學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程課件

學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程構(gòu)筑執(zhí)行環(huán)境到底是什么決定一個(gè)人的行為？是環(huán)境還是我們自己？構(gòu)筑執(zhí)行環(huán)境到底是什么決定一個(gè)人的行為？一份值得炫耀的名單

美國(guó)西點(diǎn)軍校成立于1802年，200多年以來(lái)，她培養(yǎng)出3位美國(guó)總統(tǒng)，4位五星上將，3700多名將軍。

34屆總統(tǒng)艾森豪威爾五星上將麥克阿瑟五星上將阿諾德五星上將艾森豪威爾五星上將布萊德利18屆總統(tǒng)格蘭特

據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二次世界大戰(zhàn)之后，在全球500強(qiáng)中，從美國(guó)西點(diǎn)軍校畢業(yè)出來(lái)的董事長(zhǎng)有1000多位，副董事長(zhǎng)有2000多位，總經(jīng)理或者董事這一級(jí)的人才則高達(dá)5000多位。世界上也許沒(méi)有任何一家商學(xué)院能夠培養(yǎng)出這么多的商業(yè)領(lǐng)袖！為什么不是商學(xué)院培養(yǎng)了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，而是西點(diǎn)軍校呢？一份值得炫耀的名單美國(guó)西點(diǎn)軍校成立于1802年，200西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)：1、無(wú)條件執(zhí)行；2、工作無(wú)借口；3、細(xì)節(jié)決定成敗，4、以上司為榜樣，5、榮譽(yù)原則，6、受人歡迎，7、善于合作，8、團(tuán)隊(duì)精神，9、永爭(zhēng)第一，10、敢于冒險(xiǎn)，11、火一般的精神，12、不斷提升自己，13、勇敢者的游戲，14、全力以赴，15、盡職盡責(zé)，16、沒(méi)有不可能，17、永不放棄，18、敬業(yè)為魂，19、為自己奮斗，20理念至上，21自動(dòng)自發(fā)，22立即行動(dòng)。西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)：1、無(wú)條件執(zhí)行；2、工作無(wú)借口；3、細(xì)節(jié)中國(guó)學(xué)校普遍面臨著非常嚴(yán)重的執(zhí)行力和其他方面問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

為什么學(xué)校有明確的方向，全員卻沒(méi)有推動(dòng)組織的力量？？？

為什么大部分人總是做了而不是做到，這一步之差到底源自哪里？？？

為什么下屬只想被動(dòng)地完成任務(wù)而不是主動(dòng)地拿到成果？？？

為什么挑選的執(zhí)行人總有不盡人意的地方，卻不知問(wèn)題出在哪里？？？

為什么執(zhí)行中看似有措施，卻總是有折扣，不能執(zhí)行到底？？？

為什么屢屢執(zhí)行不力，是制度、文化，抑或是人員的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)的解決方案是什么？？？

為什么員工思想固化，不愿意改變，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)？？？

為什么你的下屬總有很多“道理”，讓你覺(jué)得他事情沒(méi)做好是有原因的？？？

為什么部門(mén)之間相互推諉，人人規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)人對(duì)結(jié)果和負(fù)責(zé)？？？為什么戰(zhàn)略制定出來(lái)不是去執(zhí)行，而去討論對(duì)錯(cuò)？？？中國(guó)學(xué)校普遍面臨著非常嚴(yán)重的執(zhí)行力和其他方面問(wèn)題，具體不健康的心態(tài)的自我對(duì)照自以為是忙就是好官僚習(xí)氣心氣浮躁心態(tài)不正歸罪于外雇傭思想心理脆弱局限思考被動(dòng)行事自以為了不起，誰(shuí)也不如自己，聽(tīng)不了意見(jiàn)“忙”就是“盲”；“忙就是好人”官不大，僚不?。撼绦?、規(guī)矩、研究研究等注重眼前利益；不關(guān)心；不耐煩；不投入總認(rèn)為自己付出的多，得到的少問(wèn)題歸罪于外部；歸罪于別人；歸罪于大環(huán)境學(xué)校不是我的；不關(guān)我事；我需管那么多么沒(méi)有逆境商和挫折商；高層訌事，中層訌人“一畝三分地”外不管，責(zé)任僅僅在自己的領(lǐng)地等、要、靠；撥一下，動(dòng)一下。不撥不動(dòng)不健康的心態(tài)的自我對(duì)照自以為是自以為了不起，誰(shuí)也不如自己，聽(tīng)1、體制問(wèn)題---捧著金飯碗，終日混日子。生是公家人，死是公家鬼。只要一進(jìn)公辦學(xué)校的門(mén)，生老病死都要公家管，干好干壞單位領(lǐng)導(dǎo)無(wú)處置權(quán)，否則，就上訪(fǎng)、拼命。壞的帶壞了好的。1、體制問(wèn)題---捧著金飯碗，終日混日子。生是公家人，死是公2、機(jī)制問(wèn)題

（1）工資比高的，付出比少的。工資是國(guó)家確定的，單位無(wú)權(quán)觸動(dòng)員工工資，否則，員工就和領(lǐng)導(dǎo)拼命；發(fā)工資時(shí)只說(shuō)比××單位少，就是不把人家員工工作辛苦程度和自己的付出進(jìn)行比較。（2）獎(jiǎng)金是補(bǔ)充，差距難拉開(kāi)。獎(jiǎng)金不是員工額外勞動(dòng)的報(bào)酬，而是工資以外的補(bǔ)充。因此在工資問(wèn)題上只能按照上級(jí)規(guī)定辦，在獎(jiǎng)金問(wèn)題上盡可能縮小差距吃大鍋飯，不能重獎(jiǎng)更不能重罰。否則，就是不穩(wěn)定因素。2、機(jī)制問(wèn)題

（1）工資比高的，付出比少的。工資是國(guó)家確定的3、人的思想觀念（1）論資又排輩，資格當(dāng)飯吃。評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱(chēng)，不說(shuō)自己貢獻(xiàn)有多大，能力有多強(qiáng)，只說(shuō)自己年齡有多大，資格比誰(shuí)老。（2）團(tuán)隊(duì)精神差，工作效率低。缺乏必要的合作意識(shí)，只認(rèn)為知識(shí)分子是個(gè)體勞動(dòng)者，上好課就是完成了任務(wù)，沒(méi)有意識(shí)到自己還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員，作為團(tuán)隊(duì)還有其他任務(wù)。3、人的思想觀念（1）論資又排輩，資格當(dāng)飯吃。評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱(chēng)一、團(tuán)隊(duì)大局思維一、團(tuán)隊(duì)大局思維團(tuán)隊(duì)精神——是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)（放下自我）團(tuán)隊(duì)精神根本：學(xué)校愿景和個(gè)人愿景的統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)精神核心：人盡其才協(xié)同合作達(dá)成整體目標(biāo)什么才是真正的團(tuán)隊(duì)精神？？？團(tuán)隊(duì)精神——什么才是真正的團(tuán)隊(duì)精神？？？世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)?。。?/p>

決定團(tuán)隊(duì)成敗的關(guān)鍵原因：團(tuán)隊(duì)成員是否能保持目標(biāo)一致！利益一致！領(lǐng)導(dǎo)者：領(lǐng)導(dǎo)的不是事物！是使命！是人心！凝聚的是思想！統(tǒng)一的是目標(biāo)！

世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)?。?！前鋒的目標(biāo)？中場(chǎng)的目標(biāo)？后衛(wèi)的目標(biāo)？守門(mén)員的目標(biāo)？場(chǎng)上的隊(duì)員分工不一樣，崗位不一樣，職責(zé)不一樣，但他們的目標(biāo)一致：贏球！前鋒的目標(biāo)？個(gè)人工作的目標(biāo)：

1.生存的資本2.生存的價(jià)值個(gè)人工作的目標(biāo)：

1.生存的資本價(jià)值如何體現(xiàn)1.內(nèi)在：找到自我：我要什么？案例：西安某語(yǔ)文教師寫(xiě)的《萬(wàn)言信》:積極的身心和諧，內(nèi)外統(tǒng)一；消極的和諧是自由散漫，心安理得，隨波逐流，盲目樂(lè)觀……2.外在：解決問(wèn)題：我解決的是表面問(wèn)題還是根本問(wèn)題。思路的突破：釜底抽薪價(jià)值如何體現(xiàn)1.內(nèi)在：找到自我：我要什么？我們學(xué)校的目標(biāo)是什么？打造學(xué)校的品牌！我們學(xué)校的目標(biāo)是什么？什么是學(xué)校品牌？．品牌就是我們學(xué)校在人們內(nèi)心深處形成的獨(dú)特印象．．品牌的內(nèi)涵是與人們建立起一種忠誠(chéng)關(guān)系．．幫助我們學(xué)校成為一流的品牌，個(gè)人才會(huì)更有價(jià)值！憑什么才能贏什么是學(xué)校品牌？主動(dòng)投入每一種權(quán)利都包含著一種責(zé)任每一個(gè)機(jī)會(huì)都包含著一個(gè)義務(wù)每一份擁有也都包含著一份奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)是卓越人生的境界主動(dòng)投入每一種權(quán)利都包含著一種責(zé)任奉獻(xiàn)是卓越人生的境界●奉獻(xiàn)是一種崇高的人生境界●愛(ài)之劍可以劈開(kāi)任何城堡●有成就的人必定先有崇高的思想境界●哪怕你只是想著要為別人做點(diǎn)什么都是奉獻(xiàn)●奉獻(xiàn)不求回報(bào)，但回報(bào)是必然的●奉獻(xiàn)是一種崇高的人生境界

