學校體育學復習資料

學校體育學第一編學校體育基本問題一、學校體育的歷史沿革與思想轉(zhuǎn)變貢獻、思想：古茨姆茨：擺脫了學校體育課的課外活動和游戲形式；在教學過程中按照學生年齡和能力分組教學；課堂被分為導入、觀察、矯正、助成、測定、評價幾個部分。是體育方法體系化，按四個原則對體育教材進行分類：1.按運動項目分類2.按運動性質(zhì)分類3.按運動解剖學分類4.按運動類型分類裴斯泰洛奇：提出“教育心理學化”的思想，創(chuàng)立了和諧發(fā)展體育和“要索”教育理論。主張按關節(jié)活動的難易程度安排體育活動的教學順序。軍國民教育思潮內(nèi)容:批判傳統(tǒng)文弱教育，宣傳尚武精神在各級各類學校中開展軍事知識和技能訓練重視學校體育在社會上加強軍事教育和訓練體育課程的新特征：力圖突破學科中心，關注學生的全面發(fā)展而不是體育學科知識體系的完整傳授，強調(diào)學生體育興趣和體育實踐能力的形成，為終身體育打基礎強調(diào)學生體育認知經(jīng)驗的重要性，關注學生體育經(jīng)驗、能力、情感、態(tài)度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識、技能和體質(zhì)目標的達成構建彈性化的課程內(nèi)容框架，以適應多元化的體育需求強調(diào)以學生發(fā)展為核心的學習評價改革，改變傳統(tǒng)課程評價中過分強調(diào)運動成績、過分注重甄別功能的傾向強調(diào)課程的分級管理和教師在體育課程建設與實施中的作用二、學校體育與學生的全面發(fā)展學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用：促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢全面發(fā)展體能提高機能水平提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求：根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動根據(jù)學生身體機能發(fā)育特點，合理安排運動負荷學校體育對學生心里發(fā)展的作用：促進智力與能力的發(fā)展調(diào)節(jié)情緒、緩解心理壓力有助于情感的發(fā)展鍛煉意志，增強進取心培養(yǎng)與形成健康的個性在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求：把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動中激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣認識和尊重個性差異，發(fā)展學生個性學校體育對提高學生社會適應能力的作用：有利于建立和諧的人際關系，提局社會父往能力有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神有利于培養(yǎng)學生的社會適應性學校體育中加強學生社會適應能力培養(yǎng)的基本要求：營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關系優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識三、我國學校體育目的與目標制定體育目標應考慮的幾個因素:學生的需要社會的需要體育學科的功能與發(fā)展制定學校體育目標的四種取向：“普遍性目標”取向，建立在一般意識形態(tài)或政治需要的基礎上，表現(xiàn)為具有某種哲學或倫理學傾向的一般教育宗旨或原則，是一般教育原則或宗旨在學校體育中的直接應用“行為目標”取向，是將學校體育目標表述為顯性的、具體的、可操作性的行為描述來展示“生成性目標”取向，是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果“表現(xiàn)性目標”取向，關注為學生提供活動的范圍或領域，是每個學生個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，至于活動的結(jié)果則是開放的。