初中美術(shù)線描畫(huà)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中美術(shù)《線描畫(huà)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《線描畫(huà)》實(shí)施方案一、目的、意義(問(wèn)題的提出)：(-)研究的背景：“新課程”一詞，如今已成為家庭、學(xué)校、老師口中的熱門(mén)話題。有人在觀望、有人在實(shí)踐、探索。隨著新課程實(shí)施地深入,人們?cè)絹?lái)越重視社會(huì)、學(xué)校與課程的聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)的渠道以美術(shù)課本為主要教材，是封閉單一的課堂教學(xué)。要改變封閉的課堂學(xué)習(xí)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生的身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將他們帶入生活，引向自然、引向社會(huì)。這時(shí)對(duì)地方課程的研究，即對(duì)本地的特色及資源的利用、挖掘、整理，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課程就顯得尤為重要。針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生多，教室擁擠的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方的比較，我們選擇了線描畫(huà)這個(gè)校本課程進(jìn)行研究。線描畫(huà)因使用工具簡(jiǎn)單，孩子容易接受，兒童學(xué)習(xí)線描畫(huà)，可以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的觀察能力及扎實(shí)的寫(xiě)生基本功，培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其作畫(huà)的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。比如教兒童畫(huà)房子，不但要教他們注意房子的各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，而且要注意環(huán)境的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)它與人的關(guān)系，啟發(fā)兒童自己來(lái)設(shè)計(jì)出美麗的房子。這樣一來(lái)，可以引起兒童們豐富的聯(lián)想。對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美觀也起到積極的作用。（二）課題研究的意義：1、 教師在線描畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探索與研究過(guò)程中，有思考有實(shí)踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書(shū)匠”逐步成為“學(xué)者型、專(zhuān)家型”的教師。2、 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線描畫(huà)一能培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力；二能培養(yǎng)其作畫(huà)的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。3、 裝飾線描畫(huà)重在裝飾，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，它強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)象的形式美感，雖有時(shí)不合常理但符合繪畫(huà)規(guī)律，特別是“線”具有豐富的表現(xiàn)力，它可以勾畫(huà)出你所看到的物象輪廓、結(jié)構(gòu)分界，以及物體的深淺變化。二、 研究的內(nèi)容及目標(biāo)：1、 開(kāi)發(fā)線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材，探索其在美術(shù)課堂中的教學(xué)策略。2、 通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、觀察表現(xiàn)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，營(yíng)造民主、平等的美術(shù)樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，獲得成功的喜悅。3、 通過(guò)線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，提高本組教師綜合藝術(shù)的水平和美術(shù)課堂教學(xué)的能力。4、 線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材與小學(xué)美術(shù)教材有機(jī)整合并進(jìn)行運(yùn)用，創(chuàng)出本校美術(shù)學(xué)科教學(xué)特色。三、 研究的操作策略：1、 接觸了解線描畫(huà)了解點(diǎn)、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會(huì)帶來(lái)不同的畫(huà)面效果。2、 線描畫(huà)臨摹（1） 收集素材。通過(guò)與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。（2） 接觸現(xiàn)成的線描畫(huà)。（3） 分析線描畫(huà)。（4） 臨摹。3、 線描畫(huà)寫(xiě)生（1） 選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫(xiě)生。（2） 師生共賞，共評(píng)。（3） 針對(duì)在寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行分析。4、 課外活動(dòng)。（1） 每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行線描畫(huà)畫(huà)展。（2） 條件允許的話，帶學(xué)生室外寫(xiě)生.四、 研究對(duì)象：本校二至六年。課題組5名教師。五、 研究方法：（1） 制訂詳細(xì)的學(xué)期研究計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。以創(chuàng)編線描畫(huà)鄉(xiāng)土系列教程為突破口，不斷完善，努力營(yíng)造學(xué)科特色氛圍，同時(shí)促進(jìn)課題組全體成員的教科研能力。