奉獻(xiàn)社會(huì)：從業(yè)人員在自己的工作崗位上樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)精神，并通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的工作，自覺(jué)為社會(huì)和他人作貢獻(xiàn)。孟二冬帶病援疆倒在講臺(tái)上

奉獻(xiàn)社會(huì)：從業(yè)人員在自己的工作崗位上樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)精神，學(xué)校的革命---革自己的命，

才是真正的革命者！

革自己的命，就是超越自我，

就是對(duì)自身弱點(diǎn)的戰(zhàn)勝！

戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，

對(duì)手就不可能再戰(zhàn)勝你，

這就是勝利者的邏輯！學(xué)校的革命---革自己的命，

才是真正的革命者！

革自己的管理的最高境界是自我管理身教勝于言教或以身作則或?yàn)槿藥煴碇v道理往往沒(méi)有用：原因1.人性使然（強(qiáng)調(diào)；放大）案例：某省級(jí)示范學(xué)校班主任的思路原因2.廉恥心的缺失（缺乏信仰）管理的最高境界是自我管理身教勝于言教或以身作則或?yàn)槿藥煴砭W(wǎng)上調(diào)查的各類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。網(wǎng)上調(diào)查的各類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、身穿一套西

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地寫(xiě)到：老師，

我希望你是一位有感情的人，而不是一架教書(shū)的機(jī)器。我希望您不只是教書(shū)，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績(jī)，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣，至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂(lè)趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題，只有你肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽(tīng)別人我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地寫(xiě)到：老師，

我希望你是一位有感情的人，而自我管理的開(kāi)始：撰寫(xiě)教學(xué)反思。

反思就是反躬自問(wèn)。是人們自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程?？陀^地認(rèn)識(shí)自我是人完善和發(fā)展自我的前提條件。

教學(xué)反思是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心因素。教學(xué)反思對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。他指出：如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有“20年的教學(xué)教育，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非……善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，具有反思能力，否則就不可能有什么改進(jìn)?！薄殬I(yè)倦怠的源頭完整的反思過(guò)程不僅僅是思考，還必須記錄下來(lái)，形成文本，其實(shí)質(zhì)是對(duì)反思的深化，結(jié)晶，成果。因此，形成反思的文本，才是高水平反思的標(biāo)志。自我管理的開(kāi)始：撰寫(xiě)教學(xué)反思。

反思就是反躬自問(wèn)。是人們自我幸福有多遠(yuǎn)？幸福就在當(dāng)下幸福有多遠(yuǎn)？青島二中黃麗老師說(shuō)：“當(dāng)我們?nèi)コ齼?nèi)心的浮躁，讓自己沉靜下來(lái)時(shí)，幸福更多的是一種平和的心態(tài)。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)看到你們?cè)谌绱丝釤岬南奶?，忙碌到汗流浹背卻依然能夠投入熱情的時(shí)候，當(dāng)你們累到頭暈眼花卻仍專(zhuān)注認(rèn)真地撰寫(xiě)作業(yè)的時(shí)侯，我就會(huì)感到人生因?yàn)橛心銈兊闹敢c陪伴而變得幸福了；當(dāng)長(zhǎng)期地坐在電腦前，既要忍受熱浪的侵襲，又要忍受眼睛的干澀時(shí)，你們一句溫馨的話(huà)語(yǔ)就會(huì)讓幸福充溢在我的心間；拖著忙碌了一天的疲憊的身軀回到家中，能夠吃到家人精心準(zhǔn)備的可口飯菜，這也是一種幸福吧。靜下心來(lái)思考的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)幸福離我們不遠(yuǎn)?？死锵Ｄ悄绿岬慕陶d尋找快樂(lè)是件很荒謬的事，因?yàn)橹挥性谀悴蝗で笏鼤r(shí)，它才存在。當(dāng)妨礙快樂(lè)的事物消失時(shí)，當(dāng)焦慮、沮喪以及對(duì)個(gè)人安全感的追求停止時(shí)，快樂(lè)就自動(dòng)出現(xiàn)了，你根本不必追求它。幸福有多遠(yuǎn)？幸福就在當(dāng)下幸福有多遠(yuǎn)？青島二中黃麗老師說(shuō)：“當(dāng)

活在當(dāng)下?；钤诋?dāng)下的真正涵義來(lái)自禪。有人問(wèn)禪師，什么是活在當(dāng)下？禪師回答，吃飯就是吃飯，睡覺(jué)就是睡覺(jué)，這就叫活在當(dāng)下。人的一生只有三天：昨天已過(guò)去，明天不可知，我們能掌控的只有今天。

一個(gè)人被老虎追趕，他拼命跑，一不小心掉下懸崖，他眼疾手快抓住了一根藤條，身體懸掛在空中。他抬頭向上看，老虎在上邊盯著他；他往下看，萬(wàn)丈深淵在等著他；他往中間看，突然發(fā)現(xiàn)藤條旁有一個(gè)熟透了的草莓。現(xiàn)在這個(gè)人有上去、下去、懸掛在空中和吃草莓四種選擇，他該怎么辦？

把這個(gè)問(wèn)題問(wèn)幼兒園的孩子，孩子們一定毫不猶豫回答，吃草莓。孩子比我們大人快樂(lè)，因?yàn)樗麄兓钤诋?dāng)下?；钤诋?dāng)下?；钤诋?dāng)下的真正涵義來(lái)自禪。有人問(wèn)禪壓力管理的策略

策略:認(rèn)知重構(gòu)

人不是被事情困擾，而是被對(duì)該事情的看法困擾。

——艾皮科蒂司塔塞翁失馬，焉知非福換個(gè)角度看問(wèn)題壓力管理的策略人不是被事情困擾，而是被對(duì)該事情C：ABC理論誘發(fā)事件（Activatingevent)A信念B

C

反應(yīng)（Belief)

（Consequence)C：ABC理論誘發(fā)事件（Ac二、責(zé)任思維和責(zé)任管理二、責(zé)任思維和責(zé)任管理百分百負(fù)責(zé)任!責(zé)任思維百分百負(fù)責(zé)任!責(zé)任思維美國(guó)西點(diǎn)軍校的學(xué)員章程規(guī)定：每個(gè)學(xué)員無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論在什么地方，無(wú)論是否是進(jìn)行自己的私人活動(dòng)，都有責(zé)任履行自己的職責(zé)和義務(wù)。這種履行必須是發(fā)自?xún)?nèi)心的責(zé)任感，而不是為了獲得獎(jiǎng)賞或別的什么。

美國(guó)西點(diǎn)軍校的學(xué)員章程規(guī)定：于丹至今記得當(dāng)年冬天每天下午都能看到的一個(gè)場(chǎng)景：剛剛做了手術(shù)，胃被切除了三分之二的語(yǔ)文廖老師，只能吃白開(kāi)水泡餅干。在晚上學(xué)生下自習(xí)之前，瘦小的廖老師在寒風(fēng)里微彎著身體，披著一件黑棉衣，到每個(gè)宿舍去把爐子提前打開(kāi)。為了安全，他又把每個(gè)宿舍重新跑一趟，檢查一遍。

“這些老師不光在教書(shū)，是在帶孩子??！當(dāng)時(shí)沒(méi)有升學(xué)率，沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)而發(fā)的獎(jiǎng)金，他們只是在做一件事：為良心！”于丹記得當(dāng)年的地理老師，說(shuō)話(huà)很慢。一次，和往常一樣，老師提前來(lái)到班里。那節(jié)課講的是西風(fēng)帶與洋流。和數(shù)學(xué)一樣，于丹的地理也學(xué)的不好，她覺(jué)得這些內(nèi)容非?？菰?、抽象?？墒窍抡n時(shí)，同學(xué)們才知道，地理老師的母親剛剛?cè)ナ馈?/p>

“一個(gè)50多歲的老師沒(méi)有送別自己七八十歲的母親。這是怎樣的傷痛！可是講課時(shí)他沒(méi)有說(shuō)一句其他的話(huà)?！焙髞?lái)于丹自己做了老師，她終于明白了一句特別樸實(shí)的話(huà)：“課比天大！”

“不放棄每個(gè)學(xué)生，每個(gè)差生。不因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的成績(jī)好壞論定在班級(jí)的位置，每個(gè)生命都應(yīng)該受到鼓勵(lì)。四中啟迪了我的人格，我從這里獲得生命的所有自信?！庇诘ふf(shuō)。

在老師日復(fù)一日的陪伴和鼓勵(lì)下，初中畢業(yè)時(shí)還整天不說(shuō)話(huà)的于丹，在17歲上了大學(xué)后，第一年就當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席。

于丹至今記得當(dāng)年冬天每天下午都能看到的一個(gè)場(chǎng)景：剛剛做了手術(shù)100%責(zé)任就是“非常二加一”

只要結(jié)果:永遠(yuǎn)愿意承擔(dān)失敗的后果沒(méi)有假如:不把失敗的原因歸于客觀沒(méi)有借口:不把出現(xiàn)的問(wèn)題推給別人“二”“一”做一個(gè)對(duì)自己100%負(fù)責(zé)的人！西點(diǎn)執(zhí)行學(xué)院:

100%責(zé)任就是“非常二加一”只要結(jié)果:永遠(yuǎn)愿意承擔(dān)失敗對(duì)自己100%負(fù)責(zé)任對(duì)自己100%負(fù)責(zé)任某些學(xué)校里的不負(fù)責(zé)任行為1、某學(xué)校先斬后奏收學(xué)生240元空調(diào)費(fèi)；2.陜西某職業(yè)學(xué)校利用學(xué)生勤工儉學(xué)賺錢(qián)3.西安交大的科研項(xiàng)目造假事件。4.學(xué)校老師喪心病狂對(duì)待學(xué)生......某些學(xué)校里的不負(fù)責(zé)任行為學(xué)校教育的目的究竟是什么？---如果是只看成績(jī)，那么提高成績(jī)的方法有很多，為什么會(huì)是這樣？陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給一些學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍“差”的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事，引發(fā)公眾強(qiáng)烈關(guān)注。雖然校方稱(chēng)此舉是為了激勵(lì)“綠領(lǐng)巾”們上進(jìn)，但仍引起許多家長(zhǎng)和公眾不滿(mǎn)，同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)下教育“冷暴力”的反思。

