高二語文(人教統(tǒng)編版)《單元學(xué)習(xí)導(dǎo)引》【教案匹配版】最新國家級中小學(xué)課程課件

單元學(xué)習(xí)導(dǎo)引年級：高二學(xué)科：語文（人教統(tǒng)編版）主講人：學(xué)校：單元學(xué)習(xí)導(dǎo)引年級：高二1狄更斯無論在什么時候，決不可卑鄙自私，決不可弄虛作假，決不可殘酷無情。——《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯無論在什么時候，決不可卑鄙自私，決不可弄虛作假，決不可2列夫·托爾斯泰人性中可怕的存在著獸性，如果這種獸性沒有袒露出來，而是深藏在所謂的詩意外表之下時，則更加可怕?！稄?fù)活》列夫·托爾斯泰人性中可怕的存在著獸性，如果這種獸性沒有袒露出3海明威一個人可以被毀滅，但不能被打敗。——《老人與?！泛Ｃ魍粋€人可以被毀滅，但不能被打敗。4加西亞·馬爾克斯多年以后，面對行刑隊，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午?！栋倌旯陋殹芳游鱽啞ゑR爾克斯多年以后，面對行刑隊，奧雷里亞諾·布恩迪亞上5初步了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容自讀單元導(dǎo)語，閱讀每篇課文首頁下邊注釋①，圈畫要點，初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容自讀單元導(dǎo)語，閱讀每篇課文首頁下邊注釋①6選擇性必修上冊人文主題篇目作者多樣的文化《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯（英國）《復(fù)活》列夫·托爾斯泰（俄國）《老人與?！泛Ｃ魍绹栋倌旯陋殹芳游鱽啞ゑR爾克斯（哥倫比亞）一、單元概覽選擇性必修上冊人文主題篇目作者多《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯（英7《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》成長的故事“復(fù)活”的心路歷程《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》成長的故事“復(fù)活”的心路歷程8《老人與?！贰栋倌旯陋殹沸撵`世界的財富終極的心靈孤獨《老人與海》《百年孤獨》心靈世界的財富終極的心靈孤獨9二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)一聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，感受小說中展現(xiàn)的不同時代、地域的社會生活和人類心靈，深化對歷史、社會、人生的認識；深入了解世界各地不同的民族文化和社會歷史風(fēng)貌，感受人類文化的豐富多彩。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)一10二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)二把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側(cè)重人物心理描寫的賞析，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時代精神和具有普遍意義的人生智慧。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)二11二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)三感受小說多樣的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨特的藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)三12二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)四探究作者如何通過作品展現(xiàn)對社會人生的認識與思考，恰當(dāng)評價其表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向；學(xué)習(xí)觀察生活、思考生活以及藝術(shù)化地表現(xiàn)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說元素，嘗試創(chuàng)作小小說。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)四13三、了解單元研習(xí)任務(wù)3.寫作1.評析

思想內(nèi)容分析人物性格特點和典型意義感受和了解不同的民族文化和社會歷史風(fēng)貌2.鑒賞

創(chuàng)作手法比較不同作品中心理描寫的方法及作用的異同探究環(huán)境描寫的復(fù)雜意蘊寫賞析文章寫讀書札記創(chuàng)作小小說三、了解單元研習(xí)任務(wù)3.寫作1.評析分析人物性格特點和典型意14四、研習(xí)建議閱讀經(jīng)典應(yīng)有我學(xué)習(xí)提示要關(guān)注預(yù)知前情好閱讀知人論世以助讀相關(guān)理論需了解自設(shè)專題深研習(xí)以篇帶本讀整本讀寫結(jié)合莫放松四、研習(xí)建議閱讀經(jīng)典應(yīng)有我15閱讀經(jīng)典應(yīng)有我閱讀中不可無“我”，要將作品中的人物與自己聯(lián)系起來，想想他們的人生經(jīng)歷和生命姿態(tài)對自己有什么啟示。閱讀經(jīng)典應(yīng)有我閱讀中不可無“我”，要將作品中的人物與自己聯(lián)系16學(xué)習(xí)提示要關(guān)注要認真閱讀每篇課文后邊的“學(xué)習(xí)提示”，它對我們的閱讀有指導(dǎo)意義：提示我們學(xué)習(xí)的重點、難點，為我們提供閱讀方法和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)提示要關(guān)注要認真閱讀每篇課文后邊的“學(xué)習(xí)提示”，它對我們17預(yù)知前情好閱讀本單元四篇課文，都屬于小說節(jié)選。閱讀課文前，應(yīng)先對整本書的大致情節(jié)盡可能多地有所了解，最好能閱讀一下課文節(jié)選部分前面的章節(jié)，至少也要閱讀一下每篇課文首頁下邊注釋①的前情簡介，以幫助我們更好地閱讀理解課文內(nèi)容。預(yù)知前情好閱讀本單元四篇課文，都屬于小說節(jié)選。閱讀課文前，應(yīng)18知人論世以助讀《狄更斯傳》（彼得·阿克羅伊德）《托爾斯泰傳》（羅曼·羅蘭）《八分之七的冰山：海明威傳》（弗娜·卡萊）《番石榴飄香》（加西亞·馬爾克斯P·A·門多薩）知人論世以助讀《狄更斯傳》（彼得·阿克羅伊德）19相關(guān)理論需了解魔幻現(xiàn)實主義手法冰山理論敘述人稱敘述角度扁平人物、圓形人物內(nèi)心獨白心靈辯證法象征隱喻……相關(guān)理論需了解魔幻現(xiàn)實主義手法20自設(shè)專題深研習(xí)單元專題研習(xí)：根據(jù)單元選文特點、自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)實際，梳理四篇課文，選取一個角度，確立一個主題，開展單元研習(xí)活動。微專題研習(xí)：由一篇課文延伸出微專題，比如“成長”“硬漢”“遺忘”等，開展研習(xí)活動。自設(shè)專題深研習(xí)單元專題研習(xí)：根據(jù)單元選文特點、自己的興趣愛好21人物環(huán)境（沖突）與結(jié)局（命運）特有的外貌及言語行動心理活動及發(fā)展過程思想觀念與性格特點所反映的時代特質(zhì)與超時代意義米考伯先生

