數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分桃子》說(shuō)課稿

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分桃子》優(yōu)秀授課稿數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分桃子》優(yōu)秀授課稿一、授課內(nèi)容1、教材：本節(jié)課授課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)，兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的除法綜觀全部教材，在此從前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百以內(nèi)的一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和二位數(shù)乘法，這為本課授課供應(yīng)了知識(shí)鋪墊的思路孕伏，而本課授課又為今后連續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法確定基礎(chǔ)，所以本節(jié)授課內(nèi)容在整個(gè)教材中處于特別重要的地址。教材創(chuàng)立了猴子兩次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48個(gè)桃子，這題中十位上的數(shù)能被2整除，這個(gè)內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)習(xí)過(guò)，在這里主要介紹除法豎式的寫法以及豎式中每一步運(yùn)算的意義。第二次是3只猴了平均分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能夠被3整除，口算就不太簡(jiǎn)單了，需要列豎式計(jì)算，授課時(shí)要組織學(xué)生用學(xué)具著手操作，并做到操作與思想的有機(jī)結(jié)合，真切理解豎式每步的含義。本節(jié)課的授課重難點(diǎn)是理解和掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法與算理，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于這是能正確解題的要點(diǎn)。而學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)又較少，在授課中，應(yīng)充分開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)立情境，引導(dǎo)學(xué)生在著手操作、自主研究、合作交流的過(guò)程中體悟豎式的計(jì)算方法。2、學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于碰到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只經(jīng)過(guò)課本和教師的直接解說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思想活躍，喜歡著手，多經(jīng)過(guò)直接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。3、授課目的：授課目的是一堂課的中心任務(wù)，全部授課環(huán)節(jié)都是為此服務(wù)的，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)授課不但要考慮數(shù)學(xué)自己的特點(diǎn)，更應(yīng)依照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思想能力、感神態(tài)度與價(jià)值觀等方面都獲得進(jìn)步和發(fā)展。依照這一要求和本節(jié)授課內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，本節(jié)課確定以下授課目的：①研究并掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是兩(三)位數(shù)的計(jì)算方法和算理，能正確進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步培育學(xué)生的估算意識(shí)。②結(jié)合詳盡情境，培育學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)與解決問(wèn)題的.能力。③親近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)理念《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必定的數(shù)學(xué)，不同樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不同樣的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法應(yīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“做數(shù)學(xué)”，本節(jié)課授課中力求表現(xiàn)：1、建立新式、民主、同樣、友善的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；2、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生著手實(shí)踐、自主研究、合作交流，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、親近聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景與生活實(shí)質(zhì)，使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，重申在過(guò)程中理解與發(fā)現(xiàn)。三、授課方法依照本節(jié)授課內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平，為了更好突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三條授課目的，本節(jié)課采用談活法、談?wù)摲?、練?xí)法、發(fā)現(xiàn)法等多種方法交織進(jìn)行，并靈便適合地運(yùn)用電教優(yōu)化課堂授課，引導(dǎo)學(xué)生自主、研究、合作，讓他們多著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦多種感知覺(jué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可是在學(xué)生研究知識(shí)的實(shí)質(zhì)處適合恩賜點(diǎn)撥啟示。同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，啟示引導(dǎo)，層層深入，采用設(shè)疑問(wèn)難的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)幽默，使學(xué)生積極而有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、授課過(guò)程：本節(jié)課從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課：1、故事導(dǎo)入，激情引趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在授課中要側(cè)重培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情，讓他們把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣、一種愛(ài)好、一種追求。