教育“冷暴力”是相對(duì)于體罰等暴力行為而言的一種“精神懲罰”，常見(jiàn)的手段包括對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對(duì)待等。上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐新聞中心，對(duì)1426人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.2%的受訪(fǎng)者認(rèn)為當(dāng)前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍。72.4%的受訪(fǎng)者承認(rèn)自己在上學(xué)期間遭受過(guò)老師的“冷暴力”。

嘲諷挖苦型的教育“冷暴力”最常見(jiàn)

浙江省溫州市某中學(xué)學(xué)生包夢(mèng)辰(化名)回憶，自己剛上初中時(shí)，由于家里出了一些事情，他上課時(shí)老走神兒。有一次，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面挖苦他說(shuō)：“你爹媽真會(huì)給你起名字，還叫夢(mèng)辰，難怪每天像在做夢(mèng)一樣。”

他本來(lái)就因?yàn)榧依锍鍪露那橛魫?，老師的?huà)就像一把尖刀，再一次刺進(jìn)了他的心里，讓他變得更加悶悶不......學(xué)校教育的目的究竟是什么？---如果是只看成績(jī)，那么提高成績(jī)關(guān)于提高成績(jī)某老師在班級(jí)里面給孩子們念成績(jī)：突然發(fā)現(xiàn)孩子們神情非常緊張，老師就問(wèn)：什么是考試？孩子們老實(shí)的說(shuō)：就是做題做試卷。老實(shí)慈祥的說(shuō)：實(shí)際上答卷子只是考試的一種，，考試還包括考你的心理，就是你對(duì)到一件事情的看法和態(tài)度是什么？比如考試后，我們心理在想什么？如果考不好怎辦？怎樣超越別人？這些都是內(nèi)心的起心動(dòng)念。。。應(yīng)該告訴自己，保持平和安詳：即便考得好，一次考試也代表不了什么？考不好一次失敗并不代表什么？別人比我好也沒(méi)有什么？心平氣和面對(duì)：這樣一個(gè)學(xué)期后，這個(gè)班級(jí)的成績(jī)排名在區(qū)里提升了幾十名。。。。。。關(guān)于提高成績(jī)某老師在班級(jí)里面給孩子們念成績(jī)：突然發(fā)現(xiàn)孩子們神

一對(duì)一責(zé)任——一對(duì)一承諾

承諾必有獎(jiǎng)罰，沒(méi)有獎(jiǎng)罰標(biāo)

準(zhǔn)，承諾等于沒(méi)有說(shuō)。

一個(gè)偉大的目標(biāo)需要一個(gè)偉

大的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，前提

是，每個(gè)人有明確的責(zé)任和

分工，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任！

責(zé)任管理----千金重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)！一對(duì)一責(zé)任——一對(duì)一承諾

承諾必有獎(jiǎng)罰，沒(méi)有獎(jiǎng)罰標(biāo)人性化與制度化的平衡遵循底線(xiàn)的原則人性化管理的底線(xiàn)是對(duì)學(xué)校制度的執(zhí)行制度化管理的底線(xiàn)是不忘對(duì)員工的尊重和肯定人性化與制度化的平衡遵循底線(xiàn)的原則人性化與制度化的平衡:有情老師無(wú)情管理絕情制度人性化與制度化的平衡:老師的角色轉(zhuǎn)換思維：從乘客轉(zhuǎn)換成司機(jī)老師的角色轉(zhuǎn)換思維：從乘客轉(zhuǎn)換成司機(jī)中旭企管老師老師老師老師

學(xué)生

學(xué)校戰(zhàn)略老師老師聚焦目標(biāo)中旭企管老師老師老師老師有情的老師1要懂得贊美自己周?chē)娜擞星榈睦蠋?要懂得贊美自己周?chē)娜税咐?/p>

有一個(gè)非常典型的因材施教的教育故事很能說(shuō)明問(wèn)題。兩個(gè)“差生”在宿舍里為了爭(zhēng)奪一把吉他而扭打起來(lái)，最后去找教師評(píng)理。出乎意料的是老師聽(tīng)罷不僅沒(méi)有批評(píng)他們，反而表?yè)P(yáng)了他們有進(jìn)步，理由是：“第一，你們?yōu)榱思蚣?，比上次為搶帽子而打架要好多了。因?yàn)橄霃椉呛檬?。第二，?dòng)手打人不對(duì)，但沒(méi)有上次厲害。第三，最重要的是，你們想到了解決問(wèn)題的新的方式——找老師，而不是象以前那樣非打出一個(gè)輸贏不可?！苯又蠋熖岢隽俗屗麄儜{借自己的智慧理智、友好地解決類(lèi)似問(wèn)題的要求。最后，兩個(gè)同學(xué)手拉著手離開(kāi)了老師。案例有一個(gè)非常典型的因材施教的教育故事很能說(shuō)明問(wèn)案例多年以后，于丹在央視百家講壇教授《論語(yǔ)》，在全國(guó)范圍內(nèi)激起了一股重讀經(jīng)典的熱潮，她也受到觀眾的熱捧。2007年3月的一天，于丹在北京海淀書(shū)城簽售《莊子心得》。那是一個(gè)陰雨天，于丹從中午1點(diǎn)一直簽到第二天凌晨。當(dāng)天下午四五點(diǎn)時(shí)，一張被雨水淋濕的了紙條從排隊(duì)的讀者中傳了過(guò)來(lái)：“你的中學(xué)語(yǔ)文廖老師排在人群里，他從上午11點(diǎn)鐘就來(lái)了?！?/p>

于丹急忙起身迎接，慌忙中帶倒了椅子。廖老師還是穿著一件厚厚的棉襖，踉蹌進(jìn)來(lái)，對(duì)于丹說(shuō)了一句話(huà)：“于丹，教過(guò)你的幾位老師已經(jīng)過(guò)世，我替他們來(lái)看看你，你是好孩子?！?/p>

一句“你是好孩子”，讓于丹再次提起仍泣不成聲。在送給老師的書(shū)上，于丹這樣寫(xiě)道：“廖老師：這是我交給您的作文?！?/p>

“當(dāng)年我是一個(gè)除了語(yǔ)文任何科目都不好的孩子，就是他一直在鼓勵(lì)我寫(xiě)作文。”于丹認(rèn)為，四中的老師教會(huì)她一個(gè)樸素的道理，一個(gè)人永遠(yuǎn)不要放棄夢(mèng)想。案例多年以后，于丹在央視百家講壇教授《論語(yǔ)》，在全國(guó)范圍內(nèi)激案例作為高校教師和文化名人，于丹獲得許多獎(jiǎng)，但她覺(jué)得最珍貴的獎(jiǎng)來(lái)自一名小女生。這個(gè)戴眼鏡的女生在剛進(jìn)大學(xué)新生軍訓(xùn)時(shí)，連著幾個(gè)晚上躲在被子里，在手電筒的照明下繡了一幅十字繡：一個(gè)穿著長(zhǎng)裙的女人，牽著一個(gè)臟臟的小孩，手里還拿著一根穿著線(xiàn)的針。

這個(gè)女生在一張小紙條上寫(xiě)道：“每個(gè)小孩子都是天上的天使，因?yàn)槌岚驍嗔寺涞降厣袭?dāng)孩子。每個(gè)孩子小時(shí)候，都記得天空和飛翔。來(lái)到大人的世界，只要大人不訓(xùn)斥他們的魯莽與荒唐，鼓勵(lì)他們，為他們重新縫上翅膀，每個(gè)孩子都可以重新做回天使。你是一個(gè)能為天使縫回翅膀的人?！?/p>

“不管我寫(xiě)多少書(shū)，做多少講座，都不會(huì)改變老師這個(gè)職業(yè)。這是我的最高夢(mèng)想，會(huì)用一輩子去放飛。老師不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)有對(duì)學(xué)生生命的陪伴和提攜?！庇诘ふf(shuō)，自己從中學(xué)帶走了一生的信仰。

案例作為高校教師和文化名人，于丹獲得許多獎(jiǎng)，但她覺(jué)得最珍貴的學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程不要自我設(shè)限，積極面對(duì)現(xiàn)狀美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說(shuō)：“沒(méi)有你的同意，沒(méi)有人可以讓你覺(jué)得你低人一等?！比绻阌X(jué)得你不可能干成一件事情或者低人一等，那是你自己決定的。你本來(lái)并非如此，自我設(shè)限思想把我們放在一個(gè)不屬于我們的低水平上。

不要自我設(shè)限，積極面對(duì)現(xiàn)狀有情的老師2要懂得與周?chē)娜诉M(jìn)行有效率溝通有情的老師2要懂得與周?chē)娜诉M(jìn)行有效率溝通溝通是信心的傳遞、情緒的轉(zhuǎn)移、價(jià)值的傳播、；溝通是相互影響的過(guò)程,影響是意志的較量溝通是一場(chǎng)輕松又好玩的游戲；溝通就是解決別人的問(wèn)題，為他們帶來(lái)最好的服務(wù)；溝通是信心的傳遞、情緒的轉(zhuǎn)移、價(jià)值的傳播、；有情的老師要懂得關(guān)愛(ài)自己周?chē)娜擞星榈睦蠋熞藐P(guān)愛(ài)自己周?chē)娜税没诘呐蠋?/p>

