)，實(shí)用主義較為嚴(yán)重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，日劇激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)和復(fù)雜多變的利益關(guān)系，使青年學(xué)員把價(jià)值取向集中于具體的事情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，更加重視與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。1.4差異性強(qiáng)，抗挫折能力不足青年學(xué)員由于社會(huì)經(jīng)歷、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境等方面各不相同，思想觀念、志向追求、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、心理特征也存在明顯的差異。部分來(lái)自大城市的學(xué)員，具有一種天生的優(yōu)越感。而來(lái)自邊遠(yuǎn)、貧窮和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)員，容易產(chǎn)生自卑心理，兩類學(xué)員之間需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能適應(yīng)兩者之間不同的行為方式。2影響青年學(xué)員思想的主要因素2.1社會(huì)環(huán)境的新變化隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生著急劇的變化，主要表現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平普遍提高；公民民主意識(shí)增強(qiáng)，輿論監(jiān)督大眾化；傳統(tǒng)價(jià)值觀受到?jīng)_擊，社會(huì)功利化傾向嚴(yán)重。2.2部隊(duì)發(fā)展對(duì)人才的新要求部隊(duì)的變化也影響著青年學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)。既要高學(xué)歷還要強(qiáng)能力，既要一樣精還要樣樣通，既要素質(zhì)好還要作風(fēng)硬。相對(duì)于院校較為寬松的環(huán)境，基層部隊(duì)對(duì)學(xué)院的要求更加嚴(yán)格，這就要求干部學(xué)員要有良好的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)自身過(guò)硬的作風(fēng)。2.3家庭環(huán)境的新變化家庭是學(xué)員的第一所學(xué)校。隨著社會(huì)環(huán)境的變遷，作為社會(huì)細(xì)胞的家庭也發(fā)生了一些改變：家庭的經(jīng)濟(jì)能力在不斷提高，物質(zhì)生活也非常豐富；對(duì)子女教育的投入不斷加大，成才期望值較高；看重學(xué)習(xí)能力，忽視動(dòng)手能力，導(dǎo)致孩子的能力片面發(fā)展。2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新變化網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交友，抒發(fā)自己對(duì)部隊(duì)、人生的理解和理想，這為思想政治教育提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。另一方面，西方資本主義國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，推崇拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義，進(jìn)行文化侵略，這極易腐蝕青少年。3探索青年學(xué)員思想政治教育的有效方式針對(duì)新的特點(diǎn)，面對(duì)新的變化，必須積極探索有效模式，不斷增強(qiáng)教育實(shí)效。3.1加強(qiáng)對(duì)課堂育人的有效指導(dǎo)思想政治教育要增強(qiáng)時(shí)代感，結(jié)合當(dāng)代軍人的核心價(jià)值觀，及時(shí)更新教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行正確的道德評(píng)判，增強(qiáng)他們的社會(huì)倫理意識(shí)。對(duì)他們要增強(qiáng)針對(duì)性，摒棄空洞說(shuō)理的授課方法，把理論灌輸與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，了解青年學(xué)員個(gè)別的思想動(dòng)態(tài)。增強(qiáng)主動(dòng)性，從心理視角著眼，摸清學(xué)員內(nèi)心沖突的類型及成因，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我排解，加強(qiáng)與學(xué)員的互動(dòng)交流，弱化上下級(jí)的對(duì)話模式。3.2探索通過(guò)案例教育的新方式加強(qiáng)對(duì)案例教育的探索，要善于發(fā)現(xiàn)典型。開(kāi)展對(duì)基層部隊(duì)廣泛深入的調(diào)研，挖掘有思想政治教育意義的典型事例，把這些人物搬進(jìn)課堂。注意發(fā)現(xiàn)院校內(nèi)部的典型，激發(fā)學(xué)員的模仿反應(yīng)，要讓青年學(xué)員走院校，走進(jìn)革命紀(jì)念地，部隊(duì)一線，社會(huì)基層，讓他們了解國(guó)情，了解社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)青年學(xué)員思想多元化的實(shí)際，繼承師生交流和互動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓教員放下架子，走下講臺(tái)，從學(xué)員身上找到互動(dòng)的共同點(diǎn)。3.3開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教育的新領(lǐng)域針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性、虛擬性等特點(diǎn)，要注重疏堵結(jié)合，強(qiáng)化監(jiān)管，打好思想“保衛(wèi)戰(zhàn)”，堅(jiān)決占領(lǐng)主陣地。