班主任治班策略

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse班主任治班策略班主任管理無外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過于極端，失之偏頗，并不可取。優(yōu)秀班主任從來都選擇“有所為有所不為”， 更明確地說，應(yīng)該抓好關(guān)鍵的幾件事。第一件事：培養(yǎng)良好的師生關(guān)系好的關(guān)系勝過許多教育。班主任什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的師生關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師” 。班主任如果看到孩子出了問題，就迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。 孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，班主任要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。即班主任對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。班主任既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是教育的核心任務(wù)。班主任做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)班主任的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕班主任的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和班主任溝通。教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫摹１热缥覀儽晃米佣Ｒ幌?，不管它，很快就會(huì)沒事，若總?cè)希瑓s要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。教育也是這個(gè)道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。班主任如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功習(xí)慣是個(gè)大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。班主任要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是班主任的真正魅力所在。1、孩子厭學(xué)是有原因的放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”……班主任若采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒有科學(xué)用腦？是班主任阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。2、 孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的孩子缺乏求知欲，通常不是班主任的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣（好奇心）、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來說，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。潛能開發(fā)雖沒有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。3、 孩子考第一是有方法的“愛學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有班主任想像的那樣復(fù)雜，抓好了師生關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，班主任成為杰出的班主任，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。高2010級(jí)3班治班策略展示發(fā)言稿林航尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！班主任的工作千絲萬縷，今天我僅就“抓常規(guī)促質(zhì)量”這一點(diǎn)結(jié)合我班的制度談?wù)勛约旱目捶?。一、班情分?．男28人，女24人，比例均衡；女生積極活躍，男生相對(duì)沉悶，這種情況在文理分班后有了一些改善。2．常規(guī)方面，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)基本形成，行為規(guī)范較高一有了很大的進(jìn)步，但仍有反復(fù)。3．學(xué)習(xí)方面，班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況喜憂參半，物化生略顯優(yōu)勢(shì)，語數(shù)外略有差距；學(xué)生個(gè)體存在偏科現(xiàn)象（尤其是語文、外語偏弱），這一定程度上阻礙了優(yōu)生的拔尖。二、管理理念以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為中心，一切管理以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。三、班級(jí)目標(biāo)1．中、近期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生將其用于學(xué)習(xí)中。2．長(zhǎng)期目標(biāo)：創(chuàng)“紀(jì)律一流、班風(fēng)一流、學(xué)風(fēng)一流”的優(yōu)秀班集體。四、治班策略現(xiàn)在在我們班有兩個(gè)規(guī)章制度，《班級(jí)行為規(guī)范》和《班級(jí)操行分制度》，前者是行為準(zhǔn)則，后者是獎(jiǎng)懲辦法，配合使用。我的治班方略從這兩個(gè)制度上可見一斑，下面我選談幾點(diǎn)。1．讓規(guī)則深入人心一個(gè)規(guī)則要有實(shí)效，首先它必須是被認(rèn)可的，讓規(guī)則深入人心。（1）讓學(xué)生參與規(guī)則的制定讓學(xué)生參與規(guī)則的制定，并不是非要學(xué)生來擬定原稿，學(xué)生看問題的高度不夠，不能全面把握班級(jí)情況，要學(xué)生起草班規(guī)費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且不一定有成效。我們班的《班規(guī)》和《操行分制度》都是我寫的原稿，只不過在正式公布前我將原稿在班上公示了2天，讓學(xué)生們傳閱，有好的建議可以寫在上面，但最后我來把關(guān)。事 以下無正文 僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenf udierStForschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etudeetlarechercheuniquement adesfinspersonnelles;pas adesfinscommerciales.to員bkog^A.nrogeHKOTOpMeno^b3ymrnflCH6yHeHuac^egoBuHHuefigo^^HMucno員B30BaTbCE bKOMMepqeckux qe員ex.

僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,omlmerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etu