一位女教師班上一名成績(jī)很差的男孩不僅經(jīng)?？荚嚥患案瘢€常常以各種惡作劇把女教師氣得雙手發(fā)抖，面孔發(fā)白。當(dāng)男孩的家長(zhǎng)決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時(shí)，女教師如釋重負(fù)，其他教師也都向她表示祝賀。事隔數(shù)年，女教師的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門(mén)修理，誰(shuí)知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，畫(huà)面和音響都很清晰，師生重逢，學(xué)生對(duì)當(dāng)年老師的教誨感激不盡?？吹竭@一切，女教師百感交集。事后，女教師對(duì)同事訴說(shuō)自己的心情：“一個(gè)思想在折磨著我。我們做教師的人，怎么會(huì)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，在我們認(rèn)為的無(wú)可救藥的懶漢和毫無(wú)希望的差生身上，在他們的心靈和雙手里，還蘊(yùn)藏著天才……不僅是蘊(yùn)藏著一個(gè)巧匠的天才，而且還蘊(yùn)藏著一個(gè)我們沒(méi)有看到的大寫(xiě)的‘人’”……懊悔的女老師一位女教師班上一名成績(jī)很差的男孩不無(wú)情管理遷就等于放棄，要求才是真愛(ài)對(duì)事不對(duì)人無(wú)情管理遷就等于放棄，要求才是真愛(ài)案例我國(guó)臺(tái)灣的著名作家三毛曾經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年——不肯上學(xué)，害怕所有人，因而不愿與外界接觸。起因即是初中二年級(jí)時(shí)因?yàn)槌煽?jī)不佳一個(gè)數(shù)學(xué)教師在她的眼上畫(huà)了兩個(gè)“鴨蛋”，當(dāng)眾出丑。有人認(rèn)為這一心理疾患還是她后來(lái)自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

案例我國(guó)臺(tái)灣的著名作家三毛曾經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年—學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程絕情制度：制度第一能人第二制度是模具，員工是鋼鐵絕情制度：一位哈佛大學(xué)生從圖書(shū)館拿走一部書(shū)后，經(jīng)過(guò)激烈思想斗爭(zhēng)后鄭重地將書(shū)還給學(xué)校。校長(zhǎng)接下來(lái)的舉動(dòng)令人吃驚，收下書(shū)表示感謝，對(duì)學(xué)生的勇氣和誠(chéng)實(shí)予以褒獎(jiǎng)，然后又把他開(kāi)除出校。哈佛的理念是讓校規(guī)看守哈佛，比用其他東西看守哈佛更安全有效。----真正用規(guī)則、法制來(lái)看守我們的團(tuán)體、組織和國(guó)家，我們才有出路和希望呀！一位哈佛大學(xué)生從圖書(shū)館拿走一部書(shū)后，經(jīng)過(guò)激烈思想斗爭(zhēng)后鄭重地三、結(jié)果思維及結(jié)果管理三、結(jié)果思維及結(jié)果管理工作的本質(zhì)是結(jié)果交換!!!工作的本質(zhì)是結(jié)果交換!!!商業(yè)交換學(xué)校學(xué)生老師薪酬結(jié)果

我已經(jīng)按照您說(shuō)的做了我已經(jīng)盡最大努力了我該做的都做了但——看似事情做了，就是沒(méi)有結(jié)果！商業(yè)學(xué)學(xué)老薪酬結(jié)果我已經(jīng)按照您說(shuō)的做了不做結(jié)果的根源是什么？一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不懂得什么是結(jié)果；二是態(tài)度問(wèn)題，不愿意做結(jié)果；三是能力問(wèn)題，做不出結(jié)果。但是，大多數(shù)人不懂什么是結(jié)果。不做結(jié)果的根源是什么？一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不懂得什么是結(jié)果；但是，

完成任務(wù)是對(duì)程序、過(guò)程負(fù)責(zé)收獲結(jié)果是對(duì)價(jià)值、目的負(fù)責(zé)完成任務(wù)不等于拿到結(jié)果重要結(jié)論一：任務(wù)不等于結(jié)果!完成任務(wù)是對(duì)程序、過(guò)程負(fù)責(zé)重要結(jié)論一：任務(wù)不等于結(jié)果!挖坑了，沒(méi)有水，別怪我。任務(wù):挖井結(jié)果:挖到水挖坑了，沒(méi)有水，別怪我。任務(wù):挖井結(jié)果:挖到水任務(wù)結(jié)果

發(fā)傳真

開(kāi)會(huì)

培訓(xùn)

招聘作財(cái)務(wù)報(bào)表準(zhǔn)時(shí)把正確傳真發(fā)到準(zhǔn)確人手中并確認(rèn)幾張而且清晰無(wú)誤解決問(wèn)題提出解決方案并形成文檔清晰準(zhǔn)確招聘到合適上崗的人把培訓(xùn)內(nèi)容擬訂成改進(jìn)方案任務(wù)結(jié)果重要結(jié)論二：態(tài)度不等于結(jié)果!所以，這些都不是結(jié)果：拼命≠結(jié)果苦勞≠結(jié)果……**苦勞固然使人感動(dòng)，但是只有那些做出實(shí)際成績(jī)，能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在價(jià)值的人才能贏得青睞，才能獲得更好的發(fā)展。重要結(jié)論二：態(tài)度不等于結(jié)果!所以，這些都不是結(jié)果：買(mǎi)火車(chē)票的故事去年十一長(zhǎng)假，西安XX學(xué)校要派10個(gè)人去北京參加一個(gè)研討會(huì)。每逢節(jié)日，鐵路客運(yùn)就非常緊張，旅游旺地更是如此,9月26號(hào)快下班的時(shí)候校長(zhǎng)叫小劉明天去火車(chē)站買(mǎi)車(chē)票。第二天一大早就去了火車(chē)站…小劉滿(mǎn)頭大汗的回來(lái)了，說(shuō)：“售票處人太多了，我擠了半天，排了3個(gè)小時(shí)才輪到我，但是窗口的所有火車(chē)票，包括軟臥、硬臥、硬座都賣(mài)完了…”后來(lái)…老板非常生氣，將小劉訓(xùn)了一頓，說(shuō)他真不會(huì)辦事。小劉感到很是委屈，心想，我辛苦了一早上，的確是沒(méi)票了，為什么還要怨我？1、校長(zhǎng)為什么會(huì)批評(píng)小劉？2、如果你是小劉，校長(zhǎng)派你去火車(chē)站去買(mǎi)票，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么做？買(mǎi)火車(chē)票的故事去年十一長(zhǎng)假，西安XX學(xué)校要派10個(gè)人去北京參職責(zé)是對(duì)工作范圍和邊界的抽象概括。沒(méi)有結(jié)果意識(shí)，職責(zé)就是一紙空文。重要結(jié)論三：職責(zé)不等于結(jié)果!職責(zé)是對(duì)工作范圍和邊界的抽象概括。重要結(jié)論三：職責(zé)不等于結(jié)果他們高興，因?yàn)樗麄冏隽俗哉J(rèn)為對(duì)的事情：我們這樣盡職盡責(zé)，應(yīng)該有獎(jiǎng)勵(lì)吧？那是當(dāng)然......他們高興，因?yàn)樗麄冏隽俗哉J(rèn)為對(duì)的事情：我們這樣盡職盡責(zé)，

職責(zé)結(jié)果≠

結(jié)果觀點(diǎn)三個(gè)不等式≠任務(wù)結(jié)果態(tài)度結(jié)果≠職責(zé)結(jié)果≠結(jié)果觀點(diǎn)三個(gè)不等式≠任務(wù)結(jié)果態(tài)度結(jié)果≠

對(duì)別人沒(méi)有價(jià)值的結(jié)果，無(wú)論你多么辛苦，你的辛苦都一文不值?。?！結(jié)果可以滿(mǎn)足別人需求的一種價(jià)值，就是別人愿意用錢(qián)來(lái)?yè)Q的東西。對(duì)別人沒(méi)有價(jià)值的結(jié)果，結(jié)果怎么做出結(jié)果？

修正因才能得正果怎么做出結(jié)果？結(jié)果結(jié)果的三要素：①有時(shí)間②有價(jià)值③可考核執(zhí)行力：按時(shí)、保質(zhì)保量提供結(jié)果的能力結(jié)果結(jié)果的三要素：①有時(shí)間②有價(jià)值③可考核執(zhí)行力：按時(shí)、保什么是職業(yè)化：

職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式說(shuō)合適的話(huà)、做正確的事、取得正確的成果，使知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理、言行舉止等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。什么是職業(yè)化：職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)如何打造職業(yè)化人格？職業(yè)人格兩個(gè)要素用結(jié)果交換靠原則做事職業(yè)人格兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)成年人邏輯社會(huì)人心態(tài)如何打造職業(yè)化人格？職業(yè)用結(jié)果交換靠原則做事職業(yè)成年人邏輯社妨礙人們執(zhí)行四種病癥額外負(fù)擔(dān)癥：工作是別人讓我做的額外事情崗位權(quán)力癥：把崗位當(dāng)成權(quán)力來(lái)源的時(shí)候價(jià)值缺乏癥：當(dāng)缺乏了足夠推動(dòng)力的時(shí)候心理缺陷癥：當(dāng)人們?nèi)狈φ嫘膽B(tài)的時(shí)候妨礙人們執(zhí)行四種病癥額外負(fù)擔(dān)癥：工作是別人讓我做的額外事情修煉執(zhí)行力的５個(gè)步驟從我做起，把我看成一切的根源主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題，堅(jiān)信方法總比問(wèn)題多工作無(wú)小事，把細(xì)小的事也做得很到位拖延是惡習(xí)，優(yōu)良業(yè)績(jī)來(lái)自即刻行動(dòng)老好人要不得，缺乏原則的“好人”如同幫兇

