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主講人:趙敏教授
華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系學(xué)校管理學(xué)趙敏:1學(xué)校管理學(xué)主講人:趙敏教授
華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)校管理第一章緒論
第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵第二節(jié)
學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象與本書(shū)的研究框架第三節(jié)學(xué)校管理學(xué)研究的發(fā)展、缺陷與重構(gòu)建議第四節(jié)研究學(xué)校管理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義第五節(jié)構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的原則和方法論
學(xué)校管理學(xué)趙敏:2學(xué)校管理學(xué)第一章緒論第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵學(xué)校管理學(xué)趙敏:ChapterⅰProlegomenonSection1theconnotationofmanagementandschoolmanagementSection2theobjectsofschoolmanagementsubjectresearchingandthestructureabouttheworksSection3thedevelopmentandlimitationofschoolmanagementresearchingandsomesuggestiononthesubjectrebuildingSection4therealisticsignificationofschoolmanagementresearchingSection5theprincipleandmethodologyonthesubjectbuilding趙敏:3學(xué)校管理學(xué)ChapterⅰProlegomenonSect第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵
一、管理的本質(zhì)二、管理的概念三、學(xué)校管理的概念
趙敏:4學(xué)校管理學(xué)第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵一、管理的本質(zhì)趙敏:4學(xué)校管
Section1theconnotationofmanagementandschoolmanagement
一、theessenceofmanagement二、thedefinitionofmanagement三、thedefinitionofschoolmanagement
趙敏:5學(xué)校管理學(xué)Section1theconnotationo一、管理的本質(zhì)
管理的本質(zhì)是指管理自身內(nèi)在的必然的規(guī)定性,即根本屬性。管理的根本屬性是什么呢?
趙敏:6學(xué)校管理學(xué)一、管理的本質(zhì)管理的本質(zhì)是指管理自身內(nèi)在的必然的規(guī)定性,即一、theessenceofmanagementTheessenceofmanagement,whichfocusesontheinternalinevitableordainqualityofthemanagement,alsocalledultimateattribute.Whatistheultimateattributeofmanagement?趙敏:7學(xué)校管理學(xué)一、theessenceofmanagement美國(guó)國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司的創(chuàng)辦人托馬斯(ThomasJ.Walson)通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明管理的根本屬性。
有一個(gè)男孩子第一次弄到一條長(zhǎng)褲,穿上一試,褲子長(zhǎng)了一些。他請(qǐng)奶奶幫忙把褲子剪短一點(diǎn),可奶奶說(shuō),眼下的家務(wù)事太多,讓他去找媽媽。而媽媽回答他,今天她已經(jīng)同別人約好去玩橋牌。男孩子又去找姐姐,但是姐姐有約會(huì),時(shí)間就要到了。這個(gè)男孩子非常失望,擔(dān)心第二天穿不上這條褲子,他就帶著這樣的心情入睡了。
奶奶忙完家務(wù)事,想起了孫子的褲子,就去把褲子剪短了一點(diǎn);姐姐回來(lái)后心疼弟弟,又把褲子剪短了一點(diǎn);媽媽回來(lái)后同樣也把褲子剪短了一點(diǎn)??梢韵胂?,第二天早上大家會(huì)發(fā)現(xiàn)怎樣的情形!
趙敏:8學(xué)校管理學(xué)美國(guó)國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司的創(chuàng)辦人托馬斯(ThomasJ.WalThomasJ.Walson,theinitiatoroftheinternationalcommercialmachinerycorporation(U.S),illustrateessenceofmanagementbythefollowingstory.
趙敏:9學(xué)校管理學(xué)ThomasJ.Walson,theiniti管理活動(dòng)的中心工作是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,協(xié)調(diào)性是管理活動(dòng)的根本屬性。
哈羅德·孔茨和西里爾·奧唐奈指出:“許多權(quán)威人士把協(xié)調(diào)當(dāng)作主管人員的一個(gè)獨(dú)立職能。然而,把它當(dāng)作管理的本質(zhì)看來(lái)更為準(zhǔn)確,因?yàn)槭箓€(gè)人的努力與所要取得的集體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致是管理的目的?!?/p>
趙敏:10學(xué)校管理學(xué)管理活動(dòng)的中心工作是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,協(xié)調(diào)性是管理活動(dòng)的根本屬性Asthecentralobligationofthemanagement,harmonizingdifferentkindsofrelationships,itleadstomanagementshouldputitsessenceonharmonizinginevitablely.
。
趙敏:11學(xué)校管理學(xué)Asthecentralobligationo管理協(xié)調(diào)三方面的活動(dòng):一是協(xié)調(diào)人際關(guān)系;包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系以及下屬之間的關(guān)系。二是協(xié)調(diào)工作關(guān)系;包括各工作環(huán)節(jié)之間的配合、工作的時(shí)間順序安排、工作的整體結(jié)構(gòu)與平衡。三是協(xié)調(diào)人事關(guān)系。包括人事的調(diào)動(dòng)與安排,人員的培養(yǎng)、選拔、任命、定級(jí)。趙敏:12學(xué)校管理學(xué)管理協(xié)調(diào)三方面的活動(dòng):一是協(xié)調(diào)人際關(guān)系;包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系Theharmonizingofmanagementcoversthreeaspects:
Harmonizehumanrelations,whichgenerallyexistsamongleaders,underlingsandbetweenofthem.Harmonizeworkrelations,whichincludethecooperationamongdifferentworktaches,theassignmentsofworkschedulesandthetotalstructureandbalance.Harmonizetheworkofpersonnel,whichcontainstheredeploymentandarrangement,personnelpromotion,selection,appointmentanddistinction.趙敏:13學(xué)校管理學(xué)Theharmonizingofmanagement馬克思認(rèn)為管理的本質(zhì)具有二重性,即管理的自然屬性和社會(huì)屬性。
管理的本質(zhì)社會(huì)屬性自然屬性反映管理協(xié)調(diào)歷史、協(xié)調(diào)一定的統(tǒng)治階級(jí)意志的方面反映管理協(xié)調(diào)管理活動(dòng)中各種關(guān)系的技術(shù)方面協(xié)調(diào)馬克思關(guān)于管理的本質(zhì)具有二重性與協(xié)調(diào)的關(guān)系
趙敏:14學(xué)校管理學(xué)馬克思認(rèn)為管理的本質(zhì)具有二重性,即管理的自然屬性和社會(huì)屬性?!癟heessenceofmanagementtakesondualism:naturalandsocialattribute.”(CarlMarx)趙敏:15學(xué)校管理學(xué)“Theessenceofmanagementtak二、什么是管理?
管理有廣義與狹義之分廣義的管理是指“把有限的資源分配給眾多的、互相競(jìng)爭(zhēng)的難以滿足的目的而進(jìn)行的活動(dòng)――這種資源可以是我們自己的或是他人的時(shí)間、金錢、精力或機(jī)器?!?/p>
狹義的管理是什么呢?趙敏:16學(xué)校管理學(xué)二、什么是管理?管理有廣義與狹義之分趙敏:16學(xué)校管理學(xué)二.Howtodefinitethemanagement?