（2） 以教研活動(dòng)為載體，促使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。（3） 課題組注重研討與反思活動(dòng)，定期召開(kāi)課題組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并聘請(qǐng)教研員課外輔導(dǎo)。（4） 讓學(xué)生收集素材，教師進(jìn)行整理修改。六、研究程序：1、 準(zhǔn)備階段XX年3月——XX年4月（1） 制訂實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃。（2） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2、 實(shí)驗(yàn)階段XX年4月——XX年9月（1） 制訂實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃。（2） 以學(xué)期為單位，制訂計(jì)劃，小結(jié)等。（3）以抓撰寫(xiě)線描畫(huà)鄉(xiāng)土教材為重點(diǎn),邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊提高。3、 總結(jié)階段XX年10月——XX年12月（1） 收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。（2） 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，報(bào)請(qǐng)上級(jí)科研機(jī)構(gòu)評(píng)估鑒定。七、 課題研究的條件與優(yōu)勢(shì)：1、 新課程改革為本課題組的研究提供了理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2、 本組成員有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和教科研能力。多名教師曾參加過(guò)市級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，取得了好評(píng)。4、 在XX、XX年度中小學(xué)藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)展中中，本組成員指導(dǎo)的學(xué)生多人獲獎(jiǎng)。八、 研究成果形式：線描畫(huà)小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土教材（自編）、線描畫(huà)成品作品、課題研究報(bào)告、論文、錄像課、課堂教學(xué)反思。九、 研究組成員及分工：1、研究組成員：組長(zhǎng)：韓丹丹組員：姜艷清、金一娜、崔金華、趙國(guó)臣2、具體分工：（1） 課題組長(zhǎng)韓丹丹、姜艷清負(fù)責(zé)課題管理,制定計(jì)劃，組織課題研究活動(dòng)，撰寫(xiě)課題報(bào)告。（2） 金一娜、崔金華老師負(fù)責(zé)課題理論指導(dǎo)與平時(shí)的理論學(xué)習(xí)。（3） 組員趙國(guó)臣老師負(fù)責(zé)相關(guān)數(shù)據(jù)收集、材料整理。（4） 所有課題組成員都要按課題方案認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)改革，每學(xué)期上好1——2節(jié)研究課，提供一份案例，撰寫(xiě)一份課題論文和總結(jié)?！毒€描畫(huà)》實(shí)施方案-、目的、意義（問(wèn)題的提出）：（一）研究的背景：“新課程”一詞，如今已成為家庭、學(xué)校、老師口中的熱門(mén)話題。有人在觀望、有人在實(shí)踐、探索。隨著新課程實(shí)施地深入,人們?cè)絹?lái)越重視社會(huì)、學(xué)校與課程的聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)的渠道以美術(shù)課本為主要教材，是封閉單一的課堂教學(xué)。要改變封閉的課堂學(xué)習(xí)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生的身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將他們帶入生活，引向自然、引向社會(huì)。這時(shí)對(duì)地方課程的研究，即對(duì)本地的特色及資源的利用、挖掘、整理，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課程就顯得尤為重要。針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生多，教室擁擠的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方的比較，我們選擇了線描畫(huà)這個(gè)校本課程進(jìn)行研究。線描畫(huà)因使用工具簡(jiǎn)單，孩子容易接受，兒童學(xué)習(xí)線描畫(huà)，可以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的觀察能力及扎實(shí)的寫(xiě)生基本功，培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力,培養(yǎng)其作畫(huà)的耐心和毅力,磨煉孩子的意志。比如教兒童畫(huà)房子，不但要教他們注意房子的各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，而且要注意環(huán)境的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)它與人的關(guān)系，啟發(fā)兒童自己來(lái)設(shè)計(jì)出美麗的房子。這樣一來(lái)，可以引起兒童們豐富的聯(lián)想。對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美觀也起到積極的作用。（二）課題研究的意義:1、 教師在線描畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探索與研究過(guò)程中，有思考有實(shí)踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書(shū)匠”逐步成為“學(xué)者型、專(zhuān)家型”的教師。2、 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線描畫(huà)一能培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力；二能培養(yǎng)其作畫(huà)的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。