修煉執(zhí)行力的５個(gè)步驟從我做起，把我看成一切的根源四、持續(xù)學(xué)習(xí)思維四、持續(xù)學(xué)習(xí)思維所有的成功者都是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)者搜集、管理、運(yùn)用資訊的能力,

決定一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)的成?。?/p>

---比爾-蓋茨所有的成功者都是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)者搜集、管理、運(yùn)用資訊的能力,案例

河北省永清中學(xué)的謝老師，在政治課的教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，為了更好地教學(xué)，首先要提高自身的素質(zhì)。為此，他考入河北大學(xué)函授班，開(kāi)始了他的因教促學(xué)、以學(xué)促教、苦樂(lè)俱償?shù)脑诼氝M(jìn)修，堅(jiān)持三載，終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。他對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“饑餓感”，除了向同事學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，還自費(fèi)訂了十多種報(bào)紙雜志，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新信息，還學(xué)樂(lè)器、唱歌、繪畫(huà)、書(shū)法，參加體育鍛煉。用他的話(huà)說(shuō)，“我一定要做一個(gè)像樣的雜家”。他立下的誓言就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，每天的業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日都被他合理地安排為書(shū)香生活。工作十多年來(lái)，他在教學(xué)和科研等方面做出了突出成績(jī)，被評(píng)為省、地、縣模范，教師、優(yōu)秀班主任，1989年又被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，并獲“人民教師”獎(jiǎng)?wù)?。案例河北省永清中學(xué)的謝老師，在政治課的教學(xué)實(shí)踐危機(jī)！學(xué)習(xí)！在自然界，無(wú)論你是獅子，還是羚羊，都必須奔跑！在學(xué)校里，無(wú)論你是校長(zhǎng)，還是老師，都必須學(xué)習(xí)！危機(jī)！學(xué)習(xí)！在自然界，無(wú)論你是獅子，還是羚羊，都必須奔跑！學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程1.《陽(yáng)光心態(tài)》——提升生命質(zhì)量2.《職業(yè)幸福感》——找到生命支點(diǎn)3.《職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練》——全面自我修煉4.《22條師規(guī)》——原則使人強(qiáng)大5.《溝通心法》——把話(huà)說(shuō)到對(duì)方心里6.《授課的藝術(shù)》——高效教書(shū)育人法則接下來(lái)內(nèi)訓(xùn)課程（光盤(pán)出版物）1.《陽(yáng)光心態(tài)》——提升生命質(zhì)量接下來(lái)內(nèi)訓(xùn)課程（光盤(pán)出版物）職業(yè)化教師成長(zhǎng)精華資料內(nèi)容1:克服職業(yè)倦怠增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)系列資料2:執(zhí)行力培養(yǎng)系列資料3:影響學(xué)系列資料4:幽默感培養(yǎng)系列資料5:英國(guó)記憶之父：東尼.博贊《思維導(dǎo)圖系列叢書(shū)》6:心理學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)系列資料7:自我管理，成長(zhǎng)，超越系列書(shū)籍8:溝通談判系列資料9:親子教育系列資料10：人性研究系列資料

(每個(gè)學(xué)校只有1套)職業(yè)化教師成長(zhǎng)精華資料內(nèi)容1:克服職業(yè)倦怠增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)系愿你們今后的人生從此與眾不同！人類(lèi)因?yàn)閴?mèng)想而偉大！你們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而成長(zhǎng)！又因?yàn)樾袆?dòng)而成功！

QQ:1587729056

電話(huà)/p>

微博：/greattiger666888愿你們今后的人生從此與眾不同！人類(lèi)因?yàn)閴?mèng)想而偉大！執(zhí)行訓(xùn)練結(jié)果追蹤表執(zhí)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)結(jié)果追蹤表姓名收獲(只寫(xiě)1點(diǎn))預(yù)期結(jié)果（有時(shí)間\有價(jià)值\可考核）行動(dòng)措施(3項(xiàng))(一定要結(jié)合實(shí)際工作)檢查人(直接上級(jí))自罰承諾

執(zhí)行訓(xùn)練結(jié)果追蹤表執(zhí)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)結(jié)果追蹤表姓名收獲預(yù)終于下課了！終于下課了！學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程構(gòu)筑執(zhí)行環(huán)境到底是什么決定一個(gè)人的行為？是環(huán)境還是我們自己？構(gòu)筑執(zhí)行環(huán)境到底是什么決定一個(gè)人的行為？一份值得炫耀的名單

美國(guó)西點(diǎn)軍校成立于1802年，200多年以來(lái)，她培養(yǎng)出3位美國(guó)總統(tǒng)，4位五星上將，3700多名將軍。

34屆總統(tǒng)艾森豪威爾五星上將麥克阿瑟五星上將阿諾德五星上將艾森豪威爾五星上將布萊德利18屆總統(tǒng)格蘭特

據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二次世界大戰(zhàn)之后，在全球500強(qiáng)中，從美國(guó)西點(diǎn)軍校畢業(yè)出來(lái)的董事長(zhǎng)有1000多位，副董事長(zhǎng)有2000多位，總經(jīng)理或者董事這一級(jí)的人才則高達(dá)5000多位。世界上也許沒(méi)有任何一家商學(xué)院能夠培養(yǎng)出這么多的商業(yè)領(lǐng)袖！為什么不是商學(xué)院培養(yǎng)了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，而是西點(diǎn)軍校呢？一份值得炫耀的名單美國(guó)西點(diǎn)軍校成立于1802年，200西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)：1、無(wú)條件執(zhí)行；2、工作無(wú)借口；3、細(xì)節(jié)決定成敗，4、以上司為榜樣，5、榮譽(yù)原則，6、受人歡迎，7、善于合作，8、團(tuán)隊(duì)精神，9、永爭(zhēng)第一，10、敢于冒險(xiǎn)，11、火一般的精神，12、不斷提升自己，13、勇敢者的游戲，14、全力以赴，15、盡職盡責(zé)，16、沒(méi)有不可能，17、永不放棄，18、敬業(yè)為魂，19、為自己奮斗，20理念至上，21自動(dòng)自發(fā)，22立即行動(dòng)。西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)：1、無(wú)條件執(zhí)行；2、工作無(wú)借口；3、細(xì)節(jié)中國(guó)學(xué)校普遍面臨著非常嚴(yán)重的執(zhí)行力和其他方面問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

為什么學(xué)校有明確的方向，全員卻沒(méi)有推動(dòng)組織的力量？？？

為什么大部分人總是做了而不是做到，這一步之差到底源自哪里？？？

為什么下屬只想被動(dòng)地完成任務(wù)而不是主動(dòng)地拿到成果？？？

為什么挑選的執(zhí)行人總有不盡人意的地方，卻不知問(wèn)題出在哪里？？？

為什么執(zhí)行中看似有措施，卻總是有折扣，不能執(zhí)行到底？？？

為什么屢屢執(zhí)行不力，是制度、文化，抑或是人員的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)的解決方案是什么？？？

為什么員工思想固化，不愿意改變，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)？？？

為什么你的下屬總有很多“道理”，讓你覺(jué)得他事情沒(méi)做好是有原因的？？？

為什么部門(mén)之間相互推諉，人人規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)人對(duì)結(jié)果和負(fù)責(zé)？？？為什么戰(zhàn)略制定出來(lái)不是去執(zhí)行，而去討論對(duì)錯(cuò)？？？中國(guó)學(xué)校普遍面臨著非常嚴(yán)重的執(zhí)行力和其他方面問(wèn)題，具體不健康的心態(tài)的自我對(duì)照自以為是忙就是好官僚習(xí)氣心氣浮躁心態(tài)不正歸罪于外雇傭思想心理脆弱局限思考被動(dòng)行事自以為了不起，誰(shuí)也不如自己，聽(tīng)不了意見(jiàn)“忙”就是“盲”；“忙就是好人”官不大，僚不?。撼绦?、規(guī)矩、研究研究等注重眼前利益；不關(guān)心；不耐煩；不投入總認(rèn)為自己付出的多，得到的少問(wèn)題歸罪于外部；歸罪于別人；歸罪于大環(huán)境學(xué)校不是我的；不關(guān)我事；我需管那么多么沒(méi)有逆境商和挫折商；高層訌事，中層訌人“一畝三分地”外不管，責(zé)任僅僅在自己的領(lǐng)地等、要、靠；撥一下，動(dòng)一下。不撥不動(dòng)不健康的心態(tài)的自我對(duì)照自以為是自以為了不起，誰(shuí)也不如自己，聽(tīng)1、體制問(wèn)題---捧著金飯碗，終日混日子。生是公家人，死是公家鬼。只要一進(jìn)公辦學(xué)校的門(mén)，生老病死都要公家管，干好干壞單位領(lǐng)導(dǎo)無(wú)處置權(quán)，否則，就上訪(fǎng)、拼命。壞的帶壞了好的。1、體制問(wèn)題---捧著金飯碗，終日混日子。生是公家人，死是公2、機(jī)制問(wèn)題