Managementassociateswithtwooppositeaspects:thebroadsenseandnarrowsense.Bythebroadsense,itreferstosuchkindofactivitiesasthedistributionofthelimitedrecoursesamongsomecompetitivegroups.Therecoursesusuallycoversourownorothers’time,funds,energiesandmachines.whatisthenarrowdefinitionofmanagement?趙敏:17學(xué)校管理學(xué)二.Howtodefinitethemanagem1.管理是職能的運(yùn)轉(zhuǎn)。2.管理是用人的技巧。3.管理是系統(tǒng)的優(yōu)化。4.管理是決策的制定。5.管理指經(jīng)由他人達(dá)到組織的目標(biāo)。趙敏:18學(xué)校管理學(xué)1.管理是職能的運(yùn)轉(zhuǎn)。趙敏:18學(xué)校管理學(xué)Managementisafunctionrunning.Managementisamaneuverskillofgroups.Managementisasystematicoptimizing.Managementisadecision-making.Managementisaprocessofgoalrealizationbywayoforganizationmembers.趙敏:19學(xué)校管理學(xué)Managementisafunctionrunni美國(guó)早期管理學(xué)家詹姆士·穆尼的簡(jiǎn)單例子
某物體太重太大,一個(gè)人搬不動(dòng),兩個(gè)人聯(lián)合起來(lái)就能搬動(dòng)。兩人必須以某種方式來(lái)協(xié)調(diào)共同努力。他們必須同時(shí)舉起物體,往兩人商定的方向搬動(dòng),又必須同時(shí)將這物體放在兩人商定的地方。
趙敏:20學(xué)校管理學(xué)美國(guó)早期管理學(xué)家詹姆士·穆尼的簡(jiǎn)單例子某物體太重太大,一個(gè)管理的概念管理,就是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),按照一定的原則,組織和協(xié)調(diào)他人的活動(dòng),以達(dá)到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能達(dá)到的效果,而進(jìn)行的有程序的活動(dòng)過(guò)程。
趙敏:21學(xué)校管理學(xué)管理的概念管理,就是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),按照一定的原則,Theexactdefinitionofmanagement:Accordingtosomecertainprinciples,itisanactivityoforganizingandharmonizingorganizationgroups,whichaimstorealizeapreconcertedgoalthatcanneverbemanagedbyindividuals.趙敏:22學(xué)校管理學(xué)Theexactdefinitionofmanage管理包含了四個(gè)基本要素:朝著各種目標(biāo);通過(guò)人;運(yùn)用技能;在某一組織中。
任何事物都有其核心價(jià)值。管理的核心價(jià)值是什么——效率、效益、秩序、公平、人本趙敏:23學(xué)校管理學(xué)管理包含了四個(gè)基本要素:朝著各種目標(biāo);趙敏:23學(xué)校管理學(xué)Managementcontainsfouressentialelements:certaingoalaiming,humanrecoursesutilizing,skillapplyingandtheaboveelementsshouldtakeplaceinaorganization.Asweknow,everythingownsitscorevalue.Themanagementlaysitscorevalueonefficiency,benefit,order,justiceandhumanism.
趙敏:24學(xué)校管理學(xué)Managementcontainsfouressen三、學(xué)校管理的概念
學(xué)校管理的特殊性是什么?趙敏:25學(xué)校管理學(xué)三、學(xué)校管理的概念學(xué)校管理的特殊性是什么?趙敏:25學(xué)校管三.Thedefinitionofschoolmanagement
Whatistheparticularityofmanagement?
趙敏:26學(xué)校管理學(xué)三.Thedefinitionofschoolma學(xué)校與教育的關(guān)系:區(qū)別:學(xué)校是一種社會(huì)機(jī)構(gòu),教育是一種社會(huì)活動(dòng)。聯(lián)系:學(xué)校永恒的主題是教育,學(xué)校的使命是教育趙敏:27學(xué)校管理學(xué)學(xué)校與教育的關(guān)系:區(qū)別:學(xué)校是一種社會(huì)機(jī)構(gòu),教育是一種社會(huì)活Therelationshipbetweenschoolandeducation:Differences:aschoolisasocialinstitutionandeducatingisasocialactivity.Relation:educationistheschool’seternalthemeandtheschool’smissioniseducation.趙敏:28學(xué)校管理學(xué)Therelationshipbetweenschoo學(xué)校、教育與管理學(xué)校可以興教育,也可以滅教育;學(xué)??梢耘囵B(yǎng)人才,也可以毀滅人才。教育的效果取決于教育思想和教育管理。管理是一種文化,管理的方式,不但會(huì)改變?nèi)说纳?,而且?huì)影響人的思維。趙敏:29學(xué)校管理學(xué)學(xué)校、教育與管理學(xué)??梢耘d教育,也可以滅教育;趙敏:29學(xué)校School、educationandmanagementNotonlyaschoolcanprospereducation,butalsomoldereducation.Notonlyaschoolcancultivatequalifiedperson,butalsodistortstudents.Theefficiencyofeducationliesonitsideaandmanagement.Managementisakindofculture,whosemodecannotonlychangeshuman’sdailylife,butalsoaffectstheirthinking.趙敏:30學(xué)校管理學(xué)School、educationandmanageme學(xué)校管理的根本特點(diǎn)——“產(chǎn)品”參與自己“產(chǎn)出”的過(guò)程。學(xué)生的素質(zhì)必須經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)及至欣賞、品味才能真正形成。一個(gè)重要理念:管理也是教育。趙敏:31學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理的根本特點(diǎn)——“產(chǎn)品”參與自己“產(chǎn)出”的過(guò)程。趙敏:Theultimatetraitofschoolmanagement:
The“production”attacheshimselftotheprocessof“output”.Students’diathesismoldinghastoassociatewiththeircognition,reception,experiencingevenappreciationandtasting.