小學(xué)生對(duì)故事都很感興趣，本環(huán)節(jié)把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創(chuàng)立這一能引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的問(wèn)題情境引入，用小動(dòng)物作為主人公，使學(xué)生身處擬人化的境地，啟示學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、自主研究、理解算法出示課題后，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，看到這樣一個(gè)課題，本節(jié)課你想學(xué)到些什么？打算有怎樣的收獲？學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自主確定，學(xué)生會(huì)依照自己的情況，提出適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是老師硬性規(guī)定的，而是學(xué)生依照自己原有基礎(chǔ)提出來(lái)的，自然會(huì)為完成目標(biāo)而努力，從而在各自原有水平上獲得不同樣的發(fā)展。研究算法時(shí)，先讓學(xué)生用自己想用的方法進(jìn)行試一試計(jì)算，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是推行再創(chuàng)立。”也就是讓學(xué)生自己把要學(xué)習(xí)的東西“創(chuàng)立”出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)立工作，而不是把現(xiàn)成的東西告訴學(xué)生。剛進(jìn)入這樣除法豎式的學(xué)習(xí)，并且第二次分桃時(shí)，十位上的4又不能夠被3整除，關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題擁有必然的挑戰(zhàn)性、研究性，吻合近來(lái)發(fā)展區(qū)理論，這時(shí)要給學(xué)生留有必然的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，組織學(xué)生在個(gè)別思慮此后進(jìn)行小組合作，并注意加強(qiáng)小組合作的有效性。交流反響，自然表現(xiàn)算法多樣化，激勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性。這里敬愛(ài)學(xué)生的差異，激勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生在交流反響時(shí)，教師合時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性談?wù)?，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，在他們的心中喚起驕傲感。實(shí)踐證明，側(cè)重激勵(lì)和發(fā)展的談?wù)撽P(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情擁有極具重要的作用，是培育學(xué)生自信人格的重要路子。交流反響后，面對(duì)多種算法，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最喜歡用哪一種算法，給同學(xué)們介紹一下這種算法的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行算法優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)有別開生面的想法與做法，他們用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，這經(jīng)常正是創(chuàng)新思想的萌芽。[小學(xué)授課方案網(wǎng)www.xxJ更多數(shù)學(xué)授課稿]3、牢固提高，合理遷移練習(xí)既是信息反響的手段，又是學(xué)生牢固新知形成技術(shù)，發(fā)展智力的措施。為此本環(huán)節(jié)安排了練習(xí)教材中的兩道習(xí)題，第一題從兩位數(shù)除以一位數(shù)合理遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)，第一讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，培育估計(jì)意識(shí)。第二題更貼進(jìn)學(xué)生生活。這樣安排練習(xí)一份小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試題一份小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試題一、公正裁判(對(duì)的在括號(hào)里畫畫“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里面畫“×”號(hào)。)(6分)1、平角是一條直線。()2、1時(shí)15分時(shí)，鐘面上時(shí)針與分針組成的是30度。()3、等腰三角形不能能是鈍角三角形。()4、一個(gè)三角形的兩條邊長(zhǎng)分別是18厘米和16厘米，第三條邊有可能長(zhǎng)2厘米。()5、甲數(shù)是三位小數(shù)，乙數(shù)是兩位小數(shù)，那么甲數(shù)必然大于乙數(shù)。()6、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試題：小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)尾端添上“0”，小數(shù)的大小不變。()二、填空(23分)1、10.08讀作()，它里面有()個(gè)0.01。2、零點(diǎn)七六五寫作()，它的計(jì)數(shù)單位是()，它里面有()個(gè)0.001。3、在8.6465這個(gè)數(shù)中，右邊的“6”表示6個(gè)()，左邊的“6”表示6個(gè)()。4、()減小到它的1/100是0.9，0.089擴(kuò)大到它的1000倍是()。5、把0.89，0.089，0.98，0.9，按從小到大的序次排列：()6、1周角=()平角=()直角7、一個(gè)三角形中最少要有()個(gè)銳角，最多要有()個(gè)鈍角。8、一個(gè)等腰三角形的頂角是88度，那么它的一個(gè)底角是()度。9、右圖中∠1=60°那么2=()3=()∠4=()10、汽車每小時(shí)行a千米，比摩托車多行25千米。(1)a-25表示()摩托車3小時(shí)行的千米數(shù)是()汽車4小時(shí)行的`千米數(shù)是()11、某地區(qū)有水稻田m公頃，每公頃收水稻a千克;有玉米田n公頃，每公頃收玉米b千克，這兩塊地共收糧食的千克數(shù)是()12、小明用同樣規(guī)格的鐵絲做了下面5個(gè)框架，在此幾個(gè)框架中，最不簡(jiǎn)單變形的是左數(shù)第()個(gè)。三、對(duì)號(hào)入座(把正確答案前面的字母寫在括號(hào)里。)(12分)1、與2a2相等的式子是()A、2×a×2B、2×a×ac、2a+2aD、2a×2a2、用字母表示比b的4倍少45的數(shù)是()A、45-4bB、45+4bC、4b-45D、4b+453、下面每組中的三條線段能圍成三角形的是()1厘米1厘米A2厘米B5厘米3厘米3厘米2厘米4厘米C3厘米D3厘米5厘米5厘米4、一個(gè)三角形中最小的一個(gè)內(nèi)角是48°，那么這個(gè)三角形必然是()A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形D、等邊三角形四、用簡(jiǎn)略方法計(jì)算(寫出計(jì)算過(guò)程)(27分)1、385+295+1052、643-12-883、125×324、8×48×1255、4200÷6÷76、360÷457、125×8+275×88、99×849、25×1-25五、空間與圖形(10分)1、分別畫出三角形底邊上的高。