幼兒園托班家長(zhǎng)工作總結(jié)

韋幼班上學(xué)工作總TOC\o"1-5"\h\z小班(2012.9-2013.1 )教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效 ，家庭和幼兒園的溝通就是教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題 ，提升對(duì)幼兒的關(guān)心 ，共同教育責(zé)任 。針對(duì)這些 ，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng) ：、口頭形式 。包括家長(zhǎng)會(huì) 、家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流 ，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等 ，開(kāi)學(xué)前，我們提前開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況 ，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題 。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解 ，能更放心的把孩子送到幼兒園 。同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等 。這樣，幼兒一入園 ，我們就有針對(duì)性的采取措施 。我們班不到兩周的時(shí)間就能正常TOC\o"1-5"\h\z開(kāi)展活動(dòng)了 。我們的楊鈺茜小朋友的奶奶 ，一開(kāi)始報(bào)名時(shí) ，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度 ，開(kāi)學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔 ，總是嫌這嫌那 ，對(duì)于這樣的家長(zhǎng) ，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法 ，但是我們并沒(méi)有因此而冷落她 ，而是用更多的熱情去關(guān)心她 ，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng) 。終于這位家長(zhǎng)改變了她的態(tài)度 。在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中 ，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道 ：“孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了 。老師，太謝謝你們了 ，你們辛苦了 ，真不容易啊 ！”由于家長(zhǎng)水平的參差不齊 ，他們的教育方式也各不相同 。我們利用家長(zhǎng)會(huì) 、家長(zhǎng)園地 ，向家長(zhǎng)們介紹教育方法 。我們的呂品晶從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué) ，家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了 ，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好 。于是我們就和家長(zhǎng)商量 ，為了孩子的健康 ，一定要讓他睡午覺(jué) 。每次午睡就專由一個(gè)老師幫她脫衣服 、上床，拍著他睡覺(jué) 。就這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始 ，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù) 、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流 ，在老師與家長(zhǎng)共同努力下 ，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高 ，不但大部分孩子能自己穿脫衣服 。有的孩子還能將衣物擺放整齊 ，個(gè)別孩子還能自己整理衣服 ，有一半的孩子能夠自己疊被子 。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣 。這些我們都看在眼里 ，喜在心上 。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。使用口頭形式 ，我們做到既面向全體家長(zhǎng) ，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作 ，在了解孩子和了解家TOC\o"1-5"\h\z長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作 ，有針對(duì)性的進(jìn)行工作 。、文字形式 。包括幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 、紙條等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式 。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋 ，了解幼兒的家中的表現(xiàn) ，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等 。每到星期五 ，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào) ，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子 。、參與活動(dòng)形式 。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式 。在九月份和十二月份 ，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日 ，在活動(dòng)開(kāi)始前 ，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo) ，使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況 ，以及自己孩子在整體中所處的位置 ?；顒?dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì) ，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑 ，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流 ，取得了較好的效果 ?？傊?，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng) ，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng) 。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中 ，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展 ；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道 ，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性 ，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育 。篇二：小小班家長(zhǎng)工作總結(jié)小小班家長(zhǎng)工作總結(jié)劉海英 臧健美幼兒園與家庭互相合作 、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié) 。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧 ，各自為政 ，從而導(dǎo)致教育力量相抵消 ，受害者最終是幼兒 。