體育與健康課程目標：（義務教育目標）增強學生體能，使其掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神提高對個人家康和全體健康的責任感，形成健康的生活方式發(fā)揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度實現(xiàn)我國學校體育目標的要求：全面貫徹教育方針，面向全體學生以整體觀點開展學校體育工作處理好繼承與發(fā)展、學習與創(chuàng)新的關系加強體育師資隊伍的健身加強學校體育的教學、科學研究要保證必要的物質(zhì)條件加強領導，科學管理第二編體育課程與教學四、體育課程的學科基礎與編制體育課程的特點：體育課程是運動認知性課程體育課程是生活教育課程體育課程是情意類課程體育課程是綜合性課程體育課程的學科基礎：體育課程的生物學基礎體育課程的心理學基礎體育課程的社會學基礎體育課程的教育學基礎體育課程的哲學基礎體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識與體魄，促進學生健康成長改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎體育與健康課程的設計思路：根據(jù)課程目標確定課程內(nèi)容標準根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容根據(jù)學生的需求和愛好加大運動技能學習的自主選擇性根據(jù)可操作性和可觀察性要求設置具體的學習目標根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系五、體育課程的實施體育課程實施是根據(jù)體育課程標準所制定的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教材的體系結(jié)構、內(nèi)容材料、材料方式等，結(jié)合體育教師自身的教學索養(yǎng)、經(jīng)驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學的設備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價值，實現(xiàn)體育課程目標的過程。本質(zhì)：1.現(xiàn)實性，即體育課程實施的現(xiàn)實情境性適應性，體育課程實施是教師根據(jù)實際情況對體育課程的目標、內(nèi)容和方法進行調(diào)適的過程創(chuàng)造性，體育課程實施是一個再創(chuàng)造過程，體育教師是自己課堂里的體育課程決策者，是“實際課程”的設計者與開發(fā)者體育課程實施的去向：1.忠實性取向2.相互適應取向3.創(chuàng)生取向試試體育課程改革策略應注意的問題：體育課程實施策略的選擇要因地制宜，因時制宜重視對體育教師的培訓重視發(fā)揮學校在體育課程實施中的作用構建體育課程改革的網(wǎng)絡狀系統(tǒng)提高人們的參與積極性：充分依靠全體參與者共同協(xié)作正確對待不同的觀點已發(fā)展的觀點對待體育課程改革掌握體育課程改革的良好時機六、體育教學體育教學過程的本質(zhì)：體育教學過程是一個多目標、多層次、多形式的過程體育教學過程的特點：身體直接參與體力與智力活動相結(jié)合身體承受一定的運動負荷體育教學內(nèi)容選擇的依據(jù)：體育教學目標體育教學內(nèi)容選擇的基本要求：1.基礎性2.實用性3.興趣性4.科學性體育教學內(nèi)容選擇的過程：用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材根據(jù)體育教學的目標對體育運動進行整合選擇運動項目根據(jù)不同的教學目標選擇有效的運動項目可行性（實施的條件）分析體育教學內(nèi)容的特點：1.身體運動性2.健身性3.娛樂性4.非階梯性語言法：在體育教學中，運用各種形式的語言，知道學生掌握學習內(nèi)容，進行聯(lián)系的方法。具體方式有：講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、默念與自我暗講解，教師給學生說明教學目標，動作名稱、要領、方法、規(guī)則與要求等，指導學生進行運動技能學習，掌握運動技能的方法，應注意:明確講解的目的2.講解內(nèi)容要正確3.講解要生動形象4.講解要具有啟發(fā)性5.注意講解的時機與效果口令與指示：口令是有一定的形式和順序，有確定的內(nèi)容，并以命令的方式指導學生活動的語言方式。指示是運用比較簡明的語言，組織指導學生活動的語言方式口頭評價：按一定的標準，對學生的行為表現(xiàn)、練習完成的情況以口頭方式進行評價的方法。應注意:1.堅持以正面的鼓勵評價為主2.否定評價要注意分寸與口氣3.指明努力方向，提供改進提高的方法口頭匯報：教師要求學生根據(jù)教學目標和自身的體驗，簡明扼要的說明自己的見解、想法的語言方式。應注意提問的內(nèi)容、時機方式，并在事前做好相關準備。默念與自我暗示，默念是學生在實際練習前通過無聲語言重現(xiàn)整個動作或動作的過程、重點、時空特征，以提高練習效果的語言方式。自我暗示是學生在實際練習過程中默念某些指令性的詞句，自我調(diào)控練習過程的語言方式。