Amostimportantidea:Managementisalsoakindofeducation.趙敏:32學(xué)校管理學(xué)Theultimatetraitofschoolm學(xué)校管理的特殊性◆面對(duì)的是具有發(fā)展性的對(duì)象——學(xué)校管理的教育性◆面對(duì)的是具有主觀能動(dòng)性的人——學(xué)校管理的情感性◆面對(duì)的是具有創(chuàng)造性的工作——學(xué)校管理的激勵(lì)性◆面對(duì)的是具有多權(quán)威性的人員結(jié)構(gòu)——學(xué)校管理的復(fù)雜性趙敏:33學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理的特殊性◆面對(duì)的是具有發(fā)展性的對(duì)象趙敏:33theparticularityofschoolmanagement◆Theobjects,students,arealwaysdeveloping.(educative)◆Thestudentsarevividandowntheirownthinkingandconducts.(feeling)◆Theschooljobs,forbothteachersandstudents,demandscreative.(inspiriting)◆Thepersonnelstructureismulripleauthoritative.(complicated)趙敏:34學(xué)校管理學(xué)theparticularityofschoolma對(duì)學(xué)校的管理有兩個(gè)層面的涵義:一是指各級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校的管理,稱之為教育行政學(xué),它從宏觀的角度來(lái)研究對(duì)教育的管理。二是指學(xué)校管理者自身對(duì)學(xué)校的管理,稱之為學(xué)校管理學(xué),它是以研究學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)的現(xiàn)象及其規(guī)律為主要對(duì)象的,也包括學(xué)校內(nèi)部各因素與教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中各因素的相互關(guān)系及其作用的研究。本課程進(jìn)行的是后者的研究。
趙敏:35學(xué)校管理學(xué)對(duì)學(xué)校的管理有兩個(gè)層面的涵義:一是指各級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校的管理Twopointsofviewonthemanagementofschool:
Ononehand,itmeansthatvariousadministrativedepartmentsuperviseallkindsofschools.Itisdefinedfromthemacrocosmicpoint,generallycallededucationaladministration.Ontheotherhand,itmeansthatschoolleaderscarryoutsupervisoryconductionwithintheirownschools,generallycalledschoolmanagement,whosemainobjectsaretheschoolinneraffairsandrules.Itcoversthemutualrelationshipsandeffectsbetweenvariousfactorsinschoolsandeducationalsystemeventhewholesociety.Andthiscourseresearchingbelongstolatter.趙敏:36學(xué)校管理學(xué)Twopointsofviewonthemana三、學(xué)校管理的概念學(xué)校管理是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人理念和目標(biāo),遵循管理科學(xué)和人的身心發(fā)展的基本原理和規(guī)律,通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能活動(dòng)來(lái)規(guī)范和實(shí)施學(xué)校內(nèi)部的管理活動(dòng),以達(dá)到不斷提高學(xué)校管理效率和效益的有程序的活動(dòng)過(guò)程。
趙敏:37學(xué)校管理學(xué)三、學(xué)校管理的概念學(xué)校管理是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人理念三、thedefinitionofschoolmanagement:Itisanadministrativeactivitythataimstofulfillthecultivatingideaandobligation,whichshouldobeythemanagementapproachesandtherulesofhumanbeing’sbodyandmind’sdevelopment.Themanagementisinvolvedsuchfunctionsasplanning,organizing,leadingandcommendingandsoon.Byrightoftheabovefunctions,schoolleadersmanagetocontrolthewholeschoolbyscheduleandboosttheefficiencyandbenefitofschool’s.趙敏:38學(xué)校管理學(xué)三、thedefinitionofschoolman第二節(jié)
學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象
與本書(shū)的研究框架
一、學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象和性質(zhì)二、本課程的基本框架和特點(diǎn)
趙敏:39學(xué)校管理學(xué)第二節(jié)學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象
與本書(shū)的研究框架一、學(xué)校管Section2theobjectsofschoolmanagementsubjectresearchingandthestructureabouttheworks一.
theresearchingobjectandqualityofschoolmanagementsubject二.
thebasicstructureandpeculiarity
趙敏:40學(xué)校管理學(xué)Section2theobjectsofsch學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象學(xué)校管理學(xué)是專門研究學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)及其基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。即是通過(guò)研究學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)所表現(xiàn)出的一系列現(xiàn)象,達(dá)到探索學(xué)校管理活動(dòng)的一般規(guī)律(本質(zhì))的目的,進(jìn)而尋求管理學(xué)校的合適方法的科學(xué)。
趙敏:41學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象學(xué)校管理學(xué)是專門研究學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)及其theresearchingobjectofschoolmanagementsubject
Schoolmanagementsubjectisasciencefocusingonresearchingofschoolinternalmanagementaffairsanditsbasicrulesandgeneralmethods.Inanotherword,schoolmanagementsubjectisascienceseekingforsuperiormanagementmethods,whichbasesonaserialofschoolmanagementphenomena.。
趙敏:42學(xué)校管理學(xué)theresearchingobjectofscho學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)
學(xué)校管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科。
學(xué)校管理學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)。
趙敏:43學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)學(xué)校管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科。趙敏:43學(xué)校
thequalityofschoolmanagementsubject
Schoolmanagementsubjectisamarginalandappliedsubject.趙敏:44學(xué)校管理學(xué)thequalityofschoolmanagem本課程的基本框架
學(xué)校管理學(xué)上篇:基本理論下篇:事務(wù)人員工作管理趙敏:45學(xué)校管理學(xué)本課程的基本框架學(xué)校管理學(xué)上篇:下篇:趙敏:45學(xué)校
學(xué)校管理學(xué)課程章目錄