因此，TOC\o"1-5"\h\z教師和家長(zhǎng)之間應(yīng)做到互相尊重 ，互相依賴 ，互相諒解 ，互相支持 ，互相幫助 ，共同商討 。小小班家園活動(dòng)的顯示和方法是多種多樣的 。本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng) ：、口頭形式 。包括家長(zhǎng)會(huì) 、家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流 ，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等 ，開(kāi)學(xué)前，我們提前開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況 ，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題 。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解 ，能更放心的把孩子送到幼兒園 。同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等 。這樣，幼兒一入園 ，我們就有針對(duì)性的采取措施 。我們班不到兩周的時(shí)間就能正常TOC\o"1-5"\h\z開(kāi)展活動(dòng)了 。我們的磊磊小朋友的奶奶 ，一開(kāi)始報(bào)名時(shí) ，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度 ，開(kāi)學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔 ，總是嫌這嫌那 ，對(duì)于這樣的家長(zhǎng) ，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法 ，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他 ，而是用更多的熱情去關(guān)心他 ，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng) 。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度 。在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中 ，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道 ：“孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了 。老師，太謝謝你們了 ，你們辛苦了 ，真不容易啊 ！”由于家長(zhǎng)水平的參差不齊 ，他們的教育方式也各不相同 。我們利用家長(zhǎng)會(huì) 、家長(zhǎng)園地 ，向家長(zhǎng)們介紹教育方法 。我們的高嘉廷從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué) ，家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了 ，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好 。于是我們就和家長(zhǎng)商量 ，為了孩子的健康 ，一定要讓他睡午覺(jué) 。每次午睡就專由一個(gè)老師幫她脫衣服 、上床，拍著他睡覺(jué) 。就這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始 ，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù) 、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流 ，在老師與家長(zhǎng)共同努力下 ，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高 ，不但大部分孩子能自己穿脫衣服 。有的孩子還能將衣物擺放整齊 ，個(gè)別孩子還能自己整理衣服 ，有一半的孩子能夠自己疊被子 。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣 。這些我們都看在眼里 ，喜在心上 。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi) 。使用口頭形式 ，我們做到既面向全體家長(zhǎng) ，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作 ，在了解孩子和了解家TOC\o"1-5"\h\z長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作 ，有針對(duì)性的進(jìn)行工作 。、文字形式 。包括家園聯(lián)系本 、家長(zhǎng)園地等 。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式 。在聯(lián)系本中 ，我們可以獲得教育效果的反饋 ，了解幼兒的家中的表現(xiàn) ，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等 。每到星期五 ，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào) ，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子 。、參與活動(dòng)形式 。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式 。在十二月份 ，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日 ，在活動(dòng)開(kāi)始前 ，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo) ，使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng) ，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況 ，以及自己孩子在整體中所處的位置 。活動(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì) ，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑 ，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他TOC\o"1-5"\h\z家長(zhǎng)交流 ，取得了較好的效果 。總之，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng) ，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng) 。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中 ，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展 ；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道 ，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性 ，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育 。幼兒園與家庭互相合作 、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié) 。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧 ，各自為政 ，從而導(dǎo)致教育力量相抵消 ，受害者最終是幼兒 。