《畫》教學(xué)設(shè)計（呂南平）

教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué)科語文年級一年級教學(xué)形式教師呂南平單位臨安市昌化一小課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。一年級學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭接觸過古詩，能背誦幾首古詩。他們有著豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，具有一定的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)欲望，對于古詩這一新的文本形式會體現(xiàn)出積極主動的精神。對古詩的內(nèi)容及表現(xiàn)的意境還沒有初步的理解能力，對于謎語這一形式存在興趣，但不具備用方法解決問題，猜出謎底的能力。學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)文本中識字，尚屬首次，只能簡單地分析字的音形義，而不能結(jié)合文本來進(jìn)行理解。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1．認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”等11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。知道三組反義詞：遠(yuǎn)近、來去、有無。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入1. 課文與識字的區(qū)別，學(xué)習(xí)課文要把握的內(nèi)容。2. 揭題。二、 初讀課文正音1. 看圖，畫上有寫什么景色。（山水花鳥）復(fù)習(xí)4個字：指名讀，拼出音節(jié)。2. 范讀。3. 自由讀，指名讀正音。三、 再讀課文，了解詩意。1. 逐句了解。（1） 遠(yuǎn)看山有色，想想你在游玩時，從遠(yuǎn)處看山，是不是朦朦朧朧，看不清山的顏色啊，這詩中卻說，從遠(yuǎn)處也能清楚地看出山的顏色。（2） 近聽水無聲。離水越近，離小河、小溪越近是不是聽到的聲音越清楚，可詩中卻說近聽水無聲，這又是怎么回事呀。（3） 春去花還在，我們生活中花都開了，等春天過去了，花也逐漸凋謝了?？稍娭袇s說春去花還在，又是怎么回事。（4） 人來鳥不驚?？缮钪惺遣皇沁@樣的呢。我們知道鳥是一種很有靈性的動物，看到小鳥，我們剛剛走近它一點(diǎn)點(diǎn)，它就飛跑了。詩中卻說，人來了，鳥還在那里停著呢。2. 了解謎語詩其實(shí)，這首詩就是一則謎語。讓我們猜猜這是什么東西。你一定猜到了，只有畫中才能看到這些現(xiàn)象，因此畫就是這首詩的謎底。3. 了解詩中的反義詞看詩中的“遠(yuǎn)”“近”，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出3組反義詞。4. 小結(jié)我們讀詩，知道了謎底。我們還學(xué)習(xí)了反義詞。四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記1. 我們在詩中認(rèn)識了不少生字，在卡片上是不是也認(rèn)識了。2. 讀生字。3. 識記：無（天）、人（入）、來（米）色、聲、春（部首）近、遠(yuǎn)、還（部首、結(jié)構(gòu)）聽、驚4.書寫：人、火、文、六*5.詞語遠(yuǎn)方月色聽話近處無法聲音春天還有回來人們好人吃驚驚動有無板書設(shè)計遠(yuǎn)看山有色近聽水無聲畫春去花還在人來鳥不驚作業(yè)或預(yù)習(xí)說說反義詞，連一連。遠(yuǎn)去高哭來近笑低白黑早少有無多晚2．比一比，認(rèn)一認(rèn)，組詞。人（）天（）米（）大（）八（）近（）不（）入（）無（）來（）火（）人（）聽（）還（）3.背誦課文，說說這首詩寫了畫中的（）、（）、（）、（）四種景物。自我評價教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)重視在文中識字，重視生字音形義的識記，