第一篇基本原理篇緒論學(xué)校管理理念學(xué)校管理目標(biāo)學(xué)校管理原則學(xué)校管理過(guò)程第二篇組織與人員篇學(xué)校管理體制學(xué)校管理人員教師管理學(xué)生管理第三篇方法與技術(shù)篇
學(xué)校管理方法學(xué)校管理技術(shù)
第四篇工作實(shí)務(wù)篇
教學(xué)工作的管理德育工作管理體育衛(wèi)生工作管理美育工作管理勞動(dòng)技術(shù)教育管理總務(wù)工作管理后勤社會(huì)化的改革與管理趙敏:46學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理學(xué)課程章目錄
第一本課程的特點(diǎn)
理論的闡述和升華
案例分析
趙敏:47學(xué)校管理學(xué)本課程的特點(diǎn)理論的闡述和升華趙敏:47學(xué)校管理學(xué)
TheCharacteristicsofTheCourse
LingemphasisontheillustrationandsublimationCaseanalyzingisanoutstandingsceneoftheworks.趙敏:48學(xué)校管理學(xué)TheCharacteristicsofTheCo第三節(jié)學(xué)校管理學(xué)研究的發(fā)展
一、學(xué)校管理學(xué)教材建設(shè)的進(jìn)展與問(wèn)題二、幾本典型的學(xué)校管理學(xué)的教材體系的梗概與評(píng)述
趙敏:49學(xué)校管理學(xué)第三節(jié)學(xué)校管理學(xué)研究的發(fā)展一、學(xué)校管理學(xué)教材建設(shè)的進(jìn)展與Section3TheDevelopmentandlimitationofSchoolManagementResearchingThedevelopmentanddeficiencyofthecoursematerialbuildingTheoutlineandcommentsonseveraltypicalmaterialsofschoolmanagementsubject
趙敏:50學(xué)校管理學(xué)Section3TheDevelopmentan學(xué)校管理學(xué)教材建設(shè)的進(jìn)展
我國(guó)學(xué)校管理學(xué)的教材建設(shè)起步于20世紀(jì)70年代末,經(jīng)歷了繁榮、完善的發(fā)展過(guò)程,現(xiàn)已進(jìn)入平穩(wěn)過(guò)渡期。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在這短短的20多年中,我國(guó)共出版教育管理學(xué)的教材著作200余部。趙敏:51學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理學(xué)教材建設(shè)的進(jìn)展我國(guó)學(xué)校管理學(xué)的教材建設(shè)起步于20TheDevelopmentofMaterialBuildingofSchoolManagementSubjectHavinggonethroughprosperityandperfection,thematerialbuildingstartedattheendof1970s,andnowitcameintobeingaplacidinterim.Bystatistic,ithaspublishedover200worksinthefieldduringthelatesttwodecades.趙敏:52學(xué)校管理學(xué)TheDevelopmentofMaterialBu學(xué)校管理學(xué)學(xué)科成熟的標(biāo)志性條件都相應(yīng)具備:1)學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)伍和專業(yè)研究人員不斷成長(zhǎng)和成熟;2)以“學(xué)校管理”為主題的專業(yè)刊物,如,《教學(xué)與管理》,《中小學(xué)管理》等開(kāi)始出現(xiàn),很多教育理論刊物都開(kāi)辟專欄跟蹤報(bào)導(dǎo)學(xué)校管理研究的新進(jìn)展;3)各級(jí)各類教育管理研究會(huì)相應(yīng)成立,學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)廣泛開(kāi)展。趙敏:53學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理學(xué)學(xué)科成熟的標(biāo)志性條件都相應(yīng)具備:1)學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)Asamaturesubject,schoolmanagementhaspossessedhisownsymbolicqualification1.Teachingandresearchinggroupshavegrownupandtendtomature.2.Theacademicpublicationofcenteredthethemeofschoolmanagementhavecomeintobeing,suchas“Teachingandmanagement”,“primaryandmiddleschoolmanagement”andsoon.3.variouseducationaladministrativeresearchingclubshavebeenfound,suchkindsofactivitieshaveboomeddaybyday.趙敏:54學(xué)校管理學(xué)Asamaturesubject,schoolm1.蕭宗六先生著《學(xué)校管理學(xué)》的體系剖析
蕭先生在中學(xué)工作了近30年,先后擔(dān)任過(guò)教師兼教研組長(zhǎng)、班主任和長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部,后來(lái)又在大學(xué)教育系和教科所任“雙肩挑”干部,“是從實(shí)踐中滾過(guò)來(lái)的”,他認(rèn)為:“像‘學(xué)校管理學(xué)’這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),要體現(xiàn)中國(guó)特色,對(duì)學(xué)校管理實(shí)踐起指導(dǎo)作用,必須從總結(jié)我國(guó)自己的管理經(jīng)驗(yàn)入手,面對(duì)我國(guó)學(xué)校的實(shí)際,把經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化,上升為理論?!币虼?,他采用了總結(jié)法和比較法來(lái)試寫(xiě)《學(xué)校管理學(xué)》;盡量反映新成果,體現(xiàn)時(shí)代精神。他不用經(jīng)不起科學(xué)鑒定的“新名詞”;注重實(shí)用,重視案例教學(xué),貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則;強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理。
趙敏:55學(xué)校管理學(xué)1.蕭宗六先生著《學(xué)校管理學(xué)》的體系剖析蕭先生在中學(xué)工作了.thesystemanalyzingon“schoolmanagementsubject”writtenbyXiaozongliu趙敏:56學(xué)校管理學(xué).thesystemanalyzingon“sch蕭書(shū)由基本理論,管理者與被管理者,以及學(xué)校各項(xiàng)具體工作的管理三部分組成:基本理論部分包括學(xué)校管理學(xué)概述,我國(guó)新時(shí)期的教育方針,教育思想與學(xué)校管理,學(xué)校管理體制,學(xué)校工作規(guī)律,學(xué)校管理的一般規(guī)律,學(xué)校管理原則,學(xué)校管理方法等章節(jié);管理者與被管理者部分論述校長(zhǎng)的自我管理,教師管理,學(xué)生管理;具體工作的管理部分闡述教學(xué)工作管理,德育工作管理,體育衛(wèi)生工作管理,美育工作管理,勞動(dòng)技術(shù)教育工作管理,課外活動(dòng)管理,總務(wù)工作管理,學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)調(diào),中小學(xué)的教育科學(xué)研究,學(xué)校評(píng)價(jià)。
趙敏:57學(xué)校管理學(xué)蕭書(shū)由基本理論,管理者與被管理者,以及學(xué)校各項(xiàng)具體工作的管理theworksiscomposedythefollowingparts:basictheory,governorsandunder-governorsandthemanagementofspecificschoolaffairs.