因此，教師和家長(zhǎng)之間應(yīng)做到互相尊重 ，互相依賴 ，互相諒解 ，互相支持 ，互相幫助 ，共同商討 。篇三：幼兒園小班家長(zhǎng)工作總結(jié)幼兒園小班家長(zhǎng)工作總結(jié) 孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái) ，他就象一張無(wú)字無(wú)畫(huà)的白紙 ，交在父母老師手中 ，為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩 ，使之鮮活 ，充滿生命。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到 ：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容 ，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證 。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)豐富的物質(zhì) ，資源的統(tǒng)整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。TOC\o"1-5"\h\z小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員 ，一切工作從頭開(kāi)始 。首先，讓家長(zhǎng)充分了解我們的 “園本”課程，利用家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間 ，向家長(zhǎng)宣傳講解當(dāng)前的幼兒教育 ，區(qū)別傳統(tǒng)教育與 “二期”課改之間的不同 ，同時(shí)讓家長(zhǎng)明確創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的重要性 ，要求家長(zhǎng)在日常生活中幫助幼兒增進(jìn)與大自然親密接觸的機(jī)會(huì) ，注重孩子口語(yǔ) 、動(dòng)手能力的培養(yǎng) ，和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享 、同情、遵守規(guī)則 、合作等親社會(huì)行為 。我們的教育思想 、觀念，了解每位老師對(duì)孩子的一片愛(ài)心，通過(guò)孩子的進(jìn)步讓家長(zhǎng)認(rèn)同 。從開(kāi)學(xué)第一次的家長(zhǎng)會(huì) ，我們就知道 ，家長(zhǎng)想?yún)⑴c孩子教育的主動(dòng)性 、積極性的迫切心情。但由于多種原因 ，很多家長(zhǎng)的教育方式和方法不恰當(dāng) ，大部分家長(zhǎng)們工作比較忙 ，比較少和老師面對(duì)面溝通情況 。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們每個(gè)星期 、每個(gè)階段的教學(xué)情況 ，我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容刊登在班級(jí)宣傳欄上 ，根據(jù)主題開(kāi)展情況 ，師生共同創(chuàng)設(shè)與主題教育相適應(yīng)的環(huán)境，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在園學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子秋游活動(dòng) 、節(jié)日、表演等同樂(lè)活動(dòng) ，加深親子的情感交流。經(jīng)過(guò)我們的努力 ，得到了家長(zhǎng)們的信任和肯定 ，使班級(jí)工作有了一個(gè)良好 、和協(xié)的氛圍。較多家長(zhǎng)工作忙 ，無(wú)暇顧及孩子 ，將孩子交與爺爺奶奶帶領(lǐng) ，而爺爺奶奶又大多是偏愛(ài)孩子，日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了 ，致使較多孩子的生活自理能力較差；且孩子們很少有外出活動(dòng)的機(jī)會(huì) 。另外家長(zhǎng)普遍重智輕能 ，因此較多幼兒的交往 、說(shuō)話、動(dòng)手等方面的能力仍不夠理想 ，在下學(xué)期仍有待提高 ?？偨Y(jié)過(guò)去 、展望未來(lái) ，在新的學(xué)期里，我們班上的老師會(huì)更加團(tuán)結(jié) ，更加緊密 ，建立良好的班風(fēng) 、愉快的身心 ，使我們的孩子更快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)更放心 。我堅(jiān)信，小二班會(huì)以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn) 。篇四：做好托班家長(zhǎng)工作體會(huì)做好托班家長(zhǎng)工作的體會(huì)摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為 ：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育 ，和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育 ，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù) 。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》也明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴 。應(yīng)本著尊重 、平等合作的原則 ，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持 、幫助家長(zhǎng)提高教育能力 ?！奔覉@如同一車(chē)兩輪 ，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn) ，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展 ，真正做到 “5+2=7”，因此，家長(zhǎng)工作成為教師日常工作的重要組成部TOC\o"1-5"\h\z分，家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展是日常教學(xué)的基石 ！關(guān)鍵詞：家仿；溝通；責(zé)任周歲的孩子 ，好比一顆剛剛破土而出的嫩芽 ，是那么的柔弱與嬌小 ；進(jìn)入托班 ，是他們跨入集體生活的第一步 ，無(wú)論是對(duì)寶寶還是對(duì)家長(zhǎng) ，都是一次不小的考驗(yàn) 。進(jìn)入陌生環(huán)境 ，寶寶會(huì)焦慮 、哭鬧、排斥；家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心 、徘徊。此時(shí)，老師的角色是相當(dāng)重要的 ——讓寶寶順利度過(guò)進(jìn)入新環(huán)境的焦慮期 ，在幼兒園找到安全的棲息地 ，愿意上幼兒園 ；讓家長(zhǎng)放心 、安心地工作。結(jié)合我?guī)邪嗟慕?jīng)驗(yàn) ，談幾點(diǎn)關(guān)于做好托班家長(zhǎng)工作的體會(huì) ：一、有計(jì)劃、有目的的家訪開(kāi)學(xué)前家訪“良好的開(kāi)端是成功的一半 ?！睘榱诉_(dá)到事半功倍的效果 ，開(kāi)學(xué)前與班上每一位家長(zhǎng)預(yù)約家訪，為了提高保教質(zhì)量 ，還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷 ，包括幼兒情況 （健康狀況 、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、基本生活自理能力、交往、興趣愛(ài)好 ）及家長(zhǎng)情況 （文化程度 、教育子女方式 、入園后關(guān)注的問(wèn)題 、交流平臺(tái) 、對(duì)老師的建議 、對(duì)幼兒園的建議 ），適時(shí)和寶寶進(jìn)行互動(dòng)游戲 ，讓寶寶對(duì)老師有初步的認(rèn)識(shí) 。