瑪絲洛娃

聶赫留朵夫

圣地亞哥

布恩迪亞

結(jié)合文本，完成下面表格，初步完成人物形象分析。人物環(huán)境（沖突）與結(jié)局（命運）特有的外貌及言語行動心理活動及22自設(shè)專題深研習(xí)小說中人物小說中人物形象所涉及的現(xiàn)實原型或故事。米考伯先生狄更斯人物傳記中關(guān)于父親經(jīng)歷的回憶聶赫留朵夫與瑪絲洛娃法官柯尼給托爾斯泰講述的一件真實的事圣地亞哥布恩迪亞比較閱讀自設(shè)專題深研習(xí)小說中人物小說中人物形象所涉及的現(xiàn)實原型或故事23以篇帶本讀整本課文的學(xué)習(xí)只是“冰山的八分之一”，那“八分之七”的精彩還有待我們通過整部作品的閱讀去發(fā)現(xiàn)。以篇帶本讀整本課文的學(xué)習(xí)只是“冰山的八分之一”，那“八分之七24讀寫結(jié)合莫放松學(xué)寫賞析文章選點賞析敘：引用、轉(zhuǎn)述、概述析：具體分析評：得出結(jié)論、作出評價讀寫結(jié)合莫放松學(xué)寫賞析文章選點敘：引用、轉(zhuǎn)述、概述析：具體分25讀寫結(jié)合莫放松（1）發(fā)現(xiàn)元素認真觀察生活、思考生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的“小說元素”，具備一雙發(fā)現(xiàn)之眼。（2）創(chuàng)設(shè)沖突沖突是情節(jié)發(fā)展的動力，也是人物個性形成的基礎(chǔ)，會使故事富有張力，更引人入勝。（3）借鑒技巧借鑒典范作品的寫作技巧，激活潛在的創(chuàng)作才能。學(xué)寫小小說讀寫結(jié)合莫放松（1）發(fā)現(xiàn)元素學(xué)寫小小說26課后學(xué)習(xí)任務(wù)從《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋殹愤@四部作品中挑選出自己最喜歡的一部，在本單元學(xué)習(xí)期間，完成整本書的閱讀。課后學(xué)習(xí)任務(wù)從《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯?7單元學(xué)習(xí)導(dǎo)引年級：高二學(xué)科：語文（人教統(tǒng)編版）主講人：學(xué)校：單元學(xué)習(xí)導(dǎo)引年級：高二28狄更斯無論在什么時候，決不可卑鄙自私，決不可弄虛作假，決不可殘酷無情?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》狄更斯無論在什么時候，決不可卑鄙自私，決不可弄虛作假，決不可29列夫·托爾斯泰人性中可怕的存在著獸性，如果這種獸性沒有袒露出來，而是深藏在所謂的詩意外表之下時，則更加可怕?！稄?fù)活》列夫·托爾斯泰人性中可怕的存在著獸性，如果這種獸性沒有袒露出30海明威一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！独先伺c?！泛Ｃ魍粋€人可以被毀滅，但不能被打敗。31加西亞·馬爾克斯多年以后，面對行刑隊，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。——《百年孤獨》加西亞·馬爾克斯多年以后，面對行刑隊，奧雷里亞諾·布恩迪亞上32初步了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容自讀單元導(dǎo)語，閱讀每篇課文首頁下邊注釋①，圈畫要點，初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容自讀單元導(dǎo)語，閱讀每篇課文首頁下邊注釋①33選擇性必修上冊人文主題篇目作者多樣的文化《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯（英國）《復(fù)活》列夫·托爾斯泰（俄國）《老人與?！泛Ｃ魍绹栋倌旯陋殹芳游鱽啞ゑR爾克斯（哥倫比亞）一、單元概覽選擇性必修上冊人文主題篇目作者多《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯（英34《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》成長的故事“復(fù)活”的心路歷程《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》成長的故事“復(fù)活”的心路歷程35《老人與海》《百年孤獨》心靈世界的財富終極的心靈孤獨《老人與?！贰栋倌旯陋殹沸撵`世界的財富終極的心靈孤獨36二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)一聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，感受小說中展現(xiàn)的不同時代、地域的社會生活和人類心靈，深化對歷史、社會、人生的認識；深入了解世界各地不同的民族文化和社會歷史風(fēng)貌，感受人類文化的豐富多彩。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)一37二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)二把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側(cè)重人物心理描寫的賞析，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時代精神和具有普遍意義的人生智慧。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)二38二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)三感受小說多樣的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨特的藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)三39二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)四探究作者如何通過作品展現(xiàn)對社會人生的認識與思考，恰當(dāng)評價其表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向；學(xué)習(xí)觀察生活、思考生活以及藝術(shù)化地表現(xiàn)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說元素，嘗試創(chuàng)作小小說。二、明確單元研習(xí)目標(biāo)單元研習(xí)目標(biāo)四40三、了解單元研習(xí)任務(wù)3.寫作1.評析