（1）工資比高的，付出比少的。工資是國(guó)家確定的，單位無(wú)權(quán)觸動(dòng)員工工資，否則，員工就和領(lǐng)導(dǎo)拼命；發(fā)工資時(shí)只說(shuō)比××單位少，就是不把人家員工工作辛苦程度和自己的付出進(jìn)行比較。（2）獎(jiǎng)金是補(bǔ)充，差距難拉開(kāi)。獎(jiǎng)金不是員工額外勞動(dòng)的報(bào)酬，而是工資以外的補(bǔ)充。因此在工資問(wèn)題上只能按照上級(jí)規(guī)定辦，在獎(jiǎng)金問(wèn)題上盡可能縮小差距吃大鍋飯，不能重獎(jiǎng)更不能重罰。否則，就是不穩(wěn)定因素。2、機(jī)制問(wèn)題

（1）工資比高的，付出比少的。工資是國(guó)家確定的3、人的思想觀念（1）論資又排輩，資格當(dāng)飯吃。評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱(chēng)，不說(shuō)自己貢獻(xiàn)有多大，能力有多強(qiáng)，只說(shuō)自己年齡有多大，資格比誰(shuí)老。（2）團(tuán)隊(duì)精神差，工作效率低。缺乏必要的合作意識(shí)，只認(rèn)為知識(shí)分子是個(gè)體勞動(dòng)者，上好課就是完成了任務(wù)，沒(méi)有意識(shí)到自己還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員，作為團(tuán)隊(duì)還有其他任務(wù)。3、人的思想觀念（1）論資又排輩，資格當(dāng)飯吃。評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱(chēng)一、團(tuán)隊(duì)大局思維一、團(tuán)隊(duì)大局思維團(tuán)隊(duì)精神——是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)（放下自我）團(tuán)隊(duì)精神根本：學(xué)校愿景和個(gè)人愿景的統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)精神核心：人盡其才協(xié)同合作達(dá)成整體目標(biāo)什么才是真正的團(tuán)隊(duì)精神？？？團(tuán)隊(duì)精神——什么才是真正的團(tuán)隊(duì)精神？？？世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)?。?！

決定團(tuán)隊(duì)成敗的關(guān)鍵原因：團(tuán)隊(duì)成員是否能保持目標(biāo)一致！利益一致！領(lǐng)導(dǎo)者：領(lǐng)導(dǎo)的不是事物！是使命！是人心！凝聚的是思想！統(tǒng)一的是目標(biāo)！

世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)?。?！前鋒的目標(biāo)？中場(chǎng)的目標(biāo)？后衛(wèi)的目標(biāo)？守門(mén)員的目標(biāo)？場(chǎng)上的隊(duì)員分工不一樣，崗位不一樣，職責(zé)不一樣，但他們的目標(biāo)一致：贏球！前鋒的目標(biāo)？個(gè)人工作的目標(biāo)：

1.生存的資本2.生存的價(jià)值個(gè)人工作的目標(biāo)：

1.生存的資本價(jià)值如何體現(xiàn)1.內(nèi)在：找到自我：我要什么？案例：西安某語(yǔ)文教師寫(xiě)的《萬(wàn)言信》:積極的身心和諧，內(nèi)外統(tǒng)一；消極的和諧是自由散漫，心安理得，隨波逐流，盲目樂(lè)觀……2.外在：解決問(wèn)題：我解決的是表面問(wèn)題還是根本問(wèn)題。思路的突破：釜底抽薪價(jià)值如何體現(xiàn)1.內(nèi)在：找到自我：我要什么？我們學(xué)校的目標(biāo)是什么？打造學(xué)校的品牌！我們學(xué)校的目標(biāo)是什么？什么是學(xué)校品牌？．品牌就是我們學(xué)校在人們內(nèi)心深處形成的獨(dú)特印象．．品牌的內(nèi)涵是與人們建立起一種忠誠(chéng)關(guān)系．．幫助我們學(xué)校成為一流的品牌，個(gè)人才會(huì)更有價(jià)值！憑什么才能贏什么是學(xué)校品牌？主動(dòng)投入每一種權(quán)利都包含著一種責(zé)任每一個(gè)機(jī)會(huì)都包含著一個(gè)義務(wù)每一份擁有也都包含著一份奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)是卓越人生的境界主動(dòng)投入每一種權(quán)利都包含著一種責(zé)任奉獻(xiàn)是卓越人生的境界●奉獻(xiàn)是一種崇高的人生境界●愛(ài)之劍可以劈開(kāi)任何城堡●有成就的人必定先有崇高的思想境界●哪怕你只是想著要為別人做點(diǎn)什么都是奉獻(xiàn)●奉獻(xiàn)不求回報(bào)，但回報(bào)是必然的●奉獻(xiàn)是一種崇高的人生境界

奉獻(xiàn)社會(huì)：從業(yè)人員在自己的工作崗位上樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)精神，并通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的工作，自覺(jué)為社會(huì)和他人作貢獻(xiàn)。孟二冬帶病援疆倒在講臺(tái)上

奉獻(xiàn)社會(huì)：從業(yè)人員在自己的工作崗位上樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)精神，學(xué)校的革命---革自己的命，

才是真正的革命者！

革自己的命，就是超越自我，

就是對(duì)自身弱點(diǎn)的戰(zhàn)勝！

戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，

對(duì)手就不可能再戰(zhàn)勝你，

這就是勝利者的邏輯！學(xué)校的革命---革自己的命，

才是真正的革命者！

革自己的管理的最高境界是自我管理身教勝于言教或以身作則或?yàn)槿藥煴碇v道理往往沒(méi)有用：原因1.人性使然（強(qiáng)調(diào)；放大）案例：某省級(jí)示范學(xué)校班主任的思路原因2.廉恥心的缺失（缺乏信仰）管理的最高境界是自我管理身教勝于言教或以身作則或?yàn)槿藥煴砭W(wǎng)上調(diào)查的各類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。網(wǎng)上調(diào)查的各類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、身穿一套西

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地寫(xiě)到：老師，

我希望你是一位有感情的人，而不是一架教書(shū)的機(jī)器。我希望您不只是教書(shū)，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績(jī)，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣，至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂(lè)趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題，只有你肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽(tīng)別人我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地寫(xiě)到：老師，

我希望你是一位有感情的人，而自我管理的開(kāi)始：撰寫(xiě)教學(xué)反思。

反思就是反躬自問(wèn)。是人們自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程?？陀^地認(rèn)識(shí)自我是人完善和發(fā)展自我的前提條件。

教學(xué)反思是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心因素。教學(xué)反思對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。他指出：如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有“20年的教學(xué)教育，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非……善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，具有反思能力，否則就不可能有什么改進(jìn)?！薄殬I(yè)倦怠的源頭完整的反思過(guò)程不僅僅是思考，還必須記錄下來(lái)，形成文本，其實(shí)質(zhì)是對(duì)反思的深化，結(jié)晶，成果。因此，形成反思的文本，才是高水平反思的標(biāo)志。自我管理的開(kāi)始：撰寫(xiě)教學(xué)反思。

反思就是反躬自問(wèn)。是人們自我幸福有多遠(yuǎn)？幸福就在當(dāng)下幸福有多遠(yuǎn)？青島二中黃麗老師說(shuō)：“當(dāng)我們?nèi)コ齼?nèi)心的浮躁，讓自己沉靜下來(lái)時(shí)，幸福更多的是一種平和的心態(tài)。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)看到你們?cè)谌绱丝釤岬南奶欤β档胶沽鳑驯硡s依然能夠投入熱情的時(shí)候，當(dāng)你們累到頭暈眼花卻仍專(zhuān)注認(rèn)真地撰寫(xiě)作業(yè)的時(shí)侯，我就會(huì)感到人生因?yàn)橛心銈兊闹敢c陪伴而變得幸福了；當(dāng)長(zhǎng)期地坐在電腦前，既要忍受熱浪的侵襲，又要忍受眼睛的干澀時(shí)，你們一句溫馨的話(huà)語(yǔ)就會(huì)讓幸福充溢在我的心間；拖著忙碌了一天的疲憊的身軀回到家中，能夠吃到家人精心準(zhǔn)備的可口飯菜，這也是一種幸福吧。靜下心來(lái)思考的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)幸福離我們不遠(yuǎn)?？死锵Ｄ悄绿岬慕陶d尋找快樂(lè)是件很荒謬的事，因?yàn)橹挥性谀悴蝗で笏鼤r(shí)，它才存在。當(dāng)妨礙快樂(lè)的事物消失時(shí)，當(dāng)焦慮、沮喪以及對(duì)個(gè)人安全感的追求停止時(shí)，快樂(lè)就自動(dòng)出現(xiàn)了，你根本不必追求它。幸福有多遠(yuǎn)？幸福就在當(dāng)下幸福有多遠(yuǎn)？青島二中黃麗老師說(shuō)：“當(dāng)

活在當(dāng)下?；钤诋?dāng)下的真正涵義來(lái)自禪。有人問(wèn)禪師，什么是活在當(dāng)下？禪師回答，吃飯就是吃飯，睡覺(jué)就是睡覺(jué)，這就叫活在當(dāng)下。人的一生只有三天：昨天已過(guò)去，明天不可知，我們能掌控的只有今天。

一個(gè)人被老虎追趕，他拼命跑，一不小心掉下懸崖，他眼疾手快抓住了一根藤條，身體懸掛在空中。他抬頭向上看，老虎在上邊盯著他；他往下看，萬(wàn)丈深淵在等著他；他往中間看，突然發(fā)現(xiàn)藤條旁有一個(gè)熟透了的草莓?，F(xiàn)在這個(gè)人有上去、下去、懸掛在空中和吃草莓四種選擇，他該怎么辦？

把這個(gè)問(wèn)題問(wèn)幼兒園的孩子，孩子們一定毫不猶豫回答，吃草莓。孩子比我們大人快樂(lè)，因?yàn)樗麄兓钤诋?dāng)下?；钤诋?dāng)下?；钤诋?dāng)下的真正涵義來(lái)自禪。有人問(wèn)禪壓力管理的策略

