課堂教學(xué)能力提升教案課件

課堂教學(xué)能力提升課堂教學(xué)能力提升1強(qiáng)化教學(xué)技能提高教學(xué)能力

一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能二、課堂講授技能三、課堂提問技能四、課堂板書技能第1頁/共17頁強(qiáng)化教學(xué)技能提高教學(xué)能力二、課堂講授技能三、課堂提問技2一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程第2頁/共17頁一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過3二、課堂講授技能先學(xué)后教以學(xué)定教教學(xué)相長教師科學(xué)地教學(xué)生科學(xué)地學(xué)高效教學(xué)高效學(xué)習(xí)第3頁/共17頁二、課堂講授技能先學(xué)后教以學(xué)定教教學(xué)相長學(xué)生高效教學(xué)高效學(xué)習(xí)4做到“三必講”和“三不講”

“三不講”

學(xué)生已會(huì)的不講不講也會(huì)的不講講也不會(huì)的不講

“三必講”核心問題必講思路方法必講疑難之處必講

第4頁/共17頁做到“三必講”和“三不講”“三不講”“三必講”第4頁/5教師課堂講授的追求：讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科讓學(xué)生喜歡你的課堂讓學(xué)生喜歡你的講授第5頁/共17頁教師課堂講授的追求：第5頁/共17頁6講授的基本要求1.講授要準(zhǔn)備充分2.講授要有科學(xué)性3.講授要有啟發(fā)性

4.講授要生動(dòng)、形象5.講授要簡潔6.講授要通俗7.講授要注意和諧性

8.講授要與板書相配合第6頁/共17頁講授的基本要求第6頁/共17頁7教師問學(xué)生設(shè)計(jì)問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)發(fā)問候答叫答理答三、課堂提問技能教學(xué)獻(xiàn)疑教學(xué)相長教學(xué)釋疑第7頁/共17頁教師設(shè)計(jì)發(fā)問三、課堂提問技能教學(xué)教學(xué)教學(xué)第7頁/共17頁8課堂提問的過程：⑴發(fā)問問題的目的----明確問題的性質(zhì)----啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生思考問題的清晰度—準(zhǔn)確清晰發(fā)問的次數(shù)----適當(dāng)問題的難度----適中發(fā)問的對(duì)象----面向全體學(xué)生第8頁/共17頁課堂提問的過程：第8頁/共17頁9課堂提問的過程：2.候答候答強(qiáng)調(diào)的是教師發(fā)問后要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，以便學(xué)思考和探索。一般侯答的時(shí)間有：①:教師發(fā)問后學(xué)生回答前的時(shí)間②：學(xué)生回答后教師作出反映之前的時(shí)間。候答時(shí)間在1~2秒，稱為質(zhì)疑式，3秒以上稱為對(duì)話式第9頁/共17頁課堂提問的過程：第9頁/共17頁10課堂提問的過程：⑶叫答叫答有可預(yù)見的叫答和隨機(jī)叫答兩種。課堂上教師要注意：盡量避免自愿回答----大聲喊；叫答的范圍要廣，面向中等，顧及全體，使每個(gè)學(xué)生盡量機(jī)會(huì)均等；問題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng)；不同學(xué)生可以回答同一問題。第10頁/共17頁課堂提問的過程：第10頁/共17頁11課堂提問的過程：⑷理答

轉(zhuǎn)問：就是同一個(gè)問題向另一同學(xué)發(fā)問；

探問：是對(duì)同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問。如果學(xué)生回答不正確，教師要對(duì)原問題重新措辭后提出一個(gè)與原問題相關(guān)的問題；或者將原問題分解，簡化為幾個(gè)小問題逐一發(fā)問；或者提供回答線索；或者問一個(gè)與原問題相關(guān)的新問題。

追問：就是學(xué)生的回答即使正確的情況下，教師也可再提問一個(gè)問題，就正確答案進(jìn)行追問。

再組織：是指教師在理答的最后階段，對(duì)學(xué)生的回答重新組織概括，給學(xué)生一個(gè)明確、清晰、完整的答案。教師不應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯(cuò)誤的答案同時(shí)擺到學(xué)生的面前。

第11頁/共17頁課堂提問的過程：第11頁/共17頁12課堂提問的要求：1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境提問要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學(xué)生注意，但不要用強(qiáng)制性的語氣和態(tài)度提問。要注意師生之間的情感交流，消除學(xué)生過度緊張的心理，鼓勵(lì)學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人”，積極參與問題的回答，大膽發(fā)言。第12頁/共17頁課堂提問的要求：第12頁/共17頁13課堂提問的要求：2.在提問時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度提問時(shí)教師的面部表情、身體姿勢以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。第13頁/共17頁課堂提問的要求：第13頁/共17頁14課堂提問的要求：3.要耐心地傾聽學(xué)生的回答對(duì)一時(shí)回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却?，啟發(fā)鼓勵(lì)；對(duì)錯(cuò)誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生；對(duì)不作回答的學(xué)生不要批評(píng)、懲罰，應(yīng)讓他們聽別人的回答。第14頁/共17頁課堂提問的要求：第14頁/共17頁15課堂提問的要求：4.要正確對(duì)待提問的意外有些問題，學(xué)生的回答往往出乎意料，教師可能對(duì)這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時(shí)應(yīng)對(duì)處理。此時(shí)，教師切不可妄作評(píng)判，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正教師的錯(cuò)誤回答時(shí)，教師應(yīng)該態(tài)度誠懇、虛心接受，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討。第15頁/共17頁課堂提問的要求：第15頁/共17頁16四、課堂板書技能