要建章立制，對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下真實(shí)的個(gè)體進(jìn)行約束，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)中的違紀(jì)違法行為，幫助學(xué)員形成正確、科學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)模式”，傳授網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中趨利避害、去偽存真的本領(lǐng)，使網(wǎng)絡(luò)真正為我所用。3.4加大學(xué)員自我教育的比重加大學(xué)員自我教育的比重，積極營(yíng)造優(yōu)良的院校環(huán)境。通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行熏陶，使其自主自發(fā)地端正自身的態(tài)度、辨別是非、克服缺點(diǎn)、改正不足。通過(guò)院校的心理服務(wù)隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)員完善的人格，積極樂(lè)觀的態(tài)度。發(fā)揮學(xué)員骨干及廣大學(xué)員的作用，創(chuàng)設(shè)“處處是課堂，無(wú)處不教育”的良好氛圍，在集體主義的氛圍下共同進(jìn)步和提升。引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我鑒定、思想小結(jié)、理論研討等，自省、自悟、自查。此外，通過(guò)案例教育、網(wǎng)絡(luò)教育等方式樹(shù)立榜樣，結(jié)合在學(xué)員中普遍開(kāi)展的“三互”小組等活動(dòng)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，以使其自主自覺(jué)地?cái)[正心態(tài)，自主增進(jìn)自身政治覺(jué)悟，虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身不足。3.5提升文化環(huán)境育人的地位要以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會(huì)主義榮辱觀構(gòu)建“文化長(zhǎng)城”。積極弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)員的民族自豪感和認(rèn)同感。加強(qiáng)對(duì)文化活動(dòng)的引導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。相關(guān)部門(mén)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，精心組織，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，使活動(dòng)內(nèi)容格調(diào)高雅，形式多樣。既有陽(yáng)春白雪又有鄉(xiāng)里巴人，寓集體主義、愛(ài)國(guó)主義、革命軍人核心價(jià)值觀等正能量于文化活動(dòng)之中，以優(yōu)秀文化環(huán)境教育人、引導(dǎo)人。打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能打27打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生健康平臺(tái)打造無(wú)邊界數(shù)字化醫(yī)28在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展疾病譜系列診療技術(shù)化生活水平和方式變化→>挑戰(zhàn)服務(wù)模式醫(yī)療需求氣候環(huán)境變化管理方式變化“以治療疾病為主”的生物醫(yī)學(xué)模式向“以增進(jìn)健康為主”的生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,走預(yù)防為主、以人為本發(fā)“做大做強(qiáng)”向“做精做細(xì)”轉(zhuǎn)變,走內(nèi)涵與外延相結(jié)合發(fā)展之路。由不均衡的發(fā)展向統(tǒng)籌發(fā)展轉(zhuǎn)變,走均衡協(xié)調(diào)發(fā)展之路。Neusoft在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展29在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展2010年全國(guó)醫(yī)政工作會(huì)議提出“持續(xù)改善醫(yī)療服務(wù),提高醫(yī)療質(zhì)量,保證醫(yī)療安全”的目標(biāo)·推動(dòng)醫(yī)政管理的規(guī)范化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和信息化衛(wèi)生部出臺(tái)的一系列醫(yī)改新政策臨床路徑電子病歷電子認(rèn)證20103衛(wèi)生部出臺(tái)2010.3衛(wèi)生部出臺(tái)2010.4衛(wèi)生部通知衛(wèi)(22專業(yè),112病種《電子病歷基本規(guī)范辦綜發(fā)(2010)74號(hào))4省市/73家醫(yī)院(試行)》《衛(wèi)生系統(tǒng)電子認(rèn)證服務(wù)管理辦法(暫行)》20108中期總結(jié)2010.4.1執(zhí)行2010.1執(zhí)行Neusoft在新醫(yī)改下看數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展30東軟新一代數(shù)字化醫(yī)院全面解決方案總體架構(gòu)回2圓白健康服務(wù)平臺(tái).HIS/LIS/PACS財(cái)務(wù)管理EMR/臨床路徑人力資源管理體檢中心麻醉監(jiān)護(hù)/心電物資與供應(yīng)鏈管理監(jiān)護(hù)/ICU協(xié)同辦公移動(dòng)醫(yī)療]戶系統(tǒng)成本核算大型醫(yī)院雙向轉(zhuǎn)診/信息共享雙向轉(zhuǎn)診/信息共享預(yù)約管理預(yù)約管理雙向轉(zhuǎn)診/信息共享EMPI/集成社區(qū)頊約管醫(yī)療聯(lián)盟平臺(tái)分析與決策系統(tǒng).HIS/LIS醫(yī)院·聯(lián)盟終端健康檔案遠(yuǎn)程會(huì)診終端分院8MR/臨床路.MINI-HIS麻醉監(jiān)護(hù)/心電監(jiān)護(hù)/ICU.MINI-PACS移動(dòng)醫(yī)療成本核算東軟新一代數(shù)字化醫(yī)院全面解決方案總體架構(gòu)31以電子病歷為核心的臨床信息Neusoft以電子病歷為核心的臨床信息32東軟“無(wú)邊界”數(shù)宰化醫(yī)院解決方案魚(yú)昌以電子病歷為核心的臨床診療全過(guò)程管理門(mén)急診業(yè)務(wù)病區(qū)診療業(yè)務(wù)醫(yī)療題電子病歷管理法定醫(yī)學(xué)管藥品管理檢