趙敏:58學(xué)校管理學(xué)theworksiscomposedy2.張濟(jì)正先生主編《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》的體系剖析張濟(jì)正先生主編的《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》則企圖探索普通中小學(xué)校管理的理論體系問(wèn)題。他主編的《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》不是“僅僅著力于或局限于敘述學(xué)校管理中的每一個(gè)具體事項(xiàng)”,而是“講管理思想,論述管理理論,探討管理工作規(guī)律”;不是“停留在現(xiàn)象的描述上,或給人以簡(jiǎn)單的斷語(yǔ)”,而是“引證中外古今的一些資料,進(jìn)行比較分析,進(jìn)而得出有說(shuō)服力的結(jié)論”;不是“空泛的議論”,而是“聯(lián)系學(xué)校教育實(shí)際和管理實(shí)際,問(wèn)題從實(shí)際中來(lái),結(jié)論能指導(dǎo)實(shí)際”。趙敏:59學(xué)校管理學(xué)2.張濟(jì)正先生主編《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》的體系剖析張濟(jì)正先生主thesystemanalyzingon“abriefintroductionofschoolmanagement”compiledbyZhangjizheng趙敏:60學(xué)校管理學(xué)thesystemanalyzingon“2.張濟(jì)正先生主編《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》的體系剖析張濟(jì)正《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》分八章進(jìn)行論述,即,緒論,學(xué)校的工作目標(biāo),學(xué)校管理的主要原則,學(xué)校管理工作的內(nèi)容,學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié),學(xué)校管理的工作方法,學(xué)校管理的組織制度和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理人員。趙敏:61學(xué)校管理學(xué)2.張濟(jì)正先生主編《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》的體系剖析張濟(jì)正《學(xué)校3.張萍芳先生的《學(xué)校管理與系統(tǒng)控制》的體系剖析張萍芳教授認(rèn)為:“運(yùn)用控制論、信息論、系統(tǒng)論的基本原理來(lái)建設(shè)學(xué)校管理學(xué)科,有助于該學(xué)科的科學(xué)化和完善化?!币虼?,她在《學(xué)校管理與系統(tǒng)控制》一書(shū)中,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究,以控制論、信息論、系統(tǒng)論及其他科學(xué)的基本觀點(diǎn)來(lái)分析學(xué)校管理各要素(人、財(cái)、物、時(shí)間、信息)和管理過(guò)程(決策、指揮、控制、協(xié)調(diào)、反饋),揭示學(xué)校管理中的各對(duì)矛盾,從而探索學(xué)校管理的控制規(guī)律,論述學(xué)校管理理論。趙敏:62學(xué)校管理學(xué)3.張萍芳先生的《學(xué)校管理與系統(tǒng)控制》的體系剖析張萍芳教授thesystemanalyzingon“schoolmanagementandsystematiccontrolling”writtenbyZhangpingfang趙敏:63學(xué)校管理學(xué)thesystemanalyzingon3.張萍芳先生的《學(xué)校管理與系統(tǒng)控制》的體系剖析全書(shū)由管理與科學(xué)、原則與方法、結(jié)構(gòu)與功能、選人與用人、決策與指揮、控制與協(xié)調(diào)、目標(biāo)與反饋、質(zhì)量與評(píng)價(jià)、時(shí)間與管理、校風(fēng)與環(huán)境十章構(gòu)成,實(shí)際上是通過(guò)展現(xiàn)、闡述和解決這十對(duì)矛盾,來(lái)構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的理論體系。趙敏:64學(xué)校管理學(xué)3.張萍芳先生的《學(xué)校管理與系統(tǒng)控制》的體系剖析全書(shū)由管理4.江月孫、趙敏先生主編的《學(xué)校管理學(xué)》體系剖析江月孫、趙敏主編的《學(xué)校管理學(xué)》,以反映時(shí)代主題、體現(xiàn)自身特色為宗旨,以我國(guó)學(xué)校管理的實(shí)踐為基礎(chǔ),借鑒國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)的先進(jìn)理論方法,在多年教學(xué)實(shí)踐中摸索、總結(jié)和提升出來(lái)的適應(yīng)于學(xué)校管理學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)科研成果。其內(nèi)容反映了國(guó)內(nèi)外學(xué)校管理理論研究的最新動(dòng)態(tài),系統(tǒng)闡述了學(xué)校管理學(xué)的基本概念、原理和方法。趙敏:65學(xué)校管理學(xué)4.江月孫、趙敏先生主編的《學(xué)校管理學(xué)》體系剖析江月孫、趙thesystemanalyzingon“schoolmanagementsubject”compiledbyJiangyunsunandZhaomin趙敏:66學(xué)校管理學(xué)thesystemanalyzingon4.江月孫、趙敏先生主編的《學(xué)校管理學(xué)》體系剖析
該教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上分為五大塊:1)基本原理篇,討論學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象和方法,學(xué)校管理目標(biāo)、原則和過(guò)程等基本理論問(wèn)題;2)組織與人員篇,討論學(xué)校管理體制、學(xué)校管理人員、教師管理和學(xué)生管理;3)方法與技術(shù)篇,討論學(xué)校管理的基本方法和主要的管理技術(shù);4)工作實(shí)務(wù)篇,對(duì)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)具體工作進(jìn)行分析和研究,包括教學(xué)工作、教學(xué)研究工作、德育工作、體育衛(wèi)生工作、美育工作、勞動(dòng)技術(shù)教育工作、總務(wù)工作等各項(xiàng)具體實(shí)務(wù)的管理問(wèn)題;5)專題研究篇,探討學(xué)校文化與管理、學(xué)校公共關(guān)系與管理、學(xué)校教育評(píng)價(jià)與管理、學(xué)校管理創(chuàng)新等新興的學(xué)校管理問(wèn)題。
趙敏:67學(xué)校管理學(xué)4.江月孫、趙敏先生主編的《學(xué)校管理學(xué)》體系剖析該教材在內(nèi)5.臺(tái)灣吳清山先生著《學(xué)校行政》的體系剖
吳清山先生著《學(xué)校行政》的寫(xiě)作遵循下列三條原則:內(nèi)容取材兼顧理論與實(shí)務(wù);各章架構(gòu)保持體例完整;文字運(yùn)用力求簡(jiǎn)明通暢。
趙敏:68學(xué)校管理學(xué)5.臺(tái)灣吳清山先生著《學(xué)校行政》的體系剖吳清山先生著《學(xué)校thesystemanalyzingon“schooladministration”writtenbyWuqingshan(TaiWai)趙敏:69學(xué)校管理學(xué)thesystemanalyzingon5.臺(tái)灣吳清山先生著《學(xué)校行政》的體系剖析
全書(shū)共分十四章,前七章分別介紹學(xué)校行政的基本概念、理論基礎(chǔ)(法學(xué)和管理學(xué))、組織與運(yùn)作、計(jì)劃與決定、領(lǐng)導(dǎo)、溝通等部分,偏重于理論;后六章分別說(shuō)明學(xué)校教務(wù)、訓(xùn)導(dǎo)、總務(wù)、輔導(dǎo)、人事和會(huì)計(jì)工作,著重于實(shí)務(wù);最后一章敘述學(xué)校評(píng)監(jiān)與學(xué)校效能,并以發(fā)展“有效能學(xué)?!弊鳛閺氖聦W(xué)校行政工作追求的目標(biāo)。
趙敏:70學(xué)校管理學(xué)5.臺(tái)灣吳清山先生著《學(xué)校行政》的體系剖析全書(shū)共分十四章,五本教材的比較:蕭宗六先生的《學(xué)校管理學(xué)》以我國(guó)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),立足于自己長(zhǎng)期結(jié)累的工作經(jīng)驗(yàn),但又不滿足于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),不僅有針對(duì)性地解答了學(xué)校管理干部所面臨的各種各樣的問(wèn)題與困惑,也進(jìn)行了理論的提升,從而構(gòu)建了以實(shí)際工作為研究對(duì)象,理論提升為支撐的學(xué)校管理學(xué)體系。張濟(jì)正先生主編的《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》試圖在教材的邏輯體系、范疇的提煉以及論證的理論化程度上下功夫,因而在學(xué)校管理學(xué)教材的理論體系構(gòu)建上取得了一定的效果。張萍芳先生的《學(xué)校管理與系統(tǒng)控制》力圖把一般方法論學(xué)科的知識(shí),具體地說(shuō)是“三論”,即控制論、信息論、系統(tǒng)論的基本方法引入到學(xué)校管理學(xué)的學(xué)科建設(shè)中,因而形成了自成一體的學(xué)校管理學(xué)體系。