板書教師向?qū)W生傳遞教學(xué)信息正板書精心設(shè)計(jì)組合排列副板書隨講隨寫隨擦黑板兩端第16頁/共17頁四、課堂板書技能板書教師向?qū)W生傳遞教學(xué)信息正板書精心設(shè)計(jì)組17感謝您的觀看！第17頁/共17頁感謝您的觀看！第17頁/共17頁18課堂教學(xué)能力提升課堂教學(xué)能力提升19強(qiáng)化教學(xué)技能提高教學(xué)能力

一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能二、課堂講授技能三、課堂提問技能四、課堂板書技能第1頁/共17頁強(qiáng)化教學(xué)技能提高教學(xué)能力二、課堂講授技能三、課堂提問技20一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程第2頁/共17頁一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過21二、課堂講授技能先學(xué)后教以學(xué)定教教學(xué)相長教師科學(xué)地教學(xué)生科學(xué)地學(xué)高效教學(xué)高效學(xué)習(xí)第3頁/共17頁二、課堂講授技能先學(xué)后教以學(xué)定教教學(xué)相長學(xué)生高效教學(xué)高效學(xué)習(xí)22做到“三必講”和“三不講”

“三不講”

學(xué)生已會(huì)的不講不講也會(huì)的不講講也不會(huì)的不講

“三必講”核心問題必講思路方法必講疑難之處必講

第4頁/共17頁做到“三必講”和“三不講”“三不講”“三必講”第4頁/23教師課堂講授的追求：讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科讓學(xué)生喜歡你的課堂讓學(xué)生喜歡你的講授第5頁/共17頁教師課堂講授的追求：第5頁/共17頁24講授的基本要求1.講授要準(zhǔn)備充分2.講授要有科學(xué)性3.講授要有啟發(fā)性

4.講授要生動(dòng)、形象5.講授要簡潔6.講授要通俗7.講授要注意和諧性

8.講授要與板書相配合第6頁/共17頁講授的基本要求第6頁/共17頁25教師問學(xué)生設(shè)計(jì)問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)發(fā)問候答叫答理答三、課堂提問技能教學(xué)獻(xiàn)疑教學(xué)相長教學(xué)釋疑第7頁/共17頁教師設(shè)計(jì)發(fā)問三、課堂提問技能教學(xué)教學(xué)教學(xué)第7頁/共17頁26課堂提問的過程：⑴發(fā)問問題的目的----明確問題的性質(zhì)----啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生思考問題的清晰度—準(zhǔn)確清晰發(fā)問的次數(shù)----適當(dāng)問題的難度----適中發(fā)問的對(duì)象----面向全體學(xué)生第8頁/共17頁課堂提問的過程：第8頁/共17頁27課堂提問的過程：2.候答候答強(qiáng)調(diào)的是教師發(fā)問后要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，以便學(xué)思考和探索。一般侯答的時(shí)間有：①:教師發(fā)問后學(xué)生回答前的時(shí)間②：學(xué)生回答后教師作出反映之前的時(shí)間。候答時(shí)間在1~2秒，稱為質(zhì)疑式，3秒以上稱為對(duì)話式第9頁/共17頁課堂提問的過程：第9頁/共17頁28課堂提問的過程：⑶叫答叫答有可預(yù)見的叫答和隨機(jī)叫答兩種。課堂上教師要注意：盡量避免自愿回答----大聲喊；叫答的范圍要廣，面向中等，顧及全體，使每個(gè)學(xué)生盡量機(jī)會(huì)均等；問題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng)；不同學(xué)生可以回答同一問題。第10頁/共17頁課堂提問的過程：第10頁/共17頁29課堂提問的過程：⑷理答

轉(zhuǎn)問：就是同一個(gè)問題向另一同學(xué)發(fā)問；

探問：是對(duì)同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問。如果學(xué)生回答不正確，教師要對(duì)原問題重新措辭后提出一個(gè)與原問題相關(guān)的問題；或者將原問題分解，簡化為幾個(gè)小問題逐一發(fā)問；或者提供回答線索；或者問一個(gè)與原問題相關(guān)的新問題。

追問：就是學(xué)生的回答即使正確的情況下，教師也可再提問一個(gè)問題，就正確答案進(jìn)行追問。

再組織：是指教師在理答的最后階段，對(duì)學(xué)生的回答重新組織概括，給學(xué)生一個(gè)明確、清晰、完整的答案。教師不應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯(cuò)誤的答案同時(shí)擺到學(xué)生的面前。

第11頁/共17頁課堂提問的過程：第11頁/共17頁30課堂提問的要求：1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境提問要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學(xué)生注意，但不要用強(qiáng)制性的語氣和態(tài)度提問。要注意師生之間的情感交流，消除學(xué)生過度緊張的心理，鼓勵(lì)學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人”，積極參與問題的回答，大膽發(fā)言。第12頁/共17頁課堂提問的要求：第12頁/共17頁31課堂提問的要求：2.在提問時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度提問時(shí)教師的面部表情、身體姿勢以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。第13頁/共17頁課堂提問的要求：第13頁/共17頁32課堂提問的要求：3.要耐心地傾聽學(xué)生的回答對(duì)一時(shí)回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却?，啟發(fā)鼓勵(lì)；對(duì)錯(cuò)誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生；對(duì)不作回答的學(xué)生不要批評(píng)、懲罰，應(yīng)讓他們聽別人的回答。第14頁/共17頁課堂提問的要求：第14頁/共17頁33課堂提問的要求：4.要正確對(duì)待提問的意外有些問題，學(xué)生的回答往往出乎意料，教師可能對(duì)這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時(shí)應(yīng)對(duì)處理。此時(shí)，教師切不可妄作評(píng)判