策略:認(rèn)知重構(gòu)

人不是被事情困擾，而是被對(duì)該事情的看法困擾。

——艾皮科蒂司塔塞翁失馬，焉知非福換個(gè)角度看問(wèn)題壓力管理的策略人不是被事情困擾，而是被對(duì)該事情C：ABC理論誘發(fā)事件（Activatingevent)A信念B

C

反應(yīng)（Belief)

（Consequence)C：ABC理論誘發(fā)事件（Ac二、責(zé)任思維和責(zé)任管理二、責(zé)任思維和責(zé)任管理百分百負(fù)責(zé)任!責(zé)任思維百分百負(fù)責(zé)任!責(zé)任思維美國(guó)西點(diǎn)軍校的學(xué)員章程規(guī)定：每個(gè)學(xué)員無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論在什么地方，無(wú)論是否是進(jìn)行自己的私人活動(dòng)，都有責(zé)任履行自己的職責(zé)和義務(wù)。這種履行必須是發(fā)自?xún)?nèi)心的責(zé)任感，而不是為了獲得獎(jiǎng)賞或別的什么。

美國(guó)西點(diǎn)軍校的學(xué)員章程規(guī)定：于丹至今記得當(dāng)年冬天每天下午都能看到的一個(gè)場(chǎng)景：剛剛做了手術(shù)，胃被切除了三分之二的語(yǔ)文廖老師，只能吃白開(kāi)水泡餅干。在晚上學(xué)生下自習(xí)之前，瘦小的廖老師在寒風(fēng)里微彎著身體，披著一件黑棉衣，到每個(gè)宿舍去把爐子提前打開(kāi)。為了安全，他又把每個(gè)宿舍重新跑一趟，檢查一遍。

“這些老師不光在教書(shū)，是在帶孩子?。‘?dāng)時(shí)沒(méi)有升學(xué)率，沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)而發(fā)的獎(jiǎng)金，他們只是在做一件事：為良心！”于丹記得當(dāng)年的地理老師，說(shuō)話(huà)很慢。一次，和往常一樣，老師提前來(lái)到班里。那節(jié)課講的是西風(fēng)帶與洋流。和數(shù)學(xué)一樣，于丹的地理也學(xué)的不好，她覺(jué)得這些內(nèi)容非常枯燥、抽象?？墒窍抡n時(shí)，同學(xué)們才知道，地理老師的母親剛剛?cè)ナ馈?/p>

“一個(gè)50多歲的老師沒(méi)有送別自己七八十歲的母親。這是怎樣的傷痛！可是講課時(shí)他沒(méi)有說(shuō)一句其他的話(huà)。”后來(lái)于丹自己做了老師，她終于明白了一句特別樸實(shí)的話(huà)：“課比天大！”

“不放棄每個(gè)學(xué)生，每個(gè)差生。不因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的成績(jī)好壞論定在班級(jí)的位置，每個(gè)生命都應(yīng)該受到鼓勵(lì)。四中啟迪了我的人格，我從這里獲得生命的所有自信。”于丹說(shuō)。

在老師日復(fù)一日的陪伴和鼓勵(lì)下，初中畢業(yè)時(shí)還整天不說(shuō)話(huà)的于丹，在17歲上了大學(xué)后，第一年就當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席。

于丹至今記得當(dāng)年冬天每天下午都能看到的一個(gè)場(chǎng)景：剛剛做了手術(shù)100%責(zé)任就是“非常二加一”

只要結(jié)果:永遠(yuǎn)愿意承擔(dān)失敗的后果沒(méi)有假如:不把失敗的原因歸于客觀沒(méi)有借口:不把出現(xiàn)的問(wèn)題推給別人“二”“一”做一個(gè)對(duì)自己100%負(fù)責(zé)的人！西點(diǎn)執(zhí)行學(xué)院:

100%責(zé)任就是“非常二加一”只要結(jié)果:永遠(yuǎn)愿意承擔(dān)失敗對(duì)自己100%負(fù)責(zé)任對(duì)自己100%負(fù)責(zé)任某些學(xué)校里的不負(fù)責(zé)任行為1、某學(xué)校先斬后奏收學(xué)生240元空調(diào)費(fèi)；2.陜西某職業(yè)學(xué)校利用學(xué)生勤工儉學(xué)賺錢(qián)3.西安交大的科研項(xiàng)目造假事件。4.學(xué)校老師喪心病狂對(duì)待學(xué)生......某些學(xué)校里的不負(fù)責(zé)任行為學(xué)校教育的目的究竟是什么？---如果是只看成績(jī)，那么提高成績(jī)的方法有很多，為什么會(huì)是這樣？陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給一些學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍“差”的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事，引發(fā)公眾強(qiáng)烈關(guān)注。雖然校方稱(chēng)此舉是為了激勵(lì)“綠領(lǐng)巾”們上進(jìn)，但仍引起許多家長(zhǎng)和公眾不滿(mǎn)，同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)下教育“冷暴力”的反思。

教育“冷暴力”是相對(duì)于體罰等暴力行為而言的一種“精神懲罰”，常見(jiàn)的手段包括對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對(duì)待等。上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐新聞中心，對(duì)1426人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.2%的受訪(fǎng)者認(rèn)為當(dāng)前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍。72.4%的受訪(fǎng)者承認(rèn)自己在上學(xué)期間遭受過(guò)老師的“冷暴力”。

嘲諷挖苦型的教育“冷暴力”最常見(jiàn)

浙江省溫州市某中學(xué)學(xué)生包夢(mèng)辰(化名)回憶，自己剛上初中時(shí)，由于家里出了一些事情，他上課時(shí)老走神兒。有一次，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面挖苦他說(shuō)：“你爹媽真會(huì)給你起名字，還叫夢(mèng)辰，難怪每天像在做夢(mèng)一樣?！?/p>

他本來(lái)就因?yàn)榧依锍鍪露那橛魫灒蠋煹脑?huà)就像一把尖刀，再一次刺進(jìn)了他的心里，讓他變得更加悶悶不......學(xué)校教育的目的究竟是什么？---如果是只看成績(jī)，那么提高成績(jī)關(guān)于提高成績(jī)某老師在班級(jí)里面給孩子們念成績(jī)：突然發(fā)現(xiàn)孩子們神情非常緊張，老師就問(wèn)：什么是考試？孩子們老實(shí)的說(shuō)：就是做題做試卷。老實(shí)慈祥的說(shuō)：實(shí)際上答卷子只是考試的一種，，考試還包括考你的心理，就是你對(duì)到一件事情的看法和態(tài)度是什么？比如考試后，我們心理在想什么？如果考不好怎辦？怎樣超越別人？這些都是內(nèi)心的起心動(dòng)念。。。應(yīng)該告訴自己，保持平和安詳：即便考得好，一次考試也代表不了什么？考不好一次失敗并不代表什么？別人比我好也沒(méi)有什么？心平氣和面對(duì)：這樣一個(gè)學(xué)期后，這個(gè)班級(jí)的成績(jī)排名在區(qū)里提升了幾十名。。。。。。關(guān)于提高成績(jī)某老師在班級(jí)里面給孩子們念成績(jī)：突然發(fā)現(xiàn)孩子們神

一對(duì)一責(zé)任——一對(duì)一承諾

承諾必有獎(jiǎng)罰，沒(méi)有獎(jiǎng)罰標(biāo)

準(zhǔn)，承諾等于沒(méi)有說(shuō)。

一個(gè)偉大的目標(biāo)需要一個(gè)偉

大的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，前提

是，每個(gè)人有明確的責(zé)任和

分工，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任！

責(zé)任管理----千金重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)！一對(duì)一責(zé)任——一對(duì)一承諾

承諾必有獎(jiǎng)罰，沒(méi)有獎(jiǎng)罰標(biāo)人性化與制度化的平衡遵循底線(xiàn)的原則人性化管理的底線(xiàn)是對(duì)學(xué)校制度的執(zhí)行制度化管理的底線(xiàn)是不忘對(duì)員工的尊重和肯定人性化與制度化的平衡遵循底線(xiàn)的原則人性化與制度化的平衡:有情老師無(wú)情管理絕情制度人性化與制度化的平衡:老師的角色轉(zhuǎn)換思維：從乘客轉(zhuǎn)換成司機(jī)老師的角色轉(zhuǎn)換思維：從乘客轉(zhuǎn)換成司機(jī)中旭企管老師老師老師老師

學(xué)生

學(xué)校戰(zhàn)略老師老師聚焦目標(biāo)中旭企管老師老師老師老師有情的老師1要懂得贊美自己周?chē)娜擞星榈睦蠋?要懂得贊美自己周?chē)娜税咐?/p>

有一個(gè)非常典型的因材施教的教育故事很能說(shuō)明問(wèn)題。兩個(gè)“差生”在宿舍里為了爭(zhēng)奪一把吉他而扭打起來(lái)，最后去找教師評(píng)理。出乎意料的是老師聽(tīng)罷不僅沒(méi)有批評(píng)他們，反而表?yè)P(yáng)了他們有進(jìn)步，理由是：“第一，你們?yōu)榱思蚣埽壬洗螢閾屆弊佣蚣芤枚嗔?。因?yàn)橄霃椉呛檬隆５诙?，?dòng)手打人不對(duì)，但沒(méi)有上次厲害。第三，最重要的是，你們想到了解決問(wèn)題的新的方式——找老師，而不是象以前那樣非打出一個(gè)輸贏不可?！苯又蠋熖岢隽俗屗麄儜{借自己的智慧理智、友好地解決類(lèi)似問(wèn)題的要求。最后，兩個(gè)同學(xué)手拉著手離開(kāi)了老師。案例有一個(gè)非常典型的因材施教的教育故事很能說(shuō)明問(wèn)案例多年以后，于丹在央視百家講壇教授《論語(yǔ)》，在全國(guó)范圍內(nèi)激起了一股重讀經(jīng)典的熱潮，她也受到觀眾的熱捧。2007年3月的一天，于丹在北京海淀書(shū)城簽售《莊子心得》。那是一個(gè)陰雨天，于丹從中午1點(diǎn)一直簽到第二天凌晨。當(dāng)天下午四五點(diǎn)時(shí)，一張被雨水淋濕的了紙條從排隊(duì)的讀者中傳了過(guò)來(lái)：“你的中學(xué)語(yǔ)文廖老師排在人群里，他從上午11點(diǎn)鐘就來(lái)了?！?/p>

