青島版《科學(xué)》六制二年級(jí)上冊(cè)第五單元《常用工具》15《組裝小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)

《組裝小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《組裝小書架》是青島版六三制二年級(jí)上冊(cè)第五單元《常用工具》的第一課時(shí)，該課以問題與需求為引領(lǐng)，激起學(xué)生組裝小書架的動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用工具的欲望，讓學(xué)生對(duì)常用螺絲刀與螺絲釘進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，并通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)螺絲刀與螺絲釘?shù)氖褂梅椒?，學(xué)會(huì)用螺絲刀對(duì)材料進(jìn)行簡單加工。教材分為三個(gè)環(huán)節(jié)：問題與需求、探究與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。教科書通過“問題與需求”，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，通過學(xué)生身邊的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生用小書架來整理書籍的需求，激發(fā)學(xué)生組裝小書架的欲望及興趣。同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)組裝小書架時(shí)“用什么工具組裝”進(jìn)行探討，將學(xué)生引向本課探究的主題，即對(duì)工具的學(xué)習(xí)與使用,為下一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)作鋪墊?！疤骄颗c實(shí)踐”環(huán)節(jié)由兩個(gè)活動(dòng)組成，即觀察螺絲釘與螺絲刀和使用螺絲刀。通過觀察活動(dòng)，不僅要使學(xué)生明確螺絲刀與螺絲釘有其特有的構(gòu)造,也要讓學(xué)生意識(shí)到工具的巧妙,感悟到人類設(shè)計(jì)工具時(shí)的智慧。通過實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確螺絲刀的使用方法，從實(shí)踐操作中掌握螺絲刀的使用技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)幕A(chǔ)上，體驗(yàn)使用工具更省力，進(jìn)一步體會(huì)到人們創(chuàng)造工具、使用工具的智慧?！霸u(píng)價(jià)與創(chuàng)新”則是設(shè)置完成組裝書架的任務(wù)，一是組裝的過程中進(jìn)行創(chuàng)意想象，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；二是加強(qiáng)對(duì)螺絲刀這一工具的使用訓(xùn)練，對(duì)螺絲刀及螺絲釘?shù)墓δ芨邮煜?，進(jìn)一步掌握使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單加工的方法與技巧，三是通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生之間、小組之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意,開闊自己的思維，更熱衷于對(duì)技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)與探究?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程有了一定的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)具備了有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠描述或者使用過生活中常見的一些工具，但是沒有對(duì)工具做過細(xì)致的研究，【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“十”字及“一”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘。.了解螺絲刀的功能?？茖W(xué)探究目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察螺絲刀與螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征并能根據(jù)需要選擇合適的工具。.指導(dǎo)學(xué)生使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架組裝成實(shí)用書架。情感態(tài)度價(jià)值觀：.能針對(duì)所觀察的螺絲刀及螺絲釘描述其特征。.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己在使用工具時(shí)的想法。.