趙敏:71學(xué)校管理學(xué)五本教材的比較:蕭宗六先生的《學(xué)校管理學(xué)》以我國(guó)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)therelativecommentsontheaboveworks:趙敏:72學(xué)校管理學(xué)therelativecommentso五本教材的比較:江月孫、趙敏先生主編的《學(xué)校管理學(xué)》把臨近和相似的問(wèn)題集中起來(lái)論述,全書(shū)分為基本原理、組織與人員、方法與技術(shù)、工作實(shí)務(wù)和專題研究五篇,每篇集中解決一個(gè)問(wèn)題;在問(wèn)題的陳述方面,采取了通俗、流暢的敘述方式;并關(guān)注新時(shí)期的一些新問(wèn)題,如,新的教育管理技術(shù),學(xué)校管理創(chuàng)新問(wèn)題等等,這是其它教材中沒(méi)有探討過(guò)的。吳清山先生的《學(xué)校行政》具有大陸教材所沒(méi)有的兩個(gè)特點(diǎn):一是采用了較為標(biāo)準(zhǔn)的教材體例:每章正文之前,先列大綱,使讀者對(duì)該章內(nèi)容有一概括性的認(rèn)識(shí);其次介紹正文;正文之后,作一摘要,讓讀者對(duì)該章內(nèi)容有全盤性和完整性的回顧;最后列出一些討論問(wèn)題,主要目的在于培養(yǎng)自學(xué)和批判思考能力。二是作者收集了臺(tái)灣地區(qū)的一些重要學(xué)校行政法規(guī)置于附錄,對(duì)讀者,尤其是大陸的讀者了解臺(tái)灣的學(xué)校管理政策起到了一定的幫助作用。
趙敏:73學(xué)校管理學(xué)五本教材的比較:江月孫、趙敏先生主編的《學(xué)校管理學(xué)》把臨近和第四節(jié)研究學(xué)校管理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
1、學(xué)習(xí)和研究學(xué)校管理學(xué)有助于快速培養(yǎng)大批學(xué)校管理人才,提高整個(gè)學(xué)校管理隊(duì)伍的素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)和研究學(xué)校管理學(xué)有利于促進(jìn)教育管理學(xué)科的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)和研究學(xué)校管理學(xué)有助于指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐活動(dòng),改善學(xué)校的管理現(xiàn)狀,提高學(xué)校的管理工作水平。
趙敏:74學(xué)校管理學(xué)第四節(jié)研究學(xué)校管理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義1、學(xué)習(xí)和研究學(xué)校管理學(xué)有Section4therealisticsignificationofschoolmanagementresearching1.
itisnecessarytostudyanddoresearchesonschoolmanagementsubject,whichcanfacilitatethewholeschooladministrativegroups’diathesisandacceleratethequalifiedpersons’cultivate.2.
itisusefultohastenthesubject’sdevelopmentandperfection.3.
itcansuperviseschooladministrativeaffairsandmeliorateschoolmanagementactualitiesandimproveschoolleaders’administrativeability.趙敏:75學(xué)校管理學(xué)Section4therealisticsign第五節(jié)構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的原則和方法論
趙敏:76學(xué)校管理學(xué)第五節(jié)構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的原則和方法論趙敏:76學(xué)校管理學(xué)Section5theprincipleandmethodologyonthesubjectbuilding
趙敏:77學(xué)校管理學(xué)Section5theprincipleand一、學(xué)校管理學(xué)的構(gòu)建原則
1.理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的原則
2.綜合研究與分解式研究相結(jié)合的原則
3.“硬”管理研究與“軟”管理研究相結(jié)合的原則
趙敏:78學(xué)校管理學(xué)一、學(xué)校管理學(xué)的構(gòu)建原則1.理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的原則一、thebuildingprinciplesofschoolmanagementsubject
1.thecombinationbetweenacademicresearchingandpracticalresearching2.thecombinationbetweeninductiveresearchinganddeductiveresearching3.thecombinationbetweeninstitutionaladministrativeresearchingandrecessiveadministrativeresearching趙敏:79學(xué)校管理學(xué)一、thebuildingprinciplesofs二、構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的方法論
1、哲學(xué)觀
2、系統(tǒng)科學(xué)觀。
3、研究中所采取的具體方法:1)古今、中西比較法。
2)文獻(xiàn)法。3)案例分析法。
。4)調(diào)查法。
趙敏:80學(xué)校管理學(xué)二、構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的方法論1、哲學(xué)觀趙敏:80學(xué)校管理學(xué)二、themethodologiesofschoolmanagementbuilding1.philosophicalstandpoint2.systematicstandpoint3.somespecificresearchingmeasures:1)ancient—modernanddomestic—foreigncomparativemethod2)documentationmethod3)caseanalyzingmethod4)inquisitionalmethod趙敏:81學(xué)校管理學(xué)二、themethodologiesofschoolTHANKYOU!趙敏:82學(xué)校管理學(xué)THANKYOU!趙敏:82學(xué)校管理學(xué)主講人:趙敏教授
華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系學(xué)校管理學(xué)趙敏:83學(xué)校管理學(xué)主講人:趙敏教授
華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)校管理第一章緒論
第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵第二節(jié)
學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象與本書(shū)的研究框架第三節(jié)學(xué)校管理學(xué)研究的發(fā)展、缺陷與重構(gòu)建議第四節(jié)研究學(xué)校管理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義第五節(jié)構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的原則和方法論
學(xué)校管理學(xué)趙敏:84學(xué)校管理學(xué)第一章緒論第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵學(xué)校管理學(xué)趙敏:ChapterⅰProlegomenonSection1theconnotationofmanagementandschoolmanagementSection2theobjectsofschoolmanagementsubjectresearchingandthestructureabouttheworksSection3thedevelopmentandlimitationofschoolmanagementresearchingandsomesuggestiononthesubjectrebuildingSection4therealisticsignificationofschoolmanagementresearchingSection5theprincipleandmethodologyonthesubjectbuilding趙敏:85學(xué)校管理學(xué)ChapterⅰProlegomenonSect第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵
一、管理的本質(zhì)二、管理的概念三、學(xué)校管理的概念
趙敏:86學(xué)校管理學(xué)第一節(jié)管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵一、管理的本質(zhì)趙敏:4學(xué)校管
Section1theconnotationofmanagementandschoolmanagement
一、theessenceofmanagement二、thedefinitionofmanagement三、thedefinitionofschoolmanagement
趙敏:87學(xué)校管理學(xué)Section1theconnotationo一、管理的本質(zhì)
管理的本質(zhì)是指管理自身內(nèi)在的必然的規(guī)定性,即根本屬性。管理的根本屬性是什么呢?