3、 裝飾線描畫(huà)重在裝飾，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，它強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)象的形式美感，雖有時(shí)不合常理但符合繪畫(huà)規(guī)律，特別是“線”具有豐富的表現(xiàn)力，它可以勾畫(huà)出你所看到的物象輪廓、結(jié)構(gòu)分界，以及物體的深淺變化。二、研究的內(nèi)容及冃標(biāo)：1、 開(kāi)發(fā)線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材，探索其在美術(shù)課堂中的教學(xué)策略。2、 通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、觀察表現(xiàn)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，營(yíng)造民主、平等的美術(shù)樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，獲得成功的喜悅。3、 通過(guò)線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，提高本組教師綜合藝術(shù)的水平和美術(shù)課堂教學(xué)的能力。4、 線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材與小學(xué)美術(shù)教材有機(jī)整合并進(jìn)行運(yùn)用，創(chuàng)出本校美術(shù)學(xué)科教學(xué)特色。三、研究的操作策略：1、 接觸了解線描畫(huà)了解點(diǎn)、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會(huì)帶來(lái)不同的畫(huà)面效果。2、 線描畫(huà)臨?。?） 收集素材。通過(guò)與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。（2） 接觸現(xiàn)成的線描畫(huà)。（3） 分析線描畫(huà)。（4） 臨摹。3、 線描畫(huà)寫(xiě)生（1） 選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫(xiě)生。（2） 師生共賞，共評(píng)。（3） 針對(duì)在寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行分析。4、 課外活動(dòng)。（1） 每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行線描畫(huà)畫(huà)展。（2） 條件允許的話，帶學(xué)生室外寫(xiě)生.四、 研究對(duì)象：本校二至六年。課題組5名教師。五、 研究方法：（1） 制訂詳細(xì)的學(xué)期研究計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。以創(chuàng)編線描畫(huà)鄉(xiāng)土系列教程為突破口，不斷完善，努力營(yíng)造學(xué)科特色氛圍，同時(shí)促進(jìn)課題組全體成員的教科研能力。（2） 以教研活動(dòng)為載體，促使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。（3） 課題組注重研討與反思活動(dòng)，定期召開(kāi)課題組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并聘請(qǐng)教研員課外輔導(dǎo)。（4） 讓學(xué)生收集素材，教師進(jìn)行整理修改。六、研究程序：1、 準(zhǔn)備階段XX年3月——XX年4月（1） 制訂實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃。（2） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2、 實(shí)驗(yàn)階段XX年4月——XX年9月（1） 制訂實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃。（2） 以學(xué)期為單位，制訂計(jì)劃，小結(jié)等。（3）以抓撰寫(xiě)線描畫(huà)鄉(xiāng)土教材為重點(diǎn),邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊提高。3、 總結(jié)階段XX年10月——XX年12月（1） 收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。（2） 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，報(bào)請(qǐng)上級(jí)科研機(jī)構(gòu)評(píng)估鑒定。七、課題研究的條件與優(yōu)勢(shì):1、 新課程改革為本課題組的研究提供了理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2、 本組成員有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和教科研能力。多名教師曾參加過(guò)市級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，取得了好評(píng)。4、在XX、XX年度中小學(xué)藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)展中中，本組成員指導(dǎo)的學(xué)生多人獲獎(jiǎng)。八、 研究成果形式：線描畫(huà)小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土教材（自編）、線描畫(huà)成品作品、課題研究報(bào)告、論文、錄像課、課堂教學(xué)反思。九、 研究組成員及分工：1、 研究組成員：組長(zhǎng)：韓丹丹組員：姜艷清、金一娜、崔金華、趙國(guó)臣2、 具體分工：（1） 課題組長(zhǎng)韓丹丹、姜艷清負(fù)責(zé)課題管理,制定計(jì)劃，組織課題研究活動(dòng)，撰寫(xiě)課題報(bào)告。（2） 金一娜、崔金華老師負(fù)責(zé)課題理論指導(dǎo)與平時(shí)的理論學(xué)習(xí)。（3） 組員趙國(guó)臣老師負(fù)責(zé)相關(guān)數(shù)據(jù)收集、材料整理。（4） 所有課題組成員都要按課題方案認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)改革，每學(xué)期上好1——2節(jié)研究課，提供一份案例，撰寫(xiě)一份課題論文和總結(jié)?！