能從體驗(yàn)活動(dòng)中感知使用工具更省力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解工具給人類生活帶來的便利。了解人類可以利用工具讓生活環(huán)境不斷得到改善?！局仉y點(diǎn)】?認(rèn)識(shí)“十”字及“一”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘，了解其功能。.指導(dǎo)學(xué)生使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架組裝成實(shí)用書架。【器材準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：“一”字螺絲刀、“十”字型螺絲刀、“一”字螺絲釘、“十”字型螺絲釘、木塊若干、小書架組裝材料等。教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、問題與需求教師在講臺(tái)前雜亂地堆放一些書，請(qǐng)一位同學(xué)上來，幫著找出《科學(xué)》教科書。（因?yàn)闀径?，找出來較費(fèi)時(shí)間）[PPT3出示]提出問題：要想讓書籍一目了然，有什么好辦法？引導(dǎo)學(xué)生提出放在書架中的想法。教師出示課前準(zhǔn)備好的散裝書架，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生組裝書架的欲望。教師提出問題：要想把這些散亂的木板組裝成一個(gè)小書架，需要用什么工具呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察木板中的孔以及配套帶來的螺絲釘，學(xué)生提出會(huì)用到螺絲刀。二、探究與實(shí)踐(一)觀察螺絲釘與螺絲刀［PPT4出示］1.觀察不同的螺絲釘，你有什么發(fā)現(xiàn)？以小組為單位觀察配置中的螺絲釘，學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。［PPT5出示］2.思考：螺絲釘和螺絲刀之間有什么關(guān)系？觀察螺絲刀，發(fā)現(xiàn)螺絲釘與螺絲刀之間的關(guān)系。［PPT6出示］3.體驗(yàn)活動(dòng)：用螺絲刀擰螺絲釘。教師發(fā)放釘子，學(xué)生根據(jù)釘子選擇用螺絲刀。.學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)“一”字與“十”字型的螺絲釘與螺絲刀相吻合，使用時(shí)兩兩吻合才會(huì)更方便。［PPT7出示］得出結(jié)論：“一”字與“十”字型螺絲刀是常用的兩種螺絲刀。.教師課件展示螺絲刀的發(fā)明。［PPT8出示］資料：公元3世紀(jì)，希臘數(shù)學(xué)家阿基米德就發(fā)明了螺紋，但是直到15世紀(jì)才出現(xiàn)了第一個(gè)螺釘，還不知道誰是它的發(fā)明者。1550年有了木螺釘，直到1774年才發(fā)明了螺絲刀。十字螺絲和十字螺絲刀是由亨利飛利浦(HenryPhillips)在上個(gè)世紀(jì)三十年代發(fā)明的。首先使用在汽車的裝配線上。所以十字螺絲和十字螺絲刀也被稱為飛利浦螺絲和飛利浦螺絲刀。與傳統(tǒng)的一字槽釘頭螺釘不同，十字槽頭螺釘?shù)氖植坩旑^螺釘頭的邊緣。這種設(shè)計(jì)使螺絲刀自動(dòng)居中，不易滑脫，因此深受歡迎。?螺絲刀的使用方法。提問：那么螺絲刀應(yīng)該怎樣使用呢？請(qǐng)看大屏幕。［PPT9出示］課件出示：.選用的螺絲刀刀口應(yīng)與螺絲釘上的槽口相吻合。如果不相吻合，螺絲刀刀口端太薄易折斷，太厚則不能完全嵌入槽內(nèi)，易使刀口或螺絲槽口損壞。.握持螺絲刀柄，手心抵住柄端，讓螺絲刀刀口與螺絲釘槽口處于垂直吻合狀態(tài)。.當(dāng)開始擰松或最后擰緊時(shí)，應(yīng)用力將螺絲刀壓緊后再用手腕力扭轉(zhuǎn)螺絲刀；當(dāng)螺絲松動(dòng)后，即可使手心輕壓螺絲刀柄，用拇指、中指和食指快速轉(zhuǎn)動(dòng)螺絲刀。.盡量不用螺絲刀當(dāng)撬棒或鑿子使用。.螺絲釘出現(xiàn)“滑絲”時(shí)，可在螺絲刀頭上墊層雙面膠、無紡布等，加大摩擦力；也可用少量502膠水注入螺絲孔，然后將螺絲擰進(jìn)去即可。（-）練習(xí)使用螺絲刀與螺絲釘。開展兩項(xiàng)比賽活動(dòng)：[PPT10出示]1.比比怎樣做省力。分別找一位男生、一位女生。男生用手?jǐn)Q螺絲釘，女生用螺絲刀擰螺絲釘。比比一分鐘內(nèi)哪位同學(xué)擰進(jìn)的多。[PPT11出示]2.比比哪個(gè)組擰進(jìn)的螺絲釘又快又好。教師給每個(gè)組分發(fā)相同的、各種各樣的螺絲釘及兩種常用型號(hào)的螺絲刀，在規(guī)定時(shí)間內(nèi),比比哪組同學(xué)最先將螺絲釘擰進(jìn)木板中。比賽結(jié)束，由學(xué)生談體會(huì)，交流使用經(jīng)驗(yàn)。三、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新（一）組裝小書架[PPT12-14出示]1.以小組為單位領(lǐng)取材料，進(jìn)行組裝。教師提出安全及其他注意事項(xiàng)，提出組裝好的成品要求。.以小組為單位提出創(chuàng)意設(shè)想，全班交流創(chuàng)意。.各組最后確定組裝設(shè)想，畫出簡圖