體育課程內(nèi)容選編的基本要求：符合體育與健康課程的要求符合身心發(fā)展的規(guī)律和特征具有時效性符合學生的運動興趣具有科學性編寫體育課教案應考慮的問題：確定課的目標根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟選擇合理有效的教學組織及措施對可中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙浣贪噶η蠛唵蚊髁梭w育課程學習評價的理念：內(nèi)容的全面性和可選擇性評價方法的選擇上要關注學生的個體差異實現(xiàn)評價主體的多元性關注學生的進步與發(fā)展體育學習評價的目的：了解學生的體育學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度判斷學生在體育學習中存在的不足為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育與互相教育的效果體育學習評價的內(nèi)容：體能的評價知識與技能的評價學習態(tài)度的評價情意表現(xiàn)與合作精神的評價健康行為的評價七、體育課程學習與指導體育學習的特征：在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主學生的體育學習是在教師的指導下進行的體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行在體育學習中學生要承受一定的運動負荷體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用體育學習策略的特點：1.指向性2.調(diào)控性3.操作性4.靈活性5.總和整體性指導體育學習策略應注意的問題：(1)影響體育學習策略獲得和運用的內(nèi)部因素：學生的年齡特征學生的智力水平學生的元認知水平學生的動機水平學生已有的體育知識和動作技術基礎(2)影響體育學習策略獲得和運用的外部條件:體育教師因素體育學習內(nèi)容的難度教學環(huán)境因素學習時間和反饋調(diào)節(jié)體育學習策略的指導：強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力激發(fā)學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣指導學生學習和掌握基本的體育學習方法為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件加強對學生進行元認知訓練，提高學生的元認知的能力和水平尊重學生的個別差異八、體育課程資源的開發(fā)與利用體育課程資源分類：根據(jù)來源分類：校內(nèi)體育課程資源和校外體育課程資源根據(jù)存在方式分類：顯性體育課程資源和隱性體育課程資源根據(jù)功能特點分類：素材性體育課程資源和條件性體育課程資源根據(jù)形態(tài)分類：體育課程內(nèi)容資源、體育課程場地器材資源和體育課程人力資源第三編課外體育九、面向全體學生的課外體育活動課外體育活動的意義：課外體育活動有利于促進學生的生長發(fā)育，增進學生健康課外體育活動有利于提高學生學習文化課的效率課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關體育與健康的基本知識、基本的運動技術和運動技能，提高運動技術水平課外體育活動有利于學生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習慣的養(yǎng)成、終身體育意識的形成課外體育活動有利于學生的心理健康的發(fā)展課外體育活動有利于提高學生的社會適應能力課外體育活動的特點：目的任務的多樣性互動內(nèi)容的多樣性組織形式的靈活性十、學校課余體育訓練的特點與實施學校體育訓練的目標：全面發(fā)展體能，提高運動能力輸送后備人才，培養(yǎng)群體骨干塑造良好品質(zhì)，提高適應能力運動隊的組建：確定訓練項目參訓運動員的選拔指導教師的配備規(guī)章制度的建立學校課余體育訓練內(nèi)容的安排：身體訓練技術訓練心理訓練戰(zhàn)術訓練品德與作風訓練學校課余體育的訓練方法：重復訓練法：1.正確運用重復訓練法2.規(guī)定適量的運動負荷變換訓練法：1.明確目的與任務2.及時糾正學生的錯誤動作循環(huán)訓練法：根據(jù)訓練的目標確定各占的內(nèi)容和站的數(shù)量針對學生的特點因人而異地確定負荷組合和變換循環(huán)練習的形式競賽訓練法：1.要符合學生的年齡特征2.注意運動時機十一、課余體育競賽的特點與實施課余體育競賽的特點：1.課余性2.群眾性3.教育性4.多樣性課余體育競賽的組織形式：學校運動會單項運動競賽單項娛樂性競賽季節(jié)性單項競賽體育節(jié)或稱體育周、體育文化節(jié)校際間交流競賽第四編體育教師十二、理想的體育教師堂堂管理的內(nèi)容：對教師自己的管理對學生的管理對教學內(nèi)容的管理對教學方式的管理對課堂環(huán)境的管理對評價方式的管理課堂管理的過程：建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學常規(guī)注意認真觀察與分析學生的行為及時妥善的處理違紀行為正確運用獎勵與懲罰嚴密課的