于丹急忙起身迎接，慌忙中帶倒了椅子。廖老師還是穿著一件厚厚的棉襖，踉蹌進(jìn)來(lái)，對(duì)于丹說(shuō)了一句話(huà)：“于丹，教過(guò)你的幾位老師已經(jīng)過(guò)世，我替他們來(lái)看看你，你是好孩子?！?/p>

一句“你是好孩子”，讓于丹再次提起仍泣不成聲。在送給老師的書(shū)上，于丹這樣寫(xiě)道：“廖老師：這是我交給您的作文?！?/p>

“當(dāng)年我是一個(gè)除了語(yǔ)文任何科目都不好的孩子，就是他一直在鼓勵(lì)我寫(xiě)作文。”于丹認(rèn)為，四中的老師教會(huì)她一個(gè)樸素的道理，一個(gè)人永遠(yuǎn)不要放棄夢(mèng)想。案例多年以后，于丹在央視百家講壇教授《論語(yǔ)》，在全國(guó)范圍內(nèi)激案例作為高校教師和文化名人，于丹獲得許多獎(jiǎng)，但她覺(jué)得最珍貴的獎(jiǎng)來(lái)自一名小女生。這個(gè)戴眼鏡的女生在剛進(jìn)大學(xué)新生軍訓(xùn)時(shí)，連著幾個(gè)晚上躲在被子里，在手電筒的照明下繡了一幅十字繡：一個(gè)穿著長(zhǎng)裙的女人，牽著一個(gè)臟臟的小孩，手里還拿著一根穿著線(xiàn)的針。

這個(gè)女生在一張小紙條上寫(xiě)道：“每個(gè)小孩子都是天上的天使，因?yàn)槌岚驍嗔寺涞降厣袭?dāng)孩子。每個(gè)孩子小時(shí)候，都記得天空和飛翔。來(lái)到大人的世界，只要大人不訓(xùn)斥他們的魯莽與荒唐，鼓勵(lì)他們，為他們重新縫上翅膀，每個(gè)孩子都可以重新做回天使。你是一個(gè)能為天使縫回翅膀的人?！?/p>

“不管我寫(xiě)多少書(shū)，做多少講座，都不會(huì)改變老師這個(gè)職業(yè)。這是我的最高夢(mèng)想，會(huì)用一輩子去放飛。老師不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)有對(duì)學(xué)生生命的陪伴和提攜。”于丹說(shuō)，自己從中學(xué)帶走了一生的信仰。

案例作為高校教師和文化名人，于丹獲得許多獎(jiǎng)，但她覺(jué)得最珍貴的學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程不要自我設(shè)限，積極面對(duì)現(xiàn)狀美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說(shuō)：“沒(méi)有你的同意，沒(méi)有人可以讓你覺(jué)得你低人一等。”如果你覺(jué)得你不可能干成一件事情或者低人一等，那是你自己決定的。你本來(lái)并非如此，自我設(shè)限思想把我們放在一個(gè)不屬于我們的低水平上。

不要自我設(shè)限，積極面對(duì)現(xiàn)狀有情的老師2要懂得與周?chē)娜诉M(jìn)行有效率溝通有情的老師2要懂得與周?chē)娜诉M(jìn)行有效率溝通溝通是信心的傳遞、情緒的轉(zhuǎn)移、價(jià)值的傳播、；溝通是相互影響的過(guò)程,影響是意志的較量溝通是一場(chǎng)輕松又好玩的游戲；溝通就是解決別人的問(wèn)題，為他們帶來(lái)最好的服務(wù)；溝通是信心的傳遞、情緒的轉(zhuǎn)移、價(jià)值的傳播、；有情的老師要懂得關(guān)愛(ài)自己周?chē)娜擞星榈睦蠋熞藐P(guān)愛(ài)自己周?chē)娜税没诘呐蠋?/p>

一位女教師班上一名成績(jī)很差的男孩不僅經(jīng)?？荚嚥患案瘢€常常以各種惡作劇把女教師氣得雙手發(fā)抖，面孔發(fā)白。當(dāng)男孩的家長(zhǎng)決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時(shí)，女教師如釋重負(fù)，其他教師也都向她表示祝賀。事隔數(shù)年，女教師的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門(mén)修理，誰(shuí)知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，畫(huà)面和音響都很清晰，師生重逢，學(xué)生對(duì)當(dāng)年老師的教誨感激不盡?？吹竭@一切，女教師百感交集。事后，女教師對(duì)同事訴說(shuō)自己的心情：“一個(gè)思想在折磨著我。我們做教師的人，怎么會(huì)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，在我們認(rèn)為的無(wú)可救藥的懶漢和毫無(wú)希望的差生身上，在他們的心靈和雙手里，還蘊(yùn)藏著天才……不僅是蘊(yùn)藏著一個(gè)巧匠的天才，而且還蘊(yùn)藏著一個(gè)我們沒(méi)有看到的大寫(xiě)的‘人’”……懊悔的女老師一位女教師班上一名成績(jī)很差的男孩不無(wú)情管理遷就等于放棄，要求才是真愛(ài)對(duì)事不對(duì)人無(wú)情管理遷就等于放棄，要求才是真愛(ài)案例我國(guó)臺(tái)灣的著名作家三毛曾經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年——不肯上學(xué)，害怕所有人，因而不愿與外界接觸。起因即是初中二年級(jí)時(shí)因?yàn)槌煽?jī)不佳一個(gè)數(shù)學(xué)教師在她的眼上畫(huà)了兩個(gè)“鴨蛋”，當(dāng)眾出丑。有人認(rèn)為這一心理疾患還是她后來(lái)自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

案例我國(guó)臺(tái)灣的著名作家三毛曾經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年—學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練課程絕情制度：制度第一能人第二制度是模具，員工是鋼鐵絕情制度：一位哈佛大學(xué)生從圖書(shū)館拿走一部書(shū)后，經(jīng)過(guò)激烈思想斗爭(zhēng)后鄭重地將書(shū)還給學(xué)校。校長(zhǎng)接下來(lái)的舉動(dòng)令人吃驚，收下書(shū)表示感謝，對(duì)學(xué)生的勇氣和誠(chéng)實(shí)予以褒獎(jiǎng)，然后又把他開(kāi)除出校。哈佛的理念是讓校規(guī)看守哈佛，比用其他東西看守哈佛更安全有效。----真正用規(guī)則、法制來(lái)看守我們的團(tuán)體、組織和國(guó)家，我們才有出路和希望呀！一位哈佛大學(xué)生從圖書(shū)館拿走一部書(shū)后，經(jīng)過(guò)激烈思想斗爭(zhēng)后鄭重地三、結(jié)果思維及結(jié)果管理三、結(jié)果思維及結(jié)果管理工作的本質(zhì)是結(jié)果交換!!!工作的本質(zhì)是結(jié)果交換!!!商業(yè)交換學(xué)校學(xué)生老師薪酬結(jié)果

我已經(jīng)按照您說(shuō)的做了我已經(jīng)盡最大努力了我該做的都做了但——看似事情做了，就是沒(méi)有結(jié)果！商業(yè)學(xué)學(xué)老薪酬結(jié)果我已經(jīng)按照您說(shuō)的做了不做結(jié)果的根源是什么？一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不懂得什么是結(jié)果；二是態(tài)度問(wèn)題，不愿意做結(jié)果；三是能力問(wèn)題，做不出結(jié)果。但是，大多數(shù)人不懂什么是結(jié)果。不做結(jié)果的根源是什么？一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不懂得什么是結(jié)果；但是，

完成任務(wù)是對(duì)程序、過(guò)程負(fù)責(zé)收獲結(jié)果是對(duì)價(jià)值、目的負(fù)責(zé)完成任務(wù)不等于拿到結(jié)果重要結(jié)論一：任務(wù)不等于結(jié)果!完成任務(wù)是對(duì)程序、過(guò)程負(fù)責(zé)重要結(jié)論一：任務(wù)不等于結(jié)果!挖坑了，沒(méi)有水，別怪我。任務(wù):挖井結(jié)果:挖到水挖坑了，沒(méi)有水，別怪我。任務(wù):挖井結(jié)果:挖到水任務(wù)結(jié)果

發(fā)傳真

開(kāi)會(huì)

培訓(xùn)

招聘作財(cái)務(wù)報(bào)表準(zhǔn)時(shí)把正確傳真發(fā)到準(zhǔn)確人手中并確認(rèn)幾張而且清晰無(wú)誤解決問(wèn)題提出解決方案并形成文檔清晰準(zhǔn)確招聘到合適上崗的人把培訓(xùn)內(nèi)容擬訂成改進(jìn)方案任務(wù)結(jié)果重要結(jié)論二：態(tài)度不等于結(jié)果!所以，這些都不是結(jié)果：拼命≠結(jié)果苦勞≠結(jié)果……*