(6分)2、以A為極點(diǎn)，畫一個(gè)55°的角，以B為極點(diǎn)畫一個(gè)35°的角，組成一個(gè)三角形。(4分)AB六、解決問(wèn)題(22分)1、小明和小軍在學(xué)校環(huán)形跑道上跑步，兩人從同一點(diǎn)出發(fā)，反向而行，小明每秒跑4米，小軍每秒跑6米，經(jīng)過(guò)40秒兩人相遇，跑道的周長(zhǎng)是多少米?(5分)2、水果店運(yùn)進(jìn)桃子m千克，運(yùn)進(jìn)梨的質(zhì)量比桃子的7倍少n千克。(6分)運(yùn)進(jìn)桃子和梨共多少千克?當(dāng)m=100,n=78時(shí)，運(yùn)進(jìn)的桃子和梨共多少千克?3、張師傅和李師傅合作生產(chǎn)一批同樣的零件，張師傅每小時(shí)生產(chǎn)18個(gè)，李師傅每小時(shí)生產(chǎn)12個(gè)，當(dāng)完成任務(wù)時(shí)張師傅生產(chǎn)了108個(gè)零件，這批零件共有多少個(gè)?(5分)4、齊齊用32.80元買了10支鋼筆，每支鋼筆多少元?買100支這樣的鋼筆應(yīng)付多少元?(6分)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《變量與函數(shù)》授課反思八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《變量與函數(shù)》授課反思變量與函數(shù)的意義是學(xué)生難以理解的看法，本課的學(xué)習(xí)必定用足力氣，怎樣引起學(xué)生的重視，除了學(xué)前動(dòng)員，還有就是利用課本的編排特點(diǎn)加以說(shuō)明，一般數(shù)學(xué)新知識(shí)的引進(jìn)有一兩個(gè)引例就可以了，本課為了引進(jìn)新知識(shí)，課本上安排了五個(gè)引例！在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，五個(gè)還是要一個(gè)一個(gè)地研究過(guò)去，緊緊圍繞著函數(shù)的定義解讀，初步意會(huì)引例的妄圖，還要舍得用很到的篇幅舉出一些變化的實(shí)例，指出其中的常量和變量，開始學(xué)生舉出了幾個(gè)例子，再由學(xué)習(xí)小組談?wù)摻涣?，每個(gè)小組都收集五個(gè)以上的實(shí)例。安排這個(gè)活動(dòng)的妄圖是讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中有很多變化著的量，并且兩個(gè)變化著的量都有各自的數(shù)量關(guān)系、我們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。再結(jié)合課本上的五個(gè)引例和學(xué)生舉出的實(shí)例解析解剖，獲得函數(shù)的看法（一般地，在某個(gè)變化的過(guò)程中，有兩個(gè)變量x與y，關(guān)于其中一個(gè)變量x的每一個(gè)確定的值，另一個(gè)變量y都有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng)，那么x叫做自變量，y叫做x的函數(shù)）。比較定義再回到五個(gè)引例及學(xué)生舉出的實(shí)例，領(lǐng)悟函數(shù)的意義。函數(shù)定義的要點(diǎn)詞是：“兩個(gè)變量”、“唯一確定”、“與其對(duì)應(yīng)”；函數(shù)的要點(diǎn)是：1有兩個(gè)變量，2一個(gè)變量的值隨另一個(gè)變量的值的.變化而變化，3一個(gè)變量的值確定另一個(gè)變量總有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng)；函數(shù)的實(shí)質(zhì)是：兩個(gè)變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；學(xué)習(xí)函數(shù)的意義是：用運(yùn)動(dòng)變化的看法觀察事物。與學(xué)習(xí)進(jìn)行仔細(xì)的研究，有助于函數(shù)意義的理解，但是，不能能在一課的學(xué)時(shí)內(nèi)真切理解函數(shù)的意義，連續(xù)部署作業(yè)：每個(gè)同學(xué)列舉出幾個(gè)反響函數(shù)關(guān)系的實(shí)例，培育學(xué)生用函數(shù)的看法對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界，最后，我還說(shuō)了然，函數(shù)的學(xué)習(xí)，是我們數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的第二個(gè)飛馳，代數(shù)式的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的第一次飛馳：由詳盡的數(shù)、孤立的數(shù)到一般的擁有寬泛意義的數(shù)，函數(shù)的學(xué)習(xí)，是由靜止的不變的數(shù)到運(yùn)動(dòng)變化的數(shù)。作了上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，使我們這一課更加厚重。數(shù)學(xué)第三冊(cè)授課計(jì)劃數(shù)學(xué)第三冊(cè)授課計(jì)劃教材內(nèi)容:10以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同樣的角度觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)十的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。目的要求：1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌握100以內(nèi)的筆算加、減法的估計(jì)方法,領(lǐng)悟估計(jì)方法的多樣性。2、知道乘法的含義乘法算式中各部分的名稱,熟悉全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米等于100厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度,初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)用是不是直角,初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。5、能辯認(rèn)從不同樣地址觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能從方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。6、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和解析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表,能依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。7、經(jīng)過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)的組合數(shù),培育學(xué)生初步的觀察、解析及推理能形成有序次地、全面地思慮問(wèn)題的意識(shí)。8、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫工整的優(yōu)秀習(xí)慣。10、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系。