五年級(jí)上冊(cè) 5.搭石 第二課時(shí)（教案）

第二單元5.搭石［第二課時(shí)）第二單元備課組五年級(jí)組主備人復(fù)備人教學(xué)目的品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程一、走進(jìn)文本，設(shè)疑。.在作者劉章眼中，搭石是連接兩岸的一條路，（板書(shū)：一條路）它還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，齊讀”搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景〃〔板書(shū)：一道景）。.緊扣“風(fēng)景〃，談話，激疑：讀到這句話，你有什么疑惑嗎？一一生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說(shuō)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！二、品讀文本，鑒賞搭石圖.再次默讀，學(xué)習(xí)要求；①哪個(gè)風(fēng)景圖吸引你，停下來(lái)放聲讀一讀。②同桌交流，并說(shuō)說(shuō)這段文字讓你印象深入的理由。.鑒賞風(fēng)景：”一行人走搭石〃。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。①?gòu)倪@段文字描繪出的畫(huà)面中，這一行人終究是怎么走搭石的呢？（前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)）②：讓我們參加到走搭石的人群中，咱們合作著讀一讀。老師讀：每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！接下來(lái)你們讀。③后面的慢一步行不行？前面的停下來(lái)行嗎？所以，人們走搭石不能〔搶路），也不能（突然止步）。在這抬腳緊跟當(dāng)中你體會(huì)到了什么？為別人著想的心靈美。④讓我們?cè)俅螀⒓舆@一行人，邊讀邊感受他們的動(dòng)作美、心靈美。⑤沒(méi)有人踩腳，沒(méi)人落入水中，有人在指揮嗎？〔沒(méi)有），沒(méi)有人指揮，又那么默契,這樣配合默契的動(dòng)作就叫做？“協(xié)調(diào)有序〃。⑥這段話中，不僅有協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美，你還感受到什么美？a.踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)，聲音美。b.我從“清波漾漾人影綽綽〃體會(huì)到畫(huà)面的美，我感受到水波和人影都很美。隨機(jī)教學(xué)：“綽〃是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽：A.（?號(hào)）外號(hào)，B.寬裕；富裕C.形容姿態(tài)柔美（水中倒映出的人影，非常柔美。）“清波漾漾人影綽綽〃在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？⑦真美！一行人走搭石，既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看一一（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）??！聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看見(jiàn)一個(gè)清早，晨霧還沒(méi)有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒(méi)有人說(shuō)話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導(dǎo)讀中心句：不由得讓我們想起：”搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！ǎ┮苍S這是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光芒，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ)，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“嗒嗒〃，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。（導(dǎo)讀中心句：不禁讓我們贊嘆到一一“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！ǎ?小結(jié)：走搭石時(shí)，我們從畫(huà)面美中也看到了人情美。在這看得見(jiàn)的景背后盡是看不見(jiàn)的情，再讀讀其他幾個(gè)畫(huà)面，也像這樣把你體會(huì)到的情用關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。.鑒賞風(fēng)景：兩人會(huì)面，互相禮讓①一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，假如有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？②能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎？③好一個(gè)禮讓，你讀懂了文字里含著的美。.鑒賞風(fēng)景：遇見(jiàn)老人，背老人過(guò)河那么“青年人〃和“老人〃來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？①哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？（體會(huì)“伏〃"理所當(dāng)然〃）從伏看出敬老，從理所應(yīng)當(dāng)看出淳樸。②什么叫“理所當(dāng)然〃？“人們還把哪些事看成是理所當(dāng)然的事〃？.鑒賞風(fēng)景：老人調(diào)整搭石過(guò)渡：確實(shí)，老人調(diào)整搭石也是被大家覺(jué)得理所當(dāng)然的事。①?gòu)倪@段文字你感受到這是一個(gè)怎樣的老人？說(shuō)說(shuō)你的理解。感受到老人很仁慈，為別人著想……〔請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)）②哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你，為什么？“無(wú)論怎樣……只要……一定會(huì)〃，“踏上幾個(gè)來(lái)回〃，結(jié)合這些詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。③在學(xué)生體會(huì)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生，換位考慮，老師采訪：如今你們就是這位擺搭石的老人，我想采訪采訪你們：a當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，你想到了什么？師評(píng)價(jià)：我明白了，您的心里裝的都是別人呀。b當(dāng)你擺好了搭石，在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，滿意分開(kāi)時(shí)，你想到了什么？師評(píng)價(jià)：多么仁慈、關(guān)心人的老人。④讓我們一起來(lái)讀讀這一段。⑤延伸：上了點(diǎn)年歲的人都是這樣，那身強(qiáng)力壯的年輕人呢？急著趕路的人都是這樣，那不太著急的人呢？拿著東西的人都是這樣，那沒(méi)帶東西的人呢？⑥在這看得見(jiàn)的景里，我們看到了哪些情？為人著想，默默奉獻(xiàn)。.小結(jié)：在作者的家鄉(xiāng)，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論在怎樣的情況下，都是這樣心里裝著別人的。多么美妙的情景，多么美妙的心靈。難怪作者開(kāi)頭說(shuō)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景〃出示，齊讀。三、理解創(chuàng)作動(dòng)機(jī).這些普通的搭石“聯(lián)結(jié)〃的不僅是兩岸的路，更是聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們這些淳樸的民風(fēng),是鄉(xiāng)親們情感的紐帶?！舶鍟?shū)：一種情）.這是作者家鄉(xiāng)常見(jiàn)的搭石，作者為什么要把它寫(xiě)下來(lái)呢？你們看。出示資料。.為什么要寫(xiě)下來(lái)呢？