學(xué)期中家訪TOC\o"1-5"\h\z所謂學(xué)期中家訪 ，是指在日常教學(xué)中 ，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況或需求進(jìn)行的一次家訪 。如：小龍返回臺(tái)灣接近一個(gè)月 ，返園后出現(xiàn)了不合群 、沒(méi)有規(guī)則等問(wèn)題 ，我們當(dāng)即與其媽媽約了時(shí)間，前往家訪 。認(rèn)真地傾聽(tīng)媽媽敘述小龍返臺(tái)的一個(gè)月生活 ，委婉地向媽媽講述了返園后小龍的狀態(tài)和表現(xiàn) ，虛心地聽(tīng)取了媽媽的建議 ，坦誠(chéng)地交流了我們的想法 ，爭(zhēng)取家園配合 。二、以誠(chéng)相待 ，用心溝通溝通是需要技巧的 。所謂技巧 ，不是報(bào)喜不報(bào)憂 ，更不是“掩飾”或“說(shuō)謊”，而是交流時(shí)的表達(dá)方式 ，是一門(mén)藝術(shù) 。我的經(jīng)驗(yàn)是 ：（ 1）先揚(yáng)后抑 ，寶寶點(diǎn)滴的進(jìn)步都值得家長(zhǎng)喜悅 ；（2）實(shí)話實(shí)說(shuō) ，但要把握好 “真話”的分寸和委婉的態(tài)度 ；（ 3）要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤 ，尤其不要對(duì)孩子的錯(cuò)誤下定論 。提出孩子的錯(cuò)誤 ，目的不是批評(píng)，而是希望家長(zhǎng)支持 ，共同將孩子教育好 。這份用心之所以得到認(rèn)可 ，是因?yàn)槲覀儓?zhí)著 ——三、勇于承擔(dān)責(zé)任 ，妥善處理寶寶間的糾紛托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不完善 ，通常愛(ài)推人 、抓人、咬人，有的寶寶甚至連續(xù)被欺負(fù) ，難免引起家長(zhǎng)的不悅 。我的做法如下 ：從自身找原因 ，明確指出這是自己工作的疏忽 ，并向家長(zhǎng)說(shuō)明事故發(fā)生的原因 ，盡量詳細(xì)地描述出事情的經(jīng)過(guò) ，誠(chéng)懇地道歉并力求家長(zhǎng)諒解 。做好雙方家長(zhǎng)的工作 ，避免家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生誤會(huì)或矛盾 ，爭(zhēng)取“大事化小 ，小事化了”。對(duì)于較嚴(yán)重的事故 ，及時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào) ，并做好家訪工作 ，以平復(fù)家長(zhǎng)情緒 ，阻止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。如：張X、不太會(huì)說(shuō)話，剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，隔三差五被小朋友欺負(fù)，不是被推了摔跤 ，就是被抓傷或被咬 ，家長(zhǎng)出現(xiàn)情緒我們也是可以理解的 。常言道：有理不打笑臉人 。我們以誠(chéng)懇的態(tài)度 、委婉的語(yǔ)言 、真誠(chéng)的道歉 ，給家長(zhǎng)說(shuō)明事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)以及我們將采取的措施 ，最終還是獲得了家長(zhǎng)的理解與寬容 。日后工作中我們也更加關(guān)注他 ，使其不再受到傷害 ，用心呵護(hù)著他 ，使他情緒不受影響，愿意繼續(xù)來(lái)幼兒園 。家長(zhǎng)工作只是托班工作的一部分 ，是工作的切入點(diǎn)也是回歸點(diǎn) 。用心呵護(hù)每一位幼兒 ，尊重每一位家長(zhǎng)是我們順利開(kāi)展家長(zhǎng)工作的前提 。只有得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可 ，才能擁有家長(zhǎng)的配合，從而使幼兒得到全面的發(fā)展 。（作者單位江蘇省蘇州市吳江區(qū)天虹 ?麗灣藝術(shù)幼兒園）篇五：二。一。年度第二學(xué)期托班家長(zhǎng)工作總結(jié)二。一。年度第二學(xué)期托班家長(zhǎng)工作總結(jié)家長(zhǎng)的支持是我們教育工作強(qiáng)有力的后盾 ，所以重視家庭教育 ，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園每個(gè)教師的重要職責(zé) ，做好家長(zhǎng)工作最終目標(biāo) ，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展 。如何讓家長(zhǎng)參與到教育TOC\o"1-5"\h\z活動(dòng)中，了解我們對(duì)孩子的教育方法及配合好我們的教育工作 。這是我們一直在努力的方向 ，結(jié)合這一學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情況 ，現(xiàn)將家長(zhǎng)工作總結(jié)如下 ：一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通 。、家長(zhǎng)園地 。將幼兒的教學(xué)活動(dòng)和今日所學(xué)及時(shí)的進(jìn)行張貼 ，讓家長(zhǎng)們了解幼兒的一日所學(xué)。家長(zhǎng)們也通過(guò)通知對(duì)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)的做好準(zhǔn)備工作 。、網(wǎng)站論壇 。對(duì)于班級(jí)通的建立需要我們花大量的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行維護(hù)和跟進(jìn) 。我們兩位老師，將幼兒日常的教學(xué)情況以文字和圖片的形式及時(shí)的上傳給家長(zhǎng) ，同時(shí)也將幼兒園日常的教務(wù)工作和通知及時(shí)地告知家長(zhǎng) ，讓他們?cè)陲埡笾嘁材荜P(guān)注我們的教學(xué) ，了解孩子在園的表現(xiàn)，使我們有更多的話題與家長(zhǎng)溝通 。、召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)和期末匯報(bào)會(huì) 。在開(kāi)學(xué)初 ，我們舉辦了新生家長(zhǎng)會(huì) ，將本班的幼兒基本情況向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹 ，也把這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)他們做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹 。學(xué)期末，我們召開(kāi)了期末匯報(bào)會(huì) ，組織幼兒上臺(tái)朗誦詩(shī)歌 、唱歌跳舞 ，展現(xiàn)自我 。向家長(zhǎng)們匯報(bào)這個(gè)學(xué)期的所學(xué)的知識(shí) 。、發(fā)放教育資料 。在學(xué)期結(jié)束時(shí) ，將幼兒所學(xué)的兒歌 ，歌曲及詩(shī)歌 ，發(fā)放給每位家長(zhǎng) ，家長(zhǎng)們有了一個(gè)參考的依據(jù) ，也可同時(shí)為幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí) 。、關(guān)注幼兒健康讓家長(zhǎng)們放心 。健康是托班寶寶非常敏感的話題 。因?yàn)閷殞毮挲g小難免會(huì)有些感冒 、咳嗽。特別是遇到一些傳染病 ，比如流感 、手足口病更是要加強(qiáng)防預(yù) ，在我們做好防預(yù)措施的同時(shí) ，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支