單元授課目的:一、長(zhǎng)度單位：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程.領(lǐng)悟一致長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中,使學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘，米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度看法,知道1米等于100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。4、在建立長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上,培育學(xué)生估計(jì)量物體的意識(shí)。5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。授課措施:1、經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立米和厘米長(zhǎng)度表象,2、繪學(xué)生供應(yīng)實(shí)質(zhì)測(cè)量實(shí)物的機(jī)遇3、培育估測(cè)意識(shí)二、100以內(nèi)的加法和減法1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加、減兩位數(shù),會(huì)計(jì)算加減兩步式題2、使學(xué)生能結(jié)合詳盡情境進(jìn)行加、減闔的估計(jì),并說(shuō)明估計(jì)的思路3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題三、角的初步認(rèn)識(shí)1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角知道角的各部分名稱,并初步學(xué)會(huì)用尺畫角結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角授課措施:1、注意經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和真角2、經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角四、表內(nèi)乘法1、使學(xué)生在詳盡的情境中領(lǐng)悟乘法運(yùn)算的含義,2、使學(xué)生知道法算式中各部份的名稱,知道乘法的口訣是怎么得來(lái)的,熟記2---6乘法的口訣,比較熟練地口算3以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依照乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題4、結(jié)合授課使學(xué)生碰到愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)的教育,培育學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思慮的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣授課措施：1、的確加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的授課2、組織好復(fù)習(xí),使學(xué)生熟記2----6的乘法口決五、觀察物體:1、使學(xué)生能從不同樣地址觀察到的物體的簡(jiǎn)單物體的形狀,2、使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱南象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形3、經(jīng)過(guò)以上活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間看法,培育學(xué)生的觀察能力和著手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美授課措施：1、多有實(shí)物讓學(xué)生觀察,使學(xué)生理解整體與局部的關(guān)系2、授課軸對(duì)稱時(shí),要多準(zhǔn)備一些圖形讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)六、表內(nèi)乘法1、經(jīng)歷騙制7---9的乘法口訣,體驗(yàn)7---9折的乘法口訣的本源2、理解每一句乘法口訣的意義,初步熟記7---9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算3、會(huì)用乘法解簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題七、統(tǒng)計(jì):1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理描述和解析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集的整理數(shù)據(jù)2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題3、經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生身邊幽默事物的檢查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)授課措施:1、要注意培育學(xué)生的實(shí)踐能力合作精神2、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生發(fā)揮主體作用八、數(shù)學(xué)廣角1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察猜想實(shí)踐等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列規(guī)律2、培育學(xué)生初步的觀察解析能力及推理能力3、初步培育學(xué)生有序地全面地思慮問(wèn)題的意識(shí)授課措施先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作,再讓他們擺,最后再進(jìn)行小組談?wù)撛鯓幼霾拍茏龅讲恢貜?fù)不遺漏新的學(xué)年開始了，為了貫徹黨的教育目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需要，用科學(xué)的世界觀，教育觀來(lái)指導(dǎo)授課，進(jìn)一步為社會(huì)培育出各方面全面發(fā)展的新式合格人才，特?cái)M訂本學(xué)期數(shù)學(xué)授課計(jì)劃以下：一、學(xué)情解析：本學(xué)年是小學(xué)教育的第二年，在前一年的授課中，學(xué)生各方面的能力獲得了充分的鍛煉。在昨年的授課中，學(xué)生各方面表現(xiàn)不俗，有較好的基礎(chǔ)，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)單薄，班上兩極分化嚴(yán)重。二、授課內(nèi)容：這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同樣的地址觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。三、授課目的：1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估計(jì)方法，領(lǐng)悟估計(jì)方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算表內(nèi)乘法。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度看法，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體