毒€描畫(huà)》實(shí)施方案一、目的、意義（問(wèn)題的提出）：（一）研究的背景：“新課程”一詞，如今已成為家庭、學(xué)校、老師口中的熱門(mén)話題。有人在觀望、有人在實(shí)踐、探索。隨著新課程實(shí)施地深入,人們?cè)絹?lái)越重視社會(huì)、學(xué)校與課程的聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)的渠道以美術(shù)課本為主要教材，是封閉單一的課堂教學(xué)。要改變封閉的課堂學(xué)習(xí)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生的身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將他們帶入生活，引向自然、引向社會(huì)。這時(shí)對(duì)地方課程的研究，即對(duì)本地的特色及資源的利用、挖掘、整理，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課程就顯得尤為重要。針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生多，教室擁擠的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方的比較，我們選擇了線描畫(huà)這個(gè)校本課程進(jìn)行研究。線描畫(huà)因使用工具簡(jiǎn)單，孩子容易接受，兒童學(xué)習(xí)線描畫(huà)，可以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的觀察能力及扎實(shí)的寫(xiě)生基本功，培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力,培養(yǎng)其作畫(huà)的耐心和毅力,磨煉孩子的意志。比如教兒童畫(huà)房子，不但要教他們注意房子的各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，而且要注意環(huán)境的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)它與人的關(guān)系，啟發(fā)兒童自己來(lái)設(shè)計(jì)出美麗的房子。這樣一來(lái)，可以引起兒童們豐富的聯(lián)想。對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美觀也起到積極的作用。（二）課題研究的意義：1、 教師在線描畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探索與研究過(guò)程中，有思考有實(shí)踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書(shū)匠”逐步成為“學(xué)者型、專(zhuān)家型”的教師。2、 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線描畫(huà)一能培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力；二能培養(yǎng)其作畫(huà)的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。3、裝飾線描畫(huà)重在裝飾，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，它強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)象的形式美感，雖有時(shí)不合常理但符合繪畫(huà)規(guī)律，特別是“線”具有豐富的表現(xiàn)力，它可以勾畫(huà)出你所看到的物象輪廓、結(jié)構(gòu)分界，以及物體的深淺變化。二、研究的內(nèi)容及目標(biāo)：1、 開(kāi)發(fā)線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材，探索其在美術(shù)課堂中的教學(xué)策略。2、 通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、觀察表現(xiàn)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，營(yíng)造民主、平等的美術(shù)樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，獲得成功的喜悅。3、 通過(guò)線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，提高本組教師綜合藝術(shù)的水平和美術(shù)課堂教學(xué)的能力。4、 線描畫(huà)系列鄉(xiāng)土教材與小學(xué)美術(shù)教材有機(jī)整合并進(jìn)行運(yùn)用，創(chuàng)出本校美術(shù)學(xué)科教學(xué)特色。三、研究的操作策略：1、 接觸了解線描畫(huà)了解點(diǎn)、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會(huì)帶來(lái)不同的畫(huà)面效果。2、 線描畫(huà)臨?。?） 收集素材。通過(guò)與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。（2） 接觸現(xiàn)成的線描畫(huà)。（3） 分析線描畫(huà)。（4） 臨摹。3、 線描畫(huà)寫(xiě)生（1） 選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫(xiě)生。（2） 師生共賞，共評(píng)。（3） 針對(duì)在寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行分析。4、課外活動(dòng)。（1） 每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行線描畫(huà)畫(huà)展。（2） 條件允許的話，帶學(xué)生室外寫(xiě)生.四、 研究對(duì)象：本校二至六年。課題組5名教師。五、 研究方法：（1） 制訂詳細(xì)的學(xué)期研究計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。以創(chuàng)編線描畫(huà)鄉(xiāng)土系列教程為突破口，不斷完善，努力營(yíng)造學(xué)科特色氛圍，同時(shí)促進(jìn)課題組全體成員的教科研能力。（2） 以教研活動(dòng)為載體，促使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。（3） 課題組注重研討與反思活動(dòng)，定期召開(kāi)課題組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并聘請(qǐng)教研員課外輔導(dǎo)。（4） 讓學(xué)生收