趙敏:88學(xué)校管理學(xué)一、管理的本質(zhì)管理的本質(zhì)是指管理自身內(nèi)在的必然的規(guī)定性,即一、theessenceofmanagementTheessenceofmanagement,whichfocusesontheinternalinevitableordainqualityofthemanagement,alsocalledultimateattribute.Whatistheultimateattributeofmanagement?趙敏:89學(xué)校管理學(xué)一、theessenceofmanagement美國(guó)國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司的創(chuàng)辦人托馬斯(ThomasJ.Walson)通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明管理的根本屬性。
有一個(gè)男孩子第一次弄到一條長(zhǎng)褲,穿上一試,褲子長(zhǎng)了一些。他請(qǐng)奶奶幫忙把褲子剪短一點(diǎn),可奶奶說(shuō),眼下的家務(wù)事太多,讓他去找媽媽。而媽媽回答他,今天她已經(jīng)同別人約好去玩橋牌。男孩子又去找姐姐,但是姐姐有約會(huì),時(shí)間就要到了。這個(gè)男孩子非常失望,擔(dān)心第二天穿不上這條褲子,他就帶著這樣的心情入睡了。
奶奶忙完家務(wù)事,想起了孫子的褲子,就去把褲子剪短了一點(diǎn);姐姐回來(lái)后心疼弟弟,又把褲子剪短了一點(diǎn);媽媽回來(lái)后同樣也把褲子剪短了一點(diǎn)。可以想象,第二天早上大家會(huì)發(fā)現(xiàn)怎樣的情形!
趙敏:90學(xué)校管理學(xué)美國(guó)國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司的創(chuàng)辦人托馬斯(ThomasJ.WalThomasJ.Walson,theinitiatoroftheinternationalcommercialmachinerycorporation(U.S),illustrateessenceofmanagementbythefollowingstory.
趙敏:91學(xué)校管理學(xué)ThomasJ.Walson,theiniti管理活動(dòng)的中心工作是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,協(xié)調(diào)性是管理活動(dòng)的根本屬性。
哈羅德·孔茨和西里爾·奧唐奈指出:“許多權(quán)威人士把協(xié)調(diào)當(dāng)作主管人員的一個(gè)獨(dú)立職能。然而,把它當(dāng)作管理的本質(zhì)看來(lái)更為準(zhǔn)確,因?yàn)槭箓€(gè)人的努力與所要取得的集體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致是管理的目的?!?/p>
趙敏:92學(xué)校管理學(xué)管理活動(dòng)的中心工作是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,協(xié)調(diào)性是管理活動(dòng)的根本屬性Asthecentralobligationofthemanagement,harmonizingdifferentkindsofrelationships,itleadstomanagementshouldputitsessenceonharmonizinginevitablely.
。
趙敏:93學(xué)校管理學(xué)Asthecentralobligationo管理協(xié)調(diào)三方面的活動(dòng):一是協(xié)調(diào)人際關(guān)系;包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系以及下屬之間的關(guān)系。二是協(xié)調(diào)工作關(guān)系;包括各工作環(huán)節(jié)之間的配合、工作的時(shí)間順序安排、工作的整體結(jié)構(gòu)與平衡。三是協(xié)調(diào)人事關(guān)系。包括人事的調(diào)動(dòng)與安排,人員的培養(yǎng)、選拔、任命、定級(jí)。趙敏:94學(xué)校管理學(xué)管理協(xié)調(diào)三方面的活動(dòng):一是協(xié)調(diào)人際關(guān)系;包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系Theharmonizingofmanagementcoversthreeaspects:
Harmonizehumanrelations,whichgenerallyexistsamongleaders,underlingsandbetweenofthem.Harmonizeworkrelations,whichincludethecooperationamongdifferentworktaches,theassignmentsofworkschedulesandthetotalstructureandbalance.Harmonizetheworkofpersonnel,whichcontainstheredeploymentandarrangement,personnelpromotion,selection,appointmentanddistinction.趙敏:95學(xué)校管理學(xué)Theharmonizingofmanagement馬克思認(rèn)為管理的本質(zhì)具有二重性,即管理的自然屬性和社會(huì)屬性。
管理的本質(zhì)社會(huì)屬性自然屬性反映管理協(xié)調(diào)歷史、協(xié)調(diào)一定的統(tǒng)治階級(jí)意志的方面反映管理協(xié)調(diào)管理活動(dòng)中各種關(guān)系的技術(shù)方面協(xié)調(diào)馬克思關(guān)于管理的本質(zhì)具有二重性與協(xié)調(diào)的關(guān)系
趙敏:96學(xué)校管理學(xué)馬克思認(rèn)為管理的本質(zhì)具有二重性,即管理的自然屬性和社會(huì)屬性。“Theessenceofmanagementtakesondualism:naturalandsocialattribute.”(CarlMarx)趙敏:97學(xué)校管理學(xué)“Theessenceofmanagementtak二、什么是管理?
管理有廣義與狹義之分廣義的管理是指“把有限的資源分配給眾多的、互相競(jìng)爭(zhēng)的難以滿足的目的而進(jìn)行的活動(dòng)――這種資源可以是我們自己的或是他人的時(shí)間、金錢、精力或機(jī)器。”
狹義的管理是什么呢?趙敏:98學(xué)校管理學(xué)二、什么是管理?管理有廣義與狹義之分趙敏:16學(xué)校管理學(xué)二.Howtodefinitethemanagement?
Managementassociateswithtwooppositeaspects:thebroadsenseandnarrowsense.Bythebroadsense,itreferstosuchkindofactivitiesasthedistributionofthelimitedrecoursesamongsomecompetitivegroups.Therecoursesusuallycoversourownorothers’time,funds,energiesandmachines.whatisthenarrowdefinitionofmanagement?趙敏:99學(xué)校管理學(xué)二.Howtodefinitethemanagem1.管理是職能的運(yùn)轉(zhuǎn)。2.管理是用人的技巧。3.管理是系統(tǒng)的優(yōu)化。4.管理是決策的制定。5.管理指經(jīng)由他人達(dá)到組織的目標(biāo)。趙敏:100學(xué)校管理學(xué)1.管理是職能的運(yùn)轉(zhuǎn)。趙敏:18學(xué)校管理學(xué)Managementisafunctionrunning.Managementisamaneuverskillofgroups.Managementisasystematicoptimizing.Managementisadecision-making.Managementisaprocessofgoalrealizationbywayoforganizationmembers.趙敏:101學(xué)校管理學(xué)Managementisafunctionrunni美國(guó)早期管理學(xué)家詹姆士·穆尼的簡(jiǎn)單例子
某物體太重太大,一個(gè)人搬不動(dòng),兩個(gè)人聯(lián)合起來(lái)就能搬動(dòng)。兩人必須以某種方式來(lái)協(xié)調(diào)共同努力。他們必須同時(shí)舉起物體,往兩人商定的方向搬動(dòng),又必須同時(shí)將這物體放在兩人商定的地方。
趙敏:102學(xué)校管理學(xué)美國(guó)早期管理學(xué)家詹姆士·穆尼的簡(jiǎn)單例子某物體太重太大,一個(gè)管理的概念管理,就是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),按照一定的原則,組織和協(xié)調(diào)他人的活動(dòng),以達(dá)到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能達(dá)到的效果,而進(jìn)行的有程序的活動(dòng)過(guò)程。
趙敏:103學(xué)校管理學(xué)管理的概念管理,就是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),按照一定的原則,Theexactdefinitionofmanagement:Accordingtosomecertainprinciples,itisanactivityoforganizingandharmonizingorganizationgroups,whichaimstorealizeapreconcertedgoalthatcanneverbemanagedbyindividuals.趙敏:104學(xué)校管理學(xué)Theexactdefinitionofmanage管理包含了四個(gè)基本要素:朝著各種目標(biāo);通過(guò)人;運(yùn)用技能;在某一組織中。
任何事物都有其核心價(jià)值。管理的核心價(jià)值是什么——效率、效益、秩序、公平、人本趙敏:105學(xué)校管理學(xué)管理包含了四個(gè)基本要素:朝著各種目標(biāo);趙敏:23學(xué)校管理學(xué)Managementcontainsfouressentialelements:certaingoalaiming,humanrecoursesutilizing,skillapplyingandtheaboveelementsshouldtakeplaceinaorganization.Asweknow,everythingownsitscorevalue.Themanagementlaysitscorevalueonefficiency,benefit,order,justiceandhumanism.