思想內(nèi)容分析人物性格特點和典型意義感受和了解不同的民族文化和社會歷史風(fēng)貌2.鑒賞

創(chuàng)作手法比較不同作品中心理描寫的方法及作用的異同探究環(huán)境描寫的復(fù)雜意蘊寫賞析文章寫讀書札記創(chuàng)作小小說三、了解單元研習(xí)任務(wù)3.寫作1.評析分析人物性格特點和典型意41四、研習(xí)建議閱讀經(jīng)典應(yīng)有我學(xué)習(xí)提示要關(guān)注預(yù)知前情好閱讀知人論世以助讀相關(guān)理論需了解自設(shè)專題深研習(xí)以篇帶本讀整本讀寫結(jié)合莫放松四、研習(xí)建議閱讀經(jīng)典應(yīng)有我42閱讀經(jīng)典應(yīng)有我閱讀中不可無“我”，要將作品中的人物與自己聯(lián)系起來，想想他們的人生經(jīng)歷和生命姿態(tài)對自己有什么啟示。閱讀經(jīng)典應(yīng)有我閱讀中不可無“我”，要將作品中的人物與自己聯(lián)系43學(xué)習(xí)提示要關(guān)注要認真閱讀每篇課文后邊的“學(xué)習(xí)提示”，它對我們的閱讀有指導(dǎo)意義：提示我們學(xué)習(xí)的重點、難點，為我們提供閱讀方法和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)提示要關(guān)注要認真閱讀每篇課文后邊的“學(xué)習(xí)提示”，它對我們44預(yù)知前情好閱讀本單元四篇課文，都屬于小說節(jié)選。閱讀課文前，應(yīng)先對整本書的大致情節(jié)盡可能多地有所了解，最好能閱讀一下課文節(jié)選部分前面的章節(jié)，至少也要閱讀一下每篇課文首頁下邊注釋①的前情簡介，以幫助我們更好地閱讀理解課文內(nèi)容。預(yù)知前情好閱讀本單元四篇課文，都屬于小說節(jié)選。閱讀課文前，應(yīng)45知人論世以助讀《狄更斯傳》（彼得·阿克羅伊德）《托爾斯泰傳》（羅曼·羅蘭）《八分之七的冰山：海明威傳》（弗娜·卡萊）《番石榴飄香》（加西亞·馬爾克斯P·A·門多薩）知人論世以助讀《狄更斯傳》（彼得·阿克羅伊德）46相關(guān)理論需了解魔幻現(xiàn)實主義手法冰山理論敘述人稱敘述角度扁平人物、圓形人物內(nèi)心獨白心靈辯證法象征隱喻……相關(guān)理論需了解魔幻現(xiàn)實主義手法47自設(shè)專題深研習(xí)單元專題研習(xí)：根據(jù)單元選文特點、自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)實際，梳理四篇課文，選取一個角度，確立一個主題，開展單元研習(xí)活動。微專題研習(xí)：由一篇課文延伸出微專題，比如“成長”“硬漢”“遺忘”等，開展研習(xí)活動。自設(shè)專題深研習(xí)單元專題研習(xí)：根據(jù)單元選文特點、自己的興趣愛好48人物環(huán)境（沖突）與結(jié)局（命運）特有的外貌及言語行動心理活動及發(fā)展過程思想觀念與性格特點所反映的時代特質(zhì)與超時代意義米考伯先生

瑪絲洛娃

聶赫留朵夫

圣地亞哥

布恩迪亞

結(jié)合文本，完成下面表格，初步完成人物形象分析。人物環(huán)境（沖突）與結(jié)