趙敏:106學(xué)校管理學(xué)Managementcontainsfouressen三、學(xué)校管理的概念
學(xué)校管理的特殊性是什么?趙敏:107學(xué)校管理學(xué)三、學(xué)校管理的概念學(xué)校管理的特殊性是什么?趙敏:25學(xué)校管三.Thedefinitionofschoolmanagement
Whatistheparticularityofmanagement?
趙敏:108學(xué)校管理學(xué)三.Thedefinitionofschoolma學(xué)校與教育的關(guān)系:區(qū)別:學(xué)校是一種社會(huì)機(jī)構(gòu),教育是一種社會(huì)活動(dòng)。聯(lián)系:學(xué)校永恒的主題是教育,學(xué)校的使命是教育趙敏:109學(xué)校管理學(xué)學(xué)校與教育的關(guān)系:區(qū)別:學(xué)校是一種社會(huì)機(jī)構(gòu),教育是一種社會(huì)活Therelationshipbetweenschoolandeducation:Differences:aschoolisasocialinstitutionandeducatingisasocialactivity.Relation:educationistheschool’seternalthemeandtheschool’smissioniseducation.趙敏:110學(xué)校管理學(xué)Therelationshipbetweenschoo學(xué)校、教育與管理學(xué)??梢耘d教育,也可以滅教育;學(xué)??梢耘囵B(yǎng)人才,也可以毀滅人才。教育的效果取決于教育思想和教育管理。管理是一種文化,管理的方式,不但會(huì)改變?nèi)说纳?,而且?huì)影響人的思維。趙敏:111學(xué)校管理學(xué)學(xué)校、教育與管理學(xué)校可以興教育,也可以滅教育;趙敏:29學(xué)校School、educationandmanagementNotonlyaschoolcanprospereducation,butalsomoldereducation.Notonlyaschoolcancultivatequalifiedperson,butalsodistortstudents.Theefficiencyofeducationliesonitsideaandmanagement.Managementisakindofculture,whosemodecannotonlychangeshuman’sdailylife,butalsoaffectstheirthinking.趙敏:112學(xué)校管理學(xué)School、educationandmanageme學(xué)校管理的根本特點(diǎn)——“產(chǎn)品”參與自己“產(chǎn)出”的過(guò)程。學(xué)生的素質(zhì)必須經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)及至欣賞、品味才能真正形成。一個(gè)重要理念:管理也是教育。趙敏:113學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理的根本特點(diǎn)——“產(chǎn)品”參與自己“產(chǎn)出”的過(guò)程。趙敏:Theultimatetraitofschoolmanagement:
The“production”attacheshimselftotheprocessof“output”.Students’diathesismoldinghastoassociatewiththeircognition,reception,experiencingevenappreciationandtasting.
Amostimportantidea:Managementisalsoakindofeducation.趙敏:114學(xué)校管理學(xué)Theultimatetraitofschoolm學(xué)校管理的特殊性◆面對(duì)的是具有發(fā)展性的對(duì)象——學(xué)校管理的教育性◆面對(duì)的是具有主觀能動(dòng)性的人——學(xué)校管理的情感性◆面對(duì)的是具有創(chuàng)造性的工作——學(xué)校管理的激勵(lì)性◆面對(duì)的是具有多權(quán)威性的人員結(jié)構(gòu)——學(xué)校管理的復(fù)雜性趙敏:115學(xué)校管理學(xué)學(xué)校管理的特殊性◆面對(duì)的是具有發(fā)展性的對(duì)象趙敏:33theparticularityofschoolmanagement◆Theobjects,students,arealwaysdeveloping.(educative)◆Thestudentsarevividandowntheirownthinkingandconducts.(feeling)◆Theschooljobs,forbothteachersandstudents,demandscreative.(inspiriting)◆Thepersonnelstructureismulripleauthoritative.(complicated)趙敏:116學(xué)校管理學(xué)theparticularityofschoolma對(duì)學(xué)校的管理有兩個(gè)層面的涵義:一是指各級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校的管理,稱之為教育行政學(xué),它從宏觀的角度來(lái)研究對(duì)教育的管理。二是指學(xué)校管理者自身對(duì)學(xué)校的管理,稱之為學(xué)校管理學(xué),它是以研究學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)的現(xiàn)象及其規(guī)律為主要對(duì)象的,也包括學(xué)校內(nèi)部各因素與教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中各因素的相互關(guān)系及其作用的研究。本課程進(jìn)行的是后者的研究。
趙敏:117學(xué)校管理學(xué)對(duì)學(xué)校的管理有兩個(gè)層面的涵義:一是指各級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校的管理Twopointsofviewonthemanagementofschool:
Ononehand,itmeansthatvariousadministrativedepartmentsuperviseallkindsofschools.Itisdefinedfromthemacrocosmicpoint,generallycallededucationaladministration.Ontheotherhand,itmeansthatschoolleaderscarryoutsupervisoryconductionwithintheirownschools,generallycalledschoolmanagement,whosemainobjectsaretheschoolinneraffairsandrules.Itcoversthemutualrelationshipsandeffectsbetweenvariousfactorsinschoolsandeducationalsystemeventhewholesociety.Andthiscourseresearchingbelongstolatter.趙敏:118學(xué)校管理學(xué)Twopointsofviewonthemana三、學(xué)校管理的概念學(xué)校管理是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人理念和目標(biāo),遵循管理科學(xué)和人的身心發(fā)展的基本原理和規(guī)律,通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能活動(dòng)來(lái)規(guī)范和實(shí)施學(xué)校內(nèi)部的管理活動(dòng),以達(dá)到不斷提高學(xué)校管理效率和效益的有程序的活動(dòng)過(guò)程。
趙敏:119學(xué)校管理學(xué)三、學(xué)校管理的概念學(xué)校管理是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人理